STRATEGII DIDACTICE MODERNE UTILIZATE ÎN PREDAREA DISCIPLINELOR TEHNICE

Liliana BontideanSCOALA CU CLASELE I-VIII NR. 1 DEJ (Cluj)6 iun. 2024

Prof. Bonţidean Liliana, Şcoala Gimnazială Nr.1 Dej

Vorbind despre necesitatea inovării în domeniul metodologiei didactice şi a căutării de noi variante pentru creşterea eficienţei activităţii instructiv-educative din şcoală, prin directa implicare a elevului şi mobilizarea efortului lui cognitiv, profesorul Ioan Cerghiţ afirmă: “Pedagogia modernă nu caută să impună niciun fel de reţetar rigid, dimpotrivă, consideră că fixitarea metodelor, conservatorismul educatorilor, rutina excesivă, indiferenţa etc. Aduc mari prejudicii efortului actual de ridicare a învăţământului actual de ridicare pe noi trepte; ea nu se opune în niciun fel iniţiativei şi originalităţii individuale sau colective de regândire şi reconsiderare în spirit creator a oricăror aspecte care privesc perfecţionarea şi modernizarea metodologiei învăţământului de toate gradele. În fond creaţia, în materie de metodologie, înseamnă o necontenită căutare, reînnoire şi îmbunătăţire a condiţiilor de muncă în instituţiile şcolare”
Activităţile şcolare oferă posibilitatea de a utiliza o strategie didactică specifică colectivul de elevi căruia i se adresează.
Conceperea unui strategii didactice interactive este o muncă dificilă şi complexă mai ales atunci când se adresează unor colective de elevi cu stiluri de invăţare diferite, dar ţine de pasiunea dascălului de a realiza un scenariu didactic potrivit,
Extrem de valoroase sunt metodele de stimulare a creativităţii, elevii având nenumărate oportunităţi de exprimare a propriei personalităţi, dând curs unor abilităţi şi competenţe a căror manifestare este vizibilă în timpul desfăşurării activităţii.
Utilizarea metodelor interactive şi a unei stategii didactice interactive, atât în predare cât şi în evaluare, la disciplina educaţie tehnologică a evidenţiuat următoarele aspecte:
 prin formarea de deprinderi de lucru şi prin consolidarea lor, elevii au achiziţionat competenţe necesare pentru integrarea în societate şi pentru viaţă;
 materialele didactice realizate de profesor oferă atât un model cât şi un suport novator în învăţarea unor noi tehnici de lucru, creând o relaţie de stimă reciprocă;
 utilizarea softurilor educaţionale în conceperea unor teste contribuie substanţial prin transfer de competenţe la învăţarea de a utiliza şi alte tipuri de soft educaţional;
 elevii au posibilitatea de a contribui la crearea unui proiect intervenind cu propuneri la stabilirea activităţilor proiectului, dezvoltându-se un real parteneriat cu profesorul, creşte motivaţia pentru învăţare şi a stimei de sine , construindu-şi o imagine de sine pozitivă;
 aplicarea metodelor de predare-învăţare interactive dezvoltă creativitatea şi gândirea critică a elevilor, formându-le competenţele necesare pentru intergrarea în societate;
 portofoliile realizate în grup dezvoltă creativitatea individuală şi contribuie la formarea unei echipe de lucru eficiente;
 munca în echipă îi ajută pe elevi să-şi evalueze contribuţia proprie la soluţionarea problemelor comune, să aibă deprinderi de gândire critică pentru a supune şi a se supune unei interogaţii permanente.;
 produsele finale obţinute, indiferent de metoda modernă folosită, au potenţat la maxim creativitatea individuală şi de grup, obţinând în prezentarea lor în cadrul expoziţiilor sau concursurilor de profil un feed-back pozitiv.
Pentru realizarea unei stategii didactice interactive sunt folosite diverse instrumente de generare a testelor, a chestionarelor şi evaluării, instrumente create de companii specializate şi sunt disponibile contra cost, cu posibilitatea evaluării gratuite pe o perioadă determinată.
Testele, chestionarele şi alte instrumente de evaluare sunt foarte utile pentru verificarea progresului elevilor şi verificarea finală a cunoştinţelor la încheierea unui ciclu de învăţământ, an şcolar, etc. De asemenea pot fi folosite în toate momentele lecţiei, atât în partea de evocare, cât şi în realizarea sensului şi reflexive.
Am folosit în evaluarea computerizată urmatoarele instrumente destinate creării de teste:
• Wondershare Quiz Creator- un program free care permite realizarea evaluărilor computerizate .
• Hot Potatoes: www.halfbakedsoftware.com este un produs al firmei Half-Baked Software disponibil gratuit în varianta demo.
• Learningapps: www.learningapps.org, o aplicaţie digitală ce oferă posibilitatea de a crea o diversitate de tipuri de exerciţii care pot fi inserate in orice moment al lecţiei şi la orice disciplină.
• EclipseCrossword: www.eclipsecrossword.co, o aplicaţie ce permite realizarea de puzzle în evaluare.
Utilizarea softurilor educaţionale în evaluare
a) Pentru realizarea de aritmografe se poate folosi programul Eclipse Crossword, care generează aritmografe ce pot fi utilizate ca fişe de lucru sau de evaluare. Datorită uşurinţei cu care se realizează aritmograful se recomandă folosirea lui şi de către elevi în partea de evaluare şi captare a atenţiei.
De exemplu, la disciplina educaţie tehnologică, clasa a VII-a modulul "Tehnologiile de comunicaţii şi transport” se poate utiliza în evaluare rebusul realizat cu programul Eclipse Crossword
Elevii citesc definiţia noţiunii şi vor completa răspunsul corect. După completarea rebusului se dă clic pe Check puzzle.

