Platforma eTwinning, un portal european cu perspective moderne în educaţie

În cadrul acestui articol am încercat să evidenţiez importanţa participării cadrelor didactice la proiecte educaţionale internaţionale de colaborare desfăşurate pe platforma eTwinning. Aceste proiecte oferă o modalitate eficientă de abordare a educaţiei în secolul XXI, completează şi întregesc strategiile privind asigurarea calităţii educaţiei, permit creşterea calităţii activităţilor de învăţare desfăşurate cu elevii, oferă noi modalităţi de învăţare realizate cu elevii şi cresc interesul şi motivaţia elevilor pentru învăţare. Totodată platforma eTwinning contribuie la cunoaşterea altor sisteme de învăţământ şi oferă posibilitatea transpunerii curriculumului formal în activităţi educaţionale interesante.

Introducere

Platforma eTwinning este o reţea europeană a cadrelor didactice, o comunitate a şcolilor europene care oferă oportunităţi pentru dezvoltare profesională, implementarea unor proiecte educaţionale între şcoli din Europa, participarea la seminarii internaţionale de formare profesională cât şi schimb de experienţă între dascăli.

Acțiunea “eTwinning” face parte din  Programul de învăţare permanentă al Comisiei Europene. ETwinning facilitează accesul profesorilor la un mediu virtual de colaborare şi de schimb de experienţă, la parteneriate cu alţi profesori şi la activităţi de formare profesională, alături de colegi din ţările europene, iar pentru elevi, oferă  posibilitatea să comunice cu alţi elevi din ţările participante, să afle elemente  culturale sau de educaţie în ţările partenere, să înveţe utilizând noile tehnologii şi să îşi perfecţioneze competenţele de comunicare în limbi străine. Prin intermediul platformei, eTwinnerii au acces la o reţea europeană şi oportunităţi pentru dezvoltare profesională, prin colaborarea în proiecte internaţionale şi prin participarea la seminarii internaţionale de formare/ schimburi de experienţă. Elevii şi cadrele didactice au acces la un cadru activ de învăţare, la instrumente pedagogice care integrează noile tehnologii în procesul didactic.

eTwinning în România

În România, acţiunea eTwinning este coordonată de Centrul pentru Inovare în Educaţie -TEHNE (www.tehne.ro), în parteneriat cu Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei (www.ise.ro). Din cercetările realizate de către o echipă de cercetare de la TEHNE- Centrul pentru Inovare în Educație, în colaborare cu Institutul de Știinţe ale Educației s-a constatat că ariile curriculare implicate cu o pondere mai mare sunt cele din pedagogia învăţământului preşcolar şi primar.

În judeţul Arad, podenderea de implicare a cadrelor didactice pe platforma eTwinning este 2,6% în mediul rural şi 0,5% în mediul urban.

Proiectul eTwinning ”European countries – United in diversity”

În cadrul şcolii unde eu profesez, am derulat Proiectul ”European countries – United in diversity”, cu parteneri din Franţa, Croaţia  şi Polonia. Participarea la acest proiect a prins contur în urma puternicei dorinţe de a ne plimba virtual împreună cu elevii prin fiecare ţară europeană, de a-i cunoaşte geografia, locurile, tradiţiile (sărbători religioase, festivaluri, obiceiuri, dansuri populare tradiţionale), simboluri specifice acestor ţări, unele construcţii moderne, personalităţi). Elevii implicaţi în acest proiect au avut vârste cuprinse între 7 şi 10 ani. La realizarea proiectului au participat 20 de elevi şi două cadre didactice de la Şcoala Gimnazială ”Caius Iacob” din Arad, 19 elevi şi un cadru didactic din Franţa, 17 elevi şi un cadru didactic din Polonia şi 10 elevi şi un cadru didactic din Croaţia. Disciplinele implicate a fost în primul rând limba engleză şi discipline din învăţământul primar (literatură, educaţie plastică, abilităţi practice, istorie, geografie, educaţie civică, informatică).

Obiectivele acestui proiect  au fost: motivarea elevilor de a utiliza limba engleză şi de a-şi perfecţiona abilitatea de comunicare într-o altă limbă; îmbogăţirea sistemului de cunoştinţe cu informaţii referitoare la ţările partenere şi mărirea gradului de conştientizare a diversităţii culturale printre elevi precum şi utilizarea competenţelor IT în realizarea activităţilor.

