Profesorilor li se solicită o abordare creativă în construirea demersului didactic, astfel încât acesta să fie centrat pe copil, iar elevilor să manifeste creativitate în scriere, citire, gândire, relații. Putem fi oare cu toții creativi? Atunci când evaluatorii nu apreciază procesul ca produsul ca fiind creative, ne întrebăm „Ce este creativitatea?” O percepem și o definim în mod diferit. Creativitatea înseamnă un mod de a fi, de a gândi. Pentru a face față zilei de mâine copilul trebuie să gândească rapid, să fie flexibil, ingenios și să dea dovadă de imaginație. Un ritm accelerat al schimbării presupune o atitudine creativă față de ceea ce faci. Am urmat în aprilie cursul ”Introducerea creativă a tabletelor în școală”, care își propune să inspire profesorii pentru a utiliza tablete pentru a promova predarea și învățarea inovatoare. Structurat pe patru module, acesta oferă o introducere generală la utilizarea tabletelor în școli (Modulul 1) și apoi discută despre modul în care tabletele cer noi metode de învățare, cum ar fi crearea de conținut, învățarea în colaborare, învățarea personalizată. Ne confruntăm cu aceleași întrebări: Ce reguli trebuie respectate pentru utilizarea de tablete în clasă? Cum mă pot ocupa de probleme administrative și tehnice legate de acestea? Cum pot tabletele sprijini abordările inovatoare, cum ar fi învățarea personalizată sau colaborarea? Acest curs nu oferă numai îndrumări cu privire la aceste subiecte, dar oferă, de asemenea un forum pentru a vă schimba experiențele cu colegii despre aceste probleme. Cursul e în limba engleză, susținut de ambasadori naționali, din păcate, nu există un ambasador pentru fiecare țară din UE, nici pentru România. Cursul e folosit pentru a convinge factorii de decizie din ministere naționale ale Educației, unde opiniile și ideile partajate pe acest curs au fost prezentate. Finalizarea cu succes a cursului e certificată cu ajutorul unor insigne digitale și un certificat digital. Programele și proiectele guvernamentale ca toți copiii să aibă acces la un calculator au devenit generalizate în întreaga lume dezvoltată. Calculatoare, atât computere personale, cât și laptop-uri, se înlocuiesc treptat cu tablete, pentru că sunt mai ieftine și mai portabile, dar și pentru politicile de marketing ale producătorilor care promovează activ distribuirea lor în mediul educațional. Este ușor de observat că noțiunea de lume globală se repetă peste tot. Este interesant de văzut cum tabletele sunt utilizate pentru întregul curriculum al școlii cerând o altfel de planificare creativă https://www.youtube.com/watch?v=GBFZt5mDnHs Samsung are amabilitatea de a sprijini cursul oferind un premiu pentru Jurnalele de învățare prezentate ca parte de evaluare a cursului. Câștigătorii au fost stabiliți printr-o activitate de grup, în care s-a votat pentru Jurnalul cel mai reușit. Iată prezentarea uneltei prin care se va face evaluarea cursului - Jurnalul de învățare, făcut în Padlet https://www.youtube.com/watch?v=spDar_CPYB0 Un film despre cum să introducem elevilor tableta https://www.youtube.com/watch?v=cyY8zfrGkug Politicile școlare ar trebui să asigure securitatea elevilor online, precum și programe și platforme de învățare gratuite. Pentru început activității trebuie să cerem acordul parental, pentru ca elevii va trebui să ia acasă tabletele finanțate de școală, ori să aducă de acasă tableta personală https://www.youtube.com/watch?v=IAsco6EiSuUCă tehnologia și, în special, tabletele pot fi un instrument valoros pentru a personaliza învățarea devine evident din experiența școlilor din Marea Britanie implicate în proiect CCL . Videoclipul vă oferă o imagine de ansamblu a experienței,în încercarea lor de a personaliza învățarea, utilizând tablete. Se vorbește despre care ar fi rolul elevilor și cel al profesorilor. Aruncând o privire la filmele postate, dascălii trebuia să se gândească la provocările și capcanele cu care s-ar putea confrunta la organizarea acestui tip de proiect de colaborare. Trebuia dat un răspuns la întrebările postate sub videoclipuri de pe Padlet și, desigur, în Jurnalul personal de învățare: Cum vă puteți păstra elevii concentrați și interesați de timpul proiectelor de colaborare? Cum vă gândiți să vă asigurați că toți elevii contribuie la sarcina? https://www.youtube.com/watch?v=9w2bPawszrs Modulul II se concentrează pe crearea de conținut pentru tablete, unul dintre scenariile pedagogice mai simple de care a fost implementat în cadrul proiectului. Sunt prezentate activități și planuri de lecție, care a fost folosite cu succes în cadrul proiectului. Câteva sfaturi de profesori, academicieni și factorii de decizie politica cu privire la punerea în aplicare conținuturilor folosind tablete în sala clasă. În acest modul, am avut două sarcini cheie prin care trebuia să identificăm cel puțin o idee pentru conținutul pe care îl putem produce împreună cu elevi și crearea de conținuturi cu o tabletă (poate fi tabletă personală) spre a le utiliza ca un exemplu, atunci când facem un proiect de creare de conținut pentru clasa ta. Există mii de aplicații sau site-uri, care se pot utiliza pe tablete pentru crearea de conținut cu elevii. Un număr tot mai mare este disponibil pe toate platformele disponibile (iOS, Android, Windows). În această secțiune vă putem oferi doar cu un eșantion foarte limitat de aceste aplicații și ar trebui să vă ofere un exemplu de aplicații pe care le puteți folosi. Talking Tom este o aplicație des folosită , ca si Writeboard, Postcard creator, Question dice, Storytime, https://www.youtube.com/watch?v=1vYKQWsHrO8&list=PL65qZVknfxekZBmicFYsze7oFUyqrfe1I&index=3 Iată un exemplu de grup de lucru de la o școală din Austria în cadrul proiectului CCL. Se face uz real efectiv de tablete prin utilizarea mobilității lor, precum și a altor caracteristici, cum ar fi camera foto, GPS și o varietate de aplicații. https://www.youtube.com/watch?v=9w2bPawszrs În altă secțiune am discutat despre cum procedăm pentru a forma grupuri. Vă introduc un instrument numit Team Up, foarte interesant, care este ușor de utilizat și vă poate ajuta cu formarea grupurilor de învățare colaborativă. S-ar putea rezolva chiar unele dintre problemele cu care vă identificați dumneavoastră. Edmodo este un alt mediu virtual de învățare prin colaborare https://www.youtube.com/watch?v=newkTiMxlDc Learning designer este un sit de proiectare a unei activități care are tableta în rolul principal, acesta este lecția mea pregătită pentru evaluare. http://v.gd/Y5kSML Bibliografie: cursul de formare Creative use of Tablets in Schools de la http://www.europeanschoolnetacademy.eu/courses 1. Ionescu M., Radu I.-” Didactica modernă”, Ed. Dacia, Cluj – Napoca, 2001; 2. Alois Gherguţ,- “Management general şi strategic în educaţie”, Ed. Polirom, Iaşi, 2007; 3. I. Cerghit – “Sisteme de instruire alternative”, Aramis, București, 2002.]]>
Publicat în 16. 07. 2015 de Voichița Mariana Rotar
Categorie: inovaţii didactice
Profesorilor li se solicită o abordare creativă în construirea demersului didactic, astfel încât acesta să fie centrat pe copil, iar elevilor să manifeste creativitate în scriere, citire, gândire, relații. Putem fi oare cu toții creativi? Atunci când evaluatorii nu apreciază procesul ca produsul ca fiind creative, ne întrebăm „Ce este creativitatea?” O percepem și o definim în mod diferit. Creativitatea înseamnă un mod de a fi, de a gândi. Pentru a face față zilei de mâine copilul trebuie să gândească rapid, să fie flexibil, ingenios și să dea dovadă de imaginație. Un ritm accelerat al schimbării presupune o atitudine creativă față de ceea ce faci. Am urmat în aprilie cursul ”Introducerea creativă a tabletelor în școală”, care își propune să inspire profesorii pentru a utiliza tablete pentru a promova predarea și învățarea inovatoare. Structurat pe patru module, acesta oferă o introducere generală la utilizarea tabletelor în școli (Modulul 1) și apoi discută despre modul în care tabletele cer noi metode de învățare, cum ar fi crearea de conținut, învățarea în colaborare, învățarea personalizată. Ne confruntăm cu aceleași întrebări: Ce reguli trebuie respectate pentru utilizarea de tablete în clasă? Cum mă pot ocupa de probleme