Mi-am dorit să scriu un proiect eTwinning și mi s-a părut potrivit să aleg această temă. Am avut cofondator pe d-na Tatiana Dragan, profesor cu multă experiență în eTwinning din Republica Moldova, de la Liceul „MIhai Eminescu”, Florești și parteneri tot atât de harnici și creativi: prof. Briana Belciug-Liceul Tehnologic Liteni, România, prof. Livia State - Heritage School, Chișinău, Rep. Moldova, prof. Sevgi Tayși Tafraci, İhsangazi Ortaokulu  Kastamonu, Turcia și prof. Mine Keresteci, Beyli Secondary School, Turcia. Elevii ne-au răspuns cu interes și așa a început călătoria noastră de învățare și descoperire. 

Scopul acestui proiect a fost transmiterea unui mesaj de încurajare și de îndrumare a elevilor să-și descopere potențialul și identittatea culturală și morală, plecând de la analiza unui film motivațional. 

Am lucrat etapizat, intervenind permanent pentru a adapta, ușura, stimula munca noastră, a tuturor. După ce elevii și-au creat avataruri și afișele proiectului, am realizat o fișă pentru parteneri, în care am descris activitățile și realizarea lor: 

Etape pentru realizarea activităților. Detalii

I. Alegerea filmului (Profesorul vizionează filmul, el îl propune elevilor.)
II: Pregătirea vizionării lui:
a)  li se transmite elevilor că vor face notițe, observații în scris pe baza replicilor din film și a oricărror elemente care atrag atenția; Aceasta se poate face prin metoda jurnalului cu dublă intrare. Profesorul poate să experimenteze anterior la clasă cu elevii, dacă elevilor nu le este cunoscută metoda.
b) elevii primesc agenda de lucru în care sunt trecute sarcinile care vor fi îndeplinite la lecția ce va fi făcută împreună. De ex.: profesorul creează 4-5 întrebări pe baza filmului; se poate discuta despre tema filmului, despre cuvântul-cheie care ar descrie personajul etc. Aceasta este o activitate ce va fi realizată împreună cu elevii din echipa de proiect sau cu tot colectivul de elevi. Este o lecție de tip atelier.

III. Vizionarea filmului ales
IV.  Lecție de tip atelier: Aceasta este o activitate ce va fi realizată împreună cu elevii din echipa de proiect sau cu tot colectivul de elevi. Eu o realizez cu elevii din clasă, îi împart în echipe. Activitatea durează două ore.

Profesorul va avea pregătită lista cu subiectele de dezbătut:
1. Când si unde se petrece acțiunea?
2. Personajul principal
3. Problema
4. Atitudinea lui in fața problemei
5. Cum rezolvă personajul problema
6. Conexiuni: Tu ce-ai fi facut?
7. Ce il face memorabil?
8. Ce calități il fac un model bun de urmat?
9. Altele (asocierea cu viața reală, cu alte personaje, cu arta)

Elevii vor lucra în scris, realizând niște „produse” pe planșe mari de hârtie sau pe foi A4. Vor fi produse fizice. Le vom atrage atenția că estetica este importantă: scrisul frumos, culorile folosite, pot include desene. Pot fi lucrate ca hărți mentale sau ca afișe.
Aceste produse vor fi pozate și vom realiza cu ele o expoziție digitală în PearlTrees. Pot fi expuse și în școală.

V. Va urma o activitate comună, a tuturor școlilor implicate în proiect.
Elevii din echipe mixte vor primi sarcini pe baza lucrului anterior din echipele lor de la clasă. Vor discuta și vor lucra produse comune, apelând la tehnologie. De exemplu, o sarcină pentru lucrul în echipe mixte: „Idei bune de păstrat din film.” Alta sarcină: „Cum a făcut față problemei personajul?” etc.

NOTĂ: Ceea ce se vede este unul dintre produsele muncii în echipă, după dezbatere. Elevii au lucrat și cvintete inspirați de personajele din film, evidențiind Curajul, Comunicarea, Respectul Dragostea, Educația ș.a 

Considerăm că lecțiile oferite de lucrul pe film motivațional au fost importante, tuturor plăcându-ne să ne implicăm și să descoperim Starea de bine și sensul Învățării. 

Personal am fost atrasă de propunere și pentru că sunt conștientă că avem responsabilitate față de Natură și față de felul cum ne educăm elevii. Activitățile au inclus atât sesiuni de informare, cât și ateliere practice fie de confecționat podoabe de Crăciun, mărțișoare ECO, obiecte din materiale refolosibile, fie plantare de pomi și de semințe.

„Să creezi ceva nou și util din ceva vechi, aflat pe punctul de a fi aruncat - E ceva ce mi se pare extraordinar!” - Aceste cuvinte rostite de o persoană implicată în proiect și în educație au revelat că activitățile au sens. 

