REPERELE UNUI SCHIMB DE EXPERIENȚĂ DIDACTICĂ EXTRAȘCOLARĂ
„Avem datoria, ca dascăli, de a promova valențele educative ale culturii populare naționale pentru românii de pretutindeni.”
Prof. Sofia VASILESCU, Clubul Copiilor Costești - Argeș
Cultura populară se definește ca fiind ansamblul valorilor materiale și spirituale produse pe un anumit teritoriu, în decursul evoluției istorice a populațiilor stabilite pe acesta. România are o cultură unică, care este produsul geografiei și al evoluției sale istorice distincte. Aceasta este fundamental definită ca un punct de întâlnire a trei regiuni: Europa Centrală, Europa de Est și Europa de Sud-Est, dar nu poate fi cu adevărat inclusă în niciuna dintre ele. În acest context, zone etnografice și spirituale din România au păstrat și perpetuat o bogată moștenire culturală, rod al inteligenței și activității creatoare a oamenilor din aceste meleaguri. Locuind într-un spațiu unde s-au născut mituri și legende, oamenii acestor teritorii, păstrători de limbă și datini, au fost mereu deschiși spre ideile generoase ale vremurilor. Cultura populară acoperă aici domenii diverse, de la portul popular până la dans, muzică, tradiții, obiceiuri, folclor. Moștenirea culturală este vastă și bogată, bazată atât pe transmiterea concretă, fizică, a elementelor de port popular și meșteșuguri tradiționale, cât și pe transmiterea orală a trăsăturilor folclorice tradiționale: basme, balade, cântece, dansuri etc.
Din punct de vedere educativ, se poate spune că cel mai important rezervor de argumente și mijloace didactice îl constituie această acumulare și decantare intrinsecă a valorilor care definesc un neam. În acest context, în lumea modernă, educația devine și ancora ființei și spiritului național, care formează și unește sufletul românesc de-a lungul și de-a latul planetei. Este o datorie și o onoare a fiecărui dascăl de a–și promova activitatea, de a oferi altora experiența și expertiza dobândită în arealul unei culturi, peste tot unde bate o inimă românească, într-o apostolică misiune de a oferi tuturor copiilor o șansă de a trăi și gândi românește, oriunde s-ar afla. Astfel s-a născut ideea unui schimb de experiență, cu o unitate din afara României, unde învață, însă, copii români ai familiilor care s-au stabilit și și-au rostuit viața în această țară europeană.
Educația modernă ignoră voit frontierele, se ghidează după niște principii universale ale democrației, păcii și omeniei, iar din acest punct de vedere nu contează unde în Europa învață un român, atât timp cât cei care le formează caracterul și le modelează sufletul sunt dedicați acestor principii și își fac datoria cu profesionalism. Toată experiența didactică dobândită zi de zi la catedră cu copiii și elevii poate și trebuie diseminată și împărtășită permanent, din toată inima, tuturor celor implicați în procesul educativ. Cu atât mai mult, însă, tot ca parte a unei educații moderne, este imperios necesar să fie păstrată ființa și identitatea națională decantată în creuzetul teritoriului istoric al unui neam, iar acest lucru determină importanța covârșitoare a împărtășirii profesionale și empatice a experiențelor dobândite în procesul didactic pe acest segment.
Această misiune fundamentală nu este în prezent deloc facilă, nici chiar în vatra românească definită geografic, cu atât mai mult acolo unde comunități de români își doresc pentru copiii lor o educație de calitate. Cheia întregului proces educativ pe acest segment o constituie modul în care valorile autentice ale ființei naționale sunt transpuse în activitatea didactică, iar acest lucru reprezintă un scop în sine al unui schimb de experiență didactică inedit între instituții care oferă educație extrașcolară și/sau școlară preuniversitară, în vederea aplicării unor metode, procedee și tehnici inovative în procesul instructiv-educativ. Având în vedere latura empatică interdisciplinară și complexă a unei educații care să conserve ființa și identitatea națională, propunem această abordare din perspectiva activității didactice extrașcolare, legate indisolubil de aptitudini, vocație, talent și îndeletniciri practice, tradiții și obiceiuri, petrecere armonioasă și constructivă a timpului liber. Pe acest fundament se concentrează acest schimb de experiență, folosind reperele culturii populare românești ale marilor sărbători creștine, care pentru noi sunt încărcate de istorie și semnificație.
Această abordare inovativă este relevantă și din perspectiva combaterii abandonului școlar și a părăsirii timpurii a școlii, urmărind motivarea copiilor/elevilor prin sporirea creativității și prin dezvoltarea competențelor de comunicare, informatice, muzicale, artistice etc. Un elev implicat în propria educație va fi un elev motivat să își finalizeze studiile, de aceea, situațiile de învățare trebuie să se desfășoare și în context nonformal. Profesorul are menirea să promoveze o învățare activă, participativă și creativă. Astfel, prin acest proiect, încercăm să-i implicăm activ, atât pe elevi, cât și pe părinții acestora.
Considerăm un asemenea schimb de experiență util reciproc, deoarece se pot testa cu succes mijloacele pe care unitățile de învățământ extrașcolar le-au folosit de-a lungul timpului în cadrul proiectelor educaționale tematice, care s-au bucurat de interes și apreciere, în unitățile de învățământ școlar. Acestea se vor familiariza cu abordarea inedită a simbolisticii și semnificațiilor marilor repere culturale, alese inclusiv din perspectiva depărtării de casă, de neam, de țară și a contactului cu alte culturi și civilizații. O asemenea abordare a unui schimb de experiență poate implica unități de învățământ care oferă educație elevilor comunității românești din afacerea granițelor României, integrându-se treptat într-o inițiativă majoră a implementării unor principii educative moderne. Prin tematica aleasă, contribuie semnificativ la promovarea acelor valori care ne definesc dintotdeauna, având toate șansele de a fi extins și urmat de o colaborare pe termen lung, care să aducă o plusvaloare procesului educativ.