administrative și tehnice legate de acestea? Cum pot tabletele sprijini abordările inovatoare, cum ar fi învățarea personalizată sau colaborarea? Acest curs nu oferă numai îndrumări cu privire la aceste subiecte, dar oferă, de asemenea un forum pentru a vă schimba experiențele cu colegii despre aceste probleme. Cursul e în limba engleză, susținut de ambasadori naționali, din păcate, nu există un ambasador pentru fiecare țară din UE, nici pentru România. Cursul e folosit pentru a convinge factorii de decizie din ministere naționale ale Educației, unde opiniile și ideile partajate pe acest curs au fost prezentate. Finalizarea cu succes a cursului e certificată cu ajutorul unor insigne digitale și un certificat digital. Programele și proiectele guvernamentale ca toți copiii să aibă acces la un calculator au devenit generalizate în întreaga lume dezvoltată. Calculatoare, atât computere personale, cât și laptop-uri, se înlocuiesc treptat cu tablete, pentru că sunt mai ieftine și mai portabile, dar și pentru politicile de marketing ale producătorilor care promovează activ distribuirea lor în mediul educațional. Este ușor de observat că noțiunea de lume globală se repetă peste tot. Este interesant de văzut cum tabletele sunt utilizate pentru întregul curriculum al școlii cerând o altfel de planificare creativă https://www.youtube.com/watch?v=GBFZt5mDnHs Samsung are amabilitatea de a sprijini cursul oferind un premiu pentru Jurnalele de învățare prezentate ca parte de evaluare a cursului. Câștigătorii au fost stabiliți printr-o activitate de grup, în care s-a votat pentru Jurnalul cel mai reușit. Iată prezentarea uneltei prin care se va face evaluarea cursului - Jurnalul de învățare, făcut în Padlet https://www.youtube.com/watch?v=spDar_CPYB0 Un film despre cum să introducem elevilor tableta https://www.youtube.com/watch?v=cyY8zfrGkug Politicile școlare ar trebui să asigure securitatea elevilor online, precum și programe și platforme de învățare gratuite. Pentru început activității trebuie să cerem acordul parental, pentru ca elevii va trebui să ia acasă tabletele finanțate de școală, ori să aducă de acasă tableta personală https://www.youtube.com/watch?v=IAsco6EiSuUCă tehnologia și, în special, tabletele pot fi un instrument valoros pentru a personaliza învățarea devine evident din experiența școlilor din Marea Britanie implicate în proiect CCL . Videoclipul vă oferă o imagine de ansamblu a experienței,în încercarea lor de a personaliza învățarea, utilizând tablete. Se vorbește despre care ar fi rolul elevilor și cel al profesorilor. Aruncând o privire la filmele postate, dascălii trebuia să se gândească la provocările și capcanele cu care s-ar putea confrunta la organizarea acestui tip de proiect de colaborare. Trebuia dat un răspuns la întrebările postate sub videoclipuri de pe Padlet și, desigur, în Jurnalul personal de învățare: Cum vă puteți păstra elevii concentrați și interesați de timpul proiectelor de colaborare? Cum vă gândiți să vă asigurați că toți elevii contribuie la sarcina? https://www.youtube.com/watch?v=9w2bPawszrs Modulul II se concentrează pe crearea de conținut pentru tablete, unul dintre scenariile pedagogice mai simple de care a fost implementat în cadrul proiectului. Sunt prezentate activități și planuri de lecție, care a fost folosite cu succes în cadrul proiectului. Câteva sfaturi de profesori, academicieni și factorii de decizie politica cu privire la punerea în aplicare conținuturilor folosind tablete în sala clasă. În acest modul, am avut două sarcini cheie prin care trebuia să identificăm cel puțin o idee pentru conținutul pe care îl putem produce împreună cu elevi și crearea de conținuturi cu o tabletă (poate fi tabletă personală) spre a le utiliza ca un exemplu, atunci când facem un proiect de creare de conținut pentru clasa ta. Există mii de aplicații sau site-uri, care se pot utiliza pe tablete pentru crearea de conținut cu elevii. Un număr tot mai mare este disponibil pe toate platformele disponibile (iOS, Android, Windows). În această secțiune vă putem oferi doar cu un eșantion foarte limitat de aceste aplicații și ar trebui să vă ofere un exemplu de aplicații pe care le puteți folosi. Talking Tom este o aplicație des folosită , ca si Writeboard, Postcard creator, Question dice, Storytime, https://www.youtube.com/watch?v=1vYKQWsHrO8&list=PL65qZVknfxekZBmicFYsze7oFUyqrfe1I&index=3 Iată un exemplu de grup de lucru de la o școală din Austria în cadrul proiectului CCL. Se face uz real efectiv de tablete prin utilizarea mobilității lor, precum și a altor caracteristici, cum ar fi camera foto, GPS și o varietate de aplicații. https://www.youtube.com/watch?v=9w2bPawszrs În altă secțiune am discutat despre cum procedăm pentru a forma grupuri. Vă introduc un instrument numit Team Up, foarte interesant, care este ușor de utilizat și vă poate ajuta cu formarea grupurilor de învățare colaborativă. S-ar putea rezolva chiar unele dintre problemele cu care vă identificați dumneavoastră. Edmodo este un alt mediu virtual de învățare prin colaborare https://www.youtube.com/watch?v=newkTiMxlDc Learning designer este un sit de proiectare a unei activități care are tableta în rolul principal, acesta este lecția mea pregătită pentru evaluare. http://v.gd/Y5kSML Bibliografie: cursul de formare Creative use of Tablets in Schools de la http://www.europeanschoolnetacademy.eu/courses 1. Ionescu M., Radu I.-” Didactica modernă”, Ed. Dacia, Cluj – Napoca, 2001; 2. Alois Gherguţ,- “Management general şi strategic în educaţie”, Ed. Polirom, Iaşi, 2007; 3. I. Cerghit – “Sisteme de instruire alternative”, Aramis, București, 2002.
]]>
Profesorilor li se solicită o abordare creativă în construirea demersului didactic, astfel încât acesta să fie centrat pe copil, iar elevilor să manifeste creativitate în scriere, citire, gândire, relații. Putem fi oare cu toții creativi? Atunci când evaluatorii nu apreciază procesul ca produsul ca fiind creative, ne întrebăm „Ce este creativitatea?” O percepem și o definim în mod diferit. Creativitatea înseamnă un mod de a fi, de a gândi. Pentru a face față zilei de mâine copilul trebuie să gândească rapid, să fie flexibil, ingenios și să dea dovadă de imaginație. Un ritm accelerat al schimbării presupune o atitudine creativă față de ceea ce faci. Am urmat în aprilie cursul ”Introducerea creativă a tabletelor în școală”, care își propune să inspire profesorii pentru a utiliza tablete pentru a promova predarea și învățarea inovatoare. Structurat pe patru module, acesta oferă o introducere generală la utilizarea tabletelor în școli (Modulul 1) și apoi discută despre modul în care tabletele cer noi metode de învățare, cum ar fi crearea de conținut, învățarea în colaborare, învățarea personalizată. Ne confruntăm cu aceleași întrebări: Ce reguli trebuie respectate pentru utilizarea de tablete în clasă? Cum mă pot ocupa de probleme administrative și tehnice legate de acestea? Cum pot tabletele sprijini abordările inovatoare, cum ar fi învățarea personalizată sau colaborarea? Acest curs nu oferă numai îndrumări cu privire la aceste subiecte, dar oferă, de asemenea un forum pentru a vă schimba experiențele cu colegii despre aceste probleme. Cursul e în limba engleză, susținut de ambasadori naționali, din păcate, nu există un ambasador pentru fiecare țară din UE, nici pentru România. Cursul e folosit pentru a convinge factorii de decizie din ministere naționale ale Educației, unde opiniile și ideile partajate pe acest curs au fost prezentate. Finalizarea cu succes a cursului e certificată cu ajutorul unor insigne digitale și un certificat digital. Programele și proiectele guvernamentale ca toți copiii să aibă acces la un calculator au devenit generalizate în întreaga lume dezvoltată. Calculatoare, atât computere personale, cât și laptop-uri, se înlocuiesc treptat cu tablete, pentru că sunt mai ieftine și mai portabile, dar și pentru politicile de marketing ale producătorilor care promovează activ distribuirea lor în mediul educațional. Este ușor de observat că noțiunea de lume globală se repetă peste tot. Este interesant de văzut cum tabletele sunt utilizate pentru întregul curriculum al școlii cerând o altfel de planificare creativă