Matematica generației digitale

Societatea din zilele noastre s-a schimbat mult în toate aspectele, în toate domeniile, la toate nivelurile. Și în zilele noastre copiii au o perspectivă diferită în ceea ce privește viața, sunt stimulați și motivați de diferite activități și toate aceste activități îi fac să gândească digital. Quinn și Iverson au susținut că „elevii trebuie să fie angajați mai mult și să fie puși în centrul experienței de învățare pentru a trece de la „vas pasiv” la „participant activ”. McLester afirmă că „aproape șaptezeci la sută dintre elevi învață cel mai bine în mod activ și vizual” . În consecință, această lume digitală trebuie adusă în clasă. Profesorii ar trebui să digitalizeze clasa pentru a motiva și pentru a implica elevii.

„La ce îmi folosesc aceste lucru în viaţă?” sau „Sunt plictisit.” sunt cele mai des folosite propoziții în rândul elevilor. Ei consideră că școala este lipsită de provocări și motivație, deoarece școala nu se încadrează în lumea lor, nu îi implică și nu își dezvoltă abilitățile; creează noi abilități care sunt paralele cu nevoile lor, ei nu văd utilitatea lucrurilor învățate în şcoală. De cele mai multe ori, din cauza volumului mare de noțiuni noi care trebuie învățate la clasă, a programelor care trebuie parcurse, profesorii nu au timp suficient în cadrul orelor  pentru aplicații practice. Ca răspuns la plictiseala lor și la câștigarea timpului alocat problemelor practice şi a aplicațiilor, cercetătorii și oamenii de știință au găsit o alternativă, învățarea inversată/ învățarea răsturnată sau pe dos, care este încă la început, dar se dezvoltă treptat.

Conceptul de flipped classroom a fost popularizat în anii 2000 de doi profesori americani, Jonathan Bergmann și Aaron Sams. Cei doi profesori de chimie s-au cunoscut la școala din Colorado unde predau și au început să-și planifice lecțiile împreună. Pentru că mulți elevi absentau de la ore, profesorii au început să înregistreze prezentări PowerPoint cu audio pe care le-au trimis online elevilor. În scurt timp și-au dat seama că, de fapt, momentele când elevii au cea mai mare nevoie de profesor este când se împotmolesc și au nevoie de ajutor individual. „N-au nevoie de mine să le dau tot conținutul în clasă, ei îl pot primi de unii singuri, anterior”, scriu profesorii în povestea lor. Așa a căpătat popularitate învățarea inversată care s-a transformat și într-o adevărată mișcare globală, Flipped Learning Global Initiative, care funcționează sub motto-ul „întâi pedagogia, apoi tehnologia”.

Învățarea răsturnată este o metodă de instruire și un tip de învățare mixtă care oferă conținut de instruire, adesea online, în afara sălii de clasă și mută activitățile, inclusiv cele care ar fi fost considerate în mod tradițional teme pentru acasă, în sala de clasă. Astfel, profesorii se pot concentra pe nevoile individuale ale elevilor, iar ei pot învăța în ritmul lor din discuțiile la clasă. În plus, modelul facilitează dezvoltarea autonomiei și gândirii critice, promovează acceptarea celorlalți și descoperirea punctelor slabe și forte care îi fac unici pe elevi.

Etapele „învățării răsturnate” sunt următoarele:
1.  Explicația teoretică
Elevii au un prim contact cu teoria acasă datorită materialului pregătit și oferit de profesor. Ei învață fiecare în ritmul lor.
2. Teme practice
Elevii fixează/ învață teoria prin activități practice în clasă unde profesorul ghidează activitatea elevilor.

Teoria este simplă, dar cum aplicăm această metodă? Pentru învățarea teoriei există mai multe aplicații și instrumente online, printre care sunt Screencast-o-Matic şi Edpuzzle.