De aceea, sustenabilitatea intrinsecă este asigurată, iar calitatea, diversitatea și metodica activităților propuse îi asigură, din partea tuturor actorilor implicați în educație, un interes crescut, sprijin și suport nemijlocit. Pe de altă parte, existența unor colective didactice bine consolidate, profesioniste și cu vastă experiență, apreciate atât de partenerii educaționali, cât și de comunitatea locală, la nivelul unităților de învățământ implicate, oferă cu certitudine perspectiva derulării viitoare a unor activități la nivel local, județean sau regional, existând o tradiție în acest sens.
Toate acestea oferă garanția că an de an se vor iniția, organiza și derula cu succes proiecte educaționale în parteneriat cu alte unități de învățământ și diverse alte instituții și entități publice și private, îndeplinind misiunea strategică de a se oferi o educație completă, complexă și de calitate. Suntem încredințați că prin acest schimb de experiență se va înregistra un plus de valoare educativă și se va putea cu adevărat să ne facem datoria de dascăli față de comunitate și față de neamul românesc, pentru că, de fapt, viitorul unui neam se clădește pe temelia culturii populare.
BIBLIOGRAFIE:
Babeș, D. (1997). Cultura populară românească. Elemente fundamentale. Editura Humanitas.
Ciobanu, I. (2006). Etnologia și educația. Editura Universității din București.
Gherghe, A. (2012). Cultura populară și educația națională. Editura Pro Universitaria.
Harea, I. (2015). Cultura și educația: O abordare interculturală. Editura Polirom.
Ion, S. (2008). Tradiții și obiceiuri românești în educația modernă. Editura Școala Ardeleană.
Mihăilescu, M. (2000). Folclorul românesc și influențele sale în educație. Editura Didactică și Pedagogică.
Toma, P. (2010). Educația extrașcolară în contextul educației tradiționale românești. Editura Artpress.
]]>
Publicat în 17. 03. 2025 de Sofia Vasilescu
| Etichetat cu: educație extrașcolară - bune practici didactice
REPERELE UNUI SCHIMB DE EXPERIENȚĂ DIDACTICĂ EXTRAȘCOLARĂ
„Avem datoria, ca dascăli, de a promova valențele educative ale culturii populare naționale pentru românii de pretutindeni.”
Prof. Sofia VASILESCU, Clubul Copiilor Costești - Argeș
Cultura populară se definește ca fiind ansamblul valorilor materiale și spirituale produse pe un anumit teritoriu, în decursul evoluției istorice a populațiilor stabilite pe acesta. România are o cultură unică, care este produsul geografiei și al evoluției sale istorice distincte. Aceasta este fundamental definită ca un punct de întâlnire a trei regiuni: Europa Centrală, Europa de Est și Europa de Sud-Est, dar nu poate fi cu adevărat inclusă în niciuna dintre ele. În acest context, zone etnografice și spirituale din România au păstrat și perpetuat o bogată moștenire culturală, rod al inteligenței și activității creatoare a oamenilor din aceste meleaguri. Locuind într-un spațiu unde s-au născut mituri și legende, oamenii acestor teritorii, păstrători de limbă și datini, au fost mereu deschiși spre ideile generoase ale vremurilor. Cultura populară acoperă aici domenii diverse, de la portul popular până la dans, muzică, tradiții, obiceiuri, folclor. Moștenirea culturală este vastă și bogată, bazată atât pe transmiterea concretă, fizică, a elementelor de port popular și meșteșuguri tradiționale, cât și pe transmiterea orală a trăsăturilor folclorice tradiționale: basme, balade, cântece, dansuri etc.
Din punct de vedere educativ, se poate spune că cel mai important rezervor de argumente și mijloace didactice îl constituie această acumulare și decantare intrinsecă a valorilor care definesc un neam. În acest context, în lumea modernă, educația devine și ancora ființei și spiritului național, care formează și unește sufletul românesc de-a lungul și de-a latul planetei. Este o datorie și o onoare a fiecărui dascăl de a–și promova activitatea, de a oferi altora experiența și expertiza dobândită în arealul unei culturi, peste tot unde bate o inimă românească, într-o apostolică misiune de a oferi tuturor copiilor o șansă de a trăi și gândi românește, oriunde s-ar afla. Astfel s-a născut ideea unui schimb de experiență, cu o unitate din afara României, unde învață, însă, copii români ai familiilor care s-au stabilit și și-au rostuit viața în această țară europeană.
Educația modernă ignoră voit frontierele, se ghidează după niște principii universale ale democrației, păcii și omeniei, iar din acest punct de vedere nu contează unde în Europa învață un român, atât timp cât cei care le formează caracterul și le modelează sufletul sunt dedicați acestor principii și își fac datoria cu profesionalism. Toată experiența didactică dobândită zi de zi la catedră cu copiii și elevii poate și trebuie diseminată și împărtășită permanent, din toată inima, tuturor celor implicați în procesul educativ. Cu atât mai mult, însă, tot ca parte a unei educații moderne, este imperios necesar să fie păstrată ființa și identitatea națională decantată în creuzetul teritoriului istoric al unui neam, iar acest lucru determină importanța covârșitoare a împărtășirii profesionale și empatice a experiențelor dobândite în procesul didactic pe acest segment.
Această misiune fundamentală nu este în prezent deloc facilă, nici chiar în vatra românească definită geografic, cu atât mai mult acolo unde comunități de români își doresc pentru copiii lor o educație de calitate. Cheia întregului proces educativ pe acest segment o constituie modul în care valorile autentice ale ființei naționale sunt transpuse în activitatea didactică, iar acest lucru reprezintă un scop în sine al unui schimb de experiență didactică inedit între instituții care oferă educație extrașcolară și/sau școlară preuniversitară, în vederea aplicării unor metode, procedee și tehnici inovative în procesul instructiv-educativ. Având în vedere latura empatică interdisciplinară și complexă a unei educații care să conserve ființa și identitatea națională, propunem această abordare din perspectiva activității didactice extrașcolare, legate indisolubil de aptitudini, vocație, talent și îndeletniciri practice, tradiții și obiceiuri, petrecere armonioasă și constructivă a timpului liber. Pe acest fundament se concentrează acest schimb de experiență, folosind reperele culturii populare românești ale marilor sărbători creștine, care pentru noi sunt încărcate de istorie și semnificație.