https://www.youtube.com/watch?v=GBFZt5mDnHs Samsung are amabilitatea de a sprijini cursul oferind un premiu pentru Jurnalele de învățare prezentate ca parte de evaluare a cursului. Câștigătorii au fost stabiliți printr-o activitate de grup, în care s-a votat pentru Jurnalul cel mai reușit. Iată prezentarea uneltei prin care se va face evaluarea cursului - Jurnalul de învățare, făcut în Padlet https://www.youtube.com/watch?v=spDar_CPYB0 Un film despre cum să introducem elevilor tableta https://www.youtube.com/watch?v=cyY8zfrGkug Politicile școlare ar trebui să asigure securitatea elevilor online, precum și programe și platforme de învățare gratuite. Pentru început activității trebuie să cerem acordul parental, pentru ca elevii va trebui să ia acasă tabletele finanțate de școală, ori să aducă de acasă tableta personală https://www.youtube.com/watch?v=IAsco6EiSuUCă tehnologia și, în special, tabletele pot fi un instrument valoros pentru a personaliza învățarea devine evident din experiența școlilor din Marea Britanie implicate în proiect CCL . Videoclipul vă oferă o imagine de ansamblu a experienței,în încercarea lor de a personaliza învățarea, utilizând tablete. Se vorbește despre care ar fi rolul elevilor și cel al profesorilor. Aruncând o privire la filmele postate, dascălii trebuia să se gândească la provocările și capcanele cu care s-ar putea confrunta la organizarea acestui tip de proiect de colaborare. Trebuia dat un răspuns la întrebările postate sub videoclipuri de pe Padlet și, desigur, în Jurnalul personal de învățare: Cum vă puteți păstra elevii concentrați și interesați de timpul proiectelor de colaborare? Cum vă gândiți să vă asigurați că toți elevii contribuie la sarcina? https://www.youtube.com/watch?v=9w2bPawszrs Modulul II se concentrează pe crearea de conținut pentru tablete, unul dintre scenariile pedagogice mai simple de care a fost implementat în cadrul proiectului. Sunt prezentate activități și planuri de lecție, care a fost folosite cu succes în cadrul proiectului. Câteva sfaturi de profesori, academicieni și factorii de decizie politica cu privire la punerea în aplicare conținuturilor folosind tablete în sala clasă. În acest modul, am avut două sarcini cheie prin care trebuia să identificăm cel puțin o idee pentru conținutul pe care îl putem produce împreună cu elevi și crearea de conținuturi cu o tabletă (poate fi tabletă personală) spre a le utiliza ca un exemplu, atunci când facem un proiect de creare de conținut pentru clasa ta. Există mii de aplicații sau site-uri, care se pot utiliza pe tablete pentru crearea de conținut cu elevii. Un număr tot mai mare este disponibil pe toate platformele disponibile (iOS, Android, Windows). În această secțiune vă putem oferi doar cu un eșantion foarte limitat de aceste aplicații și ar trebui să vă ofere un exemplu de aplicații pe care le puteți folosi. Talking Tom este o aplicație des folosită , ca si Writeboard, Postcard creator, Question dice, Storytime, https://www.youtube.com/watch?v=1vYKQWsHrO8&list=PL65qZVknfxekZBmicFYsze7oFUyqrfe1I&index=3 Iată un exemplu de grup de lucru de la o școală din Austria în cadrul proiectului CCL. Se face uz real efectiv de tablete prin utilizarea mobilității lor, precum și a altor caracteristici, cum ar fi camera foto, GPS și o varietate de aplicații. https://www.youtube.com/watch?v=9w2bPawszrs În altă secțiune am discutat despre cum procedăm pentru a forma grupuri. Vă introduc un instrument numit Team Up, foarte interesant, care este ușor de utilizat și vă poate ajuta cu formarea grupurilor de învățare colaborativă. S-ar putea rezolva chiar unele dintre problemele cu care vă identificați dumneavoastră. Edmodo este un alt mediu virtual de învățare prin colaborare https://www.youtube.com/watch?v=newkTiMxlDc Learning designer este un sit de proiectare a unei activități care are tableta în rolul principal, acesta este lecția mea pregătită pentru evaluare. http://v.gd/Y5kSML Bibliografie: cursul de formare Creative use of Tablets in Schools de la http://www.europeanschoolnetacademy.eu/courses 1. Ionescu M., Radu I.-” Didactica modernă”, Ed. Dacia, Cluj – Napoca, 2001; 2. Alois Gherguţ,- “Management general şi strategic în educaţie”, Ed. Polirom, Iaşi, 2007; 3. I. Cerghit – “Sisteme de instruire alternative”, Aramis, București, 2002.]]>
Publicat în 16. 07. 2015 de Voichița Mariana Rotar
Categorie: inovaţii didactice
Profesorilor li se solicită o abordare creativă în construirea demersului didactic, astfel încât acesta să fie centrat pe copil, iar elevilor să manifeste creativitate în scriere, citire, gândire, relații. Putem fi oare cu toții creativi? Atunci când evaluatorii nu apreciază procesul ca produsul ca fiind creative, ne întrebăm „Ce este creativitatea?” O percepem și o definim în mod diferit. Creativitatea înseamnă un mod de a fi, de a gândi. Pentru a face față zilei de mâine copilul trebuie să gândească rapid, să fie flexibil, ingenios și să dea dovadă de imaginație. Un ritm accelerat al schimbării presupune o atitudine creativă față de ceea ce faci. Am urmat în aprilie cursul ”Introducerea creativă a tabletelor în școală”, care își propune să inspire profesorii pentru a utiliza tablete pentru a promova predarea și învățarea inovatoare. Structurat pe patru module, acesta oferă o introducere generală la utilizarea tabletelor în școli (Modulul 1) și apoi discută despre modul în care tabletele cer noi metode de învățare, cum ar fi crearea de conținut, învățarea în colaborare, învățarea personalizată. Ne confruntăm cu aceleași întrebări: Ce reguli trebuie respectate pentru utilizarea de tablete în clasă? Cum mă pot ocupa de probleme administrative și tehnice legate de acestea? Cum pot tabletele sprijini abordările inovatoare, cum ar fi învățarea personalizată sau colaborarea? Acest curs nu oferă numai îndrumări cu privire la aceste subiecte, dar oferă, de asemenea un forum pentru a vă schimba experiențele cu colegii despre aceste probleme. Cursul e în limba engleză, susținut de ambasadori naționali, din păcate, nu există un ambasador pentru fiecare țară din UE, nici pentru România. Cursul e folosit pentru a convinge factorii de decizie din ministere naționale ale Educației, unde opiniile și ideile partajate pe acest curs au fost prezentate. Finalizarea cu succes a cursului e certificată cu ajutorul unor insigne digitale și un certificat digital. Programele și proiectele guvernamentale ca toți copiii să aibă acces la un calculator au devenit generalizate în întreaga lume dezvoltată. Calculatoare, atât computere personale, cât și laptop-uri, se înlocuiesc treptat cu tablete, pentru că sunt mai ieftine și mai portabile, dar și pentru politicile de marketing ale producătorilor care promovează activ distribuirea lor în mediul educațional. Este ușor de observat că noțiunea de lume globală se repetă peste tot. Este interesant de văzut cum tabletele sunt utilizate pentru întregul curriculum al școlii cerând o altfel de planificare creativă https://www.youtube.com/watch?v=GBFZt5mDnHs Samsung are amabilitatea de a sprijini cursul oferind un premiu pentru Jurnalele de învățare prezentate ca parte de evaluare a cursului. Câștigătorii au fost stabiliți printr-o activitate de grup, în care s-a votat pentru Jurnalul cel mai reușit. Iată prezentarea uneltei prin care se va face evaluarea cursului - Jurnalul de învățare, făcut în Padlet https://www.youtube.com/watch?v=spDar_CPYB0 Un film despre cum să introducem elevilor tableta https://www.youtube.com/watch?v=cyY8zfrGkug Politicile școlare ar trebui să asigure securitatea elevilor online, precum și programe și platforme de învățare gratuite. Pentru început activității trebuie să cerem acordul parental, pentru ca elevii va trebui să ia acasă tabletele finanțate de școală, ori să aducă de acasă tableta personală https://www.youtube.com/watch?v=IAsco6EiSuUCă tehnologia și, în special, tabletele pot fi un instrument valoros pentru a personaliza învățarea devine evident din experiența școlilor din Marea Britanie implicate în proiect CCL . Videoclipul vă oferă o imagine de ansamblu a experienței,în încercarea lor de a personaliza învățarea, utilizând tablete. Se vorbește despre care ar fi rolul elevilor și cel al profesorilor. Aruncând