Utilizare
Cursuri: 0
Publicare RED: 0
Publicare articole în reviste: 0
Servicii AI: 0
Rolul materialelor didactice utilizate în procesul de predare-învăţare-evaluare prin intermediul tehnologiei şi al internetului
În învăţământul românesc necesitatea trecerii de la şcoala cu un învăţământ tradiţional, în care activitatea didactică se desfăşoară în spaţiu clasei, la şcoala online, în care desfăşurarea activităţilor didactice are loc prin intermediul tehnologiei şi al internetului a devenit o prioritate.
In contextul actual, când deja învăţarea se mută, pentru o perioadă, în mediul virtual, în online, învăţământul trebuie să fie focusat pentru a găsi atât mijloacele de învăţământ, cât şi resurse educaţionale deschise, pentru ca instruirea să devină interactivă şi axată pe competenţe. Pentru optimizarea activităţilor s-au trasart foarte clar direcţiile şi atribuţiile ce revin cadrelor didactice pentru stabilirea unei strategii didactice pentru desfăşurarea activităţii în mediul online. Astfel proiectarea şi desfăşurarea activitățillor didactice prin intermediul tehnologiei și al internetului vor urmări dezvoltarea competențelor elevilor, fixarea și consolidarea cunoștințelor, pregătirea elevilor pentru susținerea evaluărilor și examenelor naționale, folosind materiale si mijloace didactice care sa facă posibil aceste lucruri.
Proiectarea didactică pentru instruirea online presiune elaborarea unei strategii didactice în funcție de forma de organizare a clasei. Astfel se disting urmatoarele forme formele de comunicare prin intermediul tehnologiei şi al internetului:
- sincronă - desfăşurată într-un mediu virtual de învăţare, cu participarea simultană a preşcolarilor/elevilor, a cadrelor didactice, eventual şi a părinţilor/reprezentanţilor legali;
- asincronă - desfăşurată într-un mediu virtual de învăţare, în cadrul căreia preşcolarii/elevii şi cadrele didactice nu sunt conectaţi simultan;
- mixtă - desfăşurată atât sincron, cât şi asincron
In realizarea unei proiectări didactice eficiente trebuie să ţinem cont că în didactica modernă, predarea este definită în strânsă relaţie cu obiectivele ei fundamentale. Astfel, a preda (în sens didactic) înseamnă a organiza şi dirija experienţe de învăţare şcolară.” In linii generale, managementul experienţelor de învăţare şcolară comportă o suită de operaţii concertate, între care pot fi enumerate:
- a prezenta fapte, exemple, modele, exponate, decupaje din realitate;
- a propune elevilor o activitate de explorare şi transformare asupra realităţii;
- a extrage, apoi, esenţialul care să se condenseze în definiţii, legi, principii, reguli, teoreme şi aplicaţii în practică;
- a organiza şi sprijini actul de învăţare, de asimilare a ofertei didactice.” (Chis, 2002)
Activitatea didactică desfăşurată prin intermediul tehnologiei si internetul are ca platforma de studiu platforma MICROSOFT TEAMS şi fiecărui cadru didactic si elev al Scolii Gimnaziale Nr.1 Dej i s-au atribuit un cont şi o parolă proprie, respectandu-se confidenţialitatea şi protecţia datelor cu caracter personal.De asemenmea, prezentul ordin 5545/2020, prin ART.17 prevede că “în organizarea și desfășurarea activității didactice prin intermediul tehnologiei și al internetului tipurile de materiale didactice sunt:
• (1) Materialele didactice utilizate în format digital pot fi din categoria: manuale şcolare, auxiliare curriculare aprobate/avizate de către MEC, ghiduri, broşuri, platforme online, dar şi diverse aplicaţii, platforme, resurse recomandate de către MEC, de către ISJ/ISMB sau de către conducerea unităţii de învăţământ (spre exemplu, la învăţământul primar şi gimnazial se utilizează, cu precădere, manualele digitale pentru clasele I - a VIII-a existente pe website-ul CNPEE: www.manuale.edu.ro).
• (2) Materialele didactice trebuie să fie accesibile pentru toţi preşcolarii/elevii din formaţiunea de studiu.
