2. Contextul activității
  Mijloacele didactice reprezintă ansamblul instrumentelor materiale, naturale, tehnice, selectate şi adaptate pedagogic la nivelul metodelor şi al procedeelor de instruire pentru realizarea eficientă a sarcinilor proiectate la nivelul activităţii de predare-învaţare-evaluare.
   Valoarea mijloacelor didactice depinde de calităţile pedagogice angajate în măsura în care ele sunt simultan sau succesiv: purtătoare de informaţii semnificative; puncte de sprijin material necesar pentru activarea deplină a metodelor alese; resurse practice, disponibile să diminueze sau chiar să anuleze "verbalismul" propriu metodologiilor tradiţionale.Mijloacele didactice intervin ca instrumente subordonate acţiunii imprimată la nivelul metodelor de învăţământ, pe baza unui ansamblu de procedee operaţionale. Modernitatea tehnică a mijloacelor didactice (televizor, video, computer etc.) creează premisa optimizării metodelor de predare-învăţare-evaluare. Ea nu asigură însă, în mod automat, modernitatea pedagogică a metodelor didactice, dependenţa de capacitatea eficientizării instruirii la nivelul raporturilor dintre subiectul şi obiectul activităţii de predare-învăţare-evaluare. În acest context, există metode de instruire eficiente datorită creativităţii profesorului, chiar dacă acesta beneficiază doar de mijloace didactice clasice: tabla, manual, planşe etc. În mod analogic alte metode de instruire rămân ineficiente pedagogic, chiar dacă beneficiază de mijloace didactice ultramoderne din punct de vedere tehnic.
  Clasificarea mijloacelor didactice angajează calitatea acestora de "instrumente auxiliare" care oferă o bază de susţinere senzorială a activităţii de instruire/educaţie. Acest criteriu, devenit clasic, permite următoarea clasificare:
a) mijloace didactice vizuale: imagini, ilustrate, proiecţii fixe, pliante, hărţi,albume, mulaje, panouri,planşe,machete;
b) mijloace didactice sonore : discuri, radio, magnetofon (casetofon);
c) mijloace didactice audio-vizuale: filme sonore, televiziune - completate în ultimele decenii de tehnicile video şi de folosirea computerului şi internetului în procesul de învăţământ.
  Clasificările propuse de didactica modernă sugerează mutaţiile tehnice înregistrate în acest domeniu dar şi raporturile complexe de integrare metodologică existente între metode-procedee-mijloace:
a)Mijloace didactice informativ-demonstrative:- instrumente informative naturale: insectar, colecţii de plante(ierbar), metale, roci, cristale,- instrumente tehnice: obiecte tehnice, instalatii tehnice etc;- instrumente elaborate ca substitute ale realităţii de tip tridimensional (mulaje, machete, corpuri geometrice, modele gen globul terestru etc), de tip bidimensional (fotografii, planşe, panouri filme, diafilme etc), de tip simbolic (formule, cuvinte, note muzicale etc).
b)Mijloace didactice de exersare-formare a deprinderilor,-instrumente gen jocuri tehnice;
- instrumente de: laborator, cabinet, atelier, lot şcolar: pentru activitatile de educaţie fizică şi de educaţie estetică etc.
c)Mijloace didactice de raţionalizare a timpului didactic:- instrumente gen: harta contur, şabloane didactice, ştampile didactice, grile didactice;- instrumente gen: tabla electronică, dispozitive automate de instruire etc
d)Mijloace didactice de evaluare a rezultatelor.-teste docimologice, grile de măsurare-apreciere a activităţii:- şabloane pentru evaluare, instalaţii de evaluare etc.
  Toate aceste instrumente - şi altele prezentate la nivelul altor clasificări - beneficiază de impulsul "mijloacelor ultramoderne", angajate pedagogic odată cu dezvoltarea tehnicilor speciale de instruire programată, tehnicilor de transmitere şi de prelucrare a informaţiilor prin sistemul video, tehnicilor de informatizare care asigura realizarea învăţării asistată pe calculator.

3. Vârsta elevilor
   15-19 ani

4. Grupul țintă (caracteristicile elevilor, dimensiunea grupului)
- Copiii cu CES şi învăţământul de masă din liceu din şcoală şi şcoala parteneră;
- Grupul de elevi din şcoalile partenere.
- Profesori şi elevi din învăţământul de masă şi părinţii acestor elevi.