Această abordare inovativă este relevantă și din perspectiva combaterii abandonului școlar și a părăsirii timpurii a școlii, urmărind motivarea copiilor/elevilor prin sporirea creativității și prin dezvoltarea competențelor de comunicare, informatice, muzicale, artistice etc. Un elev implicat în propria educație va fi un elev motivat să își finalizeze studiile, de aceea, situațiile de învățare trebuie să se desfășoare și în context nonformal. Profesorul are menirea să promoveze o învățare activă, participativă și creativă. Astfel, prin acest proiect, încercăm să-i implicăm activ, atât pe elevi, cât și pe părinții acestora.
Considerăm un asemenea schimb de experiență util reciproc, deoarece se pot testa cu succes mijloacele pe care unitățile de învățământ extrașcolar le-au folosit de-a lungul timpului în cadrul proiectelor educaționale tematice, care s-au bucurat de interes și apreciere, în unitățile de învățământ școlar. Acestea se vor familiariza cu abordarea inedită a simbolisticii și semnificațiilor marilor repere culturale, alese inclusiv din perspectiva depărtării de casă, de neam, de țară și a contactului cu alte culturi și civilizații. O asemenea abordare a unui schimb de experiență poate implica unități de învățământ care oferă educație elevilor comunității românești din afacerea granițelor României, integrându-se treptat într-o inițiativă majoră a implementării unor principii educative moderne. Prin tematica aleasă, contribuie semnificativ la promovarea acelor valori care ne definesc dintotdeauna, având toate șansele de a fi extins și urmat de o colaborare pe termen lung, care să aducă o plusvaloare procesului educativ.
De aceea, sustenabilitatea intrinsecă este asigurată, iar calitatea, diversitatea și metodica activităților propuse îi asigură, din partea tuturor actorilor implicați în educație, un interes crescut, sprijin și suport nemijlocit. Pe de altă parte, existența unor colective didactice bine consolidate, profesioniste și cu vastă experiență, apreciate atât de partenerii educaționali, cât și de comunitatea locală, la nivelul unităților de învățământ implicate, oferă cu certitudine perspectiva derulării viitoare a unor activități la nivel local, județean sau regional, existând o tradiție în acest sens.
Toate acestea oferă garanția că an de an se vor iniția, organiza și derula cu succes proiecte educaționale în parteneriat cu alte unități de învățământ și diverse alte instituții și entități publice și private, îndeplinind misiunea strategică de a se oferi o educație completă, complexă și de calitate. Suntem încredințați că prin acest schimb de experiență se va înregistra un plus de valoare educativă și se va putea cu adevărat să ne facem datoria de dascăli față de comunitate și față de neamul românesc, pentru că, de fapt, viitorul unui neam se clădește pe temelia culturii populare.
BIBLIOGRAFIE:
Babeș, D. (1997). Cultura populară românească. Elemente fundamentale. Editura Humanitas.
Ciobanu, I. (2006). Etnologia și educația. Editura Universității din București.
Gherghe, A. (2012). Cultura populară și educația națională. Editura Pro Universitaria.
Harea, I. (2015). Cultura și educația: O abordare interculturală. Editura Polirom.
Ion, S. (2008). Tradiții și obiceiuri românești în educația modernă. Editura Școala Ardeleană.
Mihăilescu, M. (2000). Folclorul românesc și influențele sale în educație. Editura Didactică și Pedagogică.
Toma, P. (2010). Educația extrașcolară în contextul educației tradiționale românești. Editura Artpress.
]]>
REPERELE UNUI SCHIMB DE EXPERIENȚĂ DIDACTICĂ EXTRAȘCOLARĂ
„Avem datoria, ca dascăli, de a promova valențele educative ale culturii populare naționale pentru românii de pretutindeni.”
Prof. Sofia VASILESCU, Clubul Copiilor Costești - Argeș
Cultura populară se definește ca fiind ansamblul valorilor materiale și spirituale produse pe un anumit teritoriu, în decursul evoluției istorice a populațiilor stabilite pe acesta. România are o cultură unică, care este produsul geografiei și al evoluției sale istorice distincte. Aceasta este fundamental definită ca un punct de întâlnire a trei regiuni: Europa Centrală, Europa de Est și Europa de Sud-Est, dar nu poate fi cu adevărat inclusă în niciuna dintre ele. În acest context, zone etnografice și spirituale din România au păstrat și perpetuat o bogată moștenire culturală, rod al inteligenței și activității creatoare a oamenilor din aceste meleaguri. Locuind într-un spațiu unde s-au născut mituri și legende, oamenii acestor teritorii, păstrători de limbă și datini, au fost mereu deschiși spre ideile generoase ale vremurilor. Cultura populară acoperă aici domenii diverse, de la portul popular până la dans, muzică, tradiții, obiceiuri, folclor. Moștenirea culturală este vastă și bogată, bazată atât pe transmiterea concretă, fizică, a elementelor de port popular și meșteșuguri tradiționale, cât și pe transmiterea orală a trăsăturilor folclorice tradiționale: basme, balade, cântece, dansuri etc.
Din punct de vedere educativ, se poate spune că cel mai important rezervor de argumente și mijloace didactice îl constituie această acumulare și decantare intrinsecă a valorilor care definesc un neam. În acest context, în lumea modernă, educația devine și ancora ființei și spiritului național, care formează și unește sufletul românesc de-a lungul și de-a latul planetei. Este o datorie și o onoare a fiecărui dascăl de a–și promova activitatea, de a oferi altora experiența și expertiza dobândită în arealul unei culturi, peste tot unde bate o inimă românească, într-o apostolică misiune de a oferi tuturor copiilor o șansă de a trăi și gândi românește, oriunde s-ar afla. Astfel s-a născut ideea unui schimb de experiență, cu o unitate din afara României, unde învață, însă, copii români ai familiilor care s-au stabilit și și-au rostuit viața în această țară europeană.
