iTeach: blogul Tatiana Silveșan

Proiectul eTwinning – LITTLE FRIENDS, BIG HEART

Tatiana Silveșan — Sun, 12 Jul 2026 18:39:43 +0300

Proiectul eTwinning,,LITTLE FRIENDS, BIG HEARTS” a avut
ca obiectiv dezvoltarea valorilor fundamentale precum prietenia,
empatia, respectul, cooperarea și grija față de natură în rândul
elevilor. Prin activități colaborative, utilizarea instrumentelor
digitale și schimbul de experiență cu școli partenere din alte țări,
elevii au învățat să comunice, să lucreze în echipă și să respecte
diversitatea culturală și mediul înconjurător. Activitățile au fost
adaptate nevoilor elevilor cu cerințe educaționale speciale și au
urmărit dezvoltarea competențelor sociale, digitale și civice într-un
mediu de învățare incluziv.
Proiectul s-a desfășuratîn perioada octombrie 2025 - aprilie 2026,
a implicat 12 profesori din: Turcia (10), Italia (1), România (1).
Acest proiect s-a adresat elevilor din ciclul primar cu vârste cuprinse
între 5 și 10 ani. În proiect au participat 6 elevi din clasa a IV-a de la
Centrul Școlar de Educație Incluzivă Beclean.
Tehnologia a avut un rol esențial pe parcursul întregului proiect.
TwinSpace a reprezentat principalul spațiu de colaborare și comunicare.
Au fost utilizate numeroase aplicații Web 2.0, precum:
• Canva pentru postere, logo-uri;
• Padlet pentru activități colaborative;
• Story Jumper pentru realizarea cărților digitale;
• Google Forms pentru chestionarele inițiale și finale;
• Wakelet și Canva pentru prezentări interactive și colaborare;
• platforme de videoconferință pentru întâlnirile online;
• aplicații pentru editarea fotografiilor și videoclipurilor.
• Youtube
• Wordart
• Mentimeter
Aceste instrumente au stimulat creativitatea elevilor, colaborarea
internațională și dezvoltarea competențelor digitale. Aparatura și
instrumentele web utilizate în proiect au fost adaptate vârstei și
competențelor digitale, atât ale elevilor și ale cadrelor didactice,
iar impactul tehnologiei asupra activităților, elevilor, dar și asupra
cadrelor didactice a fost foarte benefic. În urma participării la acest
proiect, atât elevii, cât și profesorii și-au îmbunătățit abilitățile de
utilizare TIC.
Obiectivele proiectului au fost atinse prin implicarea activă a elevilor
în activități colaborative, creative și interculturale. Elevii și-au dezvoltat
abilitățile sociale, au devenit mai deschiși către comunicare și colaborare,
și-au îmbunătățit competențele digitale și au manifestat un interes crescut
pentru protejarea naturii și respectarea ființelor vii.

Proiect eTwinning Living mathematical explorers

Tatiana Silveșan — Sun, 24 May 2026 17:51:15 +0300

Proiectul eTwinning „Living mathematical explorers” — o călătorie colaborativă în care matematica prinde viață prin creativitate, descoperire, explorare și conexiuni din lumea reală. Acest proiect îi invită pe elevii noștri să vadă matematica nu doar ca numere și calcule, ci ca un limbaj universal ascuns în natură, artă, arhitectură, jocuri, modele, tehnologie și viața de zi cu zi. Prin activități interactive și practice, elevii vor deveni tineri exploratori care investighează, creează, colaborează și descoperă matematica în moduri semnificative și captivante. Împreună, vom încuraja curiozitatea, gândirea logică, rezolvarea problemelor, munca în echipă, creativitatea și abilitățile digitale prin intermediul unor experiențe de învățare bazate pe STEAM, adaptate vârstelor și nevoilor elevilor noștri. Prin colaborarea între diferite țări, elevii noștri își vor dezvolta, de asemenea, abilități de comunicare, conștientizare culturală, încredere și un sentiment de apartenență la o comunitate educațională europeană mai largă.
Ne dorim ca această aventură matematică să-i inspire pe elevii noștri să pună întrebări, să experimenteze fără teamă, să învețe cu bucurie și să descopere că matematica poate fi creativă, captivantă și prezentă peste tot în jurul nostru.
În proiect participă 10 profesori din Turcia (5), România(3), Ucraina(1), Italia(1) și se adresează elevilor din ciclul primar.
Scop
Scopul proiectului „Living mathematical explorers” este de a transforma matematica într-o călătorie de învățare captivantă, semnificativă și experiențială, prin conectarea conceptelor matematice cu situații din viața reală, creativitate, educație STEAM, colaborare și explorare digitală. Proiectul își propune să dezvolte curiozitatea, gândirea logică, creativitatea, colaborarea și abilitățile de rezolvare a problemelor elevilor prin activități interactive și interdisciplinare adaptate elevilor din învățământul primar.
Obiective
Dezvoltarea gândirii matematice a elevilor prin activități practice, creative și exploratorii.
Pentru a îmbunătăți abilitățile de rezolvare a problemelor și de raționament logic utilizând contexte din viața reală și bazate pe STEAM.
Să încurajeze colaborarea și comunicarea între studenți din diferite țări prin activități comune și produse comune.
Pentru a integra instrumentele digitale în mod semnificativ în predarea și învățarea matematicii.
Pentru a încuraja creativitatea, imaginația și gândirea critică prin jocuri, investigații, provocări și învățare bazată pe proiecte.
Pentru a consolida încrederea și motivația elevilor în învățarea matematicii.
Pentru a promova înțelegerea interculturală, munca în echipă, incluziunea și participarea activă în comunitatea educațională europeană.
Pentru a sprijini dezvoltarea unui comportament digital responsabil, conștientizarea siguranței online și comunicarea respectuoasă.
Competențe dobândite
Prin activitățile proiectului, elevii vor dezvolta:
Competențe matematice și abilități STEM de bază;
Abilități de gândire logică și critică;
Abilități de rezolvare a problemelor și de luare a deciziilor;
Competențe digitale prin utilizarea tehnologiilor educaționale și a instrumentelor de colaborare online;
Abilități de comunicare atât în limba maternă, cât și în limba engleză;
Abilități de creativitate și inovare;
Competențe de colaborare și lucru în echipă;
Competențe sociale și interculturale;
Încredere în sine, autonomie, perseverență și participare activă în activități de învățare.

