eTwinning pentru elevii mei

Articolul prezintă rezultatele unui chestionar aplicat elevilor mei în ce privește impactul eTwinning asupra lor și câteva idei de valorizare a proiectelor eTwinning.

Programul “eTwinning” este parte a Programului de învăţare permanentă al Comisiei Europene şi a fost lansat la 14 ianuarie 2005, adresându-se tuturor şcolilor din învăţământul preuniversitar, tuturor profesorilor, învăţătorilor, directorilor de unităţi şcolare şi inspectorilor şcolari. Este o iniţiativă a Comisiei Europene, coordonată de European Schoolnet, cu scopul iniţial de a facilita parteneriatele între instituţii europene de învăţământ preuniversitar. Platforma etwinning.net a devenit între timp o comunitate a şcolilor din Europa ce reuneşte în prezent peste 200.000 de cadre didactice din peste 95.000 de şcoli (5000 de şcoli din ţara noastră).

Participarea la proiecte eTwinning oferă profesorilor un schimb de experienţă într-un  mediu virtual, iar elevilor, posibilitatea să comunice cu alţi elevi din ţările participante, să afle elemente de specific cultural sau de specific al educaţiei în ţările partenere, să înveţe utilizând noile tehnologii şi să îşi perfecţioneze competenţele de comunicare în limbi străine.

În ţara noastră, peste 5500 de proiecte sunt derulate în parteneriat cu profesori și elevi ai școlilor din toată Europa, bucurându-se de un real succes. În judeţul Cluj s-au derulat anul trecut şcolar nu mai puţin de 62 de proiecte eTwinning!2. eTwinning în România
În România, acţiunea eTwinning este coordonată de Centrul pentru Inovare în Educaţie – TEHNE (www.tehne.ro), în parteneriat cu Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei (www.ise.ro). O echipă de la cele două instituții a efectuat, în perioada octombrie-noiembrie 2012, o cercetare evaluativă pe un eşantion de 225 de cadre didactice participante în acţiunea eTwinning, ale cărei rezultate s-au concretizat sub forma unui raport preliminar (Rolul proiectelor educaţionale realizate prin parteneriate şcolare internaţionale) [1].

Conform studiului, printre schimbările la nivelul practicii didactice au fost evidenţiate în special: legătura mai bună cu activități de învățare tip non-formal propuse elevilor (85% dintre profesorii chestionaţi), atenţie sporită acordată legăturilor interdisciplinare (83,3%), mai mult accent pe utilizarea TIC ca instrument suport pentru predare (83,1%). Din perspectiva dezvoltării profesionale continue, cadrele didactice respondente au menţionat orientarea mai bună către participarea în proiecte educaţionale colaborative (85,6%), o atenţie sporită acordată calităţii proiectelor realizate (85%), utilizarea mai bună a TIC pentru dezvoltarea profesională (căutare de informaţii, căutare de parteneri etc.) (84,9%), mai multe activități de colaborare cu profesori din alte țări pentru schimburi culturale şi lingvistice (82%) şi o nouă perspectivă privind rolul atragerii de parteneri pentru educaţia elevilor (82,1%). Printre schimbările la nivelul instituției în care îşi desfăşoară activitatea, cadrele didactice implicate în proiecte colaborative online pe platforma eTwinning au menţionat: o relație profesori-elevi mai bună (78,6%), mai multă deschidere a şcolii către parteneriate (74,1%), o mai bună recunoaştere a şcolii ca instituție educațională de calitate (72,9%).

Analizând apoi beneficiile pentru elevi (din punctul de vedere al profesorilor participanţi la studiu, desigur), am reţinut scorurile cele mai mari referindu-se la: contribuţia la deschiderea lor către lume (87,6%), dezvoltarea de competențe pentru cetățeanul secolului XXI (87,1%), efectul semnificativ în formarea unei atitudini europene pozitive, adecvate, responsabile (85,9%), pregătirea elevilor spre a gestiona instrumente şi resurse în format digital utile pentru profesiile lor viitoare (83,6%), contribuţia la înțelegerea de către elevi a realităților sociale şi culturale europene (83,3%) şi pregătirea elevilor pentru a acționa responsabil şi în siguranță (conştienți de riscuri) în mediul digital (82,5%).

M-am întrebat atunci dacă şi din punctul lor de vedere lucrurile stau la fel! Aşa că, pornind de la chestionarul utilizat în cercetarea TEHNE (www.etwinning.ro/eTw_RO12_chestionar.doc), am elaborat şi eu un chestionar pe care l-am aplicat elevilor mei din 2 clase cu care am desfăşurat proiecte eTwinning (una de gimnaziu şi una de liceu).
Chestionarul conţine 24 de întrebări, la care au răspuns 56 de elevi.

