ePortofoliul, instrument al evaluării în cadrul orelor de limbă şi literatură

Metodă integratoare, complexă, activ-participativă, portofoliul reprezintă o alternativă la evaluarea riguroasă, tradiţională, încorsetată în tipare şi forme rigide. Cu o structură flexibilă, portofoliul clasic şi portofoliul electronic (ePortofoliul) pot însuma produse realizate şi prin alte metode şi mijloace (proiecte individuale sau de grup, fişe de lucru, teste, grile de evaluare criterială, jurnal de lectură etc.), ceea ce oferă profesorului o viziune de ansamblu privind progresul elevului, preocupările şi abilităţile acestuia. În acelaşi timp, portofoliul electronic permite formabilului să îşi dezvolte anumite competenţe în acord cu tipul lui de inteligenţă, cu nevoile reale de învăţare şi cu interesele proprii. În plus, portofoliul electronic constituie un mod atractiv de predare-învăţare-evaluare şi dezvoltă abilităţile digitale ale elevilor.

Ţesătura pluridisciplinară şi crosscuriculară a învăţământului modern, care are în centru nevoile formabilului şi implicarea activ-participativă a acestuia în demersul instructiv-educativ, implică interdependenţa segmentelor de predare, învăţare, evaluare. Această relaţie conjugă atât aspecte tradiţionale, cât şi elemente alternative de evaluare, complementare procesului de învăţare.

Competenţele necesare omului modern numără şi buna cunoaştere a tehnologiei informaţiei si a comunicaţiilor, ccea ce semnifică pentru dascăli, inclusiv pentru profesorii de literatură, o apropriere a acestor mijloace informatice moderne prin care se poate înfăptui cunoaşterea. Considerăm că utilizarea portofoliului electronic (implicit a calculatorului) în procesul de învăţare-evaluare este o consecinţă a dinamicii societăţii contemporane şi are un grad sporit de eficienţă, contribuind din plin la contextualizarea învăţării.

Paradigma noului sistem educaţional (care mizează pe competenţe şi operează cu metode activ-participative de predare-învăţare), dar şi priceperea dascălului de a găsi echilibrul dintre fond şi formă, dintre conţinut şi mijloacele proprii de transmitere a acestuia vor conduce la alegerea strategiei didactice potrivite şi a celor mai bune metode de evaluare. Folosirea portofoliului electronic (ePortofoliul) îşi propune apropierea a două domenii atât de diferite – calculatorul şi literatura – într-un cadru mai puţin formal, în care catalogul şi evaluarea clasică lasă loc valorificării potenţialului fiecărui elev. Nu numai că răspundem astfel imperativelor educaţionale curente şi pregătim discipolii pentru integrarea în societatea cunoaşterii, dar mizăm pe pasiunea tinerilor pentru tehnologie şi pe receptivitatea acestora faţă de nou. Prin urmare, activităţile conexe portofoliului electronic promovează învăţarea limbii/literaturii (materne, străine) cu ajutorul computerului şi au evident caracter interdisciplinar.

Un avantaj al evaluării prin metoda ePortofoliului ar putea fi un feed-back rapid, susţinut, transmis în format electronic de profesor (evaluarea verticală) sau de colegi (interevaluare) pe pagina wiki a clasei, prin poşta electronică etc. Sugestiile evaluatorilor pot duce la îmbunătăţirea produselor din portofoliul electronic, la eliminarea unor erori şi la obţinerea de performanţe. În portofoliul electronic îşi pot găsi locul, în funcţie de cunoştinţele elevului, de abilităţile acestuia, diferite produse: un blog al personajului preferat, un jurnal electronic (impresii de lectură, însemnări, observaţii), un film despre subiectul/geneza unui text literar sau despre biografia unui autor studiat, un powerpoint despre concepte operaţionale învăţate, un produs audio-video (album muzical, videoclip, album de fotografii) sugestiv pentru o temă discutată, un document-sinteză despre un conţinut al învăţării, postere etc. De asemenea, în acest tip de portofoliu pot intra şi documente transmise în format electronic de profesor (fişe de lucru, grile de evaluare, teste, sinteze, softuri educaţioale etc.).

Demersul evaluativ care include metoda ePortofoliului nu doar va dezvolta cunoştinţele de limbă/ literatură ale elevilor sau competenţelor lor tehnice, ci va stimula gândirea lor creatoare şi sistemică, va dezvolta responsabilităţi individuale şi colective si angajarea elevilor în obţinerea cooperării pe linia rezolvării unor probleme, va dezvolta capacitatea de receptare corectă a mesajului scris şi de selectare a informaţiilor, va stimula talentul artistic, spiritul de competiţie etc.

Evaluatorul unui ePortofoliu va avea în vedere, spre exemplu, numărul de produse educaţionale realizate de elevi cu ajutorul calculatorului, gradul de complexitate şi originalitate a produselor educaţionale obţinute, numărul de teste/chestionare/grile de evaluare criterială aplicate, numărul de audiţii/vizionări realizate.

Această metodă propusă pentru învăţarea-evaluarea limbii şi literaturii (române sau străine) utilizând calculatorul presupune o racordare a informaţiilor lingvistice şi literare la realitatea imediată.  Indiferent de stilul de învăţare, prin metoda portofoliului toţi elevii pot realiza o serie de produse, cu condiţia minimă a existenţei mijloacelor tehnice necesare.

Între avantajele acestei metode amintim: stimularea spiritului investigativ al elevilor, a gândirii lor critice şi creatoare, participarea activă la procesul de învăţare, sporirea încredereii în sine, îmbunătăţirea atitudinii elevilor faţă de învăţare, creşterea gradului de responsabilizare în privinţa propriului studiu, formarea unor competenţe complexe, a unor abilităţi de colaborare şi a competenţelor de comunicare, implicarea tuturor elevilor.

O astfel de abordare, integrativă şi interdisciplinară, va permite stabilirea unor relaţii imediate între conţinuturile învăţării şi realitate, cu alte cuvinte, va duce la conştientizarea de către elev a importanţei achiziţiilor proprii în procesul de învăţare, ceea ce îndreptăţeşte utilizarea mai largă a acestei metode.

Bibliografie:
Corniţă, Georgeta, Metodica predării şi învăţării limbii şi literaturii române, Editura Umbria, Baia Mare, 1993.
Făt, Silvia, Fundamentări teoretice în E-learning, Elearning.România, 2007.
Stroe, Antoaneta Daniela, Standarde şi sisteme de elearning, Editura Edusoft, 2005.
Ungureanu, Adalmina, Metodica studierii Limbii şi literaturii române, Ed.AS’S, 2003.