eTwinning – o modalitate modernă de a face educație

Preocupările constante ale profesorilor de a găsi alternative viabile pentru motivarea elevilor nu pot să ocolească proiectele eTwinning. Oferind o varietate de mijloace de exprimare, realizare, colaborare, dezvoltare personală, aceste proiecte dezvoltă de asemenea competențele secolului XXI, încurajând tinerii să se cunoască, să lucreze împreună și să înțeleagă corect conceptele vieții moderne. Odată stabilite obiectivele și activitățile, partenerii au libertate totală în alegerea metodelor, strategiilor pe care le vor urma, ceea ce deschide posibilități nelimitate creativității în elaborarea unui proiect interesant și atractiv pentru elevi.

Elevul modern trăiește intens transformarea proprie și restructurarea învățământului ca pe un proces  ce se încăpățânează să se încheie. Dacă propria maturizare se desfășoară conform cu necesitățile și realitatea lui, fiind asumată într-un mod particular de fiecare ca o premisă a vieții viitoare, cea determinată de sistemul de învățământ, atât de controversată, este o realitate pe care elevul este obligat s-o parcurgă așa cum îi este dictată. De aici, dramele multora dintre ei, insatisfacțiile altora, neînplinirile celor mai mulți. Ca întotdeauna, ceea ce ți se impune fără a se ține cont de diferențe, nivel de pregătire sau competențe, este sortit eșecului.

Învățământul nostru oferă totuși în ultima vreme multe alternative, tocmai pentru a contracara situațiile amintite. Depinde însă de cât de multă responsabilitate și pasiune se află în actul educativ al profesorului, de condițiile reale în care acesta își desfășoară munca și de multe alte elemente care complică mereu situația. De multe ori, vivacitatea și dinamismul profesorului nu sunt de ajuns pentru a mobiliza o clasă de elevi care provin din medii defavorizate cu mari probleme sociale și cu carențe educative ce nu pot fi ignorate. În astfel de situații, care se regăsesc din ce în ce mai frecvent, măiestria și perseverența profesorului sunt puse la încercare. Ce soluții are un astfel de profesor pentru a-și motiva elevii? Poate el recupera o parte dintre ei? Să-i facă măcar să conștientizeze că învățarea este în propriul folos și că aduce beneficii? Cum poate el aborda o astfel de clasă în care cei mai mulți elevi vin doar pentru a scăpa de grijile de acasă și nu manifestă interes pentru învățătură?

Oricât de creativ ai fi, abordarea clasică a orelor nu mai dă roade, iar materia predată astfel devine o barieră reală între profesor și elevi. Ei reclamă frecvent dificultatea materiei și modul neatractiv în care li se impune studiul, dar întrebați cum ar vrea să se desfășoare orele, nu au răspunsuri. Ne lovim frecvent de incapacitatea multora dintre ei de a gândi autonom, de a lua decizii, de a comunica eficient , de a selecta și sintetiza. Metodele moderne vin în sprijinul formării acestor competențe pentru că ele impun implicare și autonomie în gândire, lucru greu de acceptat de elevul obișnuit să memoreze ceea ce i s-a dictat și apoi să reproducă.

În ce mă privește, utilizez cu încăpățânare metode moderne, în speranța că deprinderea de a gândi și de a lua decizii corecte va deveni un mod de viață pentru elevii mei. În acest context, implicarea elevilor în proiecte eTwinning este o modalitate eficientă de a face educație modernă. Puși în situații concrete, elevii devin principalii actori în activități ce îmbină lucrul individual cu cel în echipă. Utilizând metoda proiectului, activitățile desfășurate sunt variate și diversificate reușind să motiveze un număr mare de elevi.

Primul argument pe care aș dori să-l prezint este legat de dezvoltarea competențelor digitale și de plăcerea copiilor de a accesa internetul. Ei se simt în largul lor când apelezi  la tehnologie. Mulți dintre elevi au cunoștințe solide și diverse și sunt foarte pricepuți la navigarea pe internet sau la accesarea diferitelor informații. O astfel de abilitate poate fi eficient folosită în educația elevilor pentru că atracția pentru gadget-uri, rețele de socializare sau platforme e-learning este bine știută. În ultima vreme foarte mulți elevi dețin posibilități pentru accesarea internetului și ideea de a colabora  și de a lucra în mediul virtual le place.