De asemeni, am avut ateliere de lectură atentă la detalii, cu extragere de citate semnificative pe baza cărții „Pax” de Sara Pennypacker, o carte minunată despre natură, prietenie, război, traume. Am vorbit și am analizat mult emoțiile personajelor, observând că Furia este prezentă la toate: în într-o famililie (bunic- tată - fiu) și la un personaj feminin, ce suferă de sindrom post-traumatic. Am identificat posibilități de a atinge o stare de bine prin sculptură și jocul cu marionete, aspecte la care, inițial, elevii nu au fost atenți, fiind concentrați pe prietenia om-animal. 

Cartea ne-a oferit priliejul de a cerceta și de a afla informații și despre vulpi, plecând de la întrebarea: „De ce a fost ales ca personaj o vulpe”, elevii accesând siteuri și cărți, vorbind și cu d-na prof. de Biologie, pentru a obține cât mai multe răspunsuri. Am avut mai multe cerințe, diverse; atașez o imagine cu tabla care le include. 

Așadar, una dintre lecțiile oferite de acest proiect eTwinning este cea despre interdisicplinaritate. 

#Ziua10grevă Azi, 7 iunie,de la 12, miting în Brașov la Prefectură. Veniți cât mai mulți. Vedem în continuare cum stau lucrurile cu unii oameni din minister. Le cerem să rezolve situația, nu să emită ordine peste noapte, să nu încerce să treacă peste consiliile profesorale și să nu ne mai dezinformeze. Educația trebuie să fie mai presus de politică.
Ce putem face:
1. Să fim uniți. Să nu cedăm presiunilor: nici cei tineri, debutanții, nici cei aflați în prag de pensie. Când ne este greu, frică, ne simțim descurajați, să ne sprijinim unii pe alții. Dacă în școală nu aveți lideri care să vă încurajeze, ați văzut că circulă mesaje de la alți lideri.
2. Să găsim soluții pentru a ne ajuta discret colegii care au salarii mici. Există mame singure, colege profesoare. Există familii alcătuite din doi profesori, ambii în grevă.
3. E momentul ca universitarii, asociațiile de studenți să vadă că luptăm și pentru ei. Avem nevoie de ei. Au contat luările de poziție, va conta enorm să vină alături de noi. În listele cu acele majorări (așa-zis majorări) universitarii erau trecuți primii, înaintea preuniversitarilor.
4. Cei care nu sunt în grevă să cugete și să vadă câștiguri și pierderi dacă ni s-ar alătura acum.
5. Cereți-le liderilor de sindicat să-și facă datoria: să depună cerere de miting. Nu vă gândiți că și așa, unii au cedat. Suntem în jur de 70% în grevă. Și dacă am fi 51% tot trebuie să le cerem. Va veni momentul când le vom cere să ne justifice cheltuielile făcute din banii noștri cotizați atâția ani la rând. Pricepuți, nepricepuți, atât avem.
6. Mesajele, comentariile scrise prin online care ne reprezintă trebuie date mai departe, să ajungă și în presă și la televiziuni. Pot fi mesaje pe care să le rostim la mitinguri, căci sunt direct legate de noi, sunt puternice, sunt autentice.
Trăim momente la care ne vom uita retrospectiv. Eu personal vreau să mă uit cu mândrie, indiferent de rezultat. Suntem profesorii acestei țări. Și facem alegeri în consecință. Îmi vin în minte cuvintele Vitoriei Lipan: „Jucăriile au stat!” (Vremea copilăriei a trecut.)

Linkul atelierului va fi postat în grupurile Inspirație pentru școală„ și Utilizarea instrumentelor web 2-2 în proiectele eTwinning. https://iteach.ro/mod/CKEditor/image_viewer.php?file_guid=130272

O modalitate de a învăța într-un mod plăcut și creativ este participarea la un proiect eTwinning. Anul acesta particip la invitația profesorului Cihan Rafet Aktaș, Yildirim, Turcia, cu elevi din clasa a VIII-a din Școala Gimnazială Nr. 2 „Diaconu Coresi” - Brașov. Proiectul nostru se numește „Viitorul nostru sunt copiii, scopul nostru este sustenabilitatea.”
Personal, fiind atrasă de învățarea STEAM, mi-a plăcut provocarea de a participa la un proiect care are ca temă știința, căci văd un rost în a îmbina știința cu artele, copiii având prilejuri de a deveni oameni care să perceapă și chiar să înțeleagă complexitatea lumii în care trăim.
Elevii au plecat chiar de la a înțelege ce înseamnă „sustenabilitate” și acesta a fost prim pas. Apoi, ne-am creat propriul avatar, utlizând ChaterPix – vedeți aici: https://padlet.com/violetadananedelcu/etwinning-project-brasov-romania-secondary-school-2-diaconu--vqgq0iwmj3gm31ln

Fiecare elev a creat un logo și un afiș al proiectului, după care am făcut o sesiune prin care am solicitat voturi de la elevii școlii, prin care s-au ales logoul și afișul proiectului.