5. Disciplina/ disciplinele. Tema
Matematică, Istoria matematicii, matematică distractivă, Curiozităţi matematice,Informatică aplicată.

      6. Obiective
-Implicând elevii în confecţionarea de mijloace didactice şi materiale suport, elevul va  fixa mai uşor noţiunile studiate la orele de curs prin: asociere, repetare, modelare, acţionare, percepere, vorbire, gândire, cooperare, recunoaştere, reproducere, identificare, diferenţiere.
-Confecţionând materiale auxiliare va creşte randamentul procesului instructiv educativ, elevul va reactualiza unele noţiuni deja cunoscute, va observa fenomene din natură, va modela, va examina situaţii, va organiza noţiuni .
-Confecţionarea de mijloace didactice susţine interdisciplinaritatea, permite valorificarea largă a informaţiilor dobândite de elev şi transformarea lor în ştiinţe cognitive. Interdisciplinaritatea implică un anumit grad de integrare între diferite domenii de cunoaştere, diferite adordări şi utilizarea limbajului comun, permiţând schimburi de ordin conceptual şi metodologic.
-Confecţionarea de mijloace şi materiale educaţionale poate lua forma unei evaluări de la sfârşitul unui capitol sau modul studiat. Astfel se va împleti teoria cu partea practică.
-Confecţionarea de instrumente auxiliare formează şi dezvoltă creativitatea la elevi,spiritul ce a crea ceva nou şi original.Pentru stimularea creativităţii,profesorul trebuie să acorde timp pentru gândirea creatoare,să  recunoască să aprecieze public ideile,rezultatele creatoare şi originale.
-Formarea şi dezvoltarea spiritului competitiv. Confecţionarea de mijloace şi materiale educaţionale poate lua forma unui concurs, forma unei competiţii,forma unui joc didactic realizat între grupe de elevi,între clase sau şcoli diferite dar pe o temă comună dată. Concursul se poate finaliza cu o expoziţie.
-Confecţionarea de mijloace şi materiale educaţionale poate să încurajeze cooperarea dintre elevi,mai ales dintre cei cu CES şi învăţământul de masă sau liceu. Legarea de noi prietenii între elevi de aceeaşi vârstă. Dezvoltarea atitudinilor de toleranţă faţă de copiii cu CES. Incluziunea copiilor cu CES în învăţământul de masă, prin activităţi comune;
-Confecţionarea de instrumente auxiliare, poate să sprijine dezvoltarea gândirii logice , sistematizarea noţiunilor învăţate la orele de curs.
-Confecţionarea de mijloace şi materiale educaţionale poate să asigure o bună colaborare între cadrele didactice din învătământul special şi cel public;să asigure schimbul de idei şi opinii între cadrele didactice participante din şcolile participante.
-Să încurajeze flexibilitatea mintală şi să imagineze perspective alternative.
-Stabilirea unor raporturi afective, pozitive între membrii grupurilor de elevi proveniţi de la şcolii cu programe şcolare diferite, pentru ai ajuta pe cei dintâi în procesul de adaptare la cerinţele şcolii;
-A oferi elevilor indiferent din ce mediu provin (social,cultural,etnic,cu dizabilităţi sau nu), posibilitatea să-şi descopere şi să-şi dezvolte diferite talente,priceperi,deprinderi,orientări cognitive.
Scopul activităţii a fost :
   -implicarea elevilor în activităţi prin care să ştie să se documenteze pe o temă dată folosind internetul şi biblioteca personală sau orăşenească;
   -îmbogăţirea cunoştinţelor generale despre mari matematicieni români,despre contribuţia matematicienilor români la dezvoltarea matematicii ca ştiinţă;