b).Extrem de utilă în desfăşurarea unei lecţii este aplicaţia Learningapps.

Am utilizat această aplicaţie în timpul orelor de educaţie tehnologică şi am avut un sentiment de muncă împlinită şi am primit un feed-back pozitiv din partea elevilor.

Unul dintre avantajele pe care le oferă această aplicaţie este şi meniul în limba română, alătuturi de alte limbi de circulaţie europeană.
Câteva dintre cele mai eficiente exerciţii, uşor de utilizat şi de adaptat în funcţie de disciplină şi de tipul lecţiei se încadrează în următoarele categorii: Cuvinte încrucişate, Ordonare de imagini, Ordonare de perechi, Puzzle, Rebus, Marchează în text, Jocuri de tipul „Milionarii:, „Cursa de cai”, etc.
Un alt avantaj al acestei aplicaţii consta în uşurinţa cu care elevii pot accesa şi rezolva (şi de acasă) exerciţiile propuse de profesor pe platforma online Learningapps.org şi postate în Exerciţiile clasei/claselor mele.
Algoritmul de utilizare a acestei aplicaţii este:
1. Se creează un cont pe aplicaţia Learningapps.org;
2. Clic pe Conectare după ce contul a fost creat şi se introduce Numele şi Parola, apoi clic pe Login;
3. Clic pe Alcătuieşte exerciţiu, de unde vom selecta tipul de exerciţiu.

Exemplific cu realizarea unui PUZLLE grupe pentru evaluarea lecţiei „Clădiri”- clasa a V-a, modulul „Organizarea mediului construit”, deoarece elevii vor grupa clădirile după un anumit criteriu:
1. Se alege tipul de exerciţiu- PUZLLE grupe şi se completează cerinţele. Fundal- clic pe Alege o imagine
2. Se completează grupele de noţiuni şi noţiunile corespunzătoare grupei. Se dă clic pe butonul Lansează şi previzualizează. Se generează Puzzle grupe- Clădiri
3. Se dă clic pe Salvează exerciţiu, exerciţiul fiind salvat pe platforma online Learningapps.org în Exerciţiile mele.
4. Pentru rezolvare elevul va alege o grupă de noţiuni şi va da clic pe noţiunile care sunt asociate grupei respective. Dacă a ales o noţiune ce nu aparţine grupei alese, aplicaţia îl atenţionează că a greşit şi poate încerca din nou. După selectarea tuturor noţiunilor şi asocierea lor apare imaginea stabilită ca fundal şi se obţinene un feed-back imediat.