Utilizarea instrumentelor de percuție în activități cu elevi cu CES

Tatiana Silveșan — Wed, 01 Oct 2025 12:26:36 +0300

Educația copiilor cu cerințe educaționale speciale (CES) presupune adaptarea metodelor și strategiilor didactice astfel încât fiecare elev să poată atinge potențialul maxim de dezvoltare. În acest sens, activitățile muzicale constituie un instrument valoros, deoarece oferă oportunități de învățare prin experiență directă, stimulează exprimarea emoțiilor și creează contexte de socializare și integrare.
Instrumentele de percuție, prin simplitatea și accesibilitatea lor, reprezintă resurse extrem de utile în cadrul activităților educative desfășurate cu elevii CES. Acestea facilitează participarea activă a tuturor copiilor, indiferent de nivelul lor de dezvoltare, contribuind la formarea unor deprinderi cognitive, motrice și socio-emoționale.
Fundament teoretic
Muzica este un limbaj universal, care transcende barierele verbale și intelectuale, fiind percepută și înțeleasă chiar și de copiii cu dificultăți de comunicare sau de învățare. Numeroși pedagogi și specialiști în educația muzicală (Carl Orff, Émile Jaques-Dalcroze, Zoltán Kodály) au evidențiat importanța activităților muzicale interactive în dezvoltarea copilului.
Conform principiilor educației incluzive, utilizarea instrumentelor muzicale simple (în special de percuție) favorizează:
* dezvoltarea atenției și a concentrării;
* stimularea memoriei auditive și a capacității de imitație;
* îmbunătățirea motricității fine și grosiere;
* reducerea stărilor de anxietate și frustrare ;
* consolidarea spiritului de cooperare și a sentimentului de apartenență la grup.
Astfel, instrumentele de percuție devin nu doar mijloace artistice, ci adevărate instrumente educaționale și terapeutice.
Descrierea activității la clasă
Obiective urmărite:
* dezvoltarea capacității de a recunoaște și reproduce ritmuri simple;
* stimularea atenției și a memoriei auditive;
* cultivarea spiritului de cooperare și a interacțiunii pozitive în grup;
* exersarea coordonării motrice prin utilizarea instrumentelor de percuție;
* crearea unor contexte de exprimare emoțională prin muzică.
Materiale utilizate:
* tamburine, maracas, trianglu, tobe mici, clopoței, bețe ritmice.
Activități propuse:
1. Exerciții de imitație ritmică
Pofesorul bate un ritm simplu pe tamburină, iar elevii îl reproduc pe instrumentele lor.
   ➝ Dezvoltă atenția și memoria.
2. Dialog muzical („întrebare – răspuns”)
   Un elev bate un ritm pe tobă, altul răspunde folosind maracas.
   ➝ Stimulează creativitatea și comunicarea nonverbală.
3. Acompanierea cântecelor
   Elevii folosesc clopoței și bețe ritmice pentru a marca ritmul unei melodii cunoscute.
   ➝ Favorizează participarea activă și implicarea afectivă.
4. Jocuri de oprire și pornire („Statuile muzicale”)
   Elevii cântă la instrumente, dar se opresc imediat la semnal.
   ➝ Exersează autocontrolul și disciplina.
5. Orchestra clasei
   Fiecare copil primește un instrument, iar împreună formează un mic ansamblu muzical.
   ➝ Cultivă spiritul de echipă și sentimentul de reușită comună.
Observații și rezultate:
* Elevii au manifestat interes crescut și implicare activă.
* S-au observat îmbunătățiri în coordonarea mișcărilor și în atenția distributivă.
* Copiii au manifestat bucurie, s-au simțit valorizați și au colaborat mai bine în grup.
* Activitățile muzicale au contribuit la reducerea tensiunilor emoționale și la crearea unei atmosfere pozitive în clasă.
Concluzii
Utilizarea instrumentelor de percuție în activitățile cu elevii CES a demonstrat eficiență nu doar pe plan muzical, ci și educațional și socio-emoțional. Aceste instrumente:
* stimulează dezvoltarea cognitivă și motrică;
* contribuie la creșterea încrederii în sine;
* favorizează integrarea și cooperarea între copii;
* oferă posibilitatea exprimării emoțiilor într-un mod creativ și plăcut.
Experiența practică de la clasă confirmă faptul că instrumentele de percuție reprezintă un mijloc didactic valoros, care ar trebui utilizat constant în activitățile educative cu elevii cu CES.
Bibliografie
• Bădescu, I. (coord.). (2010). Psihopedagogia specială. Editura Didactică și Pedagog
• Jaques-Dalcroze, É. (1967). Rhythm, Music and Education. Dalcroze Society.
• Orff, C. (1978). The Schulwerk: Music for Children. Schott Music.
• Piaget, J. (1972). The Psychology of the Child. Basic Books.

Nașterea Maicii Domnului – început de lumină și speranță

Tatiana Silveșan — Mon, 08 Sep 2025 15:06:21 +0300

În fiecare an, pe 8 septembrie, creștinii ortodocși prăznuiesc Nașterea Maicii Domnului, cunoscută și ca Sfânta Maria Mică. Această sărbătoare nu este doar o amintire din trecut, ci un prilej de bucurie și de înnoire sufletească, fiind începutul drumului prin care Dumnezeu a adus lumii mântuirea.
Pe 8 septembrie, creștinii ortodocși prăznuiesc Nașterea Maicii Domnului, sărbătoare cunoscută și ca „Sfânta Maria Mică”. Este primul mare praznic al anului bisericesc și un moment de bucurie pentru întreaga lume creștină.
Tradiția ne spune că părinții Fecioarei Maria, Ioachim și Ana, deși erau în vârstă și fără copii, au primit darul nașterii Mariei după multă rugăciune și credință. Încă din copilărie, ea a fost închinată lui Dumnezeu, crescând în rugăciune și curăție, pregătită pentru a deveni Născătoarea de Dumnezeu. Sărbătoarea a fost instituită în secolul al V-lea, odată cu ridicarea unei biserici pe locul casei părinților Mariei, în Ierusalim. De acolo, s-a răspândit treptat în întreaga lume creștină.
De ce pe 8 septembrie? Alegerea acestei date are legătură cu simbolistica cifrei 8 în creștinism, care reprezintă veșnicia, un nou început și trecerea de la moarte la viață. Astfel, Nașterea Maicii Domnului nu este doar o comemorare istorică, ci o chemare la înnoire duhovnicească și la pregătirea pentru întâlnirea cu Hristos.
Nașterea Maicii Domnului deschide drumul mântuirii, căci prin ea intră în lume Mântuitorul nostru Iisus Hristos. Să ne bucurăm de această sărbătoare și să cerem ocrotirea Preasfintei Născătoare de Dumnezeu, care ne însoțește cu iubire pe drumul vieții.
La mulți ani tuturor celor care își serbează astăzi onomastica!

Emoțiile începutului de an școlar – gânduri din perspectiva învățătoarei

Tatiana Silveșan — Fri, 05 Sep 2025 12:19:33 +0300

La început de septembrie, odată cu stingerea căldurii verii, revin emoțiile toamnei școlare. Pentru mulți, vacanța devine o amintire frumoasă, iar gândurile se îndreaptă spre un nou început, plin de promisiuni și întrebări. Prima zi de școală rămâne mereu un moment cu semnificație aparte – fie că vorbim despre copii, părinți sau cadre didactice.
Pentru mine, ca învățătoare, fiecare început de an școlar are o frumusețe aparte. Îi întâmpin pe elevi cu emoție și cu dorința de a construi împreună un drum plin de descoperiri, de învățare și de bucurii. Copiii vin cu ochii mari și plini de curiozitate, cu zâmbete timide sau entuziaste, cu bagajul lor unic de experiențe și emoții. Rolul meu este să le ofer siguranță, încredere și un cadru în care să simtă că școala este un loc unde pot crește și se pot exprima liber.
Însă, înainte de toate, recunosc emoțiile părinților. De multe ori, acestea sunt chiar mai intense decât cele ale copiilor. Îi înțeleg: își doresc ca cei mici să fie fericiți, să se adapteze rapid și să facă față provocărilor. Ca învățătoare, încerc să transmit mereu că școala nu este o competiție, ci o călătorie personală, în care fiecare copil are ritmul său de creștere și învățare.
Pregătirea pentru începutul de an școlar nu înseamnă doar cumpărarea rechizitelor sau a hainelor potrivite. Este și despre atmosfera creată acasă, despre discuțiile deschise purtate cu copiii, despre transformarea acestui început într-o experiență veselă și relaxantă. Îi încurajez pe părinți să le vorbească celor mici despre prima zi, despre colegi, despre cum va fi „doamna învățătoare”, dar și să planifice împreună mici momente de sărbătoare după întoarcerea de la școală. Pentru a face față emoțiilor, poveștile terapeutice sau jocurile de rol pot fi resurse extraordinare. O păpușă, un ursuleț sau o jucărie preferată poate „povesti” despre emoțiile ei înainte de școală, iar copilul se va regăsi cu ușurință în această joacă. De asemenea, cardurile cu emoții sau simplele discuții sincere sunt instrumente care îi ajută pe cei mici să pună în cuvinte ceea ce simt.
Nu putem uita nici de importanța unui stil de viață sănătos. Copiii au nevoie de somn suficient, de o alimentație echilibrată și de un program stabil. Deși uneori părinții cred că cei mici iubesc libertatea totală, adevărul este că stabilitatea și rutina le dau siguranță. Organizarea timpului – ore de somn, pregătirea ghiozdanului, teme, joacă și timp pentru familie – contribuie la liniștea emoțională și la performanța școlară.
Privind începutul de an școlar prin ochii învățătoarei, îmi dau seama de fiecare dată că acesta nu este doar despre manuale și lecții. Este despre relații, încredere, emoții și echilibru. Este despre a construi împreună, zi de zi, o comunitate de învățare în care copiii să se simtă sprijiniți, valorizați și motivați.
În fiecare septembrie, am aceeași convingere: prima zi de școală nu este doar începutul unui nou an, ci și începutul unei povești. O poveste scrisă împreună – elevi, părinți și dascăli – cu răbdare, înțelegere și bucurie.

15 august – Sărbătoarea Adormirii Maicii Domnului

Tatiana Silveșan — Fri, 15 Aug 2025 15:47:04 +0300

Semnificația sărbătorii
Pe 15 august, creștinii ortodocși și catolici prăznuiesc Adormirea Maicii Domnului, cunoscută în popor și sub denumirea de Sfânta Maria Mare. Este una dintre cele mai vechi și mai importante sărbători închinate Fecioarei Maria, mama lui Iisus Hristos.
Cuvântul „adormire” nu se referă la moarte în sens obișnuit, ci exprimă trecerea blândă și liniștită a Maicii Domnului din viața pământească la viața veșnică, urmată de înălțarea sa la cer cu trupul.
Originea și istoria sărbătorii
•Sărbătoarea a fost instituită în Biserica creștină în primele secole, fiind atestată în documente din secolul al V-lea.
•Tradiția spune că Maica Domnului, înainte de a trece la cele veșnice, a fost vestită de Arhanghelul Gavriil. Apostolii au venit din toate colțurile lumii pentru a-i fi alături, iar la trei zile după îngropare, trupul său a fost ridicat la cer.
•În calendarul ortodox, această zi marchează încheierea Postului Adormirii Maicii Domnului, care durează două săptămâni (1–14 august).
Tradiții și obiceiuri în România
În cultura populară românească, Sfânta Maria Mare este încărcată de tradiții:
•Este considerată zi de hotar între vară și toamnă; de acum înainte, vremea începe să se răcească.
•În multe sate, femeile duc la biserică buchete de flori și spice de grâu pentru a fi binecuvântate.
•În zonele pescărești, se sfințesc apele, iar pescarii cred că de acum înainte peștele se prinde mai greu.
•În tradiția maritimă, Sfânta Maria Mare este ocrotitoarea marinarilor.
•Este o zi de pelerinaj în locuri precum Mănăstirea Nicula (Cluj), Mănăstirea Putna (Suceava) și Mănăstirea Rohia (Maramureș).
Semnificație spirituală.
Adormirea Maicii Domnului este un prilej de rugăciune și recunoștință pentru ocrotirea pe care credincioșii o cer Fecioarei Maria. Este considerată o sărbătoare a blândeții, iubirii materne și speranței în viața de apoi.
Nume sărbătorite
Este o zi importantă și pentru cei care poartă numele Maria, Mariana, Marin, Marina, Marian, Marioara și derivatele acestora.
În cultura populară și artă
•Adormirea Maicii Domnului este subiectul multor icoane, picturi murale și lucrări de artă bizantină.
•Imnografia bisericească pentru această zi este una dintre cele mai frumoase din tradiția creștină, cu cântări speciale dedicate Maicii Domnului.
Sărbătoarea de 15 august este una de bucurie duhovnicească, dar și de adâncă emoție. Ea ne amintește de iubirea necondiționată a Maicii Domnului pentru oameni și de rolul său de mijlocitoare între noi și Fiul său, Iisus Hristos.
https://www.facebook.com/share/r/1GMaATJH85/?mibextid=wwXIfr

Lapbook-ul – o metodă interactivă și creativă, potrivită pentru elevii cu cerințe educaționale speciale

Tatiana Silveșan — Wed, 06 Aug 2025 15:49:27 +0300

În activitatea mea didactică, lucrând cu elevi cu cerințe educaționale speciale, am căutat mereu metode atractive, care să-i ajute să învețe mai ușor și cu plăcere. Una dintre metodele care a avut un real succes este lapbook-ul – o activitate practică, interactivă și creativă, prin care copiii învață, se joacă și își dezvoltă încrederea în sine.
Ce este un lapbook?
Lapbook-ul este un dosar colorat și personalizat, în care copiii lipesc tot ce au învățat despre o anumită temă: desene, mini-cărți, întrebări și răspunsuri, jocuri, imagini, ghicitori sau povești. Se numește „lapbook” pentru că este o „carte” mare, care se ține în poală. Este diferit de un caiet sau de o fișă de lucru obișnuită. Arată ca o carte de povești, dar una creată chiar de elevi, din materiale simple – carton colorat, lipici, imagini, hârtie glasată etc.
De ce este potrivit pentru elevii CES?
Această metodă:
• îi ajută pe copii să se implice activ și să învețe prin joc și mișcare;
• le oferă libertatea de a crea în ritmul lor;
• sprijină dezvoltarea abilităților motorii fine (prin decupat, colorat, lipit);
• încurajează comunicarea și lucrul în echipă;
• le dă încredere în propriile forțe atunci când își prezintă munca în fața colegilor.
Cum am folosit această metodă la clasă
Am aplicat metoda lapbook-ului la clasa a III-a, în cadrul unui proiect de grup, la disciplina opțional - Eu și mediul înconjurător.

Tema aleasă a fost: „Primăvara în culori și cuvinte”
Obiective urmărite
• să identifice caracteristicile anotimpului primăvara;
• să selecteze și să organizeze informații simple în format vizual;
• să colaboreze în cadrul unui grup de lucru;
• să-și exprime ideile prin desen, colaj, scriere creativă;
• să utilizeze corect materiale și tehnici de lucru manual (decupat, lipit, pliat etc.).
Materiale necesare
• Dosare din carton (format A4 deschise ca o carte);
• Hârtie colorată, imagini tematice, fișe pregătite cu text decupabil;
• Creioane colorate, carioci, lipici, foarfece, stickere florale, abțibilduri;
• Lipici tip baton, hârtie glasată, panglici, perforatoare decorative.
Rezultatele activității
Această activitate a adus multe beneficii:
• Elevii s-au implicat cu ușurință, datorită suportului vizual și sarcinilor practice;
• S-a creat o atmosferă relaxată, prietenoasă și plină de voie bună.
• Toți elevii, indiferent de nivelul lor de învățare, au reușit să contribuie cu ceva important.
• Lapbook-ul a devenit o „carte de amintiri” și o sursă de recapitulare.
Am prezentat această activitate și în cadrul unei întâlniri metodice, ca exemplu de bună practică în lucrul cu elevii CES.
Concluzii
Lapbook-ul este mai mult decât o simplă metodă: este un mod de a învăța cu bucurie, de a lucra în echipă și de a descoperi lumea cu ochii și mâinile copiilor. Este ideal pentru elevii cu cerințe educaționale speciale, pentru că le oferă șansa de a învăța în mod activ, vizual și practic.
Bibliografie:
• www.google.ro – How to make a lapbook
• Oprea, Crenguța (2008), Strategii didactice interactive, Editura Didactică și Pedagogică, București

ROLUL ȘI EFICIENȚA ACTIVITĂȚILOR EXTRAȘCOLARE

Tatiana Silveșan — Tue, 29 Jul 2025 12:53:16 +0300

Activitățile extrașcolare, în general, au cel mai larg caracter interdisciplinar, oferă cele mai eficiente modalități de formare a caracterului copiilor încă din clasele primare, deoarece sunt factorii educativi cei mai apreciați și mai accesibili sufletelor noastre.
Activitățile extracurriculare contribuie la gândirea și completarea procesului de învățare, la dezvoltarea înclinațiilor și aptitudinilor elevilor, la organizarea rațională și plăcută a timpului lor liber. Având un caracter atractiv, elevii participă într-o atmosferă de boie bună și optimism, cu însuflețire și dăruire. Potențialul larg al activităților extrașcolare este generator de căutări și soluții variate. Succesul este garantat dacă ai încredere în imaginația, bucuria și în dragostaea din sufletul copiilor.
Serbările școlare au un caracter stimulator atât pentru micii artiști, cât și pentru părinții lor. Prin conținutul bogat al programului pe care îl cuprinde serbarea școlară valorifică varietatea, preocuparea intereselor și gusturilor școlarilor. Ea evaluează talentul, munca și priceperea colectivului clasei și transformă în plăcere și satisfacție străduințele acestuia. Perioada de pregătirii a serbării, dorința sinceră de succes pot suda colectivul clasei, impulsionează în mod favorabil fiecare copil să trăiască acele momente. Consider că fiecare copil trebuie să aibă un loc bine definit în cadrul programelor artistice pentru a se simți parte integrantă, să știe că și datorită lui serbarea a avut succes. Cadrul didactic trăiește alături de elevi reușita serbării, contactul cu publicul trezește în sufletul copiilor dorința de a învinge timiditatea și a da tot ce are mai bun. E fascinant când pe scenă apar micii artiști, recitatori, cântăreți, dansatori, etc. Este cu adevărat extraordinar când ei reușesc să trezească în sufletul spectatorilor emoții, bucurii. Întregul lanț de activități desfășurate în școală și în afara ei, sub atenta supraveghere a cadrului didactic, contribuie la formarea și educarea copiilor, are implicații și în viața spirituală și culturală a comunității. Punerea în scenă a serbărilor aduce satisfacții atât micilor artiști, cât și spectatorilor, contribuind la socializarea copiilor de la o vârstă fragedă.
O altă activitate deosebit de plăcută care contribuie la stimularea personalității elevilor este excursia. Aceasta ajută la dezvolatrea intelectuală și fizică a copilului, la educarea lui cetățenească. Excursia este cea care îl relexează pe elev, îi prilejuiește însușiirea unor experiențe sociale importante, dar și îmbogățirea orizontului cultural-științific. În realizarea unei excursii școlare, fie de mică sau de mare anvergură, trebuie întocmită o documentație serioasă, fapt care nu trebuie să-i descurajeze pe dascăli în organizarea unor astfel de activități extrașcolare.
Concursurile pe diferite teme sunt, de asemenea, momente deosebit de atractive pentru cei mici. Acestea oferă copiilor posibilitatea să demonstreze ce au învățat în cadrul orelor de curs. În stimularea creativității un rol important îl are și biblioteca școlară, care-l pune pe elev în contact cu cărți interesante și pe care el poate nu le are acasă. Concursurile de lectură pot contribui la dezvoltarea și îmbogățirea vocabularului elevilor, la stimularea elevilor spre activitatea de lectură.
Activitățile extrașcolare bine pregătite sunt atractive pentru elevi la orice vârstă. Ele stârnesc interes, produc bucurie, facilitează acumularea de noi cunoștințe și priceperi. Elevilor li se dezvoltă simțul practic, operațional, manualitatea, dând posibilitatea fiecăruia să se manifeste conform naturii sale.
Participarea efectivă într-o activitate extrașcolară angajează atât elevii timizi, cât și pe cei temperamentali, dezvoltă spiritul de cooperare și fairplay-ul.
Elevii se autodisciplinează prin faptul că îmbină utilul cu plăcutul, în același timp asumându-și și anumite responsabilități. Cadrul didactic are responsabilitatea să-i dirijeze bine pe elevi, să-i implice pe toți și să încerce să atingă obiectivul principal – pregătirea copilului pentru viață. Renunțarea la realizarea efectivă a activităților extrașcolare înseamnă sărăcia vieții sufletești a copiilor, privarea lor de sentimente și emoții; deoarece acestea contribuie la formarea capacităților de comunicare ale elevilor, atenției, memoriei, gustului pentru frumos.
Activitățile extrașcolare nu au un spectru al activităților impus, ele oferă o mare libertate de construție a învățării. Totul depinde de talentul cadrului didactic, de dăruirea sa în această meserie, de modul creator de abordare a acestor activități prin punerea în valoare a tuturor resurselor de care dispune clasa de elevi.
Bibliografie:

1) Cernea, M., Contribuția activităților extracurriculare la optimizarea procesului de învățământ în înv. primar, Ed. Discipol, București;
2) Crăciunescu, N., Forme de activități extracurriculare desfășurate cu elevii cilului primar, Ed. Discipol, București;
3) Jinga, I; Istrate, E, (1998), Manual de pedagogie, Ed. All, București.

Diseminare Proiect Autumn outdoor activities

Tatiana Silveșan — Fri, 11 Jul 2025 19:03:28 +0300

Proiectul „Autumn Outdoor Activities” s-a desfășurat pe o perioadă scurtă, între lunile octombrie și decembrie 2024, reunind 26 de cadre didactice din 9 țări europene: Grecia (5), Polonia (1), Italia (2), România (9), Turcia (2), Croația (1), Lituania (3), Portugalia (1), Ucraina (1) și Irlanda (1). Proiectul s-a adresat elevilor cu vârste cuprinse între 5 și 9 ani. Activitățile au avut ca obiectiv principal explorarea fenomenelor specifice toamnei, abordate din perspective științifice, artistice și culturale. Prin aceste activități, proiectul a urmărit dezvoltarea spiritului de observație, a creativității și a expresivității elevilor, într-un cadru educativ prietenos, activ și colaborativ. În cadrul acestui proiect, am participat cu 5 elevi din clasa pregătitoare de la Centrul Școlar de Educație Incluzivă Beclean. Elevii noștri s-au implicat cu entuziasm în activitățile propuse, care au fost adaptate nivelului lor de vârstă și au oferit oportunități valoroase de învățare prin joc, explorare și colaborare internațională. Obiectivele proiectului au vizat: observarea și înțelegerea schimbărilor din natură în sezonul de toamnă; dezvoltarea cooperării între elevi prin activități desfășurate în clasă și în aer liber; integrarea cunoștințelor științifice, artistice și lingvistice în contexte atractive; implicarea părinților în ateliere și activități educative; exersarea limbilor străine și stimularea exprimării creative prin poezii și povești ilustrate. Activitățile, adaptate vârstei elevilor, au urmărit dezvoltarea competențelor-cheie printr-o abordare integrată și multidisciplinară. Copiii au compus poezii, au continuat creativ povestea unei frunze de toamnă, au realizat experimente, au observat vremea, au creat dansuri inspirate de muzica clasică și au pregătit rețete tradiționale alături de părinți. Totodată, au folosit aplicații digitale precum Canva, Jigsaw Planet, LearningApps sau WordArt, dezvoltând abilități esențiale pentru secolul XXI. Metodele de lucru au fost variate: jocuri online, brainstorming, puzzle, experiment, învățare prin descoperire și colaborare. Elevii au participat activ la activități individuale, în perechi, în grupuri sau în colaborare cu colegi din alte școli europene. Diversitatea metodelor și formelor de organizare a favorizat incluziunea, participarea și exprimarea liberă, indiferent de stilul de învățare sau ritmul de dezvoltare al fiecărui copil. Activitățile comune au stimulat comunicarea interculturală, spiritul de echipă și aprecierea diversității. Colaborarea susținută prin platforme digitale a oferit oportunități autentice de învățare și relaționare europeană. Implicarea părinților a consolidat parteneriatul școală-familie, iar produsele finale, publicate în TwinSpace, au reflectat entuziasmul, implicarea și progresul fiecărui elev. La final, copiii s-au bucurat să își revadă contribuțiile și să conștientizeze valoarea muncii în echipă. Prin activitățile desfășurate, proiectul a contribuit la dezvoltarea unor competențe-cheie fundamentale, printre care: Competențe de cetățenie și exprimare culturală – prin valorificarea tradițiilor și obiceiurilor legate de toamnă; Competențe de comunicare în limba maternă – prin redactarea de texte creative (poeme, povești); Competențe multilingvistice – prin traducerea și utilizarea limbii engleze în contexte reale; Competențe științifice – prin activități de observare, clasificare și analiză a fenomenelor naturale; Competențe digitale – prin utilizarea diverselor aplicații și platforme (tabletă, laptop, tablă interactivă); Competențe sociale și civice – prin colaborarea cu colegii și cu familiile, promovarea empatiei și responsabilității; Competențe de învățare – prin aplicarea cunoștințelor în situații variate și învățare prin joc, creativitate și cooperare. Lucrul în echipă, relaționarea cu partenerii internaționali și implicarea părinților au consolidat competențele interpersonale și spiritul de colaborare.

Diseminare Proiect eTwinning „The World at Our School”- sharing our customs, traditions and culture

Tatiana Silveșan — Fri, 11 Jul 2025 01:51:58 +0300

Prin intermediul acestui proiect ,,The World at Our School” - sharing our customs, traditions and culture, am promovat schimbul cultural între copii din diferite țări, prin împărtășirea tradițiilor, obiceiurilor și sărbătorilor tipice culturilor lor, am făcut schimb de informații legate de dansuri și cântece tradiționale, costume populare, sărbători naționale, preparate tipice ale țărilor participante la proiect. Parteneri în proiect ne-au fost profesori din: Grecia (18), România (14), Turcia (7), Portugalia (3), Spania (2), Iordania (2), Azerbaidjan (1), Lituania (1), Italia (1), Croația (1), Palestina (1), Bulgaria (1), Liban (1), Tunisia (1), Polonia (1) și s-a desfășurat în perioada octombrie 2024 - iunie 2025. Acest proiect s-a adresat elevilor cu vârste cuprinse între 3 și 12 ani. În proiect au participat 7 elevi din clasa a IV-a de la Centrul Școlar de Educație Incluzivă Beclean. Proiectul „The World at Our School” a fost o adevărată călătorie educațională, care a unit elevi și profesori din diverse colțuri ale Europei. Prin activități creative, interactive și colaborative, elevii au avut ocazia să își dezvolte o serie de competențe esențiale pentru societatea actuală și viitorul lor ca cetățeni europeni. Proiectul „The World at Our School” a fost o adevărată călătorie educațională, care a unit elevi și profesori din diverse colțuri ale Europei. Prin activități creative, interactive și colaborative, elevii au avut ocazia să își dezvolte o serie de competențe esențiale pentru societatea actuală și viitorul lor ca cetățeni europeni.

Principalele competențe dezvoltate au fost:
• Competențe interculturale, prin aprecierea diversității culturale și schimbul de tradiții, obiceiuri și povești din fiecare țară parteneră;
• Competențe lingvistice, prin comunicarea cu copii vorbitori de alte limbi și participarea la activități în limba engleză;
• Competențe digitale, prin utilizarea unor platforme și instrumente online precum TwinSpace, Padlet, StoryJumper, Genially, Canva etc.;
• Competențe sociale și civice, prin promovarea valorilor europene, a respectului reciproc, empatiei, cooperării și responsabilității.
Activitățile au fost atent planificate și adaptate vârstei elevilor, oferindu-le un cadru atractiv pentru învățare prin joc, explorare și colaborare. De la sondaje inițiale despre siguranța online și până la crearea unei cărți electronice cu rețete tradiționale pe platforma StoryJumper, elevii au fost implicați activ în procesul educativ. Au realizat felicitări, au învățat dansuri tradiționale, au identificat steaguri, monumente și preparate specifice țărilor partenere prin jocuri online, transformând lecțiile într-o adevărată aventură interculturală. În cadrul Zilei Siguranței pe Internet, au completat chestionare, au urmărit materiale video educative și au participat la jocuri de memorie care le-au consolidat siguranța digitală și gândirea critică.
Pe tot parcursul proiectului, elevii au colaborat într-un spațiu digital securizat (TwinSpace), respectând neticheta digitală și codul de conduită eTwinning. Chestionarele aplicate la începutul și finalul proiectului au permis monitorizarea progresului și ajustarea activităților în funcție de nevoile identificate.
Proiectul a demonstrat că, prin eTwinning, educația poate depăși granițele naționale și culturale, oferind elevilor oportunitatea de a deveni cetățeni activi, empatici, creativi și bine pregătiți pentru provocările viitorului. Deși au vorbit limbi diferite, copiii au descoperit că împărtășesc valori comune și au reușit să construiască împreună o comunitate bazată pe respect, cooperare și prietenie.

Project eTwinning -Cultural heritage in European countries-

Tatiana Silveșan — Thu, 10 Jul 2025 19:21:34 +0300

Proiectul ,, Cultural heritage in European countries” a implicat 13 profesori din: Polonia(4), Turcia(2), România(2), Italia(2), Croația(1), Grecia(1), Spania(1) și s-a desfășurat în perioada octombrie 2024 - iunie 2025. Acest proiect s-a adresat elevilor din ciclul primar cu vârste cuprinse între 7 și 11 ani. În proiect au participat 7 elevi din clasa a IV-a de la Centrul Școlar de Educație Incluzivă Beclean. Proiectul a încurajat competența comunicativă interculturală, colaborarea interdisciplinară, integrarea instrumentelor digitale în educație, cu un accent special pe conservarea patrimoniului cultural. Elevii au fost încurajați să învețe limba engleză realizând activități interesante, să își exerseze abilitățile de scriere și citire, să facă legătura dintre învățarea la școală și viața reală. Toate subiectele au fost prezentate online prin intermediul instrumentelor web.

Obiectivele proiectului au fost:
 Cercetarea și învățarea istoriei și culturii europene
 Dezvoltarea abilităților de scriere și citire
 Exersarea abilităților orale
 Încurajarea învățării limbii engleze prin activități interesante
 Explorarea diversității culturale europene
 Utilizarea noilor instrumente TIC pentru învățare
 Aplicarea cunoștințelor în viața reală
 Crearea de prietenii și legături intercultural
Pentru fiecare elev individual al acestui proiect european eTwinning, cel mai mare succes este propria experiență. Au avut ocazia să-și dezvolte abilitățile secolului 21, care, la rândul lor, sunt esențiale pentru ei. Au creat material original folosind noile tehnologii, cultivând în același timp abilitățile scrise și expresive. De asemenea, elevii au avut ocazia să-și dezvolte abilitățile digitale (prin utilizarea instrumentelor Web 2.00) și să găsească soluții inovatoare pentru a rezolva problemele din viața de zi cu zi. Am desfășurat activități diverse – individuale, în perechi sau cu întreaga clasă, aplicând o abordare integrată și multidisciplinară, adaptată nivelului de vârstă al copiilor. Activitățile implementate au fost inedite, atractive și logic structurate, ceea ce a contribuit la respectarea cu ușurință a termenelor stabilite. Elevii au învățat prin joc, explorare și colaborare. Am folosit problematizare, jocul de rol, metode de dezvoltare a gândirii critice, brainstorming. Activitățile proiectului au fost adaptate pentru vârsta lor, iar copiilor li s-a permis să exprime liber modul de prezentare al activității. În acest fel, i-am încurajat pe toți să analizeze, să cerceteze, să devină creativi, să ia decizii, să comunice mai mult. Datorită implicării active a partenerilor de proiect, precum și a elevilor, obiectivele proiectului au fost atinse. Elevii cu care am participat la acest proiect vor fi cu siguranță implicați în alte proiecte eTwinning în viitor și vor cunoaște deja strategiile de lucru în astfel de proiecte.

Proiect eTwinning Code4EU

Tatiana Silveșan — Thu, 10 Jul 2025 16:56:47 +0300

Proiectul ,,Code4EU” s-a desfășurat pe o perioadă scurtă, octombrie-decembrie 2024, și a implicat 80 de profesori din: România (64), Grecia (5), Italia (3), Turcia (4), Lituania (2), Macedonia de Nord (1). Proiectul s-a adresat elevilor cu vârsta cuprinsă între 3-12 ani. Obiectivul principal a fost familiarizarea copiilor cu valorile Uniunii Europene și inițiativele Erasmus+, eTwinning și Code Week, prin activități interactive de alfabetizare digitală, expresie artistică și jocuri educative. În cadrul proiectului, cetățenia europeană a fost promovată prin activități de programare și robotică, care au stimulat gândirea critică și creativitatea elevilor. Totodată, am urmărit dezvoltarea competențelor lingvistice și digitale ale tuturor participanților.Am împărtășit activitățile online cu alți profesori și elevi. Copiii au descoperit asemănări și deosebiri între ei și partenerii din alte țări, bucurându-se să colaboreze și să-și împărtășească activitățile. Prin implicarea în proiect, și-au dezvoltat abilități de colaborare și cercetare, au participat cu entuziasm la activitățile de grup și au dobândit valori fundamentale precum respectul, empatia, prietenia, răbdarea și responsabilitatea. Totodată, au învățat să utilizeze instrumente de bază din categoria web 2.0 și și-au îmbogățit cunoștințele despre cultura și specificul altor țări europene. Pentru cadrele didactice, proiectul a reprezentat o valoroasă oportunitate de schimb de bune practici și de stabilire a unor legături profesionale cu colegi din alte țări. Implicarea în activități colaborative a contribuit la îmbunătățirea competențelor digitale, dar și la consolidarea experienței pedagogice într-un context european. Indiferent de țara de origine, toți participanții au avut ocazia să învețe lucruri noi unii despre alții, într-un spirit de deschidere și cooperare. Evaluarea proiectului s-a realizat prin chestionare adresate elevilor, părinților și profesorilor, dar și prin jocuri digitale, care au testat în mod interactiv cunoștințele copiilor despre Uniunea Europeană, Erasmus+, eTwinning și Code Week. Activitățile și rezultatele proiectului au fost diseminate pe pagina de Facebook a proiectului, pe paginile personale ale profesorilor, pe platforma eTwinning (ESEP), pe blogul clasei și în cadrul întâlnirilor cu părinții. Proiectul a constituit, astfel, o modalitate inovatoare și eficientă de a promova activitățile desfășurate, contribuind la o educație europeană modernă, colaborativă și centrată pe competențe. În cadrul proiectului, am realizat numeroase produse finale valoroase: postere și creații artistice ale elevilor, activități de codare și robotică prezentate ca exemple de bune practici, jocuri digitale interactive, o hartă colaborativă, un material video și o carte ce reunește activitățile implementate pe parcursul proiectului. Colaborarea a reprezentat una dintre componentele esențiale ale proiectului, bazându-se pe muncă în echipă, sprijin reciproc și eforturi comune pentru rezolvarea sarcinilor. Săptămânal, partenerii au colaborat pentru finalizarea sarcinilor noi, beneficiind de sprijin constant, motivație și explicații detaliate din partea fondatorilor și a celorlalți membri ai proiectului. În cadrul acestui proiect am avut bucuria de a lucra alături de profesori dedicați și implicați, oameni empatici și asertivi, devotați cu adevărat educației și copiilor. Copiii au descoperit asemănări și deosebiri între ei și partenerii din alte țări, bucurându-se să colaboreze și să-și împărtășească activitățile. Prin implicarea în proiect, și-au dezvoltat abilități de colaborare și cercetare, au participat cu entuziasm la activitățile de grup și au dobândit valori fundamentale precum respectul, empatia, prietenia, răbdarea și responsabilitatea. Totodată, au învățat să utilizeze instrumente de bază din categoria web 2.0 și și-au îmbogățit cunoștințele despre cultura și specificul altor țări europene. Pentru cadrele didactice, proiectul a reprezentat o valoroasă oportunitate de schimb de bune practici și de stabilire a unor legături profesionale cu colegi din alte țări. Implicarea în activități colaborative a contribuit la îmbunătățirea competențelor digitale, dar și la consolidarea experienței pedagogice într-un context european. Indiferent de țara de origine, toți participanții au avut ocazia să învețe lucruri noi unii despre alții, într-un spirit de deschidere și cooperare. Evaluarea proiectului s-a realizat prin chestionare adresate elevilor, părinților și profesorilor, dar și prin jocuri digitale, care au testat în mod interactiv cunoștințele copiilor despre Uniunea Europeană, Erasmus+, eTwinning și Code Week.

