Rolul unui proiect eTwinning în implementarea și aplicarea metodei științifice

Articolul descrie implementarea unui proiect eTwinning intitulat „The Moons of Galileo Galilei” la Colegiul Militar Liceal „Ștefan cel Mare” din Câmpulung Moldovenesc. Am avut ca parteneri două licee din Portugalia și Polonia. Proiectul urmărește dezvoltarea abilităților de cercetare, de rezolvare a problemelor, de comunicare și de analiză la grupul țintă format din elevi de liceu. De asemenea, s-a urmărit implementarea și aplicarea metodei științifice.

1. Introducere

Platforma eTwinning a fost lansată în 2005 de către Comisia Europeană și este coordonată de European Schoolnet. A fost creată inițial pentru a facilita parteneriate între școli din Europa, apoi a devenit o comunitate a școlilor din Europa, reunind peste 95.000 de școli. În România, acţiunea eTwinning este coordonată de Centrul pentru Inovare în Educaţie -TEHNE, în parteneriat cu Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei.

Am participat, inițial, la un Learning Event 2012, având ca temă „Art, History and Philosophy in eTwinning”. Apoi am implementat proiectul eTwinning  intitulat „Moons of Galileo Galilei” în colaborare cu școli din Portugalia și Polonia. În Colegiul Militar au mai fost și sunt desfășurate și alte proiecte eTwinning și Comenius. Am participat și la alt proiect eTwinning intitulat „What do you know about the locality  you live in?”.

2. Programul eTwinning în România

În perioada octombrie-noiembrie 2012, TEHNE- Centrul pentru Inovare în Educație și Institutul de Științe ale Educației, au realizat o investigație despre programul eTwinning în țara noastră, în urma căruia s-a întocmit ”Raportul preliminar eTwinning RO12. Rolul proiectelor educaţionale realizate prin parteneriate şcolare internaţionale” [1]. Chestionarul a cuprins 40 de întrebări, la care au răspuns un număr de 225 cadre didactice care utilizează platforma educațională eTwinning, atât din mediul rural, cât și din mediul urban.

La ce nivel de utilizare a computerului consideraţi că vă situaţi (competenţe TIC)?

Se observă că 48,4% din eșantionul de cadre didactice participante în acțiunea eTwinning au competențe TIC de nivel avansat, 42,2% de nivel mediu, 5,8% de nivel programator și numai 3,6% de nivel începător.
Poate că ar fi necesară o revizuire a instrumentelor eTwinning astfel încât să fie mai accesibile începătorilor.

Aveţi dificultăţi în a participa la activităţi educaționale online? Care sunt cauzele?

Se observă că numai 10,1% din eșantionul de cadre didactice participante în acțiunea eTwinning au dificultăți în a participa la activități educaționale online din cauza accesului limitat la Internet și numai 3,7% din cauza lipsei unui computer în timp ce 49,3% se plâng de lipsa timpului. Cred că este o exemplificare a condiției profesorului în societatea contemporană.

3. Proiectul etwinning „Moons of Galileo Galilei”

Proiectul urmărește dezvoltarea abilităților de cercetare, de rezolvare a problemelor, de comunicare și de analiză la grupul țintă format din elevi de liceu. De asemenea, s-a urmărit implementarea și aplicarea  metodei științifice.

La realizarea proiectului au participat 12 elevi (5 băieți și 7 fete) și două cadre didactice din CML „Ștefan cel Mare”, Câmpulung Moldovenesc, 6 elevi și două cadre didactice din Portugalia, 10 elevi și un cadru didactic din Polonia. Coordonarea proiectului a fost asigurată de prof. Bordeianu Cristian (România) și prof. Carla Ribeiro (Portugalia).
Proiectul a avut  mai multe etape. Elevii au realizat:

• Studiul modelului cosmologic acceptat la momentul  formulării concluziilor lui Galileo Galilei din 1610 (noiembrie 2012);
• Utilizarea unui program tip planetariu (Stellarium)  pentru a simula configuraţii ale sateliților lui Jupiter  observate de Galileo Galilei şi vor explica de ce el a concluzionat că aceștia au fost sateliţi (ianuarie 2013);
• Au dovedit că Galileo Galilei a avut dreptate atunci când  a concluzionat că obiectele observate  au fost sateliții folosind expresia matematică simplă a mişcării armonice. Au obținut, de asemenea, datele experimentale necesare pentru a determina perioada unuia dintre sateliții  (martie 2013);
• Au determinat  masa planetei Jupiter (opţional – martie 2013).

La sfârşitul fiecărei etape a proiectului, fiecare grup de elevi a realizat prezentări ce însumează munca lor. Acestea au fost  prezentate elevilor de la celelalte școli prin intermediul site-ului Twin Space.
În consecință, au fost  realizate următoarele tipuri de produse:
Prezentări PowerPoint – realizate de grupele de elevi din România și Portugalia, Simulări utilizând programe tip planetariu – realizate de elevii participanți în proiect iar  rezultatele fiind apoi inserate în prezentările Power Point, Compararea datelor observate, ca prilej pentru discuții și comunicare între participanți (prin e-mail și  folosirea unui forum pe site-ul proiectului).

4. Concluzii

Proiectul este reprezentat pe harta online a proiectelor eTwinning. Impactul asupra elevilor și cadrelor didactice s-a materializat prin:

• Creșterea inițiativei de a cunoaște mai mult despre tema proiectului;
• Dezvoltare spiritului de echipă;
• Dezvoltarea competențelor TIC;
• Conștientizarea importanței utilizării metodei științifice.

Proiectul a stimulat interesul elevilor pentru fizică, astronomie și astrofizică. Prin activitățile desfășurate, elevii au obținut o nouă viziune asupra aplicării metodei științifice.
Valoarea adăugată produsă de participarea cu succes la acest proiect a pus bazele unor noi parteneriate eTwinning la nivelul colegiului nostru.
Evaluarea  s-a efectuat  pe măsura realizării produselor, în funcție de gradul lor de acuratețe sub forma portofoliului virtual. Rezultatele au  fost  diseminate sub forma unui articol [2].

Bibliografie
ISTRATE, O. et al. (2013) Rolul proiectelor educaționale realizate prin parteneriate școlare internaționale. Raport preliminar eTwinning RO12. București, TEHNE- Centrul pentru Inovare în Educație.
RIBEIRO, Carla (2012) Galileo and the moons of Jupiter: exploring the night sky of 1610, Science in Schools, Issue 25/2012.