Proiectul a avut mai multe etape. În primele trei săptămâni ale desfăşurării proiectului, elevii din fiecare ţară au postat pe platformă: texte, imagini, documente video, prezentări powerpoint  prin care şi-au prezentat ţara şi şcoala. În următoarea etapă. activităţile realizate în proiect s-au desfăşurat pe următoarele teme: Tradiţii şi zile speciale, Personalităţi importante, Basme, legende şi eroi, Locuri importante şi frumoase, Muzică/ Filme/ Cărţi şi Sport, Rime/ Cântece şi Jocuri. Forumul a fost folosit pentru comentarea documentelor încărcate pe platformă. Elevii fiecărei ţări şi-au prezentat documentele pe baza temelor propuse. La sfârşitul fiecărei etape a proiectului, fiecare grup de elevi a realizat prezentări ce însumează munca lor. Acestea au fost  prezentate elevilor de la celelalte şcoli prin intermediul instrumentului Twin Space. Alte instrumente și programe utile au fost: Chat-ul, Forumul, MP3, Audio conference, Jurnal de proiect, email, powerpoint, video, imagini, word. S-a realizat şi o conferinţă online, în cadrul căreia elevii au avut posibilitatea să se cunoască, să comunice în limba engleză şi să-şi adreseze întrebări şi răspunsuri.

Produsele finale ale proiectului au constat în postere şi prezentări powerpoint, care au redat ceea ce au învăţat elevii despre ”alte ţări’’, precum şi afişe (unul despre ceea ce ne uneşte  şi unul despre ceea ce ne diferenţiază). Toate produsele şi imaginile din cadrul activităţilor se găsesc pe spaţiul TwinSpace ale proiectului http://new-twinspace.etwinning.net/web/p96196.

Acest proiect a fost primul la care am participat pe platforma eTwinning şi a avut un impact deosebit în rândul elevilor. Elevii au fost activ implicaţi, s-au arătat deosebit de interesaţi, au învăţat să coopereze, să lucreze în echipă, au fost fascinaţi pentru că au folosit calculatorul.

Activităţile proiectului au fost desfăşurate şi valorificate de noi în cadrul activităţilor extracurriculare, în cadrul sălii de clasă, în cabinetul Multimedia cu un computer şi videoproiector. Elevii au participat la proiect şi folosind computerele şi accesând Internetul de acasă, ca apoi să valorificăm împreună, în clasă. Am colaborat cu colega de limba engleză pentru realizarea unora dintre activităţile proiectului.

Din cauza lipsei de timp, a accesului limitat la Internet şi a lipsei unui calculator din sala de clasă, desfăşurarea activităţilor online în contact direct au fost mai restrânse, activităţile au fost  pozate şi filmate, ca apoi să fie postate online.

Concluzii

Impactul proiectului desfăşurat pe platforma eTwinning a fost unul benefic atât pentru elevi cât şi pentru mine, mai ales că a fost prima noastră încercare de a realiza astfel de activităţi care ies din tiparul lecţiilor obişnuite de la clasă. Aceştia au cunoscut alţi elevi din alte ţări, au avut şansa de a vedea online, cum arată alte şcoli din alte ţări. Elevii au fost implicaţi direct, au colaborat între ei, au investigat singuri şi au prelucrat informaţiile, fiind doar coordonaţi. Proiectul a contribuit la înţelegerea de către elevi a realităţilor culturale din ţările participante şi la deschiderea spre o nouă lume. A avut un efect semnificativ în formarea unei atitudini europene pozitive, adecvate, responsabile şi i-a pregătit pe elevi să acţioneze responsabil în mediul digital. Elevii şi-au format o imagine clară despre ţările partenere, graţie schimbului aproape zilnic de informaţii. Au sesizat diferenţele şi asemănările dintre ţări. În acest fel, şi-au format propriile păreri, fără să fie influenţaţi de prejudecăţi şi stereotipuri.

Ceea ce am observat, ca dascăl, este faptul că elevii au fost motivaţi, s-au implicat cu plăcere, fără constrângere în activităţile proiectului ceea ce m-a bucurat foarte mult că au învăţat din plăcere. În urma participării la proiectul eTwinning ”European countries – United in diversity”, relaţiile cu elevii s-au îmbunătăţit, am primit o mai mare încredere în utilizarea în activitatea didactică a noilor tehnologii şi mi-a oferit o schimbare în predare.

Acest proiect a fost doar o portiţă spre un mod nou de a realiza activităţile la clasă şi îl voi continua  în cadrul opţionalului ”Europa – prieteni fără frontiere”.

Bibliografie:

ISTRATE, O. et al. (2013) Rolul proiectelor educaționale realizate prin parteneriate școlare internationale. Raport preliminar eTwinning RO12. București, TEHNE- Centrul pentru Inovare în Educaţie. Online: http://www.etwinning.ro/eTw_RO12_raport_preliminar.pdf
GEMENE Violeta, IVĂNCESCU Elena (2013) „Comenius-eTwinning: respect pentru diversitate”. În revista „Împreună”, nr. 11, anul V, Timişoara: Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă „Paul Popescu Neveanu” din Timişoara.
CRIŞAN, Gabriela-Ileana (2013) „Cum se realizează un proiect colaborativ eTwinning”. În: iTeach-experienţe didatice, Bucureşti: Centrul pentru Inovare în Educaţie şi Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, pp.11-12 (Online: www.iteach.ro/experientedidactice)