Utilizare
Cursuri: 0
Publicare RED: 0
Publicare articole în reviste: 0
Servicii AI: 0
MODALITĂȚI DE DIFERENŢIERE A ELEVILOR CU POTENȚIAL INTELECTUAL ÎNALT
FIȘĂ-MODALITĂȚI DE DIFERENŢIERE A ELEVILOR CU POTENȚIAL INTELECTUAL ÎNALT
Prof.înv.primar Știrbăț Adina
Școala Gimnazială ,,Nicolae Iorga” Bacău
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Tema/ Lecția: Consolidarea literelor ,,f/ F”.
Text suport : Fata babei și fata moșneagului
Clasa: I
ÎNVĂŢAREA ÎN CLASĂ
Curriculum nucleu aprofundat
(pentru majoritatea elevilor) Curriculum specific/extins
(pentru elevii cu potenţial intelectual înalt)
1.Competențe generale (Cg)/specifice (Cs) comune tuturor elevilor
Sau
Obiective cadru (Oc)/referenţiale (Or) comune tuturor elevilor
Competențe generală :
1.Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
2.Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicarea;
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
Competențe specifice:
1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj rostit cu claritate;
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunțuri rostite cu claritate;
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare;
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână;
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiar;
Competențe generală :
1.Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
2.Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicarea;
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
Competențe specifice:
1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj rostit cu claritate;
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunțuri rostite cu claritate;
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute;
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare;
2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes şi încredere în sine - jocuri de rol;
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână;
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiar;
4.3. Exprimarea unor idei şi sentimente prin intermediul limbajelor convenţionale şi neconvenţionale ;
2. Obiective operaţionale
Obiective operaţionale:
A. COGNITIVE
Pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili:
OC1: să citească corect, conștient, coerent și expresiv textul;
OC2: să recunoască personajele și activitățile specific fiecăruia;
OC3: să stabilească valoarea de adevăr a enunțurilor date;
OC4: să compare personajele cu diverse lucruri;
B. PSIHOMOTRICE
Elevii vor fi capabili:
OPM1 : să menţină o poziţie corectă în bancă pe parcursul întregii activități.
C. AFECTIVE
Elevii:
OA1 - vor participa cu interes la lecţie;
OA2 - vor manifesta un comportament adecvat în relaţie cu colegii în activitatea propusă. Obiective operaţionale:
A. COGNITIVE
Pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili:
OC1: să citească corect, conștient, coerent și expresiv textul;
OC2: să recunoască personajele și activitățile specific fiecăruia;
OC3: să stabilească valoarea de adevăr a enunțurilor date;
OC4: să compare personajele cu diverse lucruri;
OC5:să identifice personajul corespunzător unui vers/ strofă;
OC6:să ordoneze cronologic evenimentele conform imaginilor;
OC7:să complete/compună un text cu 4-5 enunțuri.
B. PSIHOMOTRICE
Elevii vor fi capabili:
OPM1 : să menţină o poziţie corectă în bancă pe parcursul întregii activități.
C. AFECTIVE
Elevii:
OA1 - vor participa cu interes la lecţie;
OA2 - vor manifesta un comportament adecvat în relaţie cu colegii în activitatea propusă.
3.Conţinuturi
Cg.1/ Cs. - 1.2; 1.3;1.4 / O.C.1; O.C.2
-citirea textului din manual: model, în lanț, selectiv;
-ex.orale de identificare a cuvintelor ce conțin literele f/F, despărțirea lor în silabe;
Cg.2/ Cs.-2.1/ O.C.1, O.C.2
- alcătuirea de propoziții cu aceste cuvinte;
-formularea de întrebări și răspunsuri pe baza textului ( metoda R.A.I- Răspunde /Aruncă/Întreabă);
Cg.3/ Cs.-3.1, 3.2/ O.C.2
-prezentarea audio a poveștii ,,Fata babei și fata moșneagului”, de Ion Creangă (film youtube- https:/
Cg.1/ C.g.2/ Cs- 1.2, Cs.1.3, Cs.3/ O.C.2, O.C.3, O.C.4;
-pentru fixarea cunoștințelor se va completa, individual, o fișă cu itemi de lucru variați.
................................................ ...................................