o privire la filmele postate, dascălii trebuia să se gândească la provocările și capcanele cu care s-ar putea confrunta la organizarea acestui tip de proiect de colaborare. Trebuia dat un răspuns la întrebările postate sub videoclipuri de pe Padlet și, desigur, în Jurnalul personal de învățare: Cum vă puteți păstra elevii concentrați și interesați de timpul proiectelor de colaborare? Cum vă gândiți să vă asigurați că toți elevii contribuie la sarcina? https://www.youtube.com/watch?v=9w2bPawszrs Modulul II se concentrează pe crearea de conținut pentru tablete, unul dintre scenariile pedagogice mai simple de care a fost implementat în cadrul proiectului. Sunt prezentate activități și planuri de lecție, care a fost folosite cu succes în cadrul proiectului. Câteva sfaturi de profesori, academicieni și factorii de decizie politica cu privire la punerea în aplicare conținuturilor folosind tablete în sala clasă. În acest modul, am avut două sarcini cheie prin care trebuia să identificăm cel puțin o idee pentru conținutul pe care îl putem produce împreună cu elevi și crearea de conținuturi cu o tabletă (poate fi tabletă personală) spre a le utiliza ca un exemplu, atunci când facem un proiect de creare de conținut pentru clasa ta. Există mii de aplicații sau site-uri, care se pot utiliza pe tablete pentru crearea de conținut cu elevii. Un număr tot mai mare este disponibil pe toate platformele disponibile (iOS, Android, Windows). În această secțiune vă putem oferi doar cu un eșantion foarte limitat de aceste aplicații și ar trebui să vă ofere un exemplu de aplicații pe care le puteți folosi. Talking Tom este o aplicație des folosită , ca si Writeboard, Postcard creator, Question dice, Storytime, https://www.youtube.com/watch?v=1vYKQWsHrO8&list=PL65qZVknfxekZBmicFYsze7oFUyqrfe1I&index=3 Iată un exemplu de grup de lucru de la o școală din Austria în cadrul proiectului CCL. Se face uz real efectiv de tablete prin utilizarea mobilității lor, precum și a altor caracteristici, cum ar fi camera foto, GPS și o varietate de aplicații. https://www.youtube.com/watch?v=9w2bPawszrs În altă secțiune am discutat despre cum procedăm pentru a forma grupuri. Vă introduc un instrument numit Team Up, foarte interesant, care este ușor de utilizat și vă poate ajuta cu formarea grupurilor de învățare colaborativă. S-ar putea rezolva chiar unele dintre problemele cu care vă identificați dumneavoastră. Edmodo este un alt mediu virtual de învățare prin colaborare https://www.youtube.com/watch?v=newkTiMxlDc Learning designer este un sit de proiectare a unei activități care are tableta în rolul principal, acesta este lecția mea pregătită pentru evaluare. http://v.gd/Y5kSML Bibliografie: cursul de formare Creative use of Tablets in Schools de la http://www.europeanschoolnetacademy.eu/courses 1. Ionescu M., Radu I.-” Didactica modernă”, Ed. Dacia, Cluj – Napoca, 2001; 2. Alois Gherguţ,- “Management general şi strategic în educaţie”, Ed. Polirom, Iaşi, 2007; 3. I. Cerghit – “Sisteme de instruire alternative”, Aramis, București, 2002.
]]>
Prof înv. primar Rotar Voichiţa
Şcoala Gimnazială „ Al. I. Cuza” Baia Mare
Maramureş
În perioada 26 octombrie 2012- 18 iunie 2013, la Şcoala Gimnazială „ Al. I.Cuza” Baia Mare din judeţul Maramureş, s-a desfăşurat proiectul eTwinning création d'un album à deux voix coordonat de prof. înv. primar Rotar Voichiţa alături de 5 studenţi practicanţi din Franţa la o clasă de elevi de 10 ani.
Proiectele eTwinning sunt parteneriate între cadrele didactice din Europa facilitate de platforma educațională europeană eTwinning, www.etwinning.net în care sunt implicate 207.383 de cadre didactice și milioane de elevi. Până în prezent, pe platforma eTwinning sunt înscrise 106.827 şcoli şi s-au desfăşurat, sau sunt încă în derulare, în total un număr de 28.524 proiecte. Județul Maramureş a derulat, sau încă derulează un număr total de 240 de astfel de proiecte, în 69 de şcoli maramureşene.
eTwinning este cel mai motivant si creativ spaţiu de dezvoltare profesionala şi interculturală consacrat cadrelor didactice şi elevilor din învăţământul preuniversitar din Europa la ora actuală..
Dacă pentru cadrele didactice înscrise în comunitatea eTwinning înseamnă o provocare şi deschidere în toate sensurile, pentru elevi, eTwinning înseamnă aventură, lucru în echipă, descoperiri si colaboratori din Europa, ocazia de a-şi dezvolta noi aptitudini, de a folosi în alt scop instrumentele digitale care fac parte din viaţa reală.
În universul eTwining, profesorii le sunt prieteni si colaboratori elevilor, materiile devin proiecte, pentru că aici am lucrat după orele de curs, în întâlniri speciale, adunaţi cu bucurie pentru mai pune o cărămidă la formarea noastră.
Doream demult o colaborare cu scoli europene, să-i aduc pe elevii mei împreună, într-un spaţiu virtual, pentru a învăţa unii de la alţii tainele scrisului creativ şi nu numai.
Am aşteptat etapa să găsesc un cadru didactic care împărtăşea aceleaşi idealuri ca şi mine. Am intrat să citesc mesajele de pe platforma eTwinning, căutare membri eTwinning, secţiunea forum, eTwinning proiecte 4-11 ani. Nu mi se potriveau apelurile colegilor europeni la participarea la proiecte diferite, căutam mereu ceva special. Norocul mi-a surâs după câteva zile. Un grup de 5 studenţi la o facultate din Franta căuta un partener pentru proiectul lui création d'un album à deux voix, care presupunea scrierea unei povestiri cu detectivi sub formă de ping-pong.
Am lăsat un mesaj pe forum că sunt dornică să colaborăm şi am început să vorbim despre proiect. Am făcut schimb de e-mail-uri şi am început să muncim împreună la detaliile proiectului folosind instrumentul online www.google.docs.
Am dorit să desfăşurăm proiectul doar două şcoli, acesta fiind deschis doar fondatorilor.
Studenţii din Franţa au programat împreună cu mine o întâlnire videoconferinţă , ce s-a derulat în 17 decembrie atunci am ales noi echipa din România un personaj l-am descris şi elevii din Franţa un alt personaj , l-au dscris şi tot ei au început sa creeze povestea de detectivi, pe care o trimeteau pe e-mail în Romania, noi o continuam, trimiţând-o înapoi, ca un ping-pong.
Noi, dascălii implicaţi, am încercat să implicăm elevii într-un proces activ de învăţare, iar materialele create de ei să poată fi folosite de elevi din orice ţară, oricând. Rezultatele obţinute au fost prezentate în spaţiul virtual eTwinning.
Am început să lucrăm folosind cutia de mesaje din spaţiul Twinspace. Eram în număr de 22 elevi români si 27 elevi francezi.
Cancelaria virtuală am folosit-o ca un spaţiu special amenajat pentru cadrele didactice pentru discuţii, punerea de acord. Tot aici am oferit informaţii despre instrumentele Web prezente în acest proiect.
Colţul elevilor l-am folosit încă de la începutul proiectului pentru a ne prezenta elevii între ei şi a se cunoaşte reciproc. Am postat în galeria de imagini pentru prezentarea scrierii fiecărui elev participant. Am folosit wiki pentru crearea materialelor în colaborare
Marele beneficiu al acestui proiect este faptul că s-a format o echipă, care a muncit împreună. Elevii au exersat limba engleză scris şi citit; folosirea calculatorului şi a Internetului.
Proiectul nostru reuşea să corespundă unui proiect de integrare curriculară pentru că discipolii participanţi au învăţat despre diferenţele culturale, au exersat abilităţi de comunicare în limba engleză, scris şi citit;
au exersat şi folosit abilităţile de utilizare a tehnologiei web 2.0 şi au colaborat şi comunicat cu colegii francezi atât în limba franceză, cât i în engleză. Ei au învăţat despre partenerii de proiect din Franţa.
Am colaborat într-un proiect cu dimensiune europeană, în care erau implicaţi profesori şi elevi din două ţări europene. Am avut ocazia de a colabora şi de a ne împărtăşi abilităţile şi talentele, de a învăţa lucruri noi pe tema învăţării scrierii unei cărţi cu detectivi.
Inovaţia şi creativitatea la nivelul acestui proiect constă în faptul că elevii s-au întrecut în creaţii minunate. Au fost făcute poze şi filme în timpul activităţilor si constituie un valoros material educaţional. Rodul muncii lor poate fi văzut şi în cartea pe care francezii au editat-o cu toata povestea.
