iTeach: Blog-urile colegilor

" Dezvoltare armonioasă prin mișcare si educație fizica "

Nicoleta Rîșnoveanu — Thu, 17 Jun 2021 23:51:28 +0300

Educaţia fizică şi activităţile sportive sunt preocupări constante pentru toţi factorii responsabili de educaţia generaţiilor în formare, de sănătatea şi capacitatea biomotrică a populaţiei.
În toate perioadele de dezvoltare a societăţii, educaţiei fizice i-a fost recunoscută contribuţia la formarea personalităţii tinerei generaţii, fiind latură constitutivă a procesului de instruire şi formare a acesteia. În acelaşi timp, educaţia fizică a fost considerată ca fiind unul dintre principalii factori de călire şi fortificare a organismului.
Pe parcursul anilor, educaţia fizică a cunoscut perioade de înflorire, dar şi momente de declin. De la lumea antică, care a acordat multă atenţie şi a apreciat, preţuind nespus mişcarea, am păstrat cunoscutele percepte: „Kalos kai agatos” (Frumos şi bun) şi „Mens sana in corpore sano” (Minte sănătoasă în corp sănătos). În conţinutul acestor percepte, sunt sintetizate idei valoroase despre idealul educativ, relevându-se unitatea strânsă dintre fizic şi psihic, multipla şi complexa lor intercondiţionare.
După perioade obscure, în care educaţia fizică şi sportul erau considerate, în multe ţări, preocupări minore şi neserioase („desuete”), dexterităţi ale planurilor de învăţământ, acestea revin în prezent pe prim plan, cunoscând o nouă perioadă de înflorire. Concepţiile retrograde, în virtutea cărora educaţia fizică şi sportul erau menţinute la periferia preocupărilor instructiv – educative a activităţilor de interes social, au fost abandonate treptat. Sunt reconsiderate rolul şi contribuţia educaţiei fizice şi sportului în realizarea obiectivelor urmărite de societate în legătură cu formarea tinerei generaţii şi cu complexa preocupare a conservării sănătăţii şi capacităţii de muncă a populaţiei. Acum, este tot mai mult acceptată ideea că, educaţia fizică şi activităţile sportive constituie modalităţi eficiente de educare multilaterală a tineretului, de fortificare, compensare şi reconfortare, motive pentru care sunt tot mai pregnant integrate în procesul instructiv – educativ, în viaţa şi comportamentul omului contemporan. Putem constata că, preocupările societăţii pentru realizarea unui echilibru raţional în solicitarea organismului, capabil să asigure dezvoltarea corectă şi multilaterală a personalităţii, să conserve starea de sănătate şi capacitatea de muncă, să combată fenomenele degenerative, cauzate de limitarea efortului şi a mişcării, sporesc considerabil.
Activităţile pronunţat unilaterale, sedentarismul, alimentaţia considerabil îmbunătăţită şi abundentă, stresul, limitarea efortului, ridică tot mai acut, problema folosirii pe o scară tot mai largă a activităţilor de educaţie fizică şi sport, ca mijloace preventive şi compensatorii, de destindere şi agrement, capabile să protejeze fiinţa umană în faţa acestor fenomene nocive, să o potenţeze şi să-i asigure prelungirea vieţii active.
În legătură cu preocupările de a valorifica educaţia fizică în direcţia educării unor trăsături şi comportamente pozitive – având în vedere avantajele pe care le prezintă caracterul practic – activ al procesului de educaţie fizică – lucrările lui J. Piaget „Motricitate, percepţie şi inteligenţă” – „Activităţile practice la copii”, sugestive prin titlurile lor, avansează idei valoroase privind rolul motricităţii în „dezvoltarea mecanismelor cognitive” la copii, privind valorificarea pedagogiei active, prezentă în procesul de educaţie fizică, în formarea comportamentelor.
Idei ca: „unitatea fundamentală a acţiunii şi inteligenţei sub aspectul său operaţional”; „toate mecanismele cognitive se bazează pe motricitate”; „cunoaşterea este mai întâi o acţiune asupra obiectului şi în felul acesta ea implică în însăşi rădăcinile sale o dimensiune motrică permanentă, reprezentată şi la nivelele cele mai înalte de cunoaştere2 – Pierre Parlebas în lucrarea „Educaţia fizică şi inteligenţa motrică” – invită la reconsiderarea rolului şi funcţiilor educaţiei fizice în cadrul procesului instructiv – educativ, subliniind implicarea ei în dezvoltarea proceselor cognitive. Totodată, J. Piaget, exponent de seamă al pedagogiei experimentale, atenţionează şi asupra faptului că educaţia fizică şi sportul, utilizând o pedagogie activă (a comportamentelor) care conferă elevilor responsabilităţi, independenţă, obligându-i la acţiune şi iniţiative, creează premisele necesare dobândirii experienţei de muncă şi viaţă, exersării comportamentelor.
Nu există limită inferioară de vârstă pentru începerea dezvoltării calităţilor motrice. Există doar metode şi mijloace adecvate acesteia, perioade de dezvoltare mai intensă şi de relativă stagnare. În cadrul jocurilor şi activităţilor alese, o parte din vreme este destinată jocurilor de mişcare, precum şi altor activităţi legate de educaţia fizică: plimbări, exerciţii distractive cu caracter de mişcare – cu trotinete, cu triciclete, cu role, cu săniuţe.
Prin aceste jocuri se urmăreşte dezvoltarea armonioasă a fizicului copiilor, precum şi o serie de deprinderi şi calităţi morale ca: sentimentul de solidaritate cu interesele echipei din care face parte, răspunderea pentru faptele proprii şi ale coechipierilor, voinţa, tenacitatea, stăpânirea de sine, înfrânarea pornirilor egoiste şi brutale.

