Ce poate schimba un proiect eTwinning în viața elevilor noștri

Implicarea activă a profesorului în educarea tinerilor presupune înainte de toate să iubești copiii și meseria pe care ai ales-o. Nu poți fi un profesor bun dacă nu te apleci cu iubire spre cei cu care îți petreci jumătate din zi și dacă nu oferi necondiționat un exemplu personal pe măsura așteptărilor tale în ceea ce-i privește. Orice oportunitate care îi poate ajuta trebuie să constituie pentru profesor mijloc de educație. Proiectele eTwinning satisfac foarte bine nevoia copiilor de a–și manifesta energia creatoare, imaginația și nevoia de comunicare, de aici demersul meu privitor la importanța acestor proiecte în viața școlară modernă.

Fiecare zi pe care o adunăm conștiincioși la salba fiecărui an construiește, răbdător și sigur, o alternativă pentru ei, elevii noștri. Ne prezentăm în fața lor, alături de ei, împreună cu ei, mândri că, mai devreme sau mai târziu, ne seamănă și ni se luminează ochii când ei ne trimit de departe  vestea că le este bine și că ne mulțumesc. Poate sună patetic, dar într-o lume în care multe s-au contorsionat, simți nevoia să te agăți de certitudini și atunci revii, smerit și recunoscător, la cărți și la lumina lor.

Am acumulat destulă experiență ca să înțeleg că nimic nu primești doar pentru că ceri și că fiecare rezultat are în spatele lui o muncă de Sisif. Este învățătura pe care o spun mereu elevilor mei, convinsă că exemplul meu va deveni în timp marcajul  drumului lor.

Alternativele pe care profesorul modern le are la dispoziție pentru a schimba perspectiva educației la catedră  sunt numeroase. Depinde doar de el să le utilizeze. În ciuda atâtor sarcini, multe dintre ele incorect încărcate în fișa postului unui profesor, se găsește timp și pentru descoperirea universului fascinant al proiectelor propuse pe platformele profesorilor europeni.

Membră a platformei eTwinning din 2008, mi-am dat seama că ceea ce mi se oferă este benefic pentru educația modernă pe care o visam.  Vorbim despre posibilitatea facilă de a avea contacte rapide cu alți profesori din școlile europene, de a schimba idei și de a împărtăși experiențe , o gamă largă de soluții pentru diversificarea învățării, de la mijloacele web 2.0 până la chat, rețele de socializare și perspectiva împlinirii tuturor activităților printr-un proiect Comenius sau Grundtvig. Avantajele proiectelor eTwinning nu sunt greu de observat: ele oferă profesorilor și elevilor larghețe și libertate de acțiune ce se stabilesc de comun acord între parteneri, deschid șanse reale pentru toți cei care doresc să participe, nefiind vorba de condiționări materiale deoarece activitățile sunt desfășurate de fiecare partener în cadrul școlii, ca mai apoi ele să fie prezentate în forme specifice pe platforma proiectului sau pe paginile create special pentru acesta. Având o configurație simplă, ușor de intuit și de folosit, platforma eTwinning oferă numeroase facilități de la prezentări clasice power point până la inserarea de linkuri spre alte produse sau activități.

Am început timid, ca majoritatea dintre noi, cu dorința de a învăța cât mai repede și de a participa la activități care să satisfacă nevoia elevilor mei de ”altceva”. A fost bine să aleg aceste proiecte din două motive: unul pentru că mulți dintre elevii mei provin din mediul rural și posibilitățile materiale nu le permit prea multe și altul pentru că activitățile pe care le-am desfășurat au presupus o muncă pe care am desfășurat-o în cele mai multe cazuri în cadrul școlii, ușurându-ne astfel  povara unor cheltuieli pe care nu le-am fi putut suporta. Cu timpul, mulți elevi au putut colabora și online pentru că au avut acces mai ușor la Internet.

Este bine știut că participările elevilor la proiecte determină schimbări benefice și acest lucru l-am observat imediat. Plăcerea de a face o activitate ieșită din tiparele obișnuite este primul motiv pentru care elevii își doresc să participe , apoi ,mulți dintre ei, își satisfac dorința de aventură, de curiozitate sau nevoia de a se afla într-un grup dinamic. Am avut însă și elevi pe care i-am încurajat să participe tocmai pentru că aveau probleme de adaptare socială și aceștia, deși inițial s-au descurcat mai greu,au devenit cei mai înfocați susținători ai proiectelor.

Am știut că trebuie să le oferim elevilor un cadru în care să-și manifeste creativ energia și nu am greșit. Foarte rapid s-au ivit și rezultatele: au devenit mai activi și la alte discipline, mai curioși și dornici să caute singuri răspunsuri, mai îndrăzneți și mai comunicativi. Faptul că li s-a dat libertatea de a decide, de a acționa, de a alege, a deschis pentru mulți perspectiva înțelegerii corecte a învățării independente, asumate și conștient îndreptată spre beneficiile personale. Le-a crescut stima de sine și încrederea în propriile puteri și acest fapt a reprezentat pentru mine cea mai mare victorie, pentru că mulți dintre elevii mei sunt  de nivel mediu și chiar submediu. Faptul că și ei pot participa la proiecte europene, cum fac și alți elevi de la licee de prestigiu, ridică incredibil de mult valoarea imaginii pe care o au despre ei.

Efortul pe care profesorul îl face este mare pentru că el trebuie să valorizeze potențialul elevilor, să găsească resurse, să unească într-un tot activitățile, să organizeze colaborarea cu partenerii și să disemineze cât mai bine ceea ce s-a făcut, dar dincolo de aceste aspecte, rămâne bucuria pe care o citești în ochii elevilor tăi și rugămintea de a-i mai implica într-un proiect.