Autismul virtual și efectele sale asupra evoluției copilului

Autismul virtual este una dintre enigmele care, de ceva timp, au devenit fie marea provocare, fie marea necunoscută, dar, în același timp, și marea problemă a numeroși părinți, educatori sau chiar specialiști în domeniul serviciilor psihopedagogice. Experiența practică a identificat o categorie aparte de copii, care prezintă dificultăți de comunicare și relaționare cu cei din jur, instabilitate emoțională, întârziere în dezvoltarea limbajului, lipsa jocului și, mai ales, a jocului social, de rol în care copilul se preface că este ceva sau face ceva. Termenul a fost inventat de un psiholog clinician român, care a creionat și diferențele între copiii cu autism „clasic” și copiii autizați prin expunerea la televizor, calculator, telefon, tabletă – cu toate că, aparent, toate evaluările şi testele psihologice iniţiale confirmă acelaşi diagnostic în ambele cazuri.

În societatea actuală, mijloacele tehnologice joacă un rol crucial  în viața socială, devenind de-a lungul timpului, o putere crescândă și indispensabilă, cu  un impact foarte puternic asupra traiului zilnic pentru fiecare individ.

Calculatorul, televizorul, telefonul influențează viața noastră din ce în ce mai intens. Ele se află peste tot acum: la birou, la domiciliu, în gări, în bănci, în școli, în spitale, în parcurile de distracții. Potențialul internetului de a informa, educa, distra și de a se constitui ca suport pentru organizarea și desfășurarea afacerilor la scară globală este considerabil.

Tot mai multe studii, articole, cercetări, dar și simple observații empirice, ne obligă să fim atenți la acest fenomen pe care impactul noilor tehnologii și accesul nedozat îl au asupra dezvoltării copiilor noștri. Privitul la televizor, navigarea folosind internetul sau jocul pe calculator fac parte, în ziua de astăzi, din rutina zilnică a unei familii obișnuite. Majoritatea copiilor fac cunoștință cu acestea cu mult înainte de a merge la școală, petrecându-și multe ore cu astfel de activități, în detrimentul altora.

Expunerea îndelungată și sistematică la calculator, televizor, tabletă are un efect copleșitor asupra minții umane și asupra întregului sistem de viață a omului contemporan. Dacă părintele nu sesizează sau nu-l dezvață pe copil de astfel de obiceiuri este foarte posibil ca cel mic să întâmpine dificultăți de dezvoltare a limbajului, să aibă tulburări de comportament, într-un cuvânt să dezvolte probleme ce țin de de o formă de autism intitulată de specialiști autismul virtual.

Termenul „autismul virtual” a fost inventat de un psiholog clinician român.

„L-am numit autism pentru că are simptomele specifice copiilor cu autism, simptome perfect identice. Este aproape imposibil să faci diagnosticul diferențiat dacă are sau nu are autism virtual sau autism clasic pentru că simptomele sunt perfect la fel. Simptomele autismului sunt lipsa reciprocității sociale, lipsa contactului vizual, lipsa dezvoltării limbajului, lipsa jocului și mai ales a jocului social, de rol în care copilul se preface că este ceva sau că face ceva și jocurile stereotipe și repetitive” ( Marius Zamfir).

În cazul autismului clasic, dacă procesul terapeutic începe precoce (la 2-3 ani), recuperarea se realizează în timp – aproximativ 2-4 ani sau chiar toată viaţa, cu program de terapie individuală de minim 6-8 ore/zi şi procent de integrare în învăţământul de masă puţin peste 50%. În multe cazuri, cu toate aceste intervenţii intensive, copii vor mai prezenta anumite sechele pentru toată viaţa.

În cazul copiilor autizati de privitul excesiv la TV, recuperarea se realizează în aproximativ 6-18 luni, cu program de terapie individuală de minim 2-4 ore/zi şi cu procent de integrare în învăţământul de masă peste 90%.

Problemele  de învățare ale unui “copil autizat” se concentrează pe următoarele aspecte:

• Slaba capacitate de a asculta, de a înțelege și a-și aminti lecția prezentată.
• Abilitate scăzută de reflectare coerentă în vorbire și în scris a faptelor și ideilor.
• Dificultatea de a înțelege fraze mai lungi sau structuri gramaticale mai complexe.
• Tendința de a comunica prin gesturi odată cu cuvintele sau în locul acestora.
• Scăderea cunoștințelor de vocabular sub nivelul clasei din care face parte.
• Înțelegerea nesigură și confuză a lecturii.
• Dificultatea de a trece de la limbajul colocvial la forma scrisă,
• Performanțe scăzute în planificarea, succesiunea și organizarea ideilor, clasificarea, înțelegerea raporturilor de tip cauză- efect, raționament matematic.

Pentru a contracara efectele autismului virtual trebuie identificate modalități prin care să se limiteze timpul petrecut de copil în fața televizorului, tabletei, calculatorului accentul punându-se pe următoarele acțiuni:

• Eliminarea oricărui gadget din contactul vizual al copilului.
• Oferirea de recompense atunci când copilul a respectat programul zilnic.
• Construirea în casă a unei “Cutii a secretelor” care să cuprindă lucruri interesante, ce pot fi folosite atunci când copilul se plictisește și își dorește să se joace pe tabletă. Astfel atenția va fi îndreptată către ceva nou.
• Televizorul și calculatorul va fi închis pe durata efectuării temelor.
• Emisiunile, jocurile pe calculator vor fi alese cu discernământ.
• Activitățile fizice, plimbările vor căpăta o mare însemnătate.

Activitățile fizice au un mare impact în dezvoltarea emoțională a copilului. Sănătatea emoțională este foarte importantă pentru dezvoltarea copilului și poate fi stimulată din plin prin mișcare. Cu ajutorul sportului, copilul crește împlinit fizic, psihic și emoțional. Sportul stimulează interacțiunile. Va învăța să fie răbdător cu ceilalți, să își aștepte rândul, să fie responsabil, să aibă respect pentru ceilalți, să fie ascultător, să îndeplinească sarcinile, să se descurce în situații neprevăzute, să se adapteze mai ușor. Și, nu în ultimul rând, își va face prieteni de aceeași vârstă și cu pasiuni asemănătoare.

Bibliografie:
• Bruin de Colette.(2008). Give Me 5.Iași: Editura Fides
• Gheorghe, Virgiliu.(2005).Efectele televiziunii asupra minții umane.București: Editura Evanghelismos Fundația Tradiția Românească
• Zager, Dianne, Cihak, David.(2017).Autism Spectrum Disorders.New York: Editura Roulledge.