Proiectele eTwinning au marele merit de a oferi libertate deplină profesorilor și elevilor participanți pentru că, odată stabilit planul activităților, elevii pot hotărî modalitățile de realizare și pot colabora, oferindu-și permanent feedback. Desktopul platformei este ușor de folosit și oferă soluții variate pentru colaborare, dar nu limitează modalitățile de lucru, încurajând utilizarea unui număr mare de mijloace.

În ce mă privește, utilizez, împreună cu elevii mei, google docs, wallwisher (padlet), hărți conceptuale, facebook și pagina wiki. În acest mod, avem feedback rapid și constructiv și o colaborare mult mai eficientă. De obicei, ne stabilim în întâlnirile pe care le avem, sarcinile comune și individuale. Discuțiile se concentrează întotdeauna pe împărțirea sarcinilor în așa fel încât fiecare să facă ce știe mai bine, dar să aibă și ocazia de a învăța ceva nou. Îmi amintesc de un elev care are probleme la învățătură și disciplină  pe care l-am cooptat în echipa noastră când am aflat că se pricepe să deseneze. În câteva săptămâni alături de noi a început să se schimbe. A devenit mai vesel și mai sociabil și a descoperit că poate fi apreciat pentru ceea ce face. Recuperarea lui este un proces de durată, dar primele semne dovedesc, pentru cei care nu cred în eficiența unor programe alternative, că fiecare copil trebuie să primească o șansă și că depinde de cei din jur dacă i-o acordă. Alternativa pe care o propune eTwinning este chat-ul, care rezolvă problemele partenerilor și oferă copiilor șansa de a se cunoaște mai bine.

De aici, cel de-al doilea argument pe care doresc să-l subliniez: dezvoltarea competențelor de a vorbi și de a scrie într-o limbă străină. Pentru mine, profesor la un liceu tehnologic, problema limbilor străine a fost mult timp cea mai mare piedică în a-mi implica elevii în proiecte. Nu reușeam să-i conving de faptul că și ceilalți elevi parteneri nu cunosc la perfecție limba străină în care se desfășoară proiectul. Teama de a nu putea exprima ceea ce gândesc se estopează treptat odată cu primele cuvinte scrise, iar elevii leagă rapid prietenii, pentru că descoperă că au pasiuni comune. Cunosc elevi care au păstrat legătura cu colegii lor și după ce am încheiat proiectul.

Al treilea motiv pentru care recomand cu căldură inițierea proiectelor eTwinning este creșterea motivației elevilor. Anul acesta am inițiat, cu o veche parteneră din Polonia, un proiect pentru a sprijini motivarea lecturii elevilor noștri. Împletesc astfel, activități specifice specialității mele, într-un mod creativ. Proiectul pro-lectura intitulat ”Bibliotecă la purtător” și activitățile din cadrul cercului de lectură și scriere creativă au fost punctul de plecare al participării noastre la concursurile propuse de ANPRO (Asociația profesorilor de română de la Cluj). Ele sunt completate de proiectul eTwinning într-un mod creativ și motivant. ”Cartea de-a lungul timpului” se dorește o incursiune în lectură pe parcusul mai multor generații. Elevii află ce au citit bunicii și părinții și discută despre tipurile de lectură preferate. Proiectul a primit certificatul național și va continua cu activități deosebite anul acesta. Pregătim pentru octombrie o masă rotundă cu bunicii și părinții elevilor și numeroase vizite pentru a lua interviuri celor implicați. Acest proiect a redeschis plăcerea elevilor pentru lectură și a oferit multora dintre ei surprinze în ceea ce privește preferințele literare ale membrilor familiei. Ne dorim să realizăm un Jurnal de bord cu toate impresiile, activitățile și informațiile pe care le adunăm de-a lungul acestor experiențe și sperăm să participăm cu el la competiția ”Made for Europe” de anul viitor.

Închei prin a sublinia că este important să nu uităm că, de fapt, elevii noștri sunt într-o bună măsură oglinda preocupărilor, pasiunilor și visurilor noastre.