Educația modernă ignoră voit frontierele, se ghidează după niște principii universale ale democrației, păcii și omeniei, iar din acest punct de vedere nu contează unde în Europa învață un român, atât timp cât cei care le formează caracterul și le modelează sufletul sunt dedicați acestor principii și își fac datoria cu profesionalism. Toată experiența didactică dobândită zi de zi la catedră cu copiii și elevii poate și trebuie diseminată și împărtășită permanent, din toată inima, tuturor celor implicați în procesul educativ. Cu atât mai mult, însă, tot ca parte a unei educații moderne, este imperios necesar să fie păstrată ființa și identitatea națională decantată în creuzetul teritoriului istoric al unui neam, iar acest lucru determină importanța covârșitoare a împărtășirii profesionale și empatice a experiențelor dobândite în procesul didactic pe acest segment.
Această misiune fundamentală nu este în prezent deloc facilă, nici chiar în vatra românească definită geografic, cu atât mai mult acolo unde comunități de români își doresc pentru copiii lor o educație de calitate. Cheia întregului proces educativ pe acest segment o constituie modul în care valorile autentice ale ființei naționale sunt transpuse în activitatea didactică, iar acest lucru reprezintă un scop în sine al unui schimb de experiență didactică inedit între instituții care oferă educație extrașcolară și/sau școlară preuniversitară, în vederea aplicării unor metode, procedee și tehnici inovative în procesul instructiv-educativ. Având în vedere latura empatică interdisciplinară și complexă a unei educații care să conserve ființa și identitatea națională, propunem această abordare din perspectiva activității didactice extrașcolare, legate indisolubil de aptitudini, vocație, talent și îndeletniciri practice, tradiții și obiceiuri, petrecere armonioasă și constructivă a timpului liber. Pe acest fundament se concentrează acest schimb de experiență, folosind reperele culturii populare românești ale marilor sărbători creștine, care pentru noi sunt încărcate de istorie și semnificație.
Această abordare inovativă este relevantă și din perspectiva combaterii abandonului școlar și a părăsirii timpurii a școlii, urmărind motivarea copiilor/elevilor prin sporirea creativității și prin dezvoltarea competențelor de comunicare, informatice, muzicale, artistice etc. Un elev implicat în propria educație va fi un elev motivat să își finalizeze studiile, de aceea, situațiile de învățare trebuie să se desfășoare și în context nonformal. Profesorul are menirea să promoveze o învățare activă, participativă și creativă. Astfel, prin acest proiect, încercăm să-i implicăm activ, atât pe elevi, cât și pe părinții acestora.
Considerăm un asemenea schimb de experiență util reciproc, deoarece se pot testa cu succes mijloacele pe care unitățile de învățământ extrașcolar le-au folosit de-a lungul timpului în cadrul proiectelor educaționale tematice, care s-au bucurat de interes și apreciere, în unitățile de învățământ școlar. Acestea se vor familiariza cu abordarea inedită a simbolisticii și semnificațiilor marilor repere culturale, alese inclusiv din perspectiva depărtării de casă, de neam, de țară și a contactului cu alte culturi și civilizații. O asemenea abordare a unui schimb de experiență poate implica unități de învățământ care oferă educație elevilor comunității românești din afacerea granițelor României, integrându-se treptat într-o inițiativă majoră a implementării unor principii educative moderne. Prin tematica aleasă, contribuie semnificativ la promovarea acelor valori care ne definesc dintotdeauna, având toate șansele de a fi extins și urmat de o colaborare pe termen lung, care să aducă o plusvaloare procesului educativ.
De aceea, sustenabilitatea intrinsecă este asigurată, iar calitatea, diversitatea și metodica activităților propuse îi asigură, din partea tuturor actorilor implicați în educație, un interes crescut, sprijin și suport nemijlocit. Pe de altă parte, existența unor colective didactice bine consolidate, profesioniste și cu vastă experiență, apreciate atât de partenerii educaționali, cât și de comunitatea locală, la nivelul unităților de învățământ implicate, oferă cu certitudine perspectiva derulării viitoare a unor activități la nivel local, județean sau regional, existând o tradiție în acest sens.
Toate acestea oferă garanția că an de an se vor iniția, organiza și derula cu succes proiecte educaționale în parteneriat cu alte unități de învățământ și diverse alte instituții și entități publice și private, îndeplinind misiunea strategică de a se oferi o educație completă, complexă și de calitate. Suntem încredințați că prin acest schimb de experiență se va înregistra un plus de valoare educativă și se va putea cu adevărat să ne facem datoria de dascăli față de comunitate și față de neamul românesc, pentru că, de fapt, viitorul unui neam se clădește pe temelia culturii populare.
BIBLIOGRAFIE:
Babeș, D. (1997). Cultura populară românească. Elemente fundamentale. Editura Humanitas.
Ciobanu, I. (2006). Etnologia și educația. Editura Universității din București.
Gherghe, A. (2012). Cultura populară și educația națională. Editura Pro Universitaria.
Harea, I. (2015). Cultura și educația: O abordare interculturală. Editura Polirom.
Ion, S. (2008). Tradiții și obiceiuri românești în educația modernă. Editura Școala Ardeleană.
Mihăilescu, M. (2000). Folclorul românesc și influențele sale în educație. Editura Didactică și Pedagogică.
Toma, P. (2010). Educația extrașcolară în contextul educației tradiționale românești. Editura Artpress.
]]>
Publicat în 17. 03. 2025 de Sofia Vasilescu
| Etichetat cu: educație extrașcolară - bune practici didactice
REPERELE UNUI SCHIMB DE EXPERIENȚĂ DIDACTICĂ EXTRAȘCOLARĂ
„Avem datoria, ca dascăli, de a promova valențele educative ale culturii populare naționale pentru românii de pretutindeni.”
