Miniproiectul a fost propus și derulat în cadrul Proiectului „PREDARE PENTRU SCHIMBARE” – POCU/73/6/6/106572, proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020, și a cuprins o serie de secvențe de învățare menite să conducă la dezvoltarea inteligenţei emoţionale a elevilor cu dizabilitate intelectuală din clasele primare, prin utilizarea jocurilor, poveştilor cu ajutorul dispozitivelor electronice interactive.
Pe de altă parte, situațiile de învățare propuse în cadrul miniproiectului au susținut și prevenirea abandonului școlar de către elevii aflați în situații de risc printr-o abordare interdisciplinară, posibilă în cazul elevilor cu dizabilitate intelectuală ca urmare a unor particularizări, ce constau în integrarea cu succes a aplicațiilor interactive specifice smartboard-urilor sau aplicațiilor interactive online, înregistrări multimedia etc.

În cadrul acestui miniproiect educațional, elevii din clasa pregătitoare, de la Școala Gimnazială Specială-CRDEII Cluj-Napoca, au descoperit cum să își exteriorizeze emoțiile pozitive sau negative într-un mod interactiv, atractiv și constructive și ce înseamnă să fii valorizat. Pe parcursul activităților nimeni nu s-a simțit exclus, fiecare a contribuit într-un mediu sigur și prietenos, într-un mediu incluziv.
În debutul atelierului, elevii au putut identifica diferitele emoţii şi denumirile lor corespunzătoare. Momentul a fost urmat de un cântecel despre emoţii („Emoţia este prietena ta”) preluat de platforma YouTube. Elevii au fost invitaţi, în continuare, să prezinte emoţia pe care o trăiesc în acel moment, alegând emoticonul corespunzător de pe smartboard şi asociindu-l cu numele lor.

În continuare, elevii au vizionat filmul educativ „Emoţiile noastre” (https://www.youtube.com/watch?v=lI66TeL_04c ), pe baza căruia au identificat, au exprimat/ au reprodus emoţiile prezentate: furie, tristeţe, fericire, dezgust, frică, surprindere. De asemenea, au putut recompune pe tabla smart, din elementele date, emoticonurile corespunzătoare diferitelor emoţii.

Cu ajutorul câtorva aplicaţii specifice tablei interactive (jocuri interactive), elevii au putut recunoaşte denumirile emoţiilor prezentate în imagini („Hot Spot”), au realizat perechi cu imagini ilustrând emoţiile prezentate („Memory match”), au putut să asocieze emoţiile prezentate în imagini cu denumirile potrivite („Image select”), vor putea să clasifice emoţiile din imaginile prezentate în emoţii pozitive şi emoţii negative („Category sort”).

De ce am utilizat instrumente digitale pentru implementarea secvențelor de învățare propuse în cadrul atelierelor? Pentru că:
- prin sunet, culoare și imagine corespund vârstei elevilor mei, sunt atractive;
- facilitează înțelegerea elevilor mei provocându-i să interacționeze;
- dezvoltă stima de sine și motivația elevilor prin însușirea și operaționalizarea unor algoritmi de lucru;
- permit individualizarea conținutului;
- sprijină și facilitează stilurile diferite de învățare ale elevilor;
- prin perspectiva ludică pe care o abordează, transpun învățarea într-un mediu prietenos și incluziv pentru toți elevii.
Elevii u fost tare emoționați că s-au putut juca atât pe smartboard cât și pe cele 2 tablete pe care le-am avut la dispoziție în cadrul activității. Pe rând toți elevii au avut acces la ambele dispozitive pentru exerciții sau jocuri.