FATA BABEI ŞI FATA MOŞNEAGULUI
Exerciţii pentru consolidarea poveştii
1. Personajele poveştii sunt:
a) moşul b) fântâna c) Sfânta Vineri d) fata moşului e) pisicuţa f) căţeluşa g) fata babei h) omul leneş i) Sfânta Duminică j) cuptorul k) părul l) baba
2. Recunoaşte personajul :
3. Adevărat / Fals:
Baba o iubea foarte mult pe fata moşului.
Fata babei era frumoasă, harnică şi bună.
Fata moşului a îngrijit o căţeluşă.
Din lada fetei babei au ieşit balauri.
4. Realizează comparaţii :
● fată frumoasă ca ……………… *albină
● fată harnică precum ………… *viespea
● fată rea ca …………………… *o zână
● om bun ca ………………….. *pâinea caldă
Cg.1/ Cg.2/ Cs. - 1.2; 1.3;1.4; 2.1 / O.C.1; O.C.2;O.C.7
-citirea textului din manual: model, în lanț, selectiv;
- continuarea textului cu 4-5 enunțuri, prezicând ce s-ar pute întâmpla în continuare ( metoda Predicțiilor)
-ex.orale de identificare a cuvintelor ce conțin literele f/F, despărțirea lor în silabe;
Cg.2/ Cs.-2.1/ O.C.1, O.C.2
- alcătuirea de propoziții cu aceste cuvinte;
-formularea de întrebări și răspunsuri pe baza textului ( metoda R.A.I- Răspunde /Aruncă/Întreabă);
Cg.3/ Cs.-3.1, 3.2/ O.C.2
- prezentarea audio a poveștii ,,Fata babei și fata moșneagului”, de Ion Creangă (film pe youtube- https:/
Cg.1/ C.g.2/ Cg.3/ Cs- 1.2, Cs.1.3, Cs.3.2/ O.C.2, O.C.3, O.C.4;O.C.5, O.C.6, O.C.7;
-jocul de rol- elevii (în perechi) vor interpreta perechea de personaje reprezentată de fata babei/ fata moșneagului;
-pentru fixarea cunoștințelor se va completa, individual, o fișă cu itemi de lucru variați;
-itemii le lucru din fișă cu * sunt doar pentru elevii cu un potențial intelectual înalt;
................................................ ...................................
FATA BABEI ŞI FATA MOŞNEAGULUI
Exerciţii pentru consolidarea poveştii
1. Personajele poveştii sunt:
a) moşul b) fântâna c) Sfânta Vineri d) fata moşului e) pisicuţa f) căţeluşa g) fata babei h) omul leneş i) Sfânta Duminică j) cuptorul k) părul l) baba
2. Recunoaşte personajul :
3. Adevărat / Fals:
Baba o iubea foarte mult pe fata moşului.
Fata babei era frumoasă, harnică şi bună.
Fata moşului a îngrijit o căţeluşă.
Din lada fetei babei au ieşit balauri.
4. Realizează comparaţii :
● fată frumoasă ca ……………… *albină
● fată harnică precum ………… *viespea
● fată rea ca …………………… *o zână
● om bun ca ………………….. *pâinea caldă
EXTINDERE* :
5*. Alege cuvântul potrivit, conform versurilor:
Zice-se c-a fost odată, un moşneag ce-avea…………………
(un future, o fată, un băiat) Fata moşului frumoasă era de nădejde-n ...................……
(casă, castel, palat)
Baba a dat-o afar pe uşă şi-ntâlneşte-o ….….....................
(rață, cățelușă pisică)
Până ajunge la stăpână, ea-ntâlneşte o …............................
( căpiță, rață, fântână)
Mai departe pe cărare, întâlneşte-un ….....… în floare.
(cactus, pom, cireș)
Fata le-ngrijeşte-ntâi, fără să-i pese de .....…..........… . (mâini, picioare, față)
Cu o inimă de aur, fata spală şi ……...................................
(balaur, șoricel, papagal)
Când se-ntoarce apoi stăpâna, casa şi ograda-s .................…….