Cea mai mare calitate a proiectului derulat este că elevii şi profesorii au participat efectiv la procesul de instruire prin educaţia nonformală, activităţile practice cu cele teoretice într-un proiect cu finalitate publică.
Participarea la acest proiect a fost interesantă, amuzantă şi plăcută, elevii s-au implicat, au învăţat mult mai uşor şi deplin, s-au bucurat efectiv de rezultate.
Recunosc importanţa cursurilor facute pe platforma www.iteach.ro unde cadre didactice se loghează, dornice să ofere ajutorul colegilor începători, să împărtăşească din experienţa lor, să te cunoască.
Platforma www.etwinning.net ne oferă posibilităţi de învăţare modernă.
]]>
Publicat în 13. 10. 2013 de Voichița Mariana Rotar
| Etichetat cu: etwining
Prof înv. primar Rotar Voichiţa
Şcoala Gimnazială „ Al. I. Cuza” Baia Mare
Maramureş
În perioada 26 octombrie 2012- 18 iunie 2013, la Şcoala Gimnazială „ Al. I.Cuza” Baia Mare din judeţul Maramureş, s-a desfăşurat proiectul eTwinning création d'un album à deux voix coordonat de prof. înv. primar Rotar Voichiţa alături de 5 studenţi practicanţi din Franţa la o clasă de elevi de 10 ani.
Proiectele eTwinning sunt parteneriate între cadrele didactice din Europa facilitate de platforma educațională europeană eTwinning, www.etwinning.net în care sunt implicate 207.383 de cadre didactice și milioane de elevi. Până în prezent, pe platforma eTwinning sunt înscrise 106.827 şcoli şi s-au desfăşurat, sau sunt încă în derulare, în total un număr de 28.524 proiecte. Județul Maramureş a derulat, sau încă derulează un număr total de 240 de astfel de proiecte, în 69 de şcoli maramureşene.
eTwinning este cel mai motivant si creativ spaţiu de dezvoltare profesionala şi interculturală consacrat cadrelor didactice şi elevilor din învăţământul preuniversitar din Europa la ora actuală..
Dacă pentru cadrele didactice înscrise în comunitatea eTwinning înseamnă o provocare şi deschidere în toate sensurile, pentru elevi, eTwinning înseamnă aventură, lucru în echipă, descoperiri si colaboratori din Europa, ocazia de a-şi dezvolta noi aptitudini, de a folosi în alt scop instrumentele digitale care fac parte din viaţa reală.
În universul eTwining, profesorii le sunt prieteni si colaboratori elevilor, materiile devin proiecte, pentru că aici am lucrat după orele de curs, în întâlniri speciale, adunaţi cu bucurie pentru mai pune o cărămidă la formarea noastră.
Doream demult o colaborare cu scoli europene, să-i aduc pe elevii mei împreună, într-un spaţiu virtual, pentru a învăţa unii de la alţii tainele scrisului creativ şi nu numai.
Am aşteptat etapa să găsesc un cadru didactic care împărtăşea aceleaşi idealuri ca şi mine. Am intrat să citesc mesajele de pe platforma eTwinning, căutare membri eTwinning, secţiunea forum, eTwinning proiecte 4-11 ani. Nu mi se potriveau apelurile colegilor europeni la participarea la proiecte diferite, căutam mereu ceva special. Norocul mi-a surâs după câteva zile. Un grup de 5 studenţi la o facultate din Franta căuta un partener pentru proiectul lui création d'un album à deux voix, care presupunea scrierea unei povestiri cu detectivi sub formă de ping-pong.
Am lăsat un mesaj pe forum că sunt dornică să colaborăm şi am început să vorbim despre proiect. Am făcut schimb de e-mail-uri şi am început să muncim împreună la detaliile proiectului folosind instrumentul online www.google.docs.
Am dorit să desfăşurăm proiectul doar două şcoli, acesta fiind deschis doar fondatorilor.
Studenţii din Franţa au programat împreună cu mine o întâlnire videoconferinţă , ce s-a derulat în 17 decembrie atunci am ales noi echipa din România un personaj l-am descris şi elevii din Franţa un alt personaj , l-au dscris şi tot ei au început sa creeze povestea de detectivi, pe care o trimeteau pe e-mail în Romania, noi o continuam, trimiţând-o înapoi, ca un ping-pong.
Noi, dascălii implicaţi, am încercat să implicăm elevii într-un proces activ de învăţare, iar materialele create de ei să poată fi folosite de elevi din orice ţară, oricând. Rezultatele obţinute au fost prezentate în spaţiul virtual eTwinning.
Am început să lucrăm folosind cutia de mesaje din spaţiul Twinspace. Eram în număr de 22 elevi români si 27 elevi francezi.
Cancelaria virtuală am folosit-o ca un spaţiu special amenajat pentru cadrele didactice pentru discuţii, punerea de acord. Tot aici am oferit informaţii despre instrumentele Web prezente în acest proiect.
Colţul elevilor l-am folosit încă de la începutul proiectului pentru a ne prezenta elevii între ei şi a se cunoaşte reciproc. Am postat în galeria de imagini pentru prezentarea scrierii fiecărui elev participant. Am folosit wiki pentru crearea materialelor în colaborare
Marele beneficiu al acestui proiect este faptul că s-a format o echipă, care a muncit împreună. Elevii au exersat limba engleză scris şi citit; folosirea calculatorului şi a Internetului.
Proiectul nostru reuşea să corespundă unui proiect de integrare curriculară pentru că discipolii participanţi au învăţat despre diferenţele culturale, au exersat abilităţi de comunicare în limba engleză, scris şi citit;
au exersat şi folosit abilităţile de utilizare a tehnologiei web 2.0 şi au colaborat şi comunicat cu colegii francezi atât în limba franceză, cât i în engleză. Ei au învăţat despre partenerii de proiect din Franţa.
Am colaborat într-un proiect cu dimensiune europeană, în care erau implicaţi profesori şi elevi din două ţări europene. Am avut ocazia de a colabora şi de a ne împărtăşi abilităţile şi talentele, de a învăţa lucruri noi pe tema învăţării scrierii unei cărţi cu detectivi.
Inovaţia şi creativitatea la nivelul acestui proiect constă în faptul că elevii s-au întrecut în creaţii minunate. Au fost făcute poze şi filme în timpul activităţilor si constituie un valoros material educaţional. Rodul muncii lor poate fi văzut şi în cartea pe care francezii au editat-o cu toata povestea.
Cea mai mare calitate a proiectului derulat este că elevii şi profesorii au participat efectiv la procesul de instruire prin educaţia nonformală, activităţile practice cu cele teoretice într-un proiect cu finalitate publică.
Participarea la acest proiect a fost interesantă, amuzantă şi plăcută, elevii s-au implicat, au învăţat mult mai uşor şi deplin, s-au bucurat efectiv de rezultate.
Recunosc importanţa cursurilor facute pe platforma www.iteach.ro unde cadre didactice se loghează, dornice să ofere ajutorul colegilor începători, să împărtăşească din experienţa lor, să te cunoască.
Platforma www.etwinning.net ne oferă posibilităţi de învăţare modernă.
]]>
Prof înv. primar Rotar Voichiţa
Şcoala Gimnazială „ Al. I. Cuza” Baia Mare
Maramureş
În perioada 26 octombrie 2012- 18 iunie 2013, la Şcoala Gimnazială „ Al. I.Cuza” Baia Mare din judeţul Maramureş, s-a desfăşurat proiectul eTwinning création d'un album à deux voix coordonat de prof. înv. primar Rotar Voichiţa alături de 5 studenţi practicanţi din Franţa la o clasă de elevi de 10 ani.
Proiectele eTwinning sunt parteneriate între cadrele didactice din Europa facilitate de platforma educațională europeană eTwinning, www.etwinning.net în care sunt implicate 207.383 de cadre didactice și milioane de elevi. Până în prezent, pe platforma eTwinning sunt înscrise 106.827 şcoli şi s-au desfăşurat, sau sunt încă în derulare, în total un număr de 28.524 proiecte. Județul Maramureş a derulat, sau încă derulează un număr total de 240 de astfel de proiecte, în 69 de şcoli maramureşene.
eTwinning este cel mai motivant si creativ spaţiu de dezvoltare profesionala şi interculturală consacrat cadrelor didactice şi elevilor din învăţământul preuniversitar din Europa la ora actuală..