Reprezentate printr-o diagramă, răspunsurile scot în evidenţă faptul că aproape 95% dintre elevii chestionaţi sunt mândri de rezultatele obţinute în cadrul proiectelor eTwinning, 91% consideră că în cadrul acestor proiecte ei colaborează mai mult, 89% sunt în acord total cu afirmaţia că proiectele eTwinning plac elevilor, 87,5% consideră (în mare măsură) că proiectele eTwinning îi pregătesc pe elevi să gestioneze instrumente și resurse în format digital utile pentru profesiile lor viitoare şi tot atâţia apreciază că acestea îmbunătățesc colaborarea elevilor cu profesorii lor. Pentru 85,7% participarea la proiecte eTwinning contribuie în mare măsură la perfecţionarea cunoştinţelor de comunicare în limbi străine, la deschiderea către lume (permiţându-le să exerseze comunicarea, participarea activă în comunități lărgite etc.), iar platforma eTwinning este o punte de legătură între foarte mulți elevi şi profesori din Europa. Analizând răspunsurile elevilor mei la toate întrebările chestionarului şi comparându-le cu ale profesorilor chestionaţi de TEHNE aş putea afirma că procentele sunt relativ apropiate, ceea ce confirmă faptul că nu ne-am înşelat în ce priveşte impactul proiectelor eTwinning asupra elevilor, că şi din punctul lor de vedere acestea au aceleaşi efecte pozitive şi merită să-i implicăm în ele măcar cât pănă acum, dacă nu mai mult!

Valorizarea proiectelor eTwinning

Nemaivorbind de beneficiile pe care proiectele eTwinning le au în procesul de predare-învăţare-evaluare asupra elevilor, asupra cadrelor didactice participante, m-am gândit să împărtăşesc celor interesaţi modul în care am pus noi în valoare rezultatele obţinute în cadrul acestora, pentru a oferi câteva exemple de a le valorifica şi altfel, a le face cunoscute şi celor neimplicaţi în ele: părinţi, comunitate locală, direcţiune, inspectorat.

În primul rând am făcut vizibile pe pagina web a şcolii (www.pedacj.ro) proiectele de succes desfăşurate cu elevii noştri. Oricine poate vedea ce proiecte eTwinning se desfăşoară în şcoală, descrierile şi rezultatele lor. Eu am fost implicată cu elevii mei în 2 proiecte eTwinning, dar cu cel de gimnaziu n-am aplicat pentru certificatul de calitate. Cel cu liceul însă s-a bucurat de un real succes şi a fost recunoscut atât la nivel naţional, cât şi european.

Am înscris proiectul de anul trecut şi pe Harta proiectelor eTwinning Romania (etwinning.ro/harta-etwinning-2012/), în cadrul campaniei „Şcoala mea este online”.

A scris şi în presă despre reuşita proiectului nostru, iar Certificatul European de Calitate pe care l-am obţinut a fost menţionat şi în Raportul ISJ pe semestru I despre starea învăţământului clujean, astfel încât am câştigat şi aprecierea conducerii şcolii.

Puteţi prezenta produsele proiectelor şi la concursul MADE FOR EUROPE, organizat anual de MEN, unde şi un reprezentatnt al echipei mele de proiect a obţinut premiul I la faza judeţeană şi premiul II la faza naţională (prezi.com/ogwnotbyea9i/made-for-europe/)
Standurile proiectelor au fost amenajate cu o săptămână înaintea fazei judeţene a concursului (şi câteva zile înainte, la faza finală), în scopul de a le face cunoscute vizitatorilor expoziţiei care au avut şi posibilitatea de a vota produsele cele mai valoroase.

Cu prezentările şcolilor participante la proiect, realizate în prima faza a acestuia, şi cu câteva tutoriale mai reuşite, am participat anul trecut şi la Concursul Naţional MEDI@ JUNIOR (secţiunea elevi – prezentări media), iar în acest an am trimis pliantul şi afişul (la secţiunea materiale de informare) unde sperăm să obţinem iar premii.

Am participat cu un poster şi la campania de primăvară eTwinning 2013 şi ne-am distrat făcând un filmuleţ pentru competiţia “Spot publicitar eTwinning” pe ultima sută de metri şi nu prea reuşit de altfel, dar importantă a fost experienţa participării şi buna dispoziţie cu care am făcut totul.

Vedeţi aşadar ce mult puteţi valorifica tot ce aţi realizat în cadrul unui astfel de proiect, ce bucurii pot aduce elevilor dumneavoastră şi câte posibilităţi de a-i face cunoscuţi, pe ei şi munca lor. Va asigur că se vor bucura nu doar de tot ce se întâmplă în perioada derulării proiectului, ci şi de ce va urma după încheierea lui, dacă veţi continua să promovaţi rezultatele obţinute. Mult succes tuturor!

Referințe
[1] ISTRATE, O. et al. (2013) Rolul proiectelor educaționale realizate prin parteneriate școlare internationale. Raport preliminar eTwinning RO12. București, TEHNE- Centrul pentru Inovare în Educație. Online: etwinning.ro/eTw_RO12_raport_preliminar.pdf