( nor, soare, lună)
Mulţumită, porunceşte: -Urcă-n podul din ogradă Şi-ţi alegi de-acolo o ……................ (geantă, troler, ladă)
6*. Ordonează cronologic personajele, pe care le-au întâlnit în drumul lor fetele. Alcătuiește propoziții cu acestea, ordonându-le într-un mic text. Scrie textul pe caietul tip 2.
7*. Uneşte strofele cu personajul potrivit:
Eu de muncă nu mă sperii,
Curăţ, perii şi gătesc,
Doar mămuca mea şi sora,
Tot mereu mă necăjesc.
Cum să spăl cu mâna-mi fină,
Javra asta de căţel,
Ori să-mi rup ia cea nouă,
Cocoţându-mă în păr?
De nămol o spală fata,
Scoate tot ce este afară,
Veselă, apoi se-arată
Şi îi mulţumeşte-ndată!
Ros de-omizi de sus în jos,
Părea doar piele şi os.
Fata bună l-a curăţat,
De omizi ea l-a scăpat.
Eşti orfană, stai la mine,
Multe - aici sunt de făcut.
În ogradă am jivine,
Încă nici nu le-ai văzut.
1 2 3
4 5
4. Metode didactice de predare-învățare-evaluare
Standarde diferențiate
de notare Metode şi procedee: conversaţia, lectura explicativă, explicația, demonstraţia, exerciţiul, observaţia, metoda R.A.I.;
-Observarea comportamentului elevilor, aprecieri verbale;
Metode şi procedee: conversaţia, lectura explicativă, explicația, demonstraţia, exerciţiul, observaţia, metoda R.A.I, metoda Predicțiilor, jocul de rol, problematizarea;
Stimularea elevilor prin acordarea unor responsabilități suplimentare la nivelul grupei din care fac parte.
5.Raportare la standardele naţionale de evaluare Pun FB la cât mai mulți elevi (26 elevi), dar doar pe unii îi recomand pentru Centrele de Excelență(5 elevi).
Cei 26 de elevi din prima grupă au nevoie uneori de explicații suplimentare pentru înțelegerea sarcinilor de lucru. Grupa pentru Excelență este formată din 5 copii capabili să citească, înțeleagă și rezolve sarcini de lucru cu un nivel de dificultate ridicat, itemi de lucru preluați de la concursuri școlare gen : Comper, Gazeta matematică, Formidabilii.
6.Mediul de predare-învăţare-evaluare
Forme de organizare:
-frontală;
- individuală; Forme de organizare:
-frontală;
- individuală;
- în perechi.
7.Caracteristici diferenţiate
Cultivarea autonomiei în învățare;
Dezvoltarea motivației pentru lectură;
Dezvoltarea creativității literare;
Dezvoltarea capacității de ascultare activă, conștientă;
Comportamente psiho-sociale. Cultivarea și dezvoltarea autonomiei în învățare;
Feed-back cooperativ;
Formarea și dezvoltarea competențelor de comunicare orală/ scrisă;
Dezvoltarea capacității de ascultare activă, conștientă;
Comportamente psiho-sociale;
Dezvoltarea capacității argumentative;
Dezvoltarea capacității decizionale.
8.Resurse (umane, materiale, informative, durata)
Umane: 31 de elevi
Materiale: manual,caiet special, caiet tip 2, calculator, videoproiector, fișă de lucru, minge.
Temporale: 50 min.
Bibliografice:
Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în limba română, aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
C.Mihăilescu, T.Pițilă – „Comunicare în limba română”, manual pentru clasa I, Editura Didactică și Pedagogică;
link-uri- https:/
Umane: 31 de elevi
Materiale: manual,caiet special, caiet tip 2, calculator, videoproiector, fișă de lucru, minge, *fișa cu sarcini de lucru suplimentare;
Temporale: 50 min.
Bibliografice:
Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în limba română, aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
C.Mihăilescu, T.Pițilă – „Comunicare în limba română”, manual pentru clasa I, Editura Didactică și Pedagogică;
link-uri – https:/
Comentarii
Interesant!
Alina Rus acum 1124 zile
Interesant!
Mirela Dumitru-Savin acum 1124 zile
Interesant!
Georgeta Cîrstea acum 1122 zile
Felicitări!
Mariana Ivan acum 1122 zile
Felicitări!
Adina-Theodora Zlotea acum 1119 zile
Ministerul Educaţiei