Inovație și creativitate în activitățile didactice formale și nonformale: Clubul de creație literară „Rara avis” (Proiect)

Paradoxal, în aceste vremuri agitate, în care „timpul nu mai are răbdare cu noi”, elevii găsesc încă, în interiorul lor, dorinţa de a citi și de a crea. De aceea, profesorul de limba şi literatura română are un rol important, şi anume, acela de a-i stimula pe copii, de a găsi în permanenţă noi metode care să îi incite. Desigur, totul trebuie să pară un joc, destindere şi relaxare. A crea de dragul de a crea. Nimic impus. Totul se reduce la curiozitatea copiilor, la interesul pe care îl au pentru un anumit gen de creație-poezie, eseuri, pamflete etc. Provocarea acestui demers didactic a apărut din dorința de a evidenția aptitudinile elevilor și de a realiza o împletire între text, imagine, muzică pentru ca elevii să descopere și alte modalități de a învăța. Poezia poate încă cuceri foarte mult teren, dacă profesorul găsește strategia adecvată şi puntea de comunicare cu elevul. Cunoașterea conceptelor operaționale, pe care o asigură programele de limba şi literatura română, nu este suficientă pentru o bună aprofundare a fenomenului literar. Iar un tânăr fără disponibilitate de lectură este ca un râu fără albie, ce nu-şi găsește rostul.

„Nu te îndepărta de carte! Citește și cărți bune și cărți rele, așa poți vedea și compara binele cu răul.” (George Bacovia)

Fără a minimaliza și, chiar, fără a exclude dintre sursele de creație cartea, ne-am propus o mai bună apropiere a elevului de fenomenul literar, creând o atmosferă de emulație și de competiție, dar fără „trauma” produsă de notare. Având în vedere faptul că elevii petrec foarte mult timp în fața calculatorului, vrem să îi determinăm să utilizeze internetul și în scopul de a se documenta, de a învăța. Această activitate vine în sprijinul elevilor cu spirit creativ, elevilor care manifestă aptitudini literare și elevilor cu simt critic.

Scopul principal al proiectului este acela de a-l transforma pe elev într-un adevărat „creator”, conştient de valoarea şi importanţa exprimării sentimentelor, în desăvârşirea personalităţii lui, de rolul pe care-l ocupă cartea în relaţionarea cu lumea din jur, cu restul universului.

Scopul clubului: dezvoltarea creativității și a imaginației elevilor, dezvoltarea unor aptitudini actoricești, formarea gustului pentru lectură al elevului; formarea unor criterii axiologice proprii prin care să distingă singur ce şi când să citească; formarea unui inventar de instrumente de analiză a unei creații literare sau artistice care să-l ajute să comunice mai bine cu el însuşi şi cu cei din jurul lui,dezvoltarea valenţelor morale, religioase, patriotice şi artistice,implicarea elevilor în activități motivaționale și de prevenire și combatere a abandonului școlar și părăsire timpurie a școlii;realizarea unei reviste școlare in care elevii își regăsesc creațiile.

Obiectivele clubului: dezvoltarea creativității în realizarea unor texte literare, descoperirea universului teatral și al artei actoricesti, exprimarea opiniei în fata celorlațti fără teama de a fi criticat, descoperirea, fără constrângerile “catalogului”, a plăcerii de a citi, cultivarea la elevi a lecturii de plăcere şi a analizării acesteia, stimularea interesului pentru literatura română, pentru poezie în special, formarea la elevi a unei gândiri proprii de relaţionare cu cei din jur şi cu ei înşişi, realizarea unor activități în echipă, să manifeste interes pentru aplicarea cunoştinţelor dobândite în diverse situaţii

Audiență (grup țintă): 14 elevi care doresc să-și manifeste aptitudinile artistice, de la clasele  a X- a a Liceului Tehnologic Elena Caragiani Tecuci.
Durata: 1 An
Colaboratorii clubului: Prof. Stamate Eleonora –Profesor de limba și literatura română, scriitor, membru al U.S.R., Tănase Dănăilă, ziarist, prof.  Vasile Ghica, scriitor, epigramist, Vrabie Luminița- bibliotecar, Liceul Tehnologic Elena Caragiani Tecuci, Biblioteca Municipală „Ștefan Petică”, Tecuci.

Etape în derularea clubului:

• Stabilirea calendarului de activități pe semestrul I și al II-lea.
• Formarea echipei de proiect.
• Desfășurarea fiecărei activități.
• Realizarea unui CD cu fotografiile de la fiecare activitate.

Resursele proiectului
Resurse umane: elevii şcolii;cadrele didactice implicate; invitaţi;colaboratori; părinţi.
Resurse materiale:-cărţi; mape; imagini; hârtie; invitaţii; texte literare; stilouri; dosare; fotografii; laptop; un videoproiector;  o imprimantă; un copiator; recuzite diverse pentru jocurile de rol, un aparat foto;  un calculator.
Resurse informaţionale: internet; biblioteca şcolară;
Activități: “Școala și poezia”
“Toamna printre frunze”
“File de carte pe aripile toamnei”
“Tradiții de crăciun”
“Să-l redescoperim pe Bacovia ”
“File de carte pe micul ecran”
”Bacovia, poetul sunetului, al culorilor și sugestiei- poetul “nevrozei”
“Marea poezie simbolistă în context european ”
”Aripi de înger”

Evaluare:

• Apreciere asupra colaborării în modul de lucru, în prezentarea  produselor realizate;
• Acordarea unor diplome elevilor care s-au evidenţiat;
• Realizarea expoziţiei cu lucrările elevilor în şcoală pe panoul amenajat special la parterul școlii.
• Popularizarea acţiunilor cu ajutorul mass-mediei;
• Realizarea unor procese-verbale pentru fiecare activitate;
• Distribuirea unor fișe de evaluare dupa fiecare activitate pentru realizarea feed-back-ului.

Rezultatul (tipuri de produse): compuneri; poezii; jurnal de proiect; album foto; diverse lucrări realizate de elevi; afişe; invitaţii;

Impactul:

• întărirea colaborării elevi – cadre didactice implicate – bibliotecar – parteneri, pentru  descoperirea şi stimularea talentelor şi a elevilor cu aptitudini artistice;
• dorinţa elevilor de a desfăşura mai multe activităţi literare si cultural-artistice;
• implicarea responsabilă şi afectivă a elevilor în viaţa şcolii, a comunităţii;
• continuitatea: dezvoltarea de parteneriate cu alte şcoli din zonă, elaborarea de noi proiecte în viitor, atragerea părinţilor, a altor membri ai comunităţii în strategiile educaţionale ale şcolii.

Activităţile de promovare/ mediatizare şi de diseminare  pe care intenţionăm să le facem  în timpul implementării   proiectului şi după încheierea acestuia sunt:
– promovarea prin afiş de prezentare şi pliante, postarea de către elevi a unor materiale multimedia, video etc, pe diferite site-uri educaţionale sau reţele de socializare (www.facebook.com),mediatizarea în revistele scolare; premierea elevilor cu aptitudini deosebite;
– acordarea diplomelor de participare pentru toti elevii și profesorii implicați în proiect, raportul de autoevaluare întocmit la finele proiectului; analiza activităţilor desfăşurate în cadrul proiectului prin materiale de sinteză;mediatizarea proiectului în  mass-media.

I. BIBLIOGRAFIE GENERALĂ
1. Bote, Lidia, Simbolismul românesc, Editura Pentru Literatură, Cluj,  1966
2. Hugo, Friederich, Structura liricii moderne, Editura Univers, București, 1998
3. Mihuț, Ioan, Simbolismul, modernismul, avangardismul, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1976
4. Molcuț, Zina, Simbolismul european, Editura Albatros, București, vol. 1-2, 1983

II. BIBLIOGRAFIE METODICĂ
5. Bennett, B. , Curriculum la decizia școlii, ghid pentru profesorii de liceu, București, Editura Atelier Didactic, 2007.
6. Ghid metodologic. Aria curriculară Limbă şi comunicare. Liceu, M.E.C., C.N.C., Bucureşti, Editura Aramis Print, 2002.

III. SITOGRAFIE :
• www.1educat.ro/resurse/download/profesiadidactica.pdf
• www.edu.ro/index.php/articles/3235
• www.edu.ro/index.php/articles/7036