7. Durata
2 săptămâni

8. Locul
LICEUL TEHNOLOGIC SPECIAL NR.1 ORADEA

9. Scurtă descriere a activității
Activitatea se desfăşoară în cadrul Proiectului Judeţean cu participare regională “Implicarea elevilor în confecţionarea mijloacelor educaţionale”,proiect propus CAERI 2018.
-Elevii au primit sarcina de a căuta în bibliotaca personală,a şcolii sau pe internet citate despre matematică,definiţii ale matematicii ca ştiinţă,curiozităţi despre matematică
-Datele adunate au fost sortate, sistematizate, listate şi în final expuse în cabinetul de matematică
-Acţiunea a avut ca scop prezentarea matematicii într-un mod mai distractiv, atragerea atenţiei elevilor spre această ştiinţă

10. Evaluare
Ce se evaluează
Interese, Aptitudini intelectuale şi deprinderi manuale,Abilităţi ,  Comportament  competitiv, Sociabilitate, Toleranţă, Gândire logică, Incluziune, Perseverenţă,
Rapiditate,Capacitatea de concentrare.
Metode de evaluare
Realizarea de planşe, panouri, corpuri şi figuri geometrice, machete, pliante, mulaje, ierbare, insectare, colecţii de roci şi cristale, prezentări Power Point la o lecţie sau modul studiat.
Cine evaluează
Cadre didactice,
Echipa de conducere
Specialişti Colaboratori.

11. Materiale, resurse, specificații tehnice

Indicatori fizici (cantitativi):- Număr elevi,Număr profesori,
Indicatori de rezultate (calitativi):- Valorificarea talentelor .
                                                         -Activităţi culturale si artistice.
                                          -Lectorate cu părinţii, Expoziţii, Concursuri
Impact:
-Dezvoltarea gândirii logice,încurajarea spirtului competitiv, dezvoltarea creativităţii la elevi.
-Dezvoltarea aptitudinilor de toleranţă faţă de copiii CES;
-Valorificarea valenţelor educative prin activităţi, jocuri distractive.
-Activităţile se pot repeta anual, sau pot deveni permanente, parte integrantă activitaţii şcolare  ale elevilor.
Strategii de realizare:
Metode şi procedee:
-Asocierea, repetarea, modelarea, acţionarea, perceperea, vorbirea, gândirea, cooperarea, recunoaşterea, reproducerea, identificarea, diferenţierea.
-Jocul didactic, dialogul, problematizarea, studiul de caz, demonstraţia, observaţia, modelarea, examinarea, organizarea, evaluarea prin teste, evaluarea verbală, metode moderne interactive individuale şi de grup.

12. Sugestii pentru cadre didactice. Context teoretic (dacă este cazul) sau context curricular
Proiectul poate fi derulat anual în fiecare instituţie partenară la nivelul grupelor formate. După analiza eficienţei proiectului, pe baza indicatorilor de evaluare, proiectul va fi propus pentru preluare de către alte licee a activităţilor şi derularea acestora independent sau prin extinderea acestui parteneriat. Pentru a asigura continuitatea proiectului elevii vor fi incluşi în mai multe acţiuni de acest gen. Elevii vor participa cel puţin lunar la o activitate pentru  a fi cuprinşi în continuu în proiect. Se vor încheia acorduri de partenariat cu mai multe instituţii,din cel puţin 9 judeţe. Acordurile de parteneriat se vor încheia pe temele proiectului ”Implicarea elevilor în confecţionarea materialelor educaţionale”. La începutul fiecarui an şcolar  se vor selecta elevii talentaţi,deschişi pentru activităţi cu conţinut ştiinţific, elevi cu spirit competitiv. Pentru a asugura continuitatea în cadrul grupelor de elevi atât de la grupul .
REZULTATE: CALITATIVE,CANTITATIVE
-  Dezvoltarea gândirii logice, încurajarea spirtului competitiv, dezvoltarea creativităţii la elevi.
- Întărirea legăturii dintre teorie şi practică,evaluarea unor noţiuni studiate prin aplicaţii practice , susţinerea interdisciplinarităţii şi transdisciplinarităţii.
- Dezvoltarea culturii generale,completarea curriculei şcolare.
- Folosirea unor metode moderne,sau chiar clasice pentru predarea-învăţarea-evaluarea curriculei şcolare.
- Dezvoltarea aptitudinilor de toleranţă faţă de copiii CES;
- Valorificarea valenţelor educative prin activităţi,jocuri distractive.
- Activităţile se pot repeta anual, sau pot deveni permanente,parte integrantă activitaţii şcolare  ale elevilor.
 

