Proiectul eTwinning „We Love All Animals”

Proiectul eTwinning ”We love all animals” a pornit de la dorința ambilor parteneri din România și Turcia de a spori interesul copiilor pentru animale, de a le stimula curiozitatea, de a se familiariza cu o altă cultură, precum și de a stabili legături culturale cu alți copii aflați în afara granițelor țării. Acest proiect s-a dovedit a fi un mijloc de dezvoltare a competențelor sociale, de comunicare, de colaborare, prin desfășurarea unor activități în echipe internaționale de elevi.

Prin activitățile proiectului ”We love all animals”, împreună cu partenerii noștri din Turcia, Polonia și România, ne-am propus ca elevii să învețe cum să protejeze animalele și totodată să le iubească și să le îngrijească. Astfel, cei 29 de profesori și 232 de elevi au participat la activitățile proiectului: includerea elevilor în sistemul de înfrățire eTwinning, concursul de logo-uri, clasificarea animalelor, vizita la adăposturile pentru animale, prezentarea animalului preferat sau a unui animal pe care și l-ar dori să-l aibă, să motiveze de ce le place să-l hrănească, pregătirea adăpostului pentru animale, învățarea cântecelului despre animale, realizarea unui videoclip, imitarea animalelor, evaluarea proiectului.

Pentru a stimula interesul elevilor față de proiect, am folosit în derularea activităților, metode tradiționale și moderne cu ajutorul cărora am completat cunoștințele de la clasă: observația ( observarea adăpostului pentru animale, a animalelor de la Grădina Zoologică, a desenelor realizate de colegii lor), povestirea ( despre animalul pe care ar dori să-l aibă și de ce anume le place să-l hrănească), descrierea ( caracteristicelor animalelor desenate, asemănărilor și deosebirilor dintre animalele sălbatice și domestice, a modului de viață al acestora), explicația ( cum pot îngriji și ocroti animalele), conversația,( discuții despre comportamentul față de animale, atitudini pozitive, comportamente greșite, importanța lor pentru om), dezbaterea ( prevenirea dispariției animalelor, responsabilizarea elevilor în relația cu animalele), lucrarea practică ( realizarea logo-ului proiect, a animalelor din materiale reciclabile, a felicitărilor de Anul Nou, a căsuțelor pentru animale, expoziție cu lucrările elevilor), demonstrația (reproducerea sunetelor scoase de animalele preferate), joc de rol ”De-a animalele” – imitarea unor specii de animale în fața clasei), lucrul în echipe organizate la nivelul clasei, al școlii sau între școli din diferite țări, ”Learning by doing ” (a învăța făcând) și problematizarea sunt metode aplicate în toate activitățile proiectului. Prin brainstrorming, am provocat și solicitat participarea activă a elevilor, le-am propus să creeze probleme despre animale. Învățarea prin cooperare am utilizat-o la realizarea posterelor și logo-ului, a felicitărilor, a unui videoclip.

Elevii au lucrat în echipe: de exemplu, fetele s-au documentat despre animalele domestice, iar băieții, despre cele sălbatice. Au fost creativi în realizarea adăposturilor pentru animale. Faptul că proiectul s-a desfășurat în limba engleză a avut ca efect dezvoltarea abilităților de comunicare dintre elevi.

Activitățile proiectului au fost integrate în lecțiile de:

a) Muzică și mișcare: elevii au imitat specii de animale, au cântat cântece despre animale, au realizat un videoclip;

b) Comunicare în limba română: elevii au citit și au scris despre animalele domestice și sălbatice, au memorizat versuri despre animale, jocuri de rol, au evaluat în cuvinte proprii proiectul, au creat texte pentru felicitările către parteneri, au descris animalul lor preferat, au făcut fotografii cu acesta și le-au încărcat în spațiul de lucru;

c) Matematică și explorarea mediului: elevii au aflat despre animalele domestice/ sălbatice, părți componente ale corpului unui animal, asemănări și deosebiri/medii de viață/ modificări apărute în viața animalelor în funcție de anotimp, au compus probleme cu animale, au aflat despre rolul animalelor în viața omului, despre modul în care acestea trebuie îngrijite și respectate, despre ce responsabilități are cel care deține un animal;

d) Arte vizuale și abilități practice: elevii au colorat, pictat, decupat și lipit animale, au ilustrat animalele preferate, au confecționat felicitări pe care   le-au trimis partenerilor pentru a sărbători Anul Nou, au confecționat măști despre animalele preferate, iepurași și elefănței din materiale refolosibile, adăposturi pentru animale, dar le-au și hrănit.

e) La Dezvoltare personală, am vizitat Grădina Zoologică și adăpostul pentru animale, am admