„Ce fac iepurașul și prietenii lui în iarbă?” -proiect de activitate integrată-

Publicat în 19. 05. 2023 de Veronica Martina Merkler | Etichetat cu: proiect activitate integrată red
Categorie: experienţe pedagogice

Intervalul de vârstă: 48 luni-60 luni
Grupa: Mică „Steluțele”
Tema anuală de studiu: Cum este a fost și va fi aici pe Pământ?
Tema proiectului:„Animale mari și mici”
Tema săptămânii: „Iepuraș coconaș”
Tema activității: „Ce fac iepurașul și prietenii lui în iarbă?”
Categorii de activități de învățare:
Activități pe domenii experiențiale:
DEC-desen cu creta –„Iepuraș în iarbă” (linia verticală);
DLC-joc didactic„Spune ce face”- (formularea de propoziții utilizând corect verbele la prezent);
Mijlocul de realizare: Activitate integrată pe domenii experiențiale

Comportamente urmărite pe parcursul derulării activității:
A.1.3.Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate;
A.1.2.Participă la activități fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare;
B.1.2.Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situații problematice specifice;
B.4.2.Demonstrează abilități de autocontrol emoțional;
C.1.1.Manifestă curiozitate și interes pentru exprimarea și învățarea în situații noi;
C.2.2.Integrează a jutorul primit pentru rezolvarea sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăți;
D.1.2.Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor;
D.2.2.Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare;
E.Identifică și valorifică unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului și Spațiului.

Obiective operaționale:
O1Preșcolarul va fi capabil să deseneze, cu sprijin/fără sprijin, linia verticală folosind creta, respectând indicațiile educatoarei (direcția de trasare de sus în jos, folosirea întregii suprafețe a foii, evitarea conturului iepurașului) în urma exercițiilor de încălzire a mâinilor și a celor de trasare liberă;
O2.Preșcolarul va fi capabil să participe la joc folosind tabla interactivă și aplicația wordwall (cu șabloanele „Deschide caseta”și „Roata aleatoare”), manifestând curiozitate și interes;

O3Preșcolarul va fi capabil să formuleze propoziții simple despre iepure (cu sprijin/fără sprijin) pe baza imaginii descoperite din caseta deschisă și în urma rostirii sintagmei „Spune ce face iepurașul”, exprimându-și adecvat emoțiile;

O4Preșcolarul va fi capabil să formuleze propoziții complete despre animale sălbatice (cu sprijin/fără sprijin) pe baza imaginii descoperite în urma învârtirii roții virtuale și în urma rostirii sintagmei „Spune ce face…”, exprimându-și adecvat emoțiile;
O5 Preșcolarul va fi capabil să execute exerciții de mișcare prin imitarea unor elemente din joc (privitul cu binoclul, învârtirea roții) și a unor acțiuni specifice animalelor,exprimându-și adecvat emoțiile;
O6 Preșcolarul va fi capabil să verbalizeze modul de realizare a desenele colegilor cu ajutorul educatoarei, făcând referire la aspectul estetic și la modul de realizare (trasarea liniilor în poziția verticală, respectarea conturului iepurașului);

Mijloace de învățământ: cretă, foi verzi cu silueta de iepuraș desenată, tabla interactivă, măști de: iepure, urs, vulpe, lup, aplicația Wordwall;
Metode și procedee didactice:jocul didactic,conversația, explicația, demonstrația, exercițiul; turul Galeriei.
Forme de organizare a activității: frontală, individuală;
Durata: 30-40 min
Evaluare:
-calitatea și corectitudinea executării produselor activității : trasarea pe verticală a liniilor fără a acoperi și conturul imaginii iepurașului;
-înțelegerea regulilor jocului prin utilizarea aplicației wordwall: atingerea unei căsuțe in funcție de șablon, utilizarea sintagmei „spune ce face...” și oferirea răspunsurilor prin formularea de propoziții complete;

Scenariul activității:
1.Moment organizatoric:
Activitatea se desfășoară în două săli diferite : prima parte a activității în sala de grupă, iar a doua parte în sala metodică a grădiniței unde există tabla interactivă.
Scăunelele copiilor sunt aranjate în semicerc, iar în fața lor este pregătită planșa model și materialele necesare demonstrației. În spatele scăunelelor sunt aranjate măsuțele în formă de careu, iar pe fiecare masă, pentru fiecare copil sunt pregătite o foaie verde cu silueta unui iepuraș și o bucătă de cretă. În sala metodică, scăunele copiilor sunt așezate în formă de semicerc în fața tablei interactive. Măștile de iepure, urs, vulpe și arici sunt așezate într-un coș pe birou alături de laptop (cu aplicația worwall deschisă cu cele două variante de joc).
2.Captarea atenției
Educatoarea împreună cu preșcolarii intonează cântecul „Iepuraș coconaș” învățat cu o zi înainte, timp în care își face apariția și Tomiță iepurașul (prezent și la activitatea din ziua precedentă).
Iepurașul îi salută și le spune că doar acum a ieșit din „codru-ntunecat” după ce l-a alungat Codău „câine rău”. El le spune copiilor că dorește să se întoarcă pe imaș (câmp) și să vadă ce fac ceilalți iepurași, dar și celelate animale din pădure care îi sunt prietene. El le explică copiilor că îi este foarte frică și că are impresia că iarba nu e foarte deasă și poate fi descoperit din nou de Codău. El mai spune că își dorește foarte mult ca să vadă ce fac celelate animale și îi roagă pe copii să găsească o soluție să îl ajute.
3.Anunțarea temei și a obiectivelor urmărite:
Se anunță tema activității „Ce fac iepurașul și prietenii lui în iarbă”. Apoi d-na educatoare le explică preșcolarilor cum să îl ajute pe Tomiță iepurașul. Ea le spune că ei pot desena fire de iarbă pe o foaie, menționând că vor trasa linii de sus în jos așa cum au învățat și săptămânile trecute. Astfel iarba va fi mai deasă și prin urmare, „Iepurașul în iarbă” poate scăpa nevăzut de Codău. Apoi cu ajutorul unui joc vor spiona împreună cu Tomiță ce fac ceilalți iepurași și celelalte animale și vor „Spune ce face...”. Copiii sunt anunțați că vor coborâ în sala metodică pentru desfășurarea jocului.
4.Dirijarea învățării și obținerea performanței
Se descoperă planșa model pentru activitatea de desen și cu ajutorul unor întrebări se stabilește culoarea foii de lucru și ceea ce au copiii de realizat: linii verticale trasate de sus în jos; folosirea cretei în locul creionului; trasarea liniilor verticale în jurul iepurașului fără a-l „atinge” și pe el. Apoi d-na educatoare demonstrează modul de lucru pe foaie.
Copiii sunt invitați să își găsească un loc la masă, intonându-se în acest timp cântecul „Iepuraș coconaș”. Se intuiesc materialele puse la dispoziție, iar apoi se desfășoară exercițiile de încălzire a mușchilor mici ai mâinii cu ajutorul unor poezii: 1.„Mișcăm degețele, batem-batem palmele/Cu-ale noastre degețele facem mândre păsărele/ Zburăm sus, zburăm jos,/ Si facem un cuib frumos.”;2. „Un arici cu țepii mici/ A plecat după furnici./Țepii și i-a scuturat/ Căpșorul și la rotat/ Vai, vai ce arici,/Ce arici cu țepii mici”.
Se fac exercițiile de trasare a liniilor verticale cu ajutorul degetului arătător. Copiii desenează cu degetul pe foaie liniile verticale timp în care d-na educatoare trece pe la fiecare și îi corectează în funcție de cele observate. Apoi se trece la realizarea propriu-zisă a activității de desen. Educatoarea trece pe la fiecare, oferind ajutor celor care o solicită. La sfârșitul activității, lucrările sunt așezate pe un panou, creta este pusă înapoi în cutie, iar copiii se șterg cu șervețele umede. Lucrările sunt aplaudate, iar educatoarea le spune copiilor că după desfășurarea jocului „Spune ce face”la sala metodică, se vor întoarce și vor analiza cum au fost realizate.
Scăunelele sunt reașezate în semicerc în fața măsuțelor, copiii fac rândul și se coboară la sala metodică folosindu-se tranziția „Iepuraș coconaș”. Iepurașul Tomiță îi însoțește pe copii.
Copiii se așează pe scăunelele din fața tablei interactive. Tomiță împreună cu educatoarea le mulțumește copiilor pentru iarba deasă desenată și le spune că acum poate să îi urmărească pe iepurași și pe celelalte animale din pădure fără ca să îl găsească Codău. Se imită modul în care Tomiță îi spionează pe ceilalți iepurași de la distanță: degetele rotunjite asemeni unui binoclu și duse la ochi.
Se anunță titlul jocului: „Spune ce face”. Se explică sarcina (indicarea acțiunii descoperite în imagine sau desfășurată de alt copil), regula (copilul indicat de educatoare folosind aplicația Wordwall descoperă o acțiune și se adresează celorlați copii cu „Spune ce face”; alt copil numit, exprimă verbal acțiunea identificată în imagine) și modul de desfășurare al jocului cu ajutorul aplicației Wordwall.
5.Asigurarea retenției și transferului
Varianta I: „Ce face, iepurașul?” https://wordwall.net/ro/resource/30151190/ce-face-iepurele
Cu ajutorul șablonului Deschide caseta au fost create 8 casete cu imagini în care câte un iepuraș face o acțiune: mănâncă iarbă, sare, bea apă, aleargă, doarme, ciulește urechile, ronțăie morcov, își pune lăbuțele la ochi. Copilul numit vine în față, alege o casetă, o atinge, iar după ce aceasta se deschide și ceilalți colegi o observă, copilul se așează într-o parte a tablei interactive și rostește: „Spune ce face iepurașul”. Copiii care știu răspunsul ridică mânuța, iar educatoarea va numi unul dintre ei să răspundă. Se urmărește ca răspunsul să fie dat prin formularea de propoziții: ex.„Iepurașul ronțăie un morcov”.
După ce toate casetele au fost descoperite, educatoarea le amintește copiilor că vor spiona și alte animale care sunt prietene cu iepurașul. Se imită din nou acțiunea, iar apoi se vor enumera animalele : urs, vulpe, veveriță, arici, iepure.
Se trece la Varianta aII-a a jocului care a fost creată cu ajutorul șablonului Roata aleatoarehttps://wordwall.net/ro/resource/30151977/ce-face
Copilul numit de educatoare atinge caseta care învârte roata. După ce o imagine se oprește în dreptul unei săgeți și se identifică animalul și acțiunea ce o desfășoară, copilul aflat în față rostește „Spune ce face veverița (ursul, ariciul, vulpea, iepurele)”. Copiii care stiu răspunsul ridică mâna, iar un copil numit va răspunde prin formularea unor propoziții mai complete: ex. „Veverița mănâncă o nucă”. Varianta de joc continuă până se epuizează toate imaginile de pe roată. Pentru animarea jocului, copiii pot imita mișcarea de rotire cu ajutorul brațelor („morișca”) până când roata se oprește în dreptul săgeții.
6.Asigurarea feedbackului și evaluarea
Educatoarea arată copiilor măștile, iar apoi le explică cum se vor juca. Un copil va veni în față, va primi masca unui animal și va interpreta o acțiunea șoptită de d-na educatoare. Aceasta rostește „Spune ce face iepurele (ursul, vulpea, ariciul etc)” și copiii vor răspunde în cor, iar apoi vor imita cu toții acțiunea. Jocul se va desfășura cu toate măștile existente.
Preșcolarii vor merge în sala de grupă intonând cântecul „Iepuraș coconaș” și se vor așeza pe scaune. Apoi pe rând vor trece și vor vizualiza lucrările „Iepurașul în iarbă” expuse pe panou. Tot pe rând, cîte un copil va veni în față, va alege o lucrare care i-a plăcut și se va discuta despre modul de lucru (dacă s-a respectat poziția verticală a liniilor desenate; dacă liniile au fost trasate fără să atingă conturul imaginii iepurelui) și despre estetica lucrării. Toate lucrările vor fi aplaudate.
7.Încheierea activității
La sfârșitul activității copiii se vor mișca pe cântecul „Iepurașul Țup”.

Bibliografie
***Curriculum pentru educație timpurie (a copiilor de la naștere până la vârst de 6 ani), 2019, M.E.N., București;
Glava, A., Tătaru, L., Mureșan-Balasz D.,(2019) Proiectarea didactică la nivel micropedagogic în contextul curriculumului pentru educația timpurie în Învățământul preșcolar în mileniul III, Nr.29/30, pag. 27-39.
Taiban, M., Petre, M., Nistor, V., Berescu, A. (1976) Jocuri didactice pentru grădinițele de copii, pag. 82-83, Editura Didactică și Pedagogică București;