PROIECT EDUCAŢIONAL LOCAL ,,LOCURI UNDE MĂ SIMT FERICIT!’’

Nicoleta Rîșnoveanu — Wed, 16 Jun 2021 21:25:20 +0300

Grădinița cu Program Prelungit 10 Buzau
Str. Poet Th.Neculuta, nr.30
Nr……..din……….
Director,
Prof. Popa Georgeta

PROIECT EDUCAŢIONAL LOCAL

,,LOCURI UNDE MĂ SIMT FERICIT!’’

DOMENIUL: DEZVOLTARE SOCIO-EMOȚIONALĂ

,, Dacă copilul nu simte că locuința ta îi aparține și lui, el va pleca în stradă. Nadine de Rothschild!’’

"Orice copil are dreptul la joc, odihnă, recreere şi la activităţi culturale şi
artistice potrivite vârstei lui"
(Convenția Națiunilor Unite cu privire la Drepturile Copilului)

PERIOADA: 9XI-20-XII.2020
COORDONATOR PROIECT: Prof. Rîșnoveanu Nicoleta
,,LOCURI UNDE MĂ SIMT FERICIT!’’

APLICANT: GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.10 BUZAU
DOMENIUL: DEZVOLTARE SOCIO-EMOTIONALĂ
TIPUL PROIECTULUI: LOCAL

Intervenţii obligatorii:
- Iniţierea unor proiecte locale care sunt relevante pentru prevenirea şi combaterea abandonului şcolar şi pentru dezvoltarea personală a preşcolarilor;
- Dezvoltarea abilităţilor sociale şi emoţionale ale copiilor;
- Dezvoltarea competenţelor educatorilor.
DE CE ABILITĂŢI SOCIO-EMOŢIONALE?
• Abilităţile sociale şi emoţionale dezvoltate până la vârsta de 6-7 ani sunt principalul predictor pentru performanţa şi adaptarea şcolară până la 10 ani;
• Premiza care asigură adaptarea la viaţa adultă o reprezinta abilitatea copiilor de a stabili relaţii cu cei din jur.
RESURSE MATERIALE NECESARE: hartie, acuarele, produse alimentare, pliante, markere, colaje cu etichete, materiale sportive, dispozitive audio,dispozitive de inregistrat.
METODE, TEHNICI DE LUCRU, FORME DE ORGANIZARE:
-documentare
-ateliere de lucru (preparare produse alimentare, realizarea de desene , colaje)
- expoziţii de desene
-jocuri tematice
- CD, fotografii, filmări.

ARGUMENT
Meseria de părinte pare o misiune din ce în ce mai grea. Implicarea părinţilor în educaţia copilului, la şcoală şi acasă, este considerată a fi unul dintre cei mai importanţi factori legaţi de succesul şcolar şi a vieţii copilului în general. Mediul este cel care va pune o amprentă fundamentală asupra copilului aşa că părinţii care au o stima de sine crescută vor oferi copilului un model ca acesta să fie la fel. Copilul va imita comportamentele şi atitudinile pe care le vede in jurul său şi va lua cu sine în viata atmosfera în care a trait. Fie că aceasta a fost împregnată cu bucurie de viată, respect, creativitate său dimpotrivă, cu furie, frustrare, negare a vietii. ” Meseria de părinte”, nu poate fi lăsată doar pe seama instinctului, ci necesită implicare în viaţa şi educaţia copilului.
Am iniţiat acest proiect educational online ,,Locuri unde ma simt fericit” , deoarece prescolarii vor părăsi gradinita şi vor fi puşi în situaţia de a se descurca singuri, de a-şi procura bunurile de consum, inclusiv alimentele, de aceea am considerat că este absolut necesar ca ei să cunoască criteriile de selectare a unui produs alimentar, de a-şi forma atitudini pozitive faţă de artă, literatură şi de a adopta un comportament sănătos privind mişcarea zilnică susţinută.
Activităţile propuse vor contribui astfel la formarea unei generaţii tinere de consumatori, capabilă să adopte un stil de viaţă sănătos.

DESCRIEREA PROIECTULUI-PROIECT ONLINE
ACTIVITĂȚILE S-AU DERULAT ACASA CU AJUTORUL PĂRINTILOR
SCOPUL: Formarea deprinderilor de alimentaţie sănătoasă şi dezvoltare armonioasă a personalităţii preşcolarilor.
OBIECTIVELE:
- Promovarea unor comportamente alimentare sănătoase adecvate sănătaţii fizice şi psihice ale prescolarilor;
- Stimularea aptitudinilor artistice ale copiilor şi cultivarea gustului estetic;
-Adoptarea unui comportament sănătos privind mişcarea zilnică susţinută;
- Dezvoltarea abilităţilor de comunicare şi colaborare între prescolari - părinţi – cadre didactice .
GRUP-ŢINTĂ
-DIRECT: Preşcolarii grupei ,,ALBINUȚE,,
- INDIRECT: cadre didactice şi părinţii.

