Articole scrise de: Mirela Precup
A absolvit Facultatea de Biologie și Geologie a Universității „Babeș-Bolyai" din Cluj-Napoca, în 2001, obținând diploma de licență în Biologie, iar în anul 2003, a obținut diploma de master în Biologie Celulară și Biotehnologii Moleculare. În anul 2013, a obținut titlul de doctor în Biologie la Universitatea din Oradea. În 2022, a absolvit un program de conversie profesională în Informatică și Tehnologia Informației la Universitatea Tehnică din Cluj-Napoca. Predă biologie, informatică și TIC atât la gimnaziu, cât și la liceu, pregătind elevii pentru examenul de bacalaureat, pentru participarea la concursuri și olimpiade școlare și coordonez activități de cercetare științifică. A făcut parte din numeroase comisii de organizare a olimpiadelor și concursurilor școlare de specialitate. De asemenea, a fost profesor la Centrul Județean de Excelență Satu Mare și metodist al Inspectoratului Școlar Județean Satu Mare. Este implicată în proiecte europene și naționale, inclusiv proiecte Erasmus+ (de ex., proiectul DIGITALL), inițiative de educație ecologică și proiecte dedicate incluziunii și dezvoltării competențelor interculturale. În cadrul Colegiului Național „Doamna Stanca" Satu Mare, coordonează, începând din 2024, Comisia pentru proiecte și programe europene. A participat la numeroase mobilități și cursuri internaționale de formare în domeniul educației științifice, al tehnologiei genetice, al incluziunii, al competențelor interculturale și al utilizării inteligenței artificiale în CLIL.
Instituţie: Colegiul Național Doamna Stanca, Satu MareInteligența artificială în predarea CLIL a biologiei
Articolul de față prezintă modul în care inteligența artificială (IA) poate sprijini predarea CLIL (Content and Language Integrated Learning) a biologiei, prin patru scenarii didactice concrete: adaptarea textelor științifice pe niveluri de limbă (clasa a IX-a, tema diviziunii celulare), activitatea de tip flipped classroom cu chatbot (clasa a X-a, fotosinteza), evaluarea formativă cu feedback automatizat (clasa a XI-a, sistemul digestiv) și o activitate de incluziune pentru elevi cu niveluri diferite de competență lingvistică (clasa a XII-a, ecosistemele). Pentru fiecare scenariu, sunt indicate instrumentele de IA folosite, pașii de utilizare și rezultatele observate la clasă. Articolul argumentează că IA nu înlocuiește expertiza pedagogică a profesorului, ci o amplifică, sprijinind diferențierea, feedbackul formativ și implicarea elevilor, cu condiția unei utilizări critice și etice. Articol integral




Ministerul Educaţiei