Articole scrise de: Daniela Pahome
Daniela Pahome este profesor pentru învățământul primar la Școala Gimnazială Nr. 4 din Moreni, județul Dâmbovița. A absolvit Facultatea de Teologie Ortodoxă și Științele Educației de la Universitatea Valahia din Târgoviște, specializarea „Pedagogia Învățământului Primar şi Preșcolar”, în anul 2012. În 2018, a obținut titlul de doctor în management, la aceeași universitate. A contribuit semnificativ la dezvoltarea educației, prin publicarea a peste 15 studii în reviste de specialitate indexate în baze de date. A prezentat lucrări în plenul unor conferințe științifice naționale și internaționale. A beneficiat de stagii de formare pentru profesori Erasmus+ în Franța, Italia, Letonia și Spania. A participat la două proiecte naționale de cercetare-dezvoltare: POSDRU - „Excelență interdisciplinară în cercetarea științifică doctorală din România – EXCELLENTIA”, 2015 și POCU - „InGenius Start-up Xpress!”, 2018. În prezent, în cadrul proiectului POCU „Dezvoltarea competențelor de cercetare avansată și aplicată în logica STEAM+ Health”, autoarea efectuează studiul „Valorificarea mediului forestier și a aplicațiilor digitale în formarea reprezentărilor despre pădurea de foioase”.
Instituţie: Școala Gimnazială Nr. 4, MoreniStrategii de depășire a concepțiilor și rolurile profesorului în organizarea unei situații de învățare
Cunoștințele anterioare sunt adesea neconcordante cu teoriile științifice și acționează ca factori perturbatori în însușirea noului concept, denaturându-l. În aceste condiții, se impune ca profesorul să aibă simultan în vedere deconstrucția concepțiilor (reprezentărilor) existente și formarea reprezentărilor noi. Însă, unii dintre elevi au nevoie de mai mult timp pentru ca reprezentările lor să evolueze științific (Illeris, 2014). Anumite reprezentări pot fi uşor de depăşit și asta pentru pentru că elevilor le lipseşte o informaţie. Sunt însă și situaţii dificile, în care, chiar dacă informaţia este accesibilă, elevii nu ştiu să opereze cu aceasta, raţionând prin schimbarea punctului de vedere (Bocoș, 2013).
În literatura francofonă sunt prezentate două strategii de depășire a concepțiilor: (1) prin activarea conflictului socio-cognitiv și (2) prin căutarea limitelor concepțiilor. Aceste strategii sunt prezentate și în literatura autohtonă din domeniul pedagogiei (Bocoș, 2013) și din domeniul didacticii (Ciascai, 2001). Articol integral




Ministerul Educaţiei