ACTIVITĂŢILE PROIECTULUI:
1. „Și eu pot să ajut mediul” – activitate de ecologizare, reciclare, 10-XI-2020
2. „Experimentul”- activitate de observare și experimentare-17-XI-2020
3. „Dulciuri pentru familia mea!”- activitate practic-aplicativă 20-XI-2020-
4. ”Jocuri în familie”- activitate de relaxare, de socializare .23-XI-2020
5.,,La mulți ani, Romania!”-activitate artistico-plastica.27-XI-2020
6. ,, Magia iernii’-concurs activitate artistică (muzicală, artistico-plastică, recitare poezii).18-XII-2020

RESURSE UMANE: Echipa de proiect, prescolarii , părinţii şi bunicii.
RESURSE MATERIALE:
Baza materială existentă în familie;
EVALUARE / PROMOVARE:
Activităţile proiectului vor fi promovate pe pagina de FB a gradinitei, prin organizarea unui colaj de fotografii.
DIPLOME-pentru participanti
IMPACTUL IMPLEMENTĂRII PROIECTULUI:
- reprezintă o oportunitate de învăţare care se concretizează prin implicarea activă a prescolarilor;
- participarea copiilor cu mintea, inima şi mâinile în acest demers reprezintă o experienţă de
natură să-i facă conştienţi de problemele de sănătate şi de datoria lor de a deveni activi, implicaţi şi responsabili;
- încurajează iniţiativa şi creativitatea;
- formează în rândul prescolarilor sentimente de împlinire, mândrie, autorespect;
- comunitatea familie-grădiniţă va deveni mai unită prin faptul că realizarea acestui proiect presupune colaborarea membrilor ei;
- mediul familial devine mai flexibil, prescolarii fiind capabili să deruleze activităţi în folosul
comunităţii;
-conştientizarea prescolarilor, părinţilor şi a cadrelor didcatice privind efectele benefice ale
practicării mişcării fizice;
- proiectul oferă grupului ţintă şansa schimbarii mentalităţii şi consolidării parteneriatului grădiniţă -familie.
Activitățile au fost realizate sub îndrumarea cordonatorului si cu ajutorul parintilor!

JOCUL DIDACTIC ÎN CADRUL ACTIVITĂŢILOR MATEMATICE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREŞCOLAR

Nicoleta Rîșnoveanu — Tue, 15 Jun 2021 23:16:10 +0300

JOCUL DIDACTIC ÎN CADRUL ACTIVITĂŢILOR MATEMATICE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREŞCOLAR

             Jocul didactic este o formă specifică de organizare a activităţii care permite realizarea obiectivelor importante prevăzute la domeniul Ştiinţă. El are o contribuţie largă în verificarea cunoştiinţelor, exersarea deprinderilor şi priceperilor dobândite de copii în procesul de predare -învăţare şi totodată, stimulează acţiunile de evaluare din partea educatoarei. Jocul didactic matematic, ca modalitate de instruire şi educare intelectuală a preşcolarilor realizează o îmbinare deplină între obiectivele urmărite, conţinutul activităţii şi particularităţile psihice ale vârstei preşcolare, prin transpunerea sarcinilor de învăşare în joc. El se fundamentează pe cunoştinţele matematice şi pe elementele de limbaj matematic, iar în organizarea lui este recomandat ca educatoarele să pună accent pe metode active care stimulează spiritul de iniţiativă, independenţă în gândire, păstrând totuşi caracteristicele jocului didactic.
            Jocul didactic are drept note definitorii conţinut, sarcină didactică, elemente şi regulile de joc. Astfel jocul didactic matematic îmbină aspectul instructiv educativ cu cel distractiv. Prin intermediul lui cadrul didactic precizează, verifică, îmbogăţeşte şi consolidează cunoştinţele matematice ale copiilor. Rolul formativ al jocului didactic matematic constă în:
-exersarea şi perfecţionarea senzaţiilor şi percepţiilor,
-precizarea reprezentărilor,
-antrenarea memoriei,
-dezvoltarea gândirii logice,
-exersarea limbajului matematic,
-dezvoltarea atenţiei,
-exersarea voinţei,
-dezvoltarea personalităţii.
Sunt acceptate două forme de conducere: conducere directă unde cadrul didactic are rol de conducător şi conducere indirectă unde cadrul didactic transferă rolul de conducător unui copil. În funcţie de conţinut, jocurile didactice prezentate se pot clasifica -în jocuri didactice pentru constituirea de grupe,
-jocuri didactice pentru numeraţie,
-jocuri didactice pentru cunoaşterea formelor geometrice.
          La grupa mică se pot folosi jocurile ,,Spune ce sunt?’’ pentru formarea deprinderii de a constitui grupe de obiecte, ,,Caută o grupă de jucării’’, pentru familiarizarea copiilor cu diferite obiecte de grupă şi pentru formarea deprinderii de a percepe global o cantitate, jocul ,,Mare sau mic’’ pentru formarea reprezentării corecte despre noţiunile de mare-mic, ,,Găseşte-i pe fraţii mei’’ pentru compararea a două grupe de obiecte şi aprecierea globală a cantităţii multe-puţine. ,,Ne jucam cu steguleţele’’pentru fixarea număratului în limitele 1-3 ,,Ne jucăm cu cercurile/ pătratele’’ pentru familiarizarea copiilor cu figura geometrică cerc,respectiv pătrat. La grupa mijlocie se aleg jocuri puţin mai complexe faţă de cele la grupa mică, care au si o altă variantă.Exemple ,,Cine are acelaşi număr? ’’Spune unde sunt mai multe?’’, pentru formarea capacităţii de a compara două grupe de obiecte şi perceperea diferenţei cantitative dintre ele, ,,Ce stii să spui despre mine?’’ pentru deprinderea dea constitui grupe cu 1-5 obiecte după criterii diferite şi deprinderea de a le aşeza crescător şi descrescător. ,,Arată jetonul potrivit‘’ pentru verificarea număratului în limitele 1-5, ,,Spune a câta jucărie lipseşte?’’ pentru formarea deprinderii de a utiliza numeralul ordinal şi dezvoltarea spiritului de observaţie, etc. La grupele mare şi pregătitoare se poate folosi jocul ,,Trăistuţa Veronicăi’’ pentru consolidarea cunoştinţelor copiilor despre atributele pieselor geometrice , formă, culoare, mărime. Pentru a fi jocul mai atractiv copiii sunt solicitaţi de educatoare să participe la joc prin versuri proprii sau prin alte versuri:
,,Să vină acum la mine,
Un copil ce ştie bine,
Atingând o piesă doar
Forma să o spună clar.”
Copilul chemat este legat la ochi. El introduce mâna în săculeţ alege o piesă, o pipăie şi precizează forma şi mărimea piesei geometrice. Piesa va fi arătată copiilor care vor aprecia corectitudinea răspunsului .În final, copilul va preciza şi culoarea piesei. Se poate complica jocul printr-o variantă. Pe masa cadrului sunt şi alte piese geometrice. Copii vor alege o piesă, o recunosc şi alt copil va forma o grupă de acelaşi fel.