• (3) Cadrele didactice pot elabora şi utiliza orice alte materiale educaţionale, în conformitate cu programa şcolară în vigoare.” (Ordin 5545, 2020)
Astfel profesorul trebuie să elaboreze strategia didactică ţinând cont de conţinuturi şi competenţele vizate şi va descrie modul în care elevul este pus în contact cu conţinutul de învatare, adică traiectoria pe care urmează să-i fie condus efortul de învăţare. Ea conferă soluţii de ordin structural, procedural cu privire la proiectarea şi combinarea diferitelor metode, mijloace, forme si resurse de predare-învatare, pentru ca elevii sa ajungă la achizitiile dorite, iar competentele specifice să fie atinse.
Materialele didactice utilizate în desfăsurarea activităţii didactice în mediul online au o pondere mult mai mare în cadrul strategiei didactice elaborate şi contribuie la atingerea obiectivelor operaţionale şi pot fi folosite în fiecare etapă a activităţii didactice/ lecţie.
Exemplele de bune practici din activitatea mea desăşurată în scoala online.
Materiale didactice pe care le-am folosit în desfăşurarea activităţii prin intermediul tehnologiei si internetului sunt :
• manuale şcolare digitate, puse la dispozitie de MEC şi care se găsesc pe https:// manualedigitale.ro • platforme online (platforme de e-Learning) - platforma TEAMS a şcolii, dar şi platforma http:/
/ alem.aice.md/ resources/ conferinta-platforme-educationale-online/ ?fbclid=IwAR1ZWG4QVgLyVmI20zsWLk2nnIzvV45y2pFkIs8Pv3SDud7b7qfVjICjFxY
Această platformă online m-a ajutat să proiectez strategia didactică a unei lecţii online şi am folosit următoarele aplicaţii colaborative: Mypadlet. Piktochart, Genially, Crossword Labs, BookCreator, Socratrive Teacher, LearningApps, Storyjumper, Wordwall.
• Resurse educaţionale deschise recomandate de Inspectoratul Scolar Judeţean Cluj ( www.competentedigitale.ro/diverse/Resurse)• Aplicaţii colaborative pentru fiecare moment al lecţiei de dobândire de noi cunoştinţe şi abilităţi:
a) În etapa de captare a atenţiei şi evaluarea cunoştinţelor dobândite în lecţia anterioară am folosit – BookCreator.Bookcreator este o platformă de e-Learning, gratuită, care permite crearea unei cărţi în format electronic atăt pe calculator/ laptop cât şi pe tablet sau smartpnone. Se pot crea materiale attractive ca: poveşti multimedia, portofolii, jurnale de cercetare. cărţi de poveşti/ poezii, rapoarte ştiintifice, manual sau auxiliare didactice.
b) Pentru etapa de desfăşurare a lecţiei în online am folosit aplicaţiile colaborative ca: WordWall, Padlet şi YouTube
Wordwall -ul poate fi utilizat pentru a crea atât activități interactive, cât și printabile. Majoritatea șabloanelor sunt disponibile atât într-o versiune interactivă, cât și într-o versiune imprimabilă. Activitatile interactive – pot fi redate pe orice dispozitiv, iar sablaoanele pot fi tipărite direct sau descărcate ca fișier PDF. Acestea pot fi folosite ca la activitățile interactive sau ca activități de sine stătătoare.
Padlet- ul este o aplicaţie colaborativă care permite:
- să scrii
- să înregistrezi
- să adaugi un hyperlink
- să adaugi o fotografie
- să adaugi un documentYoutube- oferă posibilitatea utilizării unor tutoriale, în special la disciplina Informatică şi TIC sunt foarte utile deoarece elevii au posibilitatea să urmarească modul cum se rezolvă problemele într-un limbaj de programare.
Exemplu de canal Youtube pe care l-am accesat este https:// www.youtube.com/ user/ MihaiMatraguna/ videos c) In etapa de realizare a sensului am utilizat: CrossWord Labs şi Piktochart.
Crossword Labs- este o aplicaţie colaborativă care permite cadrului didactic obţinerea unui feed-back imediat din partea elevilor. Elevii descoperă conţinuturile prezentate în lecţie folosind definiţiile din aritmograf.Piktochart- este o aplicatie colaborativa care permite fixarea cunostintelor dobandite in timpul activitatii didactice.
Pentru evaluarea elevilor am aplicat sarcini de lucru, astfel încât să se asigure pentru toţi elevii dobândirea competenţelor specifice particularităţilor de vârstă.Am folosit pentru aceasta aplicaţiile: LiveWorkSHEETS. Socrative Teacher şi LearningApps.
LiveWorkSheets pune la dispoziţia cadrelor didactive fişe de lucru interactive şi oferă posibilitatea de a crea fişe de lucru personalizate/ individuale pentru a se asigura evaluarea competenţelor elevilor.