Screencast-O-Matic este o platformă de învățare și partajare a capturii de ecran video care duce colaborarea vizuală la nivelul următor. Se găsește atât în versiune gratuită,
cât și în versiune premium, permite persoanelor și companiilor să creeze soluții video convingătoare și autentice pentru învățare și colaborare. Cu ajutorul înregistratorului de ecran ușor de utilizat pentru Windows și Mac, se poate captura orice zonă a ecranului dvs. cu opțiunea de a adăuga narațiune de la microfon și video de la camera web. Se poate înregistra sunetul sistemului computerului, adăuga suprapuneri și text în timpul înregistrării și crea un script de citit pentru înregistrări perfect sincronizate. Se poate înregistra și partaja cu ușurință prelegeri, seminarii web, demonstrații, jocuri, bilete de asistență, apeluri Skype etc. și partaja gratuit pe Screencast-O-Matic.com, YouTube, Google Drive, Vimeo, Dropbox sau salva direct într-un fișier video.

Edpuzzle este o platformă care permite crearea sau reutilizarea de conținut video. Pe parcursul unei secvențe video aleasă de profesor, pot fi inserate întrebări și sarcini de lucru. Platforma permite accesul cu un cont google. În general, Edpuzzle este o modalitate de a face un videoclip interactiv și centrat pe elev. Mai degrabă decât un profesor care redă un videoclip, dă clic pe pauză și apoi încearcă să-i determine pe elevi să discute sau să ia notițe sau să interogheze filmul pe baza a ceea ce profesorul consideră rezonabil, Edpuzzle pune elevul în control. Ei pot revedea. Ei pot răspunde la întrebări sau chestionare scrise. Ei pot face clic pe hyperlink-urile introduse de un profesor. Ei pot revizui comentariile scrise sau notele audio lăsate de un profesor. Edpuzzle preia experiența de vizionare și o încetinește pentru elevi și le permite să se implice. Le permite studenților să vizualizeze videoclipuri, să reflecte asupra acestuia și să învețe din el. Partea frumoasă este că profesorii pot să îi monitorizeze pe elevi, ei văd dacă aceștia au urmărit integral filmulețul acasă și primesc răspunsurile elevilor la întrebările interactive pe baza materialului respectiv.

Activitățile din clasă sunt pentru consolidarea și fixarea noțiunilor, profesorul ghidează și monitorizează activitățile practice din clasă. În funcție de temele abordate, elevii sunt împărțiți în grupe sau individual, fiecare cum consideră că este mai eficient pentru clasa respectivă. Pentru clarificarea anumitor noțiuni orele pot începe cu revizualizarea filmulețului care era temă pentru acasă, cu explicarea conținutului, cu întrebări adresate profesorului elevilor sau invers. Cea mai mare parte a orei este alocată activităților practice, astfel elevii sunt mai motivați, ei sunt implicați și provocați pe tot parcursul orei să rezolve diferite situații practice.

Din păcate, nu există o garanție că această metodă este eficientă la toate clasele sau la toţi elevii, totul ține de testare și încercare. Din experiența mea la clasă şi din cadrul activităților de formare din cadrul cursului de formare „Introducing ITC into Classroom”, mobilitate organizată în Barcelona, Spania,  finanțată prin programul KA121 – Erasmus+ Elevi motivați, consider că învățarea răsturnată este o metodă care crește motivația elevilor pentru școală. Datorită timpului mare alocat problemelor practice, profesorii pot aborda la clasă diferite situații practice indiferent de materie astfel elevii văd utilitatea noțiunilor întâlnite în școală. Elevii învață nu numai pentru o diplomă sau pentru promovarea unui examen, ei învață din dorința pentru cunoaștere şi pentru dezvoltarea lor personală şi profesonală.

Bibliografie
• Jonathan Bergmann, Aaron Sams, “Flip Your Classroom”, capitol din cartea Flip your classroom: reach every student in every class every day, ISTE, ASCD, 2012.
• Webinarul 2 septembrie 2020: „Flipped classroom sau clasa inversată, Partea 1 – lecții și reflecții” Claudia Chiru, profesoară pentru învățământ primar și fondatoare SAGA Kid și Laura Borbe, profesoară de științe socio-umane.
• screencast-o-matic.com/
• edpuzzle.com/
• „Introducing ITC into Classroom”, curs de formare Euromentor, Barcelona, Spania, 4- 8 aprilie 2022, Programul KA121 – Erasmus+ Elevi motivați .