Un alt joc didactic este ,,Cine are un număr mai mare?” pentru consolidarea număratului în limitele stabilite de joc,dar şi pentru educarea atenţiei. Alte jocuri: ,,Caută vecinii’’ pentru formarea reprezentării corecte despre şirul numerelor naturale, ,,Cea mai bună echipă’’ pentru consolidarea deprinderii de a efectua operaţii de adunare şi scădere cu una şi două unităţi in limitele 1-10, jocul ,,Să adăugăm - să luăm’’ pentru consolidarea deprinderii de a efectua operaţii de adunare şi scădere. Un joc foarte important este ,,Biblioteca’’. Acest joc se realizează pentru exersarea număratului în limitele 1-10, dar şi pentru formarea capacităţii de a compune şi descompune un număr dat. La acest joc copii au ca sarcină didactică compunerea şi descompunerea unui număr. Regulile jocului sunt de a aşeza pe raft cărţi, câte 7 sau 8. Dacă aşează corect ei primesc o recompensă. În partea a doua a jocului ei trebuie să aşeze un număr de 7, 8, 9 cărţi pe două rafturi gâsind mai multe variante. Se motivează aşezarea. Rolul de bibliotecar va fi primit de acei copii care răspund la o întrebare sau o ghicitoare. O altă variantă este: fiecare copil primeşte câte şapte jetoane reprezentând cărţi şi o foaie pe care este desenată o bibliotecă cu rafturi. Ei au sarcina de a aşeza cărţile pe cele două rafturi, apoi să spună cum le-a aşezat. Exemplu:
Eu am aşezat cele şapte cărţi astfel cinci pe primul raft şi două pe al doilea raft.Se verifică prin numărare.Vor fi solicitaţi mai mulţi copii să spună cum au aşezat cărţile.
Un joc important pentru grupa pregătitoare este jocul didactic ,,De –a Şcoala’’. Acest joc are ca scop consolidarea deprinderii de a efectua operaţii de adunare şi scădere cu una sau două unităţi în limitele 1-10. Materialul didactic folosit constă în material didactic pentru fiecare copil, jetoane reprezentând obiecte, cifre de la 1-10, semne matematice cu plus, minus şi egal, planşe cu probleme ilustrate. Elementele de joc constau în interpretarea de roluri. Ca regulă, copilul care are rolul învăţătorului compune cu ajutorul materialului didactic o problemă.Cel care rezolvă primul problemă va fi solicitat să vină în faţa copiiilor pentru a arăta modul de rezolvare. Acest joc place copiilor şi îi antrenează. ,,Jocul asemănărilor” are ca scop perfecţionarea operaţiilor de analiză şi comparaţie, dezvoltarea capacităţii de a stabili asemănări din punct de vedere al poziţiei spaţiale în condiţiile în care obiectele nu sunt identice. Jocul ,,Elevii pleacă la şcoală’’ urmăreşte consolidarea deprinderii de a alege dintr-un număr variat de imagini pe cele care reprezină activitatea şcolarului şi cadrul lui de viaţă, educarea capacităţii de a găsi independent criterii de grupare a imaginilor. După ce au fost selectate toate imaginile care corespund activităţiilor şcolarului, imginile se schimbă şi vor fi selectate de ei sau se pot utiliza fişe de muncă independentă, pentru a rezolva o sarcină dată.
Activităţile matematice devin mult mai accesibile pentru copil dacă se desfăşoară sub formă de joc. Copilul este puternic motivat, iar participarea sa directă la rezolvarea sarcinii. Cadrul didactic alege jocuri accesibile. Forma plăcută a desfăşurării jocului favorizează învingerea dificultăţilor intelectuale şi participarea activă, conştientă şi motivată a copiilor la activităţile matematice.

Bibliografie:
Breben S.,Gongea E., Ruiu G., Fulga M., ,, Metode interactive de grup “ ghid metodic-

Curiozități! Știați că?

Nicoleta Rîșnoveanu — Wed, 09 Jun 2021 23:37:34 +0300

STIAȚI CĂ…

NICOLETA RÎȘNOVEANU

Insula Paștelui a primit această denumire de la faptul că a fost descoperită în Duminica Paștelui din anul 1722. Acolo există aproximativ 600 de statui de piatră vulcanică, unele măsurând până la 10 metri și cântărind până la 90 de tone.

