Şcoala contemporană trebuie să asigure, pe lângă dezvoltarea competenţelor cheie (comunicare în limba maternă, comunicare în limbi străine, competenţe matematice şi competenţe de bază la ştiinţă şi tehnologie, competenţe digitale, competenţe sociale şi civice spiritul de iniţiativă şi antreprenoriat, conştientizare şi exprimare culturală) şi formarea şi dezvoltarea, încă de la vârstele cele mai fragede, a competenţelor socio- emoţionale. La vârsta şcolară mică se urmăreşte dezvoltarea următoarelor competenţe socio-emoţionale: recunoaşterea emoţiilor, atât pe baza expresiilor faciale, cât şi a situaţiilor care provoacă emoţii, exprimarea şi înţelegerea emoţiilor, simulare emoţională (modelarea trăirilor emoţionale şi de exprimare a lor în funcţie de context), manifestarea empatiei, identificarea cauzelor emoţiilor.
În acest articol vă voi supune atenţiei un proiect educativ al cărui scop este dezvoltarea competenţelor de gestionare a emoţiilor prin desfăşurarea unor activităţi de recunoaştere şi denumire a emoţiilor, înţelegerea emoţiilor şi a cauzelor acestora, exersarea comportamentelor potrivite în funcţie de emoţia resimţită.
Articol integral →

În cadrul unui curs de formare, la care am participat în luna noiembrie 2013, intitulat Didactici inovatoare ale citit-scrisului, am aflat despre o serie de metode ce pot fi folosite pentru dezvoltarea fluenţei în citire. Printre acestea se numără şi Teatrul cititorilor.
Aceasta este o modalitate foarte atractivă pentru elevi de a promova fluenţa în lectură. Elevii exersează cititul intrând în pielea personajelor, aproape fără să-şi dea seama că fac acest lucru. În acelaşi timp vor câştiga încredere pentru a vorbi în public şi se vor obişnui să aprecieze literatura.
Articol integral →