Articole scrise de: Elena-Loredana Ghiță

Manager educațional cu o vocație dublă - pedagogică și teologică -, absolvent cu titlul de șef de promoție al Facultății de Teologie (Licență în Artă Sacră, Master în Teologie și Cultură) și doctorand în Dogmatică, și-a construit parcursul profesional pe fundamente solide, remarcându-se încă din liceu prin premii la Olimpiadele de Psihopedagogie la nivel național. De 4 ani conduce, ca director, o grădiniță privată pe care a acreditat-o și a dezvoltat-o de la zero, coordonând până în prezent peste 140 de preșcolari. Aflat în curs de obținere a Gradului Didactic I, își definește misiunea prin convingerea că teologia și pedagogia sunt inseparabile: un copil crește autentic doar atunci când instrucția este însoțită de o busolă morală și de valori care să îi ghideze pașii. Scopul său este să ofere fiecărui copil un start frumos și sincer - pregătindu-l nu doar pentru performanță academică, ci pentru viață.

Instituţie: Grădinița cu Program Prelungit Sfânta Tatiana, Craiova

Elemente de metodică a predării educației religioase în grădiniță

de 12 februarie 2026

Educația religioasă în cadrul învățământului preșcolar ocupă un loc aparte în ansamblul demersului educațional, contribuind la formarea personalității copilului prin cultivarea valorilor morale, a dimensiunii afective și a unei prime deschideri spre transcendență. Specificul acestei etape de vârstă impune o abordare pedagogică particulară, în care accentul nu cade pe transmiterea unor cunoștințe teologice formale, ci pe formarea treptată a unei atitudini interioare bazate pe respect, iubire, empatie și deschidere către valorile spirituale fundamentale.
În literatura de specialitate, educația religioasă este definită drept un proces formativ care are ca scop dezvoltarea dimensiunii spirituale a copilului, în sensul construirii unei relații de încredere și afecțiune față de Dumnezeu, a asumării valorilor morale creștine și a formării unei conduite etice adecvate. La această vârstă fragedă, copilul este extrem de receptiv la stimuli afectivi, simbolici și narativi, ceea ce creează un cadru favorabil pentru integrarea unor practici educaționale cu încărcătură spirituală și morală profundă. Articol integral →