Cel mai mare diamant din lume a fost descoperit în anul 1905, în Africa de Sud, de către câțiva copii care se jucau pe malul unui râu.

Dalmațianul este cunoscut pentru blana sa albă cu pete negre, însă puii acestei rase apar pe lume având blana de un alb pur. Petele negre apar mai târziu, dezvoltându-se în primele săptămâni de viață.

Olanda este prima țară din lume în care nu mai există câini fără adăpost.

Consumul de fructe și legume previne dezvoltarea diverselor inflamații și dureri de cap.

40% din ziarele care apar zilnic în lume sunt tipărite pe hârtie prelucrată din copacii pădurilor canadiene.

Rechinul poate detecta o picătură de sânge chiar și în 100 de milioane de picături de apă.

Mai mult de jumătate din locuitorii Terrei nu au văzut niciodată zăpadă în realitate.

Rozmarinul are proprietăți terapeutice, conținând mai mult de 12 antioxidanți care ajută la susținerea funcțiilor naturale ale sistemului imunitar. Planta mai conține fier, magneziu și zinc.

În anul 2030, japonezii vor să pună în funcțiune cel mai rapid tren din lume. Acesta ar urma să atingă viteze de până la 360 km/h, aproape cât un avion.

Un profesor american de la Universitatea Syracuse a altoit mai mulți pomi fructiferi, astfel că după 9 ani a obținut un produs hibrid în care cresc simultan până la 40 de soiuri diferite de fructe. Acest pom se numește "salată de fructe".

Deși balena ucigașă este corpolentă, poate înota foarte repede. Aceasta parcurge 100 de metri în aproximativ 6,3 secunde.

O profesoară de 61 de ani din America a plătit suma de 250.000 de dolari pentru o călătorie de 90 de minute în spațiu.

Un pui de somn zilnic, la orele prânzului, îmbunătățește semnificativ starea de spirit și crește productivitatea. În plus, acest somn scurt are un efect foarte bun asupra inimii.

Broasca vede înainte, lateral și sus, în același timp. Nu închide niciodată ochii, nici măcar atunci când doarme.

Astăzi, în China, trăiesc mai mulți oameni decât au trăit acum 150 de ani pe întregul glob.

Cercetătorii au constatat că bananele ne calmează nervii și ne mențin emoțiile sub control.

Până în prezent, au existat 4 expediții pe Lună.

Un hamster poate alerga până la 8 kilometri în roata sa, pe durata nopţii.

Bibliografie:
https://www.roli.ro/stiati-ca/

iTeach –O noua abordare de învățare !

Nicoleta Rîșnoveanu — Tue, 08 Jun 2021 22:30:39 +0300

iTeach –O noua abordare de învățare
Prof.Preșc. Rîșnoveanu Nicoleta
iTeach reprezintă studiu, cunoaștere, strategie , implicare și creativitate. Este un platformă foarte utilă și interesantă care te ține captivă fără să vrei. Odata ce ai descoperit aceasta platformă devine o necesitate, un schimb de experiență !!!
Ce este iTeach pentru mine? iTeach este o abordare nouă cu o vastă și bogată activitate pentru dezvoltarea personală. Am descoperit aceasta platformă virtuală încă din 2013 când am început să devin membru. Aici îți faci cunoscute eforturile , dar și ai posibilitatea de a selecta și adăuga colegi, de a interacționa și face schimb de idei, impresii, metode. iTeach are cursuri online și reviste educaționale în care poti publica lucrări originale, articole de cercetare, resurse educaționale. Cursurile te ajută și te perfecționeaza continuu. Ai acces la ele si le poti face în ritm propriu, certificatele se pot descarca din pagina de profil. Poti obține puncte , care te ajuta sa crești treptat și să te descoperi zilnic. Exista posibilitatea de a avea un blog profesional în care îți publici articolele proprii, să realizezi sondaje , să răspunzi la sondajele colegilor, să faci comentarii, dar si să votezi .Prin rubrica anunțuri te informezi despre activități derulate la nivel național, județean. Ai acces la articolele colegilor, la resursele educationale. Sunt multe instrumente create pe platforma iTeach .
Cursurile te ajută să te dezvolți și să pătrunzi în lumea virtuală, , despre Introducere in eTwinning,despre Educatia asistata de calculator. Intel Teach Elements, despre Genially și eTwinning: Experiențe interactive de învățare colaborativă . Am aflat despre analiza unui șablon Gennialy prin care creezi jocuri de atenție, de memorare, despre prezentări , imagini interactive, diagrame și infografice. Fiind activ acumulezi puncte prin articole pe blog, comentarii, votări de sondaje sau donații. Resursele educaționale ne ajuta la actul didactic în predare, fixare sau evaluarea cunoștințelor. Prin aceste metode moderne provocăm elevii și îi determinam să înțeleagă mai bine subiectul, Îi încită și îi formează spre cunoaștere, spre descoperire.
Platforma educațională iTeach este un liant între formatori și cursanți, între cadre didactice. Este o platform virtuală foarte eficientă prin informatiile, activitățile variate și bine structurate. O poți accesa oricând și de oriunde, fără mult efort. Mă relaxează și mă provoacă să pășesc spre o lume necunoscută, plină de mistere și curiozități ce apar zilnic. Mă motivează să devin mai bună , mai performantă , mai selectivă. Multumesc iTeach pentru șansa de a face parte din această minunată comunitate cu oameni de valoare și competitivi!! iTeach o șansă spre viitor, o treapta cu multe scări, o cale spre succes! Felicitari iTeach!