Prof. Sofia VASILESCU, Clubul Copiilor Costești - Argeș
Cultura populară se definește ca fiind ansamblul valorilor materiale și spirituale produse pe un anumit teritoriu, în decursul evoluției istorice a populațiilor stabilite pe acesta. România are o cultură unică, care este produsul geografiei și al evoluției sale istorice distincte. Aceasta este fundamental definită ca un punct de întâlnire a trei regiuni: Europa Centrală, Europa de Est și Europa de Sud-Est, dar nu poate fi cu adevărat inclusă în niciuna dintre ele. În acest context, zone etnografice și spirituale din România au păstrat și perpetuat o bogată moștenire culturală, rod al inteligenței și activității creatoare a oamenilor din aceste meleaguri. Locuind într-un spațiu unde s-au născut mituri și legende, oamenii acestor teritorii, păstrători de limbă și datini, au fost mereu deschiși spre ideile generoase ale vremurilor. Cultura populară acoperă aici domenii diverse, de la portul popular până la dans, muzică, tradiții, obiceiuri, folclor. Moștenirea culturală este vastă și bogată, bazată atât pe transmiterea concretă, fizică, a elementelor de port popular și meșteșuguri tradiționale, cât și pe transmiterea orală a trăsăturilor folclorice tradiționale: basme, balade, cântece, dansuri etc.
Din punct de vedere educativ, se poate spune că cel mai important rezervor de argumente și mijloace didactice îl constituie această acumulare și decantare intrinsecă a valorilor care definesc un neam. În acest context, în lumea modernă, educația devine și ancora ființei și spiritului național, care formează și unește sufletul românesc de-a lungul și de-a latul planetei. Este o datorie și o onoare a fiecărui dascăl de a–și promova activitatea, de a oferi altora experiența și expertiza dobândită în arealul unei culturi, peste tot unde bate o inimă românească, într-o apostolică misiune de a oferi tuturor copiilor o șansă de a trăi și gândi românește, oriunde s-ar afla. Astfel s-a născut ideea unui schimb de experiență, cu o unitate din afara României, unde învață, însă, copii români ai familiilor care s-au stabilit și și-au rostuit viața în această țară europeană.
Educația modernă ignoră voit frontierele, se ghidează după niște principii universale ale democrației, păcii și omeniei, iar din acest punct de vedere nu contează unde în Europa învață un român, atât timp cât cei care le formează caracterul și le modelează sufletul sunt dedicați acestor principii și își fac datoria cu profesionalism. Toată experiența didactică dobândită zi de zi la catedră cu copiii și elevii poate și trebuie diseminată și împărtășită permanent, din toată inima, tuturor celor implicați în procesul educativ. Cu atât mai mult, însă, tot ca parte a unei educații moderne, este imperios necesar să fie păstrată ființa și identitatea națională decantată în creuzetul teritoriului istoric al unui neam, iar acest lucru determină importanța covârșitoare a împărtășirii profesionale și empatice a experiențelor dobândite în procesul didactic pe acest segment.
Această misiune fundamentală nu este în prezent deloc facilă, nici chiar în vatra românească definită geografic, cu atât mai mult acolo unde comunități de români își doresc pentru copiii lor o educație de calitate. Cheia întregului proces educativ pe acest segment o constituie modul în care valorile autentice ale ființei naționale sunt transpuse în activitatea didactică, iar acest lucru reprezintă un scop în sine al unui schimb de experiență didactică inedit între instituții care oferă educație extrașcolară și/sau școlară preuniversitară, în vederea aplicării unor metode, procedee și tehnici inovative în procesul instructiv-educativ. Având în vedere latura empatică interdisciplinară și complexă a unei educații care să conserve ființa și identitatea națională, propunem această abordare din perspectiva activității didactice extrașcolare, legate indisolubil de aptitudini, vocație, talent și îndeletniciri practice, tradiții și obiceiuri, petrecere armonioasă și constructivă a timpului liber. Pe acest fundament se concentrează acest schimb de experiență, folosind reperele culturii populare românești ale marilor sărbători creștine, care pentru noi sunt încărcate de istorie și semnificație.
Această abordare inovativă este relevantă și din perspectiva combaterii abandonului școlar și a părăsirii timpurii a școlii, urmărind motivarea copiilor/elevilor prin sporirea creativității și prin dezvoltarea competențelor de comunicare, informatice, muzicale, artistice etc. Un elev implicat în propria educație va fi un elev motivat să își finalizeze studiile, de aceea, situațiile de învățare trebuie să se desfășoare și în context nonformal. Profesorul are menirea să promoveze o învățare activă, participativă și creativă. Astfel, prin acest proiect, încercăm să-i implicăm activ, atât pe elevi, cât și pe părinții acestora.
Considerăm un asemenea schimb de experiență util reciproc, deoarece se pot testa cu succes mijloacele pe care unitățile de învățământ extrașcolar le-au folosit de-a lungul timpului în cadrul proiectelor educaționale tematice, care s-au bucurat de interes și apreciere, în unitățile de învățământ școlar. Acestea se vor familiariza cu abordarea inedită a simbolisticii și semnificațiilor marilor repere culturale, alese inclusiv din perspectiva depărtării de casă, de neam, de țară și a contactului cu alte culturi și civilizații. O asemenea abordare a unui schimb de experiență poate implica unități de învățământ care oferă educație elevilor comunității românești din afacerea granițelor României, integrându-se treptat într-o inițiativă majoră a implementării unor principii educative moderne. Prin tematica aleasă, contribuie semnificativ la promovarea acelor valori care ne definesc dintotdeauna, având toate șansele de a fi extins și urmat de o colaborare pe termen lung, care să aducă o plusvaloare procesului educativ.
De aceea, sustenabilitatea intrinsecă este asigurată, iar calitatea, diversitatea și metodica activităților propuse îi asigură, din partea tuturor actorilor implicați în educație, un interes crescut, sprijin și suport nemijlocit. Pe de altă parte, existența unor colective didactice bine consolidate, profesioniste și cu vastă experiență, apreciate atât de partenerii educaționali, cât și de comunitatea locală, la nivelul unităților de învățământ implicate, oferă cu certitudine perspectiva derulării viitoare a unor activități la nivel local, județean sau regional, existând o tradiție în acest sens.