Proiectul: Rolul activităţilor extracurriculare în integrarea tinerilor cu Cerinţe Educaţionale Speciale

Echipa de proiect (opțional):
Prof.Hoffmann-Bronţ Viorica

Motivaţia proiectului:   
       Potenţialul creativ al elevului este asemănător unui ocean, niciodată nu este suficient de bine explorat.Activităţile desfăşurate în cadrul proiectului au drept scop dezvoltarea simţului artistic,prin terapii ocupaţionale, terapii prin arte.Dezvoltarea gustului pentru muzică prin audiţii muzicale,însuşirea unor cântece populare,colide,cântece de dor,doine.
    Proiectul vizează spiritului de toleranţă faţă de copiii cu CES şi integrarea/incluziunea acestora în societate. Activităţile desfăşurate în cadrul acestui proiect au drept scop integrarea acestora în învăţământul de masă şi societate.
     Elevii noştri pregătesc evenimente artistice (Scenete, Concursuri de cântece, Spectacole artistice de cântec şi poezie, piese de teatru, Expoziţii de desene pe hârtie, sticlă, porcelan, ceramică, Felicitări, Mărţişoare, Afişe, Colaje, Dansuri,).
    Există o bunăvoinţă, deschidere, disponibilitate spre o muncă mai delicată,precum şi perseverenţă în organizarea unor asemenea activităţi.Sperăm că aceste exemple de bună practică să încurajeze şi alţi colegi. Într-o societate „egocentristă”  omul uită că  trăieşte în comuniune cu alţi semeni şi că alături de el se află semeni ce au nevoie de înţelegerea şi sprijinul său. Astăzi, mai mult ca oricând trebuie să învăţăm să ne acceptăm, să învăţăm să respectăm principiile democraţiei autentice, pentru că numai împreună vom reuşi să coexistăm într-o societate democratică europeană.A oferi elevilor indiferent din ce mediu provin (social,cultural,etnic,cu dizabilităţi sau nu), posibilitatea să-şi descopere şi să-şi dezvolte diferite talente priceperi ,deprinderi.
   Reflectarea prin colaje, felicitări, podoabe, spectacole cultural-artistice un schimb de idei între elevi. Ideea principală a proiectului este implicarea elevilor în activităţi artistice , estetice şi de caritate, atât pentru îmbunătăţirea abilităţilor lor,cât şi pentru rezolvarea unor  probleme sociale.Elevul are şansa de a arăta altora frumuseţea personalităţii lor. Astfel, prin activităţile desfăşurate, elevii îşi pun în valoare calităţile, demonstrează frumuseţea pasiunii pentru muzică, cântec, poezie, culori,acumulează informaţii şi îşi fac noi prieteni,arătându-le ce lucruri interesante pot face ei.Este un proiect despre generozitate,cultivarea creativităţii,dragostea pentru frumos şi semeni. Şansa de a se exprima prin intermediul artelor.Contribuţia la reducerea marginalizării copiilor cu CES, cu dificultăţi de învăţare, precum şi la schimbarea mentalităţilor şi atitudinii elevilor, cadrelor didactice, ale integrării comunităţii sociale faţă de aceştia.

Scopul:
- Schimb de idei şi opinii între cadrele didactice participante.
- O bună colaborare între cadrele didactice din învătământul special şi cel public.
- Pentru stimularea creativităţii,profesorul trebuie să acorde timp pentru gândirea creatoare,să recunoască să aprecieze public ideile,produsele creative.
- Să încurajeze asumarea unor riscuri.
- Să accepte greşelile.
- Să încurajeze cooperarea.
- Să încurajeze flexibilitatea mintală.
- Să imagineze perspective alternative.