Idealul Educațional

Nicoleta Rîșnoveanu — Sun, 06 Jun 2021 21:20:01 +0300

IDEALUL EDUCAŢIONAL
Prof.preșc.Rîşnoveanu Nicoleta
Art. 2, alin. 3 din Legea Educaţiei Naţionale prevede că: ,,Idealul educaţional al şcolii româneşti constă în dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a individualităţii umane, în formarea personalităţii autonome şi în asumarea unui sistem de valori care sunt necesare pentru împlinirea şi dezvoltarea personală, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru participarea cetăţenească activă în societate, pentru incluziune socială şi pentru angajare pe piaţa muncii.'' În raport cu idealul se stabilesc scopuri. Acestea sunt paşi spre ideal, sunt laturi ale idealului. Scopul educaţional are caracter oarecare relativ, subiectiv şi parţial.
Scopul educaţional este o perspectivă mai mult sau mai puţin apropiată, coerentă, ce se finalizează într-o formă şi într-un timp bine determinate. Ca dascal încerc pe cat posibil sa corespund acestui ideal educational. La ciclul prescolar nu e deloc usor, deoarece rezultatele nu apar imediat, ele se vad treptat si dupa un timp bine definit. Din experienta pot sa remarc ca e mai usor sa lucrezi cu copii la ciclul primar. Aici ai satisfacţii mai mari, rezultate imediate, evaluarea poate fi orala, scrisa, cu itemi de raspuns cu mai multe variante etc. Metodele de predare-evaluare pot fi mai multe cantitativ, cu prescolarii nu poţi aplica orice metoda. În funcţie de particularitaţile grupei alegem strategiile de predare –învăţare-evaluare. Feedbackul la preşcolari e diferit de şcolarii mici. La preşcolari se fac aprecieri verbale mai multe, se acorda recompense care constau in buline, alte simboluri. La ciclul primar se acorda calificative. Şcolarii pot comunica şi se ajuta mai uşor între ei , dar şi cu familia. Eu personal în legatura cu ceea ce studiam eu şi ceea ce se studiază ei acum am evoluat mult spre exemplu la limba romana sau educarea limbajului, la gradiniţă. O poveste poate fi desfăşurata la activitate prin mai multe metode. Pe vremea mea ca metode am reţinut :povestirea educatoarei, lectura educatoarei şi diafilmul. Astăzi au apărut diverse modalităţi-filmele ppt, casetele audio, cd-urile, dmatizările cu costumaţii, care erau şi înainte, teatru pentru copii cu poveşti îndrăgite de ei, puzzlurile cu imagini din poveşti, cărţi cartonate cu poveşti, planşe cu poveşti de la diferite edituri, desenele animate, tv-ul, calculatorul, diferite metode moderne. Am aplicat ca metoda explozia stelară şi bula dublă, dramatizările care plac copiilor. Prin metoda explozia stelara copiii au raspuns la cele 5 intrebari şi au lucrat în echipă, f iind evaluaţi continuu. La fel si la alte discipline. Copii învaţă cifrele cu planşe, cu beţişoare, cu cifre magnetice pe tabliţe, cu fişe individuale, pe caiete tip, pe filmuleţe, prin cântece, prin diverse jocuri şi numărători ritmate, prin ghicitori. Deosebirea dintre disciplinele din trecut si cea prezenta este ff.vizibilă. Astăzi copiii au acces la diverse mijloace de informare şi comunicare. Acest lucru are avantaje , dar şi dezavantaje. Copii folosesc prea mult calculatorul şi nu ştiu bine socotitul şi cititul. Lectura dispare şi citesc doar forţaţi. Utilizarea excesivă a calculatorului dăunează ochilor. Ei văd prea multă violenţă şi sunt prezentate modele care nu sunt valori .Sunt rasfăţaţi şi li se oferă totul. Noi am trait şi fără celular, calculator ,dar acum vremurile sunt continuu în schimbare. În concluzie trebuie să avem grijă de copiii nostril, ei vor fi viitorul. Noi dascăli trebuie sa fim un model pentru ei şi să le transmitem dragostea de ţară, respectul faţă de muncă şi batrâni, încrederea într-o viaţă mai bună.Şi nu în ultimul rănd că cine învăţă, învaţă pentru el şi că ,,cine are carte are parte”. Antrenarea copiilor in povestiri create de ei, în povestiri scurte, după un început dat, dupa un obiect, o jucarie, un sir de ilustratii, ofera mari posibilitati de exprimare libera a copiilor. Educatia limbajului are loc sub influenţa mediului şi în gradiniţa prin activitaţile incluse în programa. Luând în discuţie problema operei literare din perspectiva teoriei fenomenologice a artei, aceasta include nu numai textul care se ofera lecturii, cu alte cuvinte , textul actualizat , ci si, în egala masura, acţiunile implicite la care raspunde textul actualizat, ci şi, în egală măsură, acţiunile implicite la care răspunde textul. Roman Ingarden (1978) confruntă structura textului cu direcţiile în care acesta poate fi unghiul cititorului.
Textul poate fi privit ca ofertă din mai multe puncte de vedere, text pe care cititorul îl poate aduce într-o anumită direcţie. Ceea ce devine actal în textul litera este acţiunea de concretizare. Dacă această acţiune cade sub incidenţa lecturii, atunci opera literară dobândeşte doi poli unul artistic şi celălalt estetic. Polul artistic se referă la opera creată de autor, polul estetic se referă la realizarea împlinită de cititor. Opera literară trebuie să conţină aceşti 2 poli artistic şi estetic pentru a contribui la dezvoltarea personalităţii umane.
Copilul se naşte curios din lume, nerăbdător de a se orienta în ea. Literatura îi satisface această pornire, îl incântă ; ca să fie opere de artă, scrierile pentru copii trebuie să intereseze şi pe oamenii maturi şi instruiţi.
“A ieşi din lectură cu stimă sporită pentru om , acesta este secretul marilor literaturi pentru tineret “George Călinescu