Toate acestea oferă garanția că an de an se vor iniția, organiza și derula cu succes proiecte educaționale în parteneriat cu alte unități de învățământ și diverse alte instituții și entități publice și private, îndeplinind misiunea strategică de a se oferi o educație completă, complexă și de calitate. Suntem încredințați că prin acest schimb de experiență se va înregistra un plus de valoare educativă și se va putea cu adevărat să ne facem datoria de dascăli față de comunitate și față de neamul românesc, pentru că, de fapt, viitorul unui neam se clădește pe temelia culturii populare.
BIBLIOGRAFIE:
Babeș, D. (1997). Cultura populară românească. Elemente fundamentale. Editura Humanitas.
Ciobanu, I. (2006). Etnologia și educația. Editura Universității din București.
Gherghe, A. (2012). Cultura populară și educația națională. Editura Pro Universitaria.
Harea, I. (2015). Cultura și educația: O abordare interculturală. Editura Polirom.
Ion, S. (2008). Tradiții și obiceiuri românești în educația modernă. Editura Școala Ardeleană.
Mihăilescu, M. (2000). Folclorul românesc și influențele sale în educație. Editura Didactică și Pedagogică.
Toma, P. (2010). Educația extrașcolară în contextul educației tradiționale românești. Editura Artpress.
]]>
https://kahoot.it/challenge/d5636a87-60b7-48ed-adc5-5cad37c6a84e_1594750514648
https://kahoot.it/challenge/01169003?challenge-id=d5636a87-60b7-48ed-adc5-5cad37c6a84e_1594663916128&fbclid=IwAR1iSa5oZQhFxGmtxKglgKujHqbpAeEsQZZBPRRxiGLtYdz_tROBPsQhgqA
https://kahoot.it/challenge/d5636a87-60b7-48ed-adc5-5cad37c6a84e_1594837783196
]]>
Publicat în 16. 07. 2020 de Sofia Vasilescu
| Etichetat cu: pe care vă invit să le completați pentru a vă distra într-un mod plăcut și util!!! succes!, teste
]]>
https://kahoot.it/challenge/d5636a87-60b7-48ed-adc5-5cad37c6a84e_1594750514648
https://kahoot.it/challenge/01169003?challenge-id=d5636a87-60b7-48ed-adc5-5cad37c6a84e_1594663916128&fbclid=IwAR1iSa5oZQhFxGmtxKglgKujHqbpAeEsQZZBPRRxiGLtYdz_tROBPsQhgqA
https://kahoot.it/challenge/d5636a87-60b7-48ed-adc5-5cad37c6a84e_1594837783196
]]>
Publicat în 16. 07. 2020 de Sofia Vasilescu
| Etichetat cu: pe care vă invit să le completați pentru a vă distra într-un mod plăcut și util!!! succes!, teste
]]>
Motto : „Un organism sănătos este camera de oaspeţi a sufletului, un organism bolnav este o închisoare. (Francis Bacon)
În întreaga lume, în ultimele decenii, au crescut riscurile bolilor, una din cauze fiind alimentaţia nesănătoasă.
Multă vreme, problema noastră a fost ce mâncăm. Astăzi ne punem întrebări noi şi adesea neliniştitoare : cât să mâncăm? De unde să ne procurăm alimentele? Cum să ne alcătuim hrana zilnică?
Alimentaţia omului este o preocupare a acestuia din cele mai vechi timpuri şi din cele mai diverse domenii de activitate. Veşnic grăbit „omul modern” se îndreaptă tot mai mult spre o alimentaţie din care lipsesc tot mai mult preparatele tradiţionale. Mulţi tineri din zilele noastre renunţă cu uşurinţă la a consuma fructe proaspete, consumând sucurile cancerigene din aditivi şi apă. Bineînţeles că nu trebuie să consumăm numai banane, legume şi fructe exotice, dar, pe cât posibil, să evităm aşa – zisul model occidental de alimentaţie bazat de fast – food, de dragul sănătăţii noastre, fiindcă, ştim bine că aceste produse nu sunt deloc sănătoase, ele conţinând mulţi aditivi şi antioxidanţi ce ne pot afecta.
Auzim în fiecare zi că trebuie să trăim sănătos, să mâncăm sănătos, să ne îngrijim în mod sănătos, să gândim sănătos!... Dar ştim oare ce înseamnă cu adevărat SĂNĂTOS? Cheia unei mai bune stări de sănătate constă în aflarea diferenţei dintre nutrienţii sănătoşi şi cei nesănătoşi. Făcând doar câteva schimbări uşoare în alegerea alimentelor, vom reuşi să aducem o imensă îmbunătăţire stării de sănătate, a nivelului energetic şi ne vom prelungi viaţa. Ar trebui alese acele alimente care furnizează cel mai bine elementele necesare construirii corpului. Nu toate alimentele – hrănitoare în sine – sunt la fel de bune pentru nevoile noastre în toate împrejurările. Alimentaţia noastră trebuie să fie potrivită cu anotimpul, cu climatul în care trăim şi cu ocupaţia pe care o avem.
De câte ori ne aşezăm la masă, ar trebui să ne gândim la câteva reguli esenţiale referitoare la alimentaţie. Foarte mulţi nutriţionişti au elaborat tot felul de reguli despre alimentaţia sănătoasă, cum să învăţăm să ne echilibrăm viaţa, dar totul depinde de noi. Omul este o fiinţă socială şi complexă, ale cărui decizii sunt influenţate de societatea în care trăieşte, ştie foarte puţin despre necesităţile sale organice şi este determinat în alegerea alimentelor de factori multipli, cum ar fi : stimularea senzorială, satisfacţia şi plăcerea oferită. Motivaţiile psiho – senzoriale au un rol esenţial, astfel încât, alegem un aliment nu pe baza unui regim ştiinţific raţional cât influenţat de dorinţa sau pofta indusă de imaginea, aroma şi gustul produsului. Totuşi, nu trebuie să mâncăm conduşi doar de instinct şi pofte, pe termen lung aceasta putând duce la dezechilibre grave, tulburări de metabolism şi îmbolnăviri. Mintea umană, gândirea pozitivă, joacă un rol important în menţinerea sănătăţii şi în vindecarea bolilor. Acest factor extraordinar de sănătate a vindecat diverse boli – de la banalul guturai, la forme terminale de cancer.(de exemplu, efectul Placebo). Pentru a ne păstra sănătatea şi pentru a ne bucura toată viaţa de plăcerile oferite de o masă bună este bine să avem întotdeauna puţină grijă : cum, când şi mai ales ce mâncăm.