Dacă pentru cadrele didactice înscrise în comunitatea eTwinning înseamnă o provocare şi deschidere în toate sensurile, pentru elevi, eTwinning înseamnă aventură, lucru în echipă, descoperiri si colaboratori din Europa, ocazia de a-şi dezvolta noi aptitudini, de a folosi în alt scop instrumentele digitale care fac parte din viaţa reală.
În universul eTwining, profesorii le sunt prieteni si colaboratori elevilor, materiile devin proiecte, pentru că aici am lucrat după orele de curs, în întâlniri speciale, adunaţi cu bucurie pentru mai pune o cărămidă la formarea noastră.
Doream demult o colaborare cu scoli europene, să-i aduc pe elevii mei împreună, într-un spaţiu virtual, pentru a învăţa unii de la alţii tainele scrisului creativ şi nu numai.
Am aşteptat etapa să găsesc un cadru didactic care împărtăşea aceleaşi idealuri ca şi mine. Am intrat să citesc mesajele de pe platforma eTwinning, căutare membri eTwinning, secţiunea forum, eTwinning proiecte 4-11 ani. Nu mi se potriveau apelurile colegilor europeni la participarea la proiecte diferite, căutam mereu ceva special. Norocul mi-a surâs după câteva zile. Un grup de 5 studenţi la o facultate din Franta căuta un partener pentru proiectul lui création d'un album à deux voix, care presupunea scrierea unei povestiri cu detectivi sub formă de ping-pong.
Am lăsat un mesaj pe forum că sunt dornică să colaborăm şi am început să vorbim despre proiect. Am făcut schimb de e-mail-uri şi am început să muncim împreună la detaliile proiectului folosind instrumentul online www.google.docs.
Am dorit să desfăşurăm proiectul doar două şcoli, acesta fiind deschis doar fondatorilor.
Studenţii din Franţa au programat împreună cu mine o întâlnire videoconferinţă , ce s-a derulat în 17 decembrie atunci am ales noi echipa din România un personaj l-am descris şi elevii din Franţa un alt personaj , l-au dscris şi tot ei au început sa creeze povestea de detectivi, pe care o trimeteau pe e-mail în Romania, noi o continuam, trimiţând-o înapoi, ca un ping-pong.
Noi, dascălii implicaţi, am încercat să implicăm elevii într-un proces activ de învăţare, iar materialele create de ei să poată fi folosite de elevi din orice ţară, oricând. Rezultatele obţinute au fost prezentate în spaţiul virtual eTwinning.
Am început să lucrăm folosind cutia de mesaje din spaţiul Twinspace. Eram în număr de 22 elevi români si 27 elevi francezi.
Cancelaria virtuală am folosit-o ca un spaţiu special amenajat pentru cadrele didactice pentru discuţii, punerea de acord. Tot aici am oferit informaţii despre instrumentele Web prezente în acest proiect.
Colţul elevilor l-am folosit încă de la începutul proiectului pentru a ne prezenta elevii între ei şi a se cunoaşte reciproc. Am postat în galeria de imagini pentru prezentarea scrierii fiecărui elev participant. Am folosit wiki pentru crearea materialelor în colaborare
Marele beneficiu al acestui proiect este faptul că s-a format o echipă, care a muncit împreună. Elevii au exersat limba engleză scris şi citit; folosirea calculatorului şi a Internetului.
Proiectul nostru reuşea să corespundă unui proiect de integrare curriculară pentru că discipolii participanţi au învăţat despre diferenţele culturale, au exersat abilităţi de comunicare în limba engleză, scris şi citit;
au exersat şi folosit abilităţile de utilizare a tehnologiei web 2.0 şi au colaborat şi comunicat cu colegii francezi atât în limba franceză, cât i în engleză. Ei au învăţat despre partenerii de proiect din Franţa.
Am colaborat într-un proiect cu dimensiune europeană, în care erau implicaţi profesori şi elevi din două ţări europene. Am avut ocazia de a colabora şi de a ne împărtăşi abilităţile şi talentele, de a învăţa lucruri noi pe tema învăţării scrierii unei cărţi cu detectivi.
Inovaţia şi creativitatea la nivelul acestui proiect constă în faptul că elevii s-au întrecut în creaţii minunate. Au fost făcute poze şi filme în timpul activităţilor si constituie un valoros material educaţional. Rodul muncii lor poate fi văzut şi în cartea pe care francezii au editat-o cu toata povestea.
Cea mai mare calitate a proiectului derulat este că elevii şi profesorii au participat efectiv la procesul de instruire prin educaţia nonformală, activităţile practice cu cele teoretice într-un proiect cu finalitate publică.
Participarea la acest proiect a fost interesantă, amuzantă şi plăcută, elevii s-au implicat, au învăţat mult mai uşor şi deplin, s-au bucurat efectiv de rezultate.
Recunosc importanţa cursurilor facute pe platforma www.iteach.ro unde cadre didactice se loghează, dornice să ofere ajutorul colegilor începători, să împărtăşească din experienţa lor, să te cunoască.
Platforma www.etwinning.net ne oferă posibilităţi de învăţare modernă.
]]>
Publicat în 13. 10. 2013 de Voichița Mariana Rotar
| Etichetat cu: etwining
Prof înv. primar Rotar Voichiţa
Şcoala Gimnazială „ Al. I. Cuza” Baia Mare
Maramureş
În perioada 26 octombrie 2012- 18 iunie 2013, la Şcoala Gimnazială „ Al. I.Cuza” Baia Mare din judeţul Maramureş, s-a desfăşurat proiectul eTwinning création d'un album à deux voix coordonat de prof. înv. primar Rotar Voichiţa alături de 5 studenţi practicanţi din Franţa la o clasă de elevi de 10 ani.
Proiectele eTwinning sunt parteneriate între cadrele didactice din Europa facilitate de platforma educațională europeană eTwinning, www.etwinning.net în care sunt implicate 207.383 de cadre didactice și milioane de elevi. Până în prezent, pe platforma eTwinning sunt înscrise 106.827 şcoli şi s-au desfăşurat, sau sunt încă în derulare, în total un număr de 28.524 proiecte. Județul Maramureş a derulat, sau încă derulează un număr total de 240 de astfel de proiecte, în 69 de şcoli maramureşene.
eTwinning este cel mai motivant si creativ spaţiu de dezvoltare profesionala şi interculturală consacrat cadrelor didactice şi elevilor din învăţământul preuniversitar din Europa la ora actuală..
Dacă pentru cadrele didactice înscrise în comunitatea eTwinning înseamnă o provocare şi deschidere în toate sensurile, pentru elevi, eTwinning înseamnă aventură, lucru în echipă, descoperiri si colaboratori din Europa, ocazia de a-şi dezvolta noi aptitudini, de a folosi în alt scop instrumentele digitale care fac parte din viaţa reală.
În universul eTwining, profesorii le sunt prieteni si colaboratori elevilor, materiile devin proiecte, pentru că aici am lucrat după orele de curs, în întâlniri speciale, adunaţi cu bucurie pentru mai pune o cărămidă la formarea noastră.
Doream demult o colaborare cu scoli europene, să-i aduc pe elevii mei împreună, într-un spaţiu virtual, pentru a învăţa unii de la alţii tainele scrisului creativ şi nu numai.
Am aşteptat etapa să găsesc un cadru didactic care împărtăşea aceleaşi idealuri ca şi mine. Am intrat să citesc mesajele de pe platforma eTwinning, căutare membri eTwinning, secţiunea forum, eTwinning proiecte 4-11 ani. Nu mi se potriveau apelurile colegilor europeni la participarea la proiecte diferite, căutam mereu ceva special. Norocul mi-a surâs după câteva zile. Un grup de 5 studenţi la o facultate din Franta căuta un partener pentru proiectul lui création d'un album à deux voix, care presupunea scrierea unei povestiri cu detectivi sub formă de ping-pong.
Am lăsat un mesaj pe forum că sunt dornică să colaborăm şi am început să vorbim despre proiect. Am făcut schimb de e-mail-uri şi am început să muncim împreună la detaliile proiectului folosind instrumentul online www.google.docs.
Am dorit să desfăşurăm proiectul doar două şcoli, acesta fiind deschis doar fondatorilor.
Studenţii din Franţa au programat împreună cu mine o întâlnire videoconferinţă , ce s-a derulat în 17 decembrie atunci am ales noi echipa din România un personaj l-am descris şi elevii din Franţa un alt personaj , l-au dscris şi tot ei au început sa creeze povestea de detectivi, pe care o trimeteau pe e-mail în Romania, noi o continuam, trimiţând-o înapoi, ca un ping-pong.
Noi, dascălii implicaţi, am încercat să implicăm elevii într-un proces activ de învăţare, iar materialele create de ei să poată fi folosite de elevi din orice ţară, oricând. Rezultatele obţinute au fost prezentate în spaţiul virtual eTwinning.
