Articole scrise de: Cristina-Georgiana Voicu
Cristina-Georgiana Voicu este profesor titular de limba engleză la Școala Gimnazială „Titu Maiorescu” din Iași și fost bursier postdoctoral în proiectul SOP HRD/159/1.5/S/133675, la Academia Română, Filiala Iași, desfășurând o cercetare privind medierea culturală prin imagini ale sinelui. A obținut doctoratul în domeniul științelor umaniste, specializarea Filologie, la Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iași (2012).Tot aici și-a finalizat și studiile universitare și postuniversitare ca șefă de promoție. A beneficiat de mai multe burse la École Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines, Lyon, Franța (2004), la Karl-Franzenz-Universität din Graz, Austria (2009-2010 și 2010-2011) și la Albert-Ludwigs-Universität din Freiburg, Germania (2011). Domeniile sale de cercetare acoperă o gamă largă de analize, de la studii culturale, istoria doctrinelor literare, filosofia limbajului, etică și discurs, epistemologie până la științele cogniției. A publicat diverse articole și studii în reviste științifice naționale și internaționale și volume în aceste domenii teoretice. Ultima sa carte publicată (ca autor unic) este „Explorarea identităților culturale în opera lui Jean Rhys” (Berlin: Walter de Gruyter Inc., 2014), iar o parte din publicații includ: „Intentionality of Self-consciousness in Ricoeur’s Context” (Globalization and National Identity. Studies on the Strategies of Intercultural Dialogue, 2016), „Self and Blogosphere from the Perspective of Cognitive Narratology” (Cognitive Sciences: An Interdisciplinary Approach, 2015), „The Phenomenological Image of the Self as a Cultural Mediation Tool” (Medimond Monduzzi International Proceedings, 2015), „Weblogging: A Technological Framework Mediated by the Self” (Procedia – Social and Behavioral Sciences, 2015), „Caribbean Cultural Creolization” (Procedia – Social and Behavioral Sciences, 2014), and „Cognitive and Identitarian Aspects in Jean Rhys’ Fiction” (Symposion. Theoretical and Applied Inquiries in Philosophy and Social Sciences, 2014).
Instituţie: Școala Gimnazială Titu Maiorescu, IașiDinamicile cognitive și educaționale în contextul învățării asistate de inteligență artificială
Prezentul articol analizează interacțiunea dintre oameni și inteligența artificială (IA), concentrându-se asupra empatiei algoritmice și co-creației digitale. Pe baza unui studiu calitativ care a inclus interviuri cu 57 de cadre didactice și 542 de elevi, analiza identifică teme centrale precum conștientizarea etică, personalizarea și receptivitatea emoțională percepută a IA. Rezultatele evidențiază atât oportunitățile (cum ar fi implicarea crescută, reducerea sarcinilor de lucru, sprijinul pentru învățarea incluzivă), cât și riscurile (de exemplu, dependența sau diminuarea conexiunii umane) asociate cu utilizarea IA în contexte educaționale. Concluziile susțin necesitatea dezvoltării alfabetizării digitale critice și a unei redefiniri a rolului cadrului didactic. Articol integral
Transformarea digitală a comunicării: provocări și oportunități în era tehnologiei
Transformarea digitală a comunicării reprezintă un fenomen dinamic, redefinind interacțiunile la nivel personal și organizațional. Acest articol explorează impactul digitalizării asupra comunicării, analizând provocările și oportunitățile generate de noile tehnologii. Printre provocările principale se numără securitatea și confidențialitatea datelor, suprasaturarea informațională și proliferarea dezinformării. Pe de altă parte, apariția de noi canale de comunicare, personalizarea mesajelor prin inteligență artificială și creșterea accesibilității la informație creează oportunități semnificative. Un aspect esențial în acest context este aplicarea educației STEAM, care pregătește elevii și profesioniștii pentru a utiliza tehnologiile emergente în mod creativ și strategic, facilitând integrarea tehnologiilor digitale în toate domeniile de activitate. Transformarea digitală reprezintă atât o provocare, cât și o oportunitate majoră pentru optimizarea comunicării, oferind perspective inovative pentru îmbunătățirea eficienței și calității interacțiunilor. Articol integral




Ministerul Educaţiei