]]>
Publicat în 22. 06. 2015 de Sofia Vasilescu
| Etichetat cu: ganduri despre sanatate prin alimentatie si nu numai!
Categorie: cultură – societate – educaţie
Motto : „Un organism sănătos este camera de oaspeţi a sufletului, un organism bolnav este o închisoare. (Francis Bacon)
În întreaga lume, în ultimele decenii, au crescut riscurile bolilor, una din cauze fiind alimentaţia nesănătoasă.
Multă vreme, problema noastră a fost ce mâncăm. Astăzi ne punem întrebări noi şi adesea neliniştitoare : cât să mâncăm? De unde să ne procurăm alimentele? Cum să ne alcătuim hrana zilnică?
Alimentaţia omului este o preocupare a acestuia din cele mai vechi timpuri şi din cele mai diverse domenii de activitate. Veşnic grăbit „omul modern” se îndreaptă tot mai mult spre o alimentaţie din care lipsesc tot mai mult preparatele tradiţionale. Mulţi tineri din zilele noastre renunţă cu uşurinţă la a consuma fructe proaspete, consumând sucurile cancerigene din aditivi şi apă. Bineînţeles că nu trebuie să consumăm numai banane, legume şi fructe exotice, dar, pe cât posibil, să evităm aşa – zisul model occidental de alimentaţie bazat de fast – food, de dragul sănătăţii noastre, fiindcă, ştim bine că aceste produse nu sunt deloc sănătoase, ele conţinând mulţi aditivi şi antioxidanţi ce ne pot afecta.
Auzim în fiecare zi că trebuie să trăim sănătos, să mâncăm sănătos, să ne îngrijim în mod sănătos, să gândim sănătos!... Dar ştim oare ce înseamnă cu adevărat SĂNĂTOS? Cheia unei mai bune stări de sănătate constă în aflarea diferenţei dintre nutrienţii sănătoşi şi cei nesănătoşi. Făcând doar câteva schimbări uşoare în alegerea alimentelor, vom reuşi să aducem o imensă îmbunătăţire stării de sănătate, a nivelului energetic şi ne vom prelungi viaţa. Ar trebui alese acele alimente care furnizează cel mai bine elementele necesare construirii corpului. Nu toate alimentele – hrănitoare în sine – sunt la fel de bune pentru nevoile noastre în toate împrejurările. Alimentaţia noastră trebuie să fie potrivită cu anotimpul, cu climatul în care trăim şi cu ocupaţia pe care o avem.
De câte ori ne aşezăm la masă, ar trebui să ne gândim la câteva reguli esenţiale referitoare la alimentaţie. Foarte mulţi nutriţionişti au elaborat tot felul de reguli despre alimentaţia sănătoasă, cum să învăţăm să ne echilibrăm viaţa, dar totul depinde de noi. Omul este o fiinţă socială şi complexă, ale cărui decizii sunt influenţate de societatea în care trăieşte, ştie foarte puţin despre necesităţile sale organice şi este determinat în alegerea alimentelor de factori multipli, cum ar fi : stimularea senzorială, satisfacţia şi plăcerea oferită. Motivaţiile psiho – senzoriale au un rol esenţial, astfel încât, alegem un aliment nu pe baza unui regim ştiinţific raţional cât influenţat de dorinţa sau pofta indusă de imaginea, aroma şi gustul produsului. Totuşi, nu trebuie să mâncăm conduşi doar de instinct şi pofte, pe termen lung aceasta putând duce la dezechilibre grave, tulburări de metabolism şi îmbolnăviri. Mintea umană, gândirea pozitivă, joacă un rol important în menţinerea sănătăţii şi în vindecarea bolilor. Acest factor extraordinar de sănătate a vindecat diverse boli – de la banalul guturai, la forme terminale de cancer.(de exemplu, efectul Placebo). Pentru a ne păstra sănătatea şi pentru a ne bucura toată viaţa de plăcerile oferite de o masă bună este bine să avem întotdeauna puţină grijă : cum, când şi mai ales ce mâncăm.
]]>
Motto : „Un organism sănătos este camera de oaspeţi a sufletului, un organism bolnav este o închisoare. (Francis Bacon)
În întreaga lume, în ultimele decenii, au crescut riscurile bolilor, una din cauze fiind alimentaţia nesănătoasă.
Multă vreme, problema noastră a fost ce mâncăm. Astăzi ne punem întrebări noi şi adesea neliniştitoare : cât să mâncăm? De unde să ne procurăm alimentele? Cum să ne alcătuim hrana zilnică?
Alimentaţia omului este o preocupare a acestuia din cele mai vechi timpuri şi din cele mai diverse domenii de activitate. Veşnic grăbit „omul modern” se îndreaptă tot mai mult spre o alimentaţie din care lipsesc tot mai mult preparatele tradiţionale. Mulţi tineri din zilele noastre renunţă cu uşurinţă la a consuma fructe proaspete, consumând sucurile cancerigene din aditivi şi apă. Bineînţeles că nu trebuie să consumăm numai banane, legume şi fructe exotice, dar, pe cât posibil, să evităm aşa – zisul model occidental de alimentaţie bazat de fast – food, de dragul sănătăţii noastre, fiindcă, ştim bine că aceste produse nu sunt deloc sănătoase, ele conţinând mulţi aditivi şi antioxidanţi ce ne pot afecta.