Aplicaţia Learninapps permite crearea conturi pentru elevi clasei:
Pentru aceasta parcurgem următorii paşi:
1. Se dă clic pe Clasele mele (dreapta-sus, banda galbenă)
2. Se completează câmpul cu numele clasei, apoi tabelul cu datele elevilor;
3. La final se dă clic pe Salvează.

Strategiile interactive aplicate la lecţiile de educaţie tehnologică îi determină pe elevi să aplice cunoştiţe dobândite în alte arii curriculare, să fie ei înşişi, îi învaţă să-i respecte pe ceilalţi şi să valorifice rezultatul interacţiunilor cu aceştia.
După aproape 20 de ani de predate a disciplina educaţie tehnologică consider că primesc un feed-back pozitiv de la elevi dacă ţin cont de calitatea orei de educaţie tehnologică. Calitatea orei de educaţie tehnologică depinde de: calitatea didacticii aplicate, calitatea managementului colectivului de elevi, suflet, imaginaţie, creativitate şi nu în ultimul rând de multă, multă … muncă.

Bibliografie
Cerghit, I., (2002) Sisteme de instruire alternative şi complementare. Structuri, stiluri şi strategii, Editura Aramis, Bucureşti
Cerghiţ, I., (2006), Metode de învăţământ, Editura Polirom, Iaşi
Lichiardopol, G., Stoicescu, V., (2006), Manual de Educaţie tehnologică- clasa a V-a, Editura Aramis, Bucureşti
Lichiardopol, G., Stoicescu, V., (2006), Manual de Educaţie tehnologică- clasa a VII-a, Editura Aramis, Bucureşti
Matei, P., (2009), Ghid de evalure pentru educaţie tehnologică, Editura Biblioteca, Târgovişte
Popescu, I.-I., Vlăsceanu, L., (1988), Învăţarea şi noua revoluţie tehnologică, Editura Politică, Bucureşti
Suport de curs, Integrarea tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor (tic) în curriculumul național, Cluj-Napoca, 2010
***, Recomandarea Parlamentului şi a Consiliului European din 18 decembrie 2006 privind competenţele cheie pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii (2006/962/EC)
www.eclipsecrossword.co
www.learningapps.org

6 comentarii26 de accesări

Comentarii

Eugenia Stanciu

Profil

Colegi

Coleg pentru

Felicitări!! Multe informații utile!!!

Eugenia Stanciu acum 866 zile

Adina Mitrică

Profil

Colegi

Coleg pentru

Interesant!

Adina Mitrică acum 866 zile

Mariana Ivan

Profil

Colegi

Coleg pentru

Creativitate și Inovare!
Platformele prezentate contin detalii, pentru a fi explorate cu ușurință in accesarea lucrului împreună cu întreaga clasă.
Eu personal lucrez deosebit de mult cu learningapps, am creat peste 50 de RED-URI, care au fost folosite de toti elevii mei. Ca urmare, si-au format o perspectiva ampla, cu toate noțiunile, abordate din multiple unghiuri, ceea ce nu poate să fie decât progres.

Faptul ca elevul lucrează individual fiecare concept prezentat, dupa ce a fost predat la tabla este confirmat prin feedback-ul primit. Culoarea verde ii da încredere ca noțiunile respective devin rutine, in cunoașterea lui, pentru distracție le accesează si acasă. Adaugă valoare cunoașterii într-un mod distractiv.

Articolul citit m-a provocat! Felicitări! Mulțumesc!

Mariana Ivan acum 866 zile