Obiective specifice:
- Implicarea elevilor în activităţi practice şi artistice,pentru îmbunătăţirea abilităţilor lor cât pentru dezvoltarea simţului ,gustului pentru frumos.
- Legarea de noi prietenii între elevi de aceeaşi vârstă.
- Îmbunătăţirea abilităţilor lingvistice şi artistice.
- Dezvoltarea creativităţii .
- Prezentarea momentelor artistice-Colinde,Poezii ,Cântece de Crăciun.
- Dezvoltarea atitudinilor de toleranţă faţă de copiii cu CES;
- Incluziunea copiilor cu CES în învăţământul de masă, prin activităţi comune;
- Stabilirea unor raporturi afective, pozitive între membrii grupurilor de elevi proveniţi de la şcolii cu programe şcolare diferite, pentru ai ajuta pe cei dintâi în procesul de adaptare la cerinţele şcolii;
- A oferi elevilor indiferent din ce mediu provin (social, cultural, etnic ,cu dizabilităţi sau nu) , posibilitatea să-şi descopere şi să-şi dezvolte diferite talente priceperi, deprinderi

Grup ţintă:
Direct: -Copiii cu CES din şcoală şi şcolile partenere;Grupul de elevi din şcoala parteneră în programul S.N.A.C. şi şcolile partenere. Elevii din şcolile partenere mentionate.
Indirect: -Profesori şi elevi din învăţământul de masă şi părinţii acestor elevi.

Perioada de desfăşurare: septembrie 2017-iunie 2018

Parteneri: Şcoli Speciale din Judeţul Bihor şi din ţară

Resurse :
-umane: Elevi,profesori,părinţi,voluntari
-materiale:Hârtii colorate,cartoane,marchere,carioci ,creioane colorate,tempera, lipici,foarfecă, port popular şi instrumente muzicale pentru activităţi muzicale,dans, etc.
-informaţionale:Reviste,site-uri culturale, Afişe-Pliante-Confecţionate şi distribuite prin şcoli şi Instituţii Publice şi ONG-uri.

Rezultate aşteptate:
- Dezvoltarea aptitudinilor de toleranţă faţă de copiii CES;
- Valorificarea valenţelor educative prin activităţi cultural artistice;
- Schimbarea mentalităţii privind copiii cu CES;
- Incluziunea copiilor cu CES.
- Activităţile se pot repeta anual, sau pot deveni permanente,parte integrantă activitaţii şcolare  ale elevilor.
- Impactul terapiei prin arte asupra elevilor:
     1. Dezvoltarea inteligenţei emoţionale.
     2. Stimularea tuturor canalelor senzoriale.
     3. Dezvoltarea capacităţii de a se exprima mai repede şi mai uşor.
    4. Modelarea personalităţii prin valori estetice şi orientarea spre încorporarea frumosului în viaţă şi activitate.
    5. Declanşarea proceselor complexe de asimilare  şi fixare afectivă atât la nivel individual cât şi colectiv.
    6. Dezvoltarea auzului muzical,al simţului ritmic.
    7. Dezvoltarea percepţiilor şi reprezentării vizuale ,a imaginaţiei creatoare.
    8. Stimularea creativităţii.
    9. Facilitarea comunicării interpersonale,creşterea sociabilităţii,creşterea adaptării în societate.
   10. Rezolvarea eficientă a conflictelor.
   11. Crearea de stări afective tonice.
   12. Inducerea unei stari de linişte –acceptarea de sine.
   13. Reducerea tensiunii şi anxietăţii.
   14. Dezvoltarea capacităţii de comunicare între elevi şi partenerii implicaţi.
   15. Perfecţionarea abilităţilor muzicale şi în domeniul picturii,dansului,teatrului etc.
   16. Păstrarea obiceiurilor şi trediţiilor legate de Sărbătorile religioase din Calendarul Ortodox.

Planul de activitate:
Activitatea 1
1. Identificarea copiilor cu aptitudini artistice deosebite, atât la cântece şi dansuri cât şi la desen şi pictură
Perioada de desfășurare: septembrie-octombrie 2017
Metode și tehnici de lucru: -desenul,pictura pe hârtie,sticlă ceramică, grafică, colaj, decupajul,modelare de argilă,pictură pe ouă,încomdeiat ouă,aranjamente din fructe şi flori uscate,confecţionare de afişe şi plănşi,materiale suport pentru diferite evenimente.
-recitare de poezii,distincţie între tipuri de poezii-poezia populară şi cultă,forme de poezii , cântecul,dansul,păstrarea tradiţiilor populare prin cântece populare,obiceiuri folclorice susţinute de dansuri populare şi păstrarea tradiţiilor legate de Sărbători Creştine prin colinde.

