Proiectul eTwinning “Digits become alive” şi opţionalul “Cifrele prind viaţă”

Elevii sunt creativi şi, cu îndrumare, reușesc să conceapă lucruri originale şi inedite prin intermediul cărora să înveţe matematica în mod captivant.
În proiectul Digits become alive, folosind numai cifre, am îndrumat  elevii să deseneze feţe de oameni, animale, păsări, personaje din desenele animate. După aceea, elevii au formulat un calcul aritmetic şi întrebări care vizează logica matematică, pe care le-au trimis elevilor parteneri din alte țări. În final am publicat desenele şi exerciţiile în revista Cifrele prind viaţă, pe care o vor putea utiliza la orele de matematică distractivă, opţional în CDȘ.

La sfârşitul lunii iulie 2014, împreună cu elevii cls. a II-a A de la Şcoala Gimnazială” Sfânta Maria” Mizil, am finalizat proiectul “Digits become alive” care s-a derulat pe platforma eTwinning în colaborare cu şcoli din Polonia (Szkola nr. 84, Poznan), Spania (Colegio Ntra Sra de la Fuencisla, Segovia) şi Tunisia (Ecole Primaire Ali El Belhouene- Silana).

Folosind numai cifre, elevii au desenat feţe de oameni, animale, păsări, personaje din desenele animate, apoi au formulat un calcul aritmetic şi întrebări care vizează logica matematică, cu cifrele folosite în desen. Au trimis desenele prin e-mail partenerilor  din proiect sau le-au postat pe Twin Space-ul proiectului. Elevii din alte țări, din școlile partenere, vor da un nume desenului şi vor rezolva calculul sau problemele propuse.

În final am publicat desenele şi exerciţiile în revista „Cifrele prind viaţă” pe care o vor putea utiliza la orele de matematică distractivă, opţional în curriculumul la decizia şcolii.

Proiectul s-a finalizat prin realizarea unei reviste de matematică distractivă „Cifrele prind viaţă”, publicată pe platforma digitală ISSUU.com.
Copiii au prezentat proiectul centrului „Europe Direct Mizil”, şi în colaborare cu ei şi cu Primăria oraşului Mizil am scos o revistă cu ISBN, ce o vom utiliza la opţionalul „Cifrele prind viaţă”, matematică distractivă care se va derula în anul şcolar 2014-2015, la clasele  a III-a. Acest curriculum la decizia şcolii a fost aprobat de I.S.J.PH.

Etape de lucru:
Februarie: elevii au realizat desene folosind cifre, iar desenele lor  reprezintă feţe de oameni, animale, personaje din desene animate.
Martie-aprilie: am  trimis şi am primit e-mail-uri cu desenele şi exerciţiile compuse de elevi. Am postat pe spaţiul de lucru al proiectului lucrările elevilor.
Mai: au dat nume desenelor primite şi vor rezolva exerciţiile propuse. Elevii vor fi, de asemenea, solicitaţi să compună probleme folosind exerciţiile date.
Iunie-Iulie: Am  întocmit o revistă utilă pentru orele noastre de matematică în care am adunat materialele primite de la partenerii noştri de proiect şi cele mai reuşite lucrări ale elevilor mei.

Metode pedagogice folosite:
a) Learning by doing (a învăţa făcând) – John Dewey – această metodă am aplicat-o pe tot parcursul proiectului.
b) Învăţarea prin intermediul  proiectului.
c) Problematizarea – am presărat această metodă în toate activităţile, dar în mod deosebit la orele de matematică, când le-am cerut să formuleze întrebări pentru desenele create de ei şi apoi pentru lucrările primite de la partenerii din  proiect.
d) Braistorming-ul – am creat” furtună în creiere” elevilor mei când le-am propus să creeze chipurile din cifre;
e) Învăţarea prin cooperare – am utilizat-o la realizarea posterelor,la utilizarea codului QR, în cadrul metodei “Pălăriile gânditoare”.
f) Pălăriile gânditoare (Edward de Bono) – pentru evaluarea proiectului am format 6 echipe a câte cinci elevi. Fiecare echipă reprezenta o pălărie după cum urmează 1.Pălăria albă – a prezentat pe scurt proiectul.2. Pălăria galbenă a prezentat beneficiile  proiectului.3. Pălăria neagră a prezentat aspectele neplăcute ale proiectului.4. Pălăria roşie a vorbit despre sentimentele pe care le-au trăit copiii pe parcursul proiectului.5. Pălăria verde a expus un alt final posibil  pentru proiect.6. Pălăria albastră   au  purtat – o cei care au  organizat procesul de gândire şi folosirea celorlalte pălării.
g) Acvariul sentimentelor – pentru a evalua sentimentele create de acest   proiect.
h) Învăţarea prin descoperire.

Întreaga muncă a fost publicată pe Twin Space. Elevii au prezentat rezultatele muncii lor unor copii cu naţionalităţi diferite folosind ICT şi platforma eTwinning. Schimbul permanent de informaţii şi munca vor fi importante pentru performanţe reciproce. Opţionalul „Cifrele prind viaţă” şi revista de matematică distractivă au  fost, de asemenea, un rezultat frumos al proiectului.

Activitatea desfăşurată prin intermediul proiectelor eTwinning a fost recompensată şi de dl. primar al oraşului Mizil, Emil Proşcan, care a oferit elevilor mei o excursie gratuită la Bucureşti, unde au putut vizita Parlamentul României şi aeroportul “Henri Coandă”.