Auzim în fiecare zi că trebuie să trăim sănătos, să mâncăm sănătos, să ne îngrijim în mod sănătos, să gândim sănătos!... Dar ştim oare ce înseamnă cu adevărat SĂNĂTOS? Cheia unei mai bune stări de sănătate constă în aflarea diferenţei dintre nutrienţii sănătoşi şi cei nesănătoşi. Făcând doar câteva schimbări uşoare în alegerea alimentelor, vom reuşi să aducem o imensă îmbunătăţire stării de sănătate, a nivelului energetic şi ne vom prelungi viaţa. Ar trebui alese acele alimente care furnizează cel mai bine elementele necesare construirii corpului. Nu toate alimentele – hrănitoare în sine – sunt la fel de bune pentru nevoile noastre în toate împrejurările. Alimentaţia noastră trebuie să fie potrivită cu anotimpul, cu climatul în care trăim şi cu ocupaţia pe care o avem.
De câte ori ne aşezăm la masă, ar trebui să ne gândim la câteva reguli esenţiale referitoare la alimentaţie. Foarte mulţi nutriţionişti au elaborat tot felul de reguli despre alimentaţia sănătoasă, cum să învăţăm să ne echilibrăm viaţa, dar totul depinde de noi. Omul este o fiinţă socială şi complexă, ale cărui decizii sunt influenţate de societatea în care trăieşte, ştie foarte puţin despre necesităţile sale organice şi este determinat în alegerea alimentelor de factori multipli, cum ar fi : stimularea senzorială, satisfacţia şi plăcerea oferită. Motivaţiile psiho – senzoriale au un rol esenţial, astfel încât, alegem un aliment nu pe baza unui regim ştiinţific raţional cât influenţat de dorinţa sau pofta indusă de imaginea, aroma şi gustul produsului. Totuşi, nu trebuie să mâncăm conduşi doar de instinct şi pofte, pe termen lung aceasta putând duce la dezechilibre grave, tulburări de metabolism şi îmbolnăviri. Mintea umană, gândirea pozitivă, joacă un rol important în menţinerea sănătăţii şi în vindecarea bolilor. Acest factor extraordinar de sănătate a vindecat diverse boli – de la banalul guturai, la forme terminale de cancer.(de exemplu, efectul Placebo). Pentru a ne păstra sănătatea şi pentru a ne bucura toată viaţa de plăcerile oferite de o masă bună este bine să avem întotdeauna puţină grijă : cum, când şi mai ales ce mâncăm.
]]>
Publicat în 22. 06. 2015 de Sofia Vasilescu
| Etichetat cu: ganduri despre sanatate prin alimentatie si nu numai!
Categorie: cultură – societate – educaţie
Motto : „Un organism sănătos este camera de oaspeţi a sufletului, un organism bolnav este o închisoare. (Francis Bacon)
În întreaga lume, în ultimele decenii, au crescut riscurile bolilor, una din cauze fiind alimentaţia nesănătoasă.
Multă vreme, problema noastră a fost ce mâncăm. Astăzi ne punem întrebări noi şi adesea neliniştitoare : cât să mâncăm? De unde să ne procurăm alimentele? Cum să ne alcătuim hrana zilnică?
Alimentaţia omului este o preocupare a acestuia din cele mai vechi timpuri şi din cele mai diverse domenii de activitate. Veşnic grăbit „omul modern” se îndreaptă tot mai mult spre o alimentaţie din care lipsesc tot mai mult preparatele tradiţionale. Mulţi tineri din zilele noastre renunţă cu uşurinţă la a consuma fructe proaspete, consumând sucurile cancerigene din aditivi şi apă. Bineînţeles că nu trebuie să consumăm numai banane, legume şi fructe exotice, dar, pe cât posibil, să evităm aşa – zisul model occidental de alimentaţie bazat de fast – food, de dragul sănătăţii noastre, fiindcă, ştim bine că aceste produse nu sunt deloc sănătoase, ele conţinând mulţi aditivi şi antioxidanţi ce ne pot afecta.
Auzim în fiecare zi că trebuie să trăim sănătos, să mâncăm sănătos, să ne îngrijim în mod sănătos, să gândim sănătos!... Dar ştim oare ce înseamnă cu adevărat SĂNĂTOS? Cheia unei mai bune stări de sănătate constă în aflarea diferenţei dintre nutrienţii sănătoşi şi cei nesănătoşi. Făcând doar câteva schimbări uşoare în alegerea alimentelor, vom reuşi să aducem o imensă îmbunătăţire stării de sănătate, a nivelului energetic şi ne vom prelungi viaţa. Ar trebui alese acele alimente care furnizează cel mai bine elementele necesare construirii corpului. Nu toate alimentele – hrănitoare în sine – sunt la fel de bune pentru nevoile noastre în toate împrejurările. Alimentaţia noastră trebuie să fie potrivită cu anotimpul, cu climatul în care trăim şi cu ocupaţia pe care o avem.
De câte ori ne aşezăm la masă, ar trebui să ne gândim la câteva reguli esenţiale referitoare la alimentaţie. Foarte mulţi nutriţionişti au elaborat tot felul de reguli despre alimentaţia sănătoasă, cum să învăţăm să ne echilibrăm viaţa, dar totul depinde de noi. Omul este o fiinţă socială şi complexă, ale cărui decizii sunt influenţate de societatea în care trăieşte, ştie foarte puţin despre necesităţile sale organice şi este determinat în alegerea alimentelor de factori multipli, cum ar fi : stimularea senzorială, satisfacţia şi plăcerea oferită. Motivaţiile psiho – senzoriale au un rol esenţial, astfel încât, alegem un aliment nu pe baza unui regim ştiinţific raţional cât influenţat de dorinţa sau pofta indusă de imaginea, aroma şi gustul produsului. Totuşi, nu trebuie să mâncăm conduşi doar de instinct şi pofte, pe termen lung aceasta putând duce la dezechilibre grave, tulburări de metabolism şi îmbolnăviri. Mintea umană, gândirea pozitivă, joacă un rol important în menţinerea sănătăţii şi în vindecarea bolilor. Acest factor extraordinar de sănătate a vindecat diverse boli – de la banalul guturai, la forme terminale de cancer.(de exemplu, efectul Placebo). Pentru a ne păstra sănătatea şi pentru a ne bucura toată viaţa de plăcerile oferite de o masă bună este bine să avem întotdeauna puţină grijă : cum, când şi mai ales ce mâncăm.
]]>