Bibliografie -Maria Bizdună -Alexandrina Neagu
Texte pentru educaţia limbajului la preşcolari Coordonator Vasile Molan, Ed. ProGnosis

"Găseste perechea!" -joc virtual

Nicoleta Rîșnoveanu — Fri, 04 Jun 2021 21:40:03 +0300

Un joc virtual pe care l-a creat pentru cursul Genially și eTwinning: Experiențe interactive de învățare
Am creat pe platforma etwinning urmatoarea pagina:

https://twinspace.etwinning.net/177694/pages/page/1670649

In pagina am adaugat jocul "Gaseste perechile" din platforma Genially (un joc pentru invatamant prescolar):

https://view.genial.ly/60b520ba99c9530ddb8477e5/game-gaseste-perechile

Am folosit optiunea "Insert" din fereastra care se deschide cand se apasa pe "Share" in pagina Genially. Am copiat linkul din sectiunea "Iframe" si l-am introdus in formularul de "inserare Iframe" din pagina etwinning.

My padlet! To know each other!

Nicoleta Rîșnoveanu — Wed, 02 Jun 2021 22:57:07 +0300

https://ro.padlet.com/nicoletarisnoveanu/afnaz1mbm1hf477n

Proiect Tematic:" Copiii lumii!"

Nicoleta Rîșnoveanu — Tue, 01 Jun 2021 20:32:22 +0300

PLANIFICARE SĂPTĂMÂNALĂ- “Ce și cum vreau să fiu?”
Proiect Tematic:" Copiii lumii! "
Subtema: “Sărbători pentru copii!”
Grupa mare ,,Albinuțe’’ G.P.P.NR.10 BUZAU
Educatoare: RÎȘNOVEANU NICOLETA/ DOBROTA ELENA
SĂPTĂMÂNA: 7-06--11-06-2021

REPERE
ORARE ACTIVITATI SEMNATURA
LUNI
07.30-09.00
09.00-11.00
11.00-12.30 Buna dimineata! https://youtu.be/sl4ZNZp8PwM
ADP:! Gimnastica de dimineata! Salutul, Prezenta, Calendarul naturii!

ID: NOUTATEA ZILEI ”-Copii lumii!”
ALA: Biblioteca: “Cine sunt/de unde vin?”
Construcții Orășelul Copiilor
/Audiții muzicale
A.I. “La plimbare prin oras “DS+DOS
Activitati pe domenii experențiale: Prietenii de departe! (DȘ+DEC)
DS/Cunoașterea mediului, “Copiii din intreaga lume !” lectura dupa imagini -
DEC -“Continente”-ștampilare cu șabloane
Moment de literatie
Joc de mișcare” Tunelul”
MOMENT DE REFLECTIE:” Ce imi place la prietenul meu? De ce?”
Activități de dezvoltare personala: “Unde îmi place să mă plimb?”
LUNI
12.00-13.00
13.00-15.00
15.00-17.00 ADP: joc liber
Constructii “Parcul”
Artă “Igluri”-Modelaj

ACTIVITĂȚI RECUPERATORII
ADE: DS: Cunoasterea Mediului “Ce cumpar pentru prietenul meu?”-Convorbire

DEC “Eu și prietenul meu!” Pictura

MARȚI
07.30-09.00
09.00-11.00
11.00-12.30
ID: NOUTATEA ZILEI : “ Girafa Ola îți prezintă Africa…!”
Gimnastica de dimineata! Salutul, Prezenta, Calendarul naturii!
“Mâinile ni le spălăm” https://youtu.be/PRSwSDt3ijs

Tranziții: 1-2,1-2 , fac gimnastica vioi
MOMENT DE LITERAȚIE
A.I : ,, O călătorie inedita !’’DLC+DOS
ALA:. Joc de rol: “De-a călătoria! “
Știinta:” Si tu ai drepturi?”
ADE: DLC : “Pățaniile Girafei Ola în Africa! “ poveste creată cu inceput dat!
DEC : DOS :Activitate practica” Copii lumii” https://youtu.be/dWglmrmKbm4

OPȚIONAL:” Creionul fermecat”- exerciții grafice
Joc de mișcare:” În junglă!”
JOC DE MIșCARE ÎN AER LIBER
MOMENT DE REFLECȚIE: “Cum mă port cu prietenii noi?” Ă
MARȚI
12.00-13.00
13.00-15.00
15.00-17.00 ADP: RUTINE/TRANZIȚII,
JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE:
ALA: Joc de rol: “Vreau sa ajut!”
Constructii :” Casa din jungla “
ACTIVITAȚI RECUPERATORII
DLC “Vizionam despre copii lumii “-Youtube https://youtu.be/NNk5cTfqFnM