Întâlnirea Ambasadorilor eTwinning România - 2024

Tatiana Silveșan — Sat, 28 Sep 2024 21:32:54 +0300

Din 19 până în 22 septembrie 2024, cei 90 de ambasadorii eTwinning din România au avut întâlnirea anuală la Constanța.
Reprezentați ai județului Bistrița-Năsăud au fost Tatiana Silveşan de la Centrul Școlar de Educație Incluzivă Beclean și Ionela Camelia Lazea de la Grădinița cu Program Prelungit nr. 3 Bistrița.
Pe parcursul celor 4 zile ale evenimentului de formare, cadrele didactice prezente au participat la comunicări susținute de Mirela Alexandru și Alexandra Aramă, reprezentante ale NSO România, pe diverse teme (contexte și statistici, evenimente viitoare, identitate vizuală, gestionare activități, etc.), exemple de bune practici oferite de ambasadori eTwinning cu experiență, o sesiune de întrebări și răspunsuri oferită de echipa TREMEND România, responsabilă de dezvoltarea și furnizarea soluțiilor tehnice pentru platforma europeană ESEP, dar și la diverse ateliere de lucru, activități de networking și un workshop interactiv despre proiecte vizibile și invizibile în educație, organizat de Asociația Europeană a Profesioniștilor din Educație, EDUMI.

Premiilor Naționale eTwinning România 2024

Tatiana Silveșan — Tue, 27 Aug 2024 16:30:45 +0300

Dragi eTwinneri,

Mai sunt doar câteva zile în care puteți depune aplicații pentru ediția 2024 a Premiilor Naționale eTwinning România.
Termen final: 1 septembrie 2024, ora 23:59.
Mai multe detalii aici - https://etwinning.ro/apel-premiile-nationale-etwinning-2024/
Mult succes!

Școala de vară de Știință și Tehnologie de la Măgurele (MSciTeh)

Tatiana Silveșan — Fri, 12 Jul 2024 16:26:16 +0300

Înscrierile pentru a șaptea ediție a Școlii de vară de Știință și Tehnologie de la Măgurele (MSciTeh) sunt acum deschise. Timp de două săptămâni, peste 60 de elevi de liceu pasionați de știință și 30 de profesori de științe vor avea ocazia să colaboreze cu cercetători de renume pentru a explora temele care, în acest an, sunt adunate sub titlul: „Știința pentru pace și securitate”.
În plus, ediția din acest an va sta sub semnul împlinirii a 70 de ani de la înființarea CERN, Organizația Europeană pentru Cercetare Nucleară, unul dintre cele mai mari și mai respectate centre de cercetare științifică din lume, cu un rol esențial în avansarea cunoștințelor științifice, în promovarea colaborării internaționale și în aplicarea rezultatelor cercetării sale în diverse domenii, de la medicină la tehnologia informației. Cercetători și ingineri români sunt implicați în experimente majore ale CERN, precum ALICE, LHCb, ISOLDE, nTof sau DUNE. Participanții la Școala de vară din acest an vor avea ocazia sa fie implicați în mai multe asemenea proiecte.
Școala de vară de știință și tehnologie de la Măgurele

Mai multe detalii aici https://msciteh.educatiepentrustiinta.ro/?fbclid=IwZXh0bgNhZW0CMTAAAR01I06f43IsKkBRi5-TX96wwBeWjAEKZbhbdz2tu7M_Bzkp4lANVyiDVyY_aem_ePlQeh35g9FKgH9_QMbZiw

Seminarul internațional eTwinning „Focusing on wellbeing”

Tatiana Silveșan — Fri, 12 Jul 2024 16:22:23 +0300

Centrul Național eTwinning România invită cadrele didactice din instituțiile de învățământ preuniversitar să aplice pentru participarea la seminarul internațional eTwinning „Focusing on wellbeing”, organizat de Centrul Național eTwinning Spania în Toledo, Spania, în perioada 03 – 05 octombrie 2024.

Pentru a se înscrie, cadrele didactice sunt invitate să verifice criteriile de eligibilitate și să se înscrie prin completarea formularului de mai jos.

Cadrele didactice eligibile trebuie:

- să aibă cont activ pe platforma ESEP la data completării formularului de candidatură;

- să predea într-o instituție de învățământ preuniversitar;

- să aibă competențe de utilizare a tehnologiei informației și comunicării (TIC);

- să aibă competențe de comunicare în limba engleză, seminarul se va desfășura în limba engleză;

- să nu fi beneficiat de o altă finanțare eTwinning în ultimii 3 ani (de ex., evenimente naționale sau europene).

Numărul de locuri disponibile: 5

Termen de completare a formularului de candidatură: 16 iulie 2024, ora 12:

https://etwinning.ro/apel-selectie-focusing-on-wellbeing-toledo-spania-3-5-10-2024/?fbclid=IwZXh0bgNhZW0CMTAAAR06v1W34P3WYvzdDnQ8_eDUfOB-kVRTnDavDorYTuHVtuuP60xNWN7E3R8_aem_bKhUq8X_0AHi97vynCf_Zw