Activitatea 2
2.Program artistic–„Naşterea Domnului – Să ne bucurăm copii !!! ” Colinde
Cântece de Crăciun. Confecţionare de ornamente de Crăciun.
Podoabe pentru pomul de iarnă
Perioada de desfășurare: noiembrie-decembrie 2017
Metode și tehnici de lucru: -desenul,pictura pe hârtie,sticlă ceramică, grafică, colaj, decupajul,modelare de argilă,pictură pe ouă,încomdeiat ouă,aranjamente din fructe şi flori uscate,confecţionare de afişe şi plănşi,materiale suport pentru diferite evenimente.
-recitare de poezii,distincţie între tipuri de poezii-poezia populară şi cultă,forme de poezii , cântecul,dansul,păstrarea tradiţiilor populare prin cântece populare,obiceiuri folclorice susţinute de dansuri populare şi păstrarea tradiţiilor legate de Sărbători Creştine prin colinde.

Activitatea 3
3. Confectionare de martisoare,felicitari pentru ziua femeilor
Perioada de desfășurare: ianuarie-februarie-martie 2018
Metode și tehnici de lucru: -desenul,pictura pe hârtie,sticlă ceramică, grafică, colaj, decupajul,modelare de argilă,pictură pe ouă,încomdeiat ouă,aranjamente din fructe şi flori uscate,confecţionare de afişe şi plănşi,materiale suport pentru diferite evenimente.
-recitare de poezii,distincţie între tipuri de poezii-poezia populară şi cultă,forme de poezii , cântecul,dansul,păstrarea tradiţiilor populare prin cântece populare,obiceiuri folclorice susţinute de dansuri populare şi păstrarea tradiţiilor legate de Sărbători Creştine prin colinde.

Activitatea 4
4.Activitati cultural-artistice in saptamana „Scoala altfel”-“Sfintele Paşti”-Confecţionări de ornamente de Paşti. Expoziţie de Ouă încondeiate.Concurs de cântece şi poezii de Paşti.
Perioada de desfășurare: aprilie 2018
Metode și tehnici de lucru: -desenul,pictura pe hârtie,sticlă ceramică, grafică, colaj, decupajul,modelare de argilă,pictură pe ouă,încomdeiat ouă,aranjamente din fructe şi flori uscate,confecţionare de afişe şi plănşi,materiale suport pentru diferite evenimente.
-recitare de poezii, distincţie între tipuri de poezii-poezia populară şi cultă, forme de poezii , cântecul,dansul,păstrarea tradiţiilor populare prin cântece populare,obiceiuri folclorice susţinute de dansuri populare şi păstrarea tradiţiilor legate de Sărbători Creştine prin colinde.

Activitatea 5
5. CONCURS „DIVERSITATE ÎN CREATIVITATE”-Participanţii vor trimite prezentari Power-Point sau Word  prin intermediul cărora vor prezenta activităţile elevilor pe parcursul anului şcolar.(Pentru a evita cheltuielile cu materialele consumabile şi cheltuielile de transport).Materialele realizate vor rămâne la şcolile partenere.Şcoala organizatoare va premia prezentările sub forma digitale ale participantilor şi partenerilor
Perioada de desfășurare: mai 2018
Metode și tehnici de lucru: -desenul,pictura pe hârtie,sticlă ceramică, grafică, colaj, decupajul,modelare de argilă,pictură pe ouă,încomdeiat ouă,aranjamente din fructe şi flori uscate,confecţionare de afişe şi plănşi,materiale suport pentru diferite evenimente.
-recitare de poezii,distincţie între tipuri de poezii-poezia populară şi cultă,forme de poezii , cântecul,dansul,păstrarea tradiţiilor populare prin cântece populare,obiceiuri folclorice susţinute de dansuri populare şi păstrarea tradiţiilor legate de Sărbători Creştine prin colinde.

Evaluarea proiectului:
Ce se evaluează
Interese,
Abilităţi,
Comportament,
Sociabilitate, toleranţă;
Incluziune.

Metode de evaluare
Chestionare pentru părinţi şi copiii implicaţi,
Mape tematice.
Expoziţii cu lucrările elevilor
Concursuri pe teme muzicale.

Cine evaluează
Cadre didactice,
Echipa de conducere,
Specialişti-colaboratori.