DOS:” Tablou cu prietenii nostri”-Asamblare, lipire-lucrare colectiva
ALA 2:” La plimbare prin jungla! “
ADE: DS: PLECAREA COPIILOR
MIERCURI
07.30-09.00
09.00-11.00
11.00-12.30 “Dimineața Vesela” https://youtu.be/oo6Xoyyvm_g

ADP: Gimnastica de dimineața! Salutul, Prezenta, Calendarul naturii!
ID: NOUTATEA ZILEI : “Girafa Ola îți prezinta Asia!!”
MOMENT DE LITERATIE
A.I.:   “ Bine ați venit în China” !
ALA: Joc de masa: “Puzzle cu continente”
Stiință : “Cine /unde locuiește? “
ADE: DS-Activitate matematica –“Exercițiu cu material individual scaderi in limitele 1-10”
DEC:” Dragonul”-desen
Joc de mișcare:” Dragonul și copiii”

JOC DE MIȘCARE IN AER LIBER
MOMENT DE REFLECȚIE : “De ce sunt așa mulți chinezii?”

MIERCURI
12.00-13.00
13.00-15.00
15.00-17.00 ADP- Joc liber
ALA: Joc de rol” De-a plimbarea în China”, Știința: Fișa de lucru !
ACTIVITATI RECUPERATORII
ADE: DS : “Unde se află?Poziții spațiale ( Girafa este pe/sub/în față/în spate…)
DEC-“Globul pamantesc” -desen
ALA2 :”Trage sfoara!”-joc de mișcare
JOI
07.30-09.00
09.00-11.00
11.00-12.30 Ursuleții s-au trezit! https://youtu.be/1vSmVEmaDh4

Gimnastica de dimineata! Salutul, Prezența, Calendarul naturii!

MOMENT DE LITERAȚIE
A.I :,, Călătorim la Polul Nord cu Ola !’’
ALA: Arta: Auditii muzicale : “Fram Ursul Polar”
Biblioteca: Citim imagini „ La Polul nord!”
ADE: DS Activitate matematica : “Numărăm, așezăm “-joc didactic

DPM:” Întrecerea pinguinilor”-Ștafeta: “Dansul pinguinilor”
Joc de mișcare: “Prinde peștii la copcă!”
JOC DE MIȘCARE IN AER LIBER ;
MOMENT DE REFLECȚIE : “Ce facem pentru Salvarea Terrei de la încălzirea globală?”

JOI
12.00-13.00
13.00-15.00
15.00-17.00 ADP: RUTINE/TRANZITII
JOCURI ȘI ACTIVITAȚI LIBER ALESE:

ALA: Stiinta: “Labirint”-fișa
Joc de rol :” De-a Eschimosii!”
ACTIVITAȚI RECUPERATORII
ADE: DS”Căutam vecinii”-fișă de lucru
DPM : “Mergem ca pinguinii!”-joc “La pescuit !”
Joc de mișcare : “Plimbă Balonul”

VINERI
07.30-09.00
09.00-11.00
11.00-12.30
A ram sam sam https://youtu.be/nNQJ2FKfg7o

Exerciții de inviorare: Gimnastica de dimineata! Salutul, Prezența, Calendarul naturii!
ID: NOUTATEA ZILEI: Ne jucăm cu…?
MOMENT DE LITERAȚIE
A.I :,,Copilarie , mai stai…
ALA: Știință: Spune ce ai pipăit –(joc senzorial –jucării)
Artă : “Jucăria preferată”-desen
ADE:DLC-“Ce iubesc copiii?”-memorizare
DEC –Predare cantec “Copilărie” , https://youtu.be/40NHeYaxvLU

repetare joc” Daca vesel se trăiește!” https://youtu.be/H-5Axdbw5QM

JOC DE MIȘCARE ÎN AER LIBER ,
Joc : “Sotronul!”
MOMENT DE REFLECȚIE:” Ce drepturi au copiii , dar și ce îndatoriri ?”

VINERI
12.00-13.00
13.00-15.00
15.00-17.00 ADP: RUTINE/TRANZIȚII
JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE:
ALA: Constructii : “Clădiri din orașul meu!”
Biblioteca : “Vizionam povesti”
ACTIVITAȚI RECUPERATORII
Joc de mișcare: “ Șoferii!”
DE: DLC:” Cum îl descriu pe prietenul meu?” Convorbire /Ce calități are/dar defecte?
DEC:” Vizionam cântecele despre copilărie!” https://youtu.be/iteAOPi7Has

TURA
ACTIVITATEA METODICA
SEMNATURA
I Amenajarea spațiului ambiental
Întocmirea planificării calendaristice;
Pregătirea materialelor didactice

II
Întocmirea planificării calendaristice;
Pregătirea materialelor didactice

TURA CONSILIEREA PARINTILOR SEMNATURA
I
https://www.living-democracy.com/ro/textbooks/volume-5/part-3/documents-and-teaching-material-4/
“Drepturile copiilor illustrate cu cartonașe!”
II “10 Drepturi ale copilului | Obligația parinților!”
https://lumeacopiilor.centrupiticot.ro/10-drepturi-ale-copilului-obligatia-parintilor/

Bibliografie:” Ola in grupa Mare/ Resurse didactice pentru profesori/ Curs de educație preșcolară, Editura Art Klett

Contul meu Gennially

Nicoleta Rîșnoveanu — Mon, 31 May 2021 21:58:09 +0300

Va prezint contul meu pe care l-am creat in cadrul cursului

https://iteach.ro/pg/cursuri/view/101428/genially-si-etwinning-experiente-interactive-de-invatare-colaborativa

Contul meu :

https://view.genial.ly/profile/gennially