Activitatea de cercetare științifică am desfășurat-o pe 4 personalități, dintre care am ales să ne concentrăm pe Albert Einstein. Copiii au citit, au beneficiat de informații suplimentare de la d-na prof. Ecaterina Samoilă, colega mea de Fizică, au selectat informații, au realizat fișe. Pe baza lor, au făcut fiecare câte o înregistrare despre omul de știință ales. Se pot asculta aici:

https://padlet.com/violetadananedelcu/etwinning-project-brasov-romania-secondary-school-2-diaconu--vqgq0iwmj3gm31ln

Abilitățile de lucru create și exersate, cunoștințele dobândite, feedbackul pe care ni l-am oferit sunt câteva dintre câștigurile obținute până acum.

(Va urma)

Pentru a vă inspira, vă las cerințele pe care le-au primit membrii Clubului de lectură, așa, ca un punct de plecare, dacă doriți și dvs. să-i provocați pe elevi: 

Elevii au primit cerințele:
Trimite o scrisoare autorului sau personajului din cartea ta preferată.
Scrisoarea trebuie să conțină: 1. o trimitere la acțiunea cărții/ o întâmplare semnificativă prin care a trecut personajul tău preferat. 2. sentimentele și emoțiile tale; 3. recomandare de lectură ( Merită cartea a fi citită?) . 4. Altele – Fiți creativi și surprinzători.

Am lucrat împreună, au scris, am corectat, am șlefuit. M-a interesat să le observ atenția la detalii, spiritul analitic, exprimarea, justificarea unei alegeri și, nu în ultimul rând, valorile pe care le apreciază. Că ei sunt viitorul. Și viitorul fără speranță de mai bine nu sună promițător.

Și-au realizat scrisorile in CANVA. 

Ceea ce au lucrat se poate vedea și într-un spațiu de expoziție virtuală, Padlet și pe grupul de pe Facebook intitulat „Lecturiada 2021” și pe profilul meu, ca postare publică. 

https://www.facebook.com/photo?fbid=3869309263189753&set=a.3869317286522284 

Vă invit, dragi colegi, să citiți articolul „Învățare cu sens: Proiecte despre oamenii de lângă noi” prin care arăt cum am lucrat eu la clasă cu elevii mei, cu gândul că-i pot face să privească atent în jur și să vadă oameni care fac o schimbare în bine în țara noastră. 

Articolul se găsește integral pe platforma iTeach: 

https://iteach.ro/experientedidactice/invatare-cu-sens-proiecte-despre-oamenii-de-langa-noi 

Au scris, am corectat, am trimis înapoi. Au făcut poze și le-am postat într-un Padlet. Mai avem de postat, n-am terminat. 

Partea a doua a propunerii a fost să caute o poezie frumoasă și să o dăruiască azi cuiva. 

Eu vă dăruiesc acest poem de Nichita Stănescu: 

„Poem

Spune-mi, dacă te-aş prinde-ntr-o zi
şi ţi-aş săruta talpa piciorului,
nu-i aşa că ai şchiopăta puţin, după aceea,
https://Versuri.ro/w/ap17
de teamă să nu-mi striveşti sărutul?...”

https://www.versuri.ro/versuri/nichita-stanescu-poem-_ap17.html# 

https://wordwall.net/resource/8116313

Așadar, în 5 aprilie, ne-am întîlnit în cadrul unui webinar pe care l-am intitulat „Oglindiri ale profesorilor cu Vasile Brașovanu.” 

„Cu ce gânduri, emoții, stări fizice încheiați o zi de școală?” 

Aproape o oră cei care am participat am ajuns să punem în cuvinte: „Seara, mă târăsc spre pat.” „Nu adorm.” „Copiii au venit cu probleme emoționale.„

Și altele.

Apoi, în următoarea oră, am încercat să răspundem la întrebarea: „Dar, voi cum vă simțiți?” „Tu, Violeta, cum te simți?” „Tu, Mihaela, cum ești?”

Nu e deloc lucru de mirare că noi, profesorii, la întrebarea: „Cum vă simțiți?„ răspundem prin a vorbi tot despre școală, despre elevi, despre munca noastră. 

S-a impus evidența: Trebuie să punem punct undeva. Trebuie să ne verbalizăm disconfortul, să ne dăm voie să greșim. Să ne căutăm colegii cu care putem vorbi, comunica. Și să punem punct la un moment dat zilei de școală. Să nu ne ducem ziua de școală cu noi în seară, cu noi în noapte. Și asta nu ne face profesori mai puțin buni. 

Copiii știu că am sărit pentru ei, că le sunt sprijin, că am învățat enorm. Părinții știu și ei. Dar, trebuie să punem punct undeva. 

Starea de bine a profesorilor o construim prin echilibru, colaborare (pe bune, nu pe hârtie!) și prin ce mai crede fiecare că-i face bine.