Socrative Teacher este un instrument de evaluare pentru a obține date instantanee de la elevi. Se pot crea diferite teste, variante multiple, adevărat / fals, sau teste cu răspuns scurt, rezultatele fiind afișate în timp real, apoi descărcate și se pot face rapoarte în funcție de clasa, întrebare sau student. Un instrument ușor de utilizat, pentru a crea evaluări formative și pentru a obține rezultate în timp real. Cu Socrative, profesorii pot antrena clasa cu exerciții educaționale: chestionare, sondaje rapide, bilete de ieșire (pentru a avea feedback-ul elevilor despre acest subiect şi cât de eficient ai fost în explicarea ei).
LearningApps.org este o aplicație Web 2.0 care sprijină procesele de învățare- predare şi evaluare cu module interactive. Aplicațiile existente pot fi direct folosite ca materialele didactice sau utilizatorii le pot crea sau modifica ei însuși după cerințele și ideile personale.
Categoriile cuprind majoritatea disciplinelor de studiu, se poate opta pentru mai multe limbi, iar tipurile de exerciții care pot fi alcătuite sunt diverse pornind de la: Ordonează perechi, Ordonare pe grupe, Cronologie, Ordonare pe imagini, Ordonare simplă, Quiz cu alegere multiplă, Text spații goale, Matrice de aplicații, Înserări de audio și video, Jocul Milionarii, Puzzle – Grupe,Rebus, Ordonare cu hartă, Cuvinte încrucișate, Unde este situat acesta? Spânzurătoarea, Cursă de cai, Joc-Perechi, Apreciază.
Având la bază tehnologiile e-Learning (multimedia), platformele e- Learning au o serie de avantaje, precum:
• accesul la cunoștințe, în orice moment și din orice locație;
• centrare pe elev/participant;
• favorizează creativitatea și descoperirea de noi interpretări;
• permite accesul la noile competențe cerute de viața modernă;
• materialele pot fi personalizate;
• posibilitatea modificării informației difuzate;
• accesibilitate, comfort, flexibilitate;
• elevul poate învăța în ritmul lui propriu şi poate beneficia de feedback rapid și permanent.Ca dezavantaje ale activităţii desfăşurate cu ajutorul tehnologiei şi internetului aş mentiona :
- elevii nu au acces egal la resursele tehnologice.
- autenticitatea muncii. oricine poate realiza un proiect și nu elevul propriu zis
- sprijinul pe care în mod tradițional îl ofeream elevilor cu nevoi speciale sau cu dificultăți de învățare este greu de oferit online, date fiind limitările tehnologice implicite.Vreau să menţionez că adaptarea la școala online este un proces care a fost o provocare atat pentru profesori, elevi, parinţi, autorităţi locale si alti factori care asigura suportul pentru tot ce inseamna activitatea didactica. Cert e că integrarea tehnologiei informației în educație va fi accelerată în continuare și că educația online va deveni în cele din urmă o componentă integrantă a educației școlare.
Elevii au astăzi la dispoziție resurse la care mulți dintre noi nu am visat niciodată.
Cele mai multe dintre aceste resurse pot fi utilizate și pot ajuta elevii să învețe și să progreseze, însă este important să se ajungă la un echilibru între inovație și convenționalitate.
Este clar că avantajele sunt mai mari decât dezavantajele, dar cheia tehnologiei în clasă va fi întotdeauna relația profesor-elev, pentru că acolo are loc educația. Poate fi frustrant și consumă timp, dar, în final, tehnologia în educație poate deschide uși către noi experiențe, noi descoperiri și noi moduri de învățare și colaborare, însă nicio tehnologie din clasă nu poate înlocui profesorii talentați și inspirați.
Toate acestea se realizează de către profesor prin comportamentul său didactic, prin talentul , vocația și dăruirea sa !
Bibliografia
Chis, V. (2002). Provocările Pedagogiei Contemporane. Cluj Napoca, Presa Clujeană.
Cuc, M. (2020). Etică şi deontologie profesională. Cluj-Napoca, Presa Clujeană .
Ordin 5545, O. (2020), Aspecte metodologice privind organizarea şi desfăşurarea activităţii prin intermediul tehnologiei şi internetului.
Comentarii
Interesante informațiile!!
Eugenia Stanciu acum 866 zile
Sincere felicitări !
Anca-Alexandra Lupuleț acum 863 zile
Felicitari pentru sinteza!
Cezarina Luminița Hardulea acum 863 zile
Ministerul Educaţiei