Am început să lucrăm folosind cutia de mesaje din spaţiul Twinspace. Eram în număr de 22 elevi români si 27 elevi francezi.
Cancelaria virtuală am folosit-o ca un spaţiu special amenajat pentru cadrele didactice pentru discuţii, punerea de acord. Tot aici am oferit informaţii despre instrumentele Web prezente în acest proiect.
Colţul elevilor l-am folosit încă de la începutul proiectului pentru a ne prezenta elevii între ei şi a se cunoaşte reciproc. Am postat în galeria de imagini pentru prezentarea scrierii fiecărui elev participant. Am folosit wiki pentru crearea materialelor în colaborare
Marele beneficiu al acestui proiect este faptul că s-a format o echipă, care a muncit împreună. Elevii au exersat limba engleză scris şi citit; folosirea calculatorului şi a Internetului.
Proiectul nostru reuşea să corespundă unui proiect de integrare curriculară pentru că discipolii participanţi au învăţat despre diferenţele culturale, au exersat abilităţi de comunicare în limba engleză, scris şi citit;
au exersat şi folosit abilităţile de utilizare a tehnologiei web 2.0 şi au colaborat şi comunicat cu colegii francezi atât în limba franceză, cât i în engleză. Ei au învăţat despre partenerii de proiect din Franţa.
Am colaborat într-un proiect cu dimensiune europeană, în care erau implicaţi profesori şi elevi din două ţări europene. Am avut ocazia de a colabora şi de a ne împărtăşi abilităţile şi talentele, de a învăţa lucruri noi pe tema învăţării scrierii unei cărţi cu detectivi.
Inovaţia şi creativitatea la nivelul acestui proiect constă în faptul că elevii s-au întrecut în creaţii minunate. Au fost făcute poze şi filme în timpul activităţilor si constituie un valoros material educaţional. Rodul muncii lor poate fi văzut şi în cartea pe care francezii au editat-o cu toata povestea.
Cea mai mare calitate a proiectului derulat este că elevii şi profesorii au participat efectiv la procesul de instruire prin educaţia nonformală, activităţile practice cu cele teoretice într-un proiect cu finalitate publică.
Participarea la acest proiect a fost interesantă, amuzantă şi plăcută, elevii s-au implicat, au învăţat mult mai uşor şi deplin, s-au bucurat efectiv de rezultate.
Recunosc importanţa cursurilor facute pe platforma www.iteach.ro unde cadre didactice se loghează, dornice să ofere ajutorul colegilor începători, să împărtăşească din experienţa lor, să te cunoască.
Platforma www.etwinning.net ne oferă posibilităţi de învăţare modernă.
]]>
<!--[if gte mso 9]> Normal 0 21 false false false MicrosoftInternetExplorer4 <![endif]--><!--[if gte mso 9]> <![endif]--><!--[if gte mso 10]> <! /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin:0in; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} --> <!--[endif] -->
<!--[if gte mso 9]> Normal 0 21 false false false MicrosoftInternetExplorer4 <![endif]--><!--[if gte mso 9]> <![endif]--><!--[if gte mso 10]> <! /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin:0in; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} -->
<!--[endif] -->
Copiii şi cauciucul în Europa
Rezumat
Proiectul îşi propune să faciliteze înţelegerea rolului caucicului în viaţa copiilor, descoperirea, valorificarea şi recilarea lui prin colaborare şi folosirea TIC.
Activităţi
Prima activitate se cere a fi de socializare între membrii proiectului. Voi invita în spaţiu virtual eTwinning dascalii si elevii. Îşi vor crea toţi profile cât mai atractive care să îi reprezinte aşa cum sunt ei de fapt Vor fi informaţi în legătură cu termenele realizarii proiectului, cu activităţile propuse.
Copiii se vor cunoaste prin aplicaţia http://www.fotobabble.com/. sau se vor juca cu aplicatia http://www.glogster.com/. prin a-şi face reciproc câte un poster interactiv.
Vor lega prietenii putand crea şi răspunde la forumul din Pupils Corner, se vor cunoaşte între ei şi vor conlucra la sarcinile proiectate, cu ajutorul wiki, vor face schimb de fişiere.
Voi da sarcina de administrator unui elev pentru a mă ajuta în coordonarea proiectului şi pentru a antrena în discuţii elevii.
Voi folosi tehnica http://webquest.org/index.php pentru următoarele activităţi interdisciplinare.
Sarcinile vor fi
Căutaţi în istoria cauciucului care era prima utilizare a lui în directă legatură cu activitatea şcolară şi alcătuiţi un articol pe care să-l prezentaţi on line. (Elevii vor cauta on line informaţii despre cauciuc, istoria fabricării, întrebuinţări, obiecte confecţionate din cauciuc, imagini relvante, curiozităţi pe care le vom posta sub formă de articole pe blog cât şi în File Archive).
Completaţi în colaborare harta geografică a ţărilor care exploatează cauciucul natural folosind aplicaţia https://bubbl.us/.
Realizaţi un poster pe baza efectuării unei vizite reale la o fabrica de cauciuc sau care realizează produse din cauciuc din care să reiasă sipritul vostru antreprenorial ( Postat în Image Gallery).
Concurs - Cel mai neaşteptat obiect – Proiectati un obiect din cauciuc folositor copiilor utilizând paint, power point şi prezentati-l într-o videoconferinţă.
Invitaţi profesorul de chimie din şcoală pentru a posta materiale din perspectivă ştiinţifică şi pentru a corecta eventualele abateri, directorul unităţii, invitat pentru a aprecia munca elevilor, parintele unui elev/directorul fabricii unde vom merge pentru a expune pe înţelesul elevilor ceva din spiritul antreprenorial pe blogul spaţiului eTwinning.
Voi accesa din cancelaria profesorilor exemple, ghiduri pentru a planifica activităţile, a organiza, a evalua şi forumul pentru a cere si a primi ajutor, voi urmari listele de verificare.
Voi face publice toate materialele relevante pentru proiect precum blogul, wiki. La prezentarea finală voi folosi un http://www.slideshare.net/ cu momente cheie din proiect, vom reraliza impreuna o revistă on-line cu ajutorul http://magazinefactory.edu.fi/ si o revista a cauciucului.
]]>
Publicat în 13. 07. 2011 de Voichița Mariana Rotar
| Etichetat cu: etwinning
Categorie: etwinning
<!--[if gte mso 9]> Normal 0 21 false false false MicrosoftInternetExplorer4 <![endif]--><!--[if gte mso 9]> <![endif]--><!--[if gte mso 10]> <! /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin:0in; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} --> <!--[endif] -->
<!--[if gte mso 9]> Normal 0 21 false false false MicrosoftInternetExplorer4 <![endif]--><!--[if gte mso 9]> <![endif]--><!--[if gte mso 10]> <! /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin:0in; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} -->
<!--[endif] -->
Copiii şi cauciucul în Europa
Rezumat
Proiectul îşi propune să faciliteze înţelegerea rolului caucicului în viaţa copiilor, descoperirea, valorificarea şi recilarea lui prin colaborare şi folosirea TIC.
Activităţi
Prima activitate se cere a fi de socializare între membrii proiectului. Voi invita în spaţiu virtual eTwinning dascalii si elevii. Îşi vor crea toţi profile cât mai atractive care să îi reprezinte aşa cum sunt ei de fapt Vor fi informaţi în legătură cu termenele realizarii proiectului, cu activităţile propuse.
Copiii se vor cunoaste prin aplicaţia http://www.fotobabble.com/. sau se vor juca cu aplicatia http://www.glogster.com/. prin a-şi face reciproc câte un poster interactiv.
Vor lega prietenii putand crea şi răspunde la forumul din Pupils Corner, se vor cunoaşte între ei şi vor conlucra la sarcinile proiectate, cu ajutorul wiki, vor face schimb de fişiere.
Voi da sarcina de administrator unui elev pentru a mă ajuta în coordonarea proiectului şi pentru a antrena în discuţii elevii.
Voi folosi tehnica http://webquest.org/index.php pentru următoarele activităţi interdisciplinare.
Sarcinile vor fi
Căutaţi în istoria cauciucului care era prima utilizare a lui în directă legatură cu activitatea şcolară şi alcătuiţi un articol pe care să-l prezentaţi on line. (Elevii vor cauta on line informaţii despre cauciuc, istoria fabricării, întrebuinţări, obiecte confecţionate din cauciuc, imagini relvante, curiozităţi pe care le vom posta sub formă de articole pe blog cât şi în File Archive).
Completaţi în colaborare harta geografică a ţărilor care exploatează cauciucul natural folosind aplicaţia https://bubbl.us/.
Realizaţi un poster pe baza efectuării unei vizite reale la o fabrica de cauciuc sau care realizează produse din cauciuc din care să reiasă sipritul vostru antreprenorial ( Postat în Image Gallery).
Concurs - Cel mai neaşteptat obiect – Proiectati un obiect din cauciuc folositor copiilor utilizând paint, power point şi prezentati-l într-o videoconferinţă.
Invitaţi profesorul de chimie din şcoală pentru a posta materiale din perspectivă ştiinţifică şi pentru a corecta eventualele abateri, directorul unităţii, invitat pentru a aprecia munca elevilor, parintele unui elev/directorul fabricii unde vom merge pentru a expune pe înţelesul elevilor ceva din spiritul antreprenorial pe blogul spaţiului eTwinning.
Voi accesa din cancelaria profesorilor exemple, ghiduri pentru a planifica activităţile, a organiza, a evalua şi forumul pentru a cere si a primi ajutor, voi urmari listele de verificare.
Voi face publice toate materialele relevante pentru proiect precum blogul, wiki. La prezentarea finală voi folosi un http://www.slideshare.net/ cu momente cheie din proiect, vom reraliza impreuna o revistă on-line cu ajutorul http://magazinefactory.edu.fi/ si o revista a cauciucului.
]]>
<!--[if gte mso 9]> Normal 0 21 false false false MicrosoftInternetExplorer4 <![endif]--><!--[if gte mso 9]> <![endif]--><!--[if gte mso 10]> <! /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin:0in; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} --> <!--[endif] -->
<!--[if gte mso 9]> Normal 0 21 false false false MicrosoftInternetExplorer4 <![endif]--><!--[if gte mso 9]> <![endif]--><!--[if gte mso 10]> <! /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin:0in; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} -->
<!--[endif] -->
Copiii şi cauciucul în Europa
Rezumat
Proiectul îşi propune să faciliteze înţelegerea rolului caucicului în viaţa copiilor, descoperirea, valorificarea şi recilarea lui prin colaborare şi folosirea TIC.
Activităţi
Prima activitate se cere a fi de socializare între membrii proiectului. Voi invita în spaţiu virtual eTwinning dascalii si elevii. Îşi vor crea toţi profile cât mai atractive care să îi reprezinte aşa cum sunt ei de fapt Vor fi informaţi în legătură cu termenele realizarii proiectului, cu activităţile propuse.
Copiii se vor cunoaste prin aplicaţia http://www.fotobabble.com/. sau se vor juca cu aplicatia http://www.glogster.com/. prin a-şi face reciproc câte un poster interactiv.
Vor lega prietenii putand crea şi răspunde la forumul din Pupils Corner, se vor cunoaşte între ei şi vor conlucra la sarcinile proiectate, cu ajutorul wiki, vor face schimb de fişiere.
Voi da sarcina de administrator unui elev pentru a mă ajuta în coordonarea proiectului şi pentru a antrena în discuţii elevii.
Voi folosi tehnica http://webquest.org/index.php pentru următoarele activităţi interdisciplinare.
Sarcinile vor fi
Căutaţi în istoria cauciucului care era prima utilizare a lui în directă legatură cu activitatea şcolară şi alcătuiţi un articol pe care să-l prezentaţi on line. (Elevii vor cauta on line informaţii despre cauciuc, istoria fabricării, întrebuinţări, obiecte confecţionate din cauciuc, imagini relvante, curiozităţi pe care le vom posta sub formă de articole pe blog cât şi în File Archive).
Completaţi în colaborare harta geografică a ţărilor care exploatează cauciucul natural folosind aplicaţia https://bubbl.us/.
Realizaţi un poster pe baza efectuării unei vizite reale la o fabrica de cauciuc sau care realizează produse din cauciuc din care să reiasă sipritul vostru antreprenorial ( Postat în Image Gallery).
Concurs - Cel mai neaşteptat obiect – Proiectati un obiect din cauciuc folositor copiilor utilizând paint, power point şi prezentati-l într-o videoconferinţă.
Invitaţi profesorul de chimie din şcoală pentru a posta materiale din perspectivă ştiinţifică şi pentru a corecta eventualele abateri, directorul unităţii, invitat pentru a aprecia munca elevilor, parintele unui elev/directorul fabricii unde vom merge pentru a expune pe înţelesul elevilor ceva din spiritul antreprenorial pe blogul spaţiului eTwinning.
Voi accesa din cancelaria profesorilor exemple, ghiduri pentru a planifica activităţile, a organiza, a evalua şi forumul pentru a cere si a primi ajutor, voi urmari listele de verificare.
Voi face publice toate materialele relevante pentru proiect precum blogul, wiki. La prezentarea finală voi folosi un http://www.slideshare.net/ cu momente cheie din proiect, vom reraliza impreuna o revistă on-line cu ajutorul http://magazinefactory.edu.fi/ si o revista a cauciucului.
]]>
Publicat în 13. 07. 2011 de Voichița Mariana Rotar
| Etichetat cu: etwinning
Categorie: etwinning
<!--[if gte mso 9]> Normal 0 21 false false false MicrosoftInternetExplorer4 <![endif]--><!--[if gte mso 9]> <![endif]--><!--[if gte mso 10]> <! /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin:0in; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} --> <!--[endif] -->
<!--[if gte mso 9]> Normal 0 21 false false false MicrosoftInternetExplorer4 <![endif]--><!--[if gte mso 9]> <![endif]--><!--[if gte mso 10]> <! /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin:0in; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} -->
<!--[endif] -->
Copiii şi cauciucul în Europa
Rezumat
Proiectul îşi propune să faciliteze înţelegerea rolului caucicului în viaţa copiilor, descoperirea, valorificarea şi recilarea lui prin colaborare şi folosirea TIC.
Activităţi
Prima activitate se cere a fi de socializare între membrii proiectului. Voi invita în spaţiu virtual eTwinning dascalii si elevii. Îşi vor crea toţi profile cât mai atractive care să îi reprezinte aşa cum sunt ei de fapt Vor fi informaţi în legătură cu termenele realizarii proiectului, cu activităţile propuse.
Copiii se vor cunoaste prin aplicaţia http://www.fotobabble.com/. sau se vor juca cu aplicatia http://www.glogster.com/. prin a-şi face reciproc câte un poster interactiv.
Vor lega prietenii putand crea şi răspunde la forumul din Pupils Corner, se vor cunoaşte între ei şi vor conlucra la sarcinile proiectate, cu ajutorul wiki, vor face schimb de fişiere.
Voi da sarcina de administrator unui elev pentru a mă ajuta în coordonarea proiectului şi pentru a antrena în discuţii elevii.
Voi folosi tehnica http://webquest.org/index.php pentru următoarele activităţi interdisciplinare.
Sarcinile vor fi
Căutaţi în istoria cauciucului care era prima utilizare a lui în directă legatură cu activitatea şcolară şi alcătuiţi un articol pe care să-l prezentaţi on line. (Elevii vor cauta on line informaţii despre cauciuc, istoria fabricării, întrebuinţări, obiecte confecţionate din cauciuc, imagini relvante, curiozităţi pe care le vom posta sub formă de articole pe blog cât şi în File Archive).
Completaţi în colaborare harta geografică a ţărilor care exploatează cauciucul natural folosind aplicaţia https://bubbl.us/.
Realizaţi un poster pe baza efectuării unei vizite reale la o fabrica de cauciuc sau care realizează produse din cauciuc din care să reiasă sipritul vostru antreprenorial ( Postat în Image Gallery).
Concurs - Cel mai neaşteptat obiect – Proiectati un obiect din cauciuc folositor copiilor utilizând paint, power point şi prezentati-l într-o videoconferinţă.
Invitaţi profesorul de chimie din şcoală pentru a posta materiale din perspectivă ştiinţifică şi pentru a corecta eventualele abateri, directorul unităţii, invitat pentru a aprecia munca elevilor, parintele unui elev/directorul fabricii unde vom merge pentru a expune pe înţelesul elevilor ceva din spiritul antreprenorial pe blogul spaţiului eTwinning.
Voi accesa din cancelaria profesorilor exemple, ghiduri pentru a planifica activităţile, a organiza, a evalua şi forumul pentru a cere si a primi ajutor, voi urmari listele de verificare.
Voi face publice toate materialele relevante pentru proiect precum blogul, wiki. La prezentarea finală voi folosi un http://www.slideshare.net/ cu momente cheie din proiect, vom reraliza impreuna o revistă on-line cu ajutorul http://magazinefactory.edu.fi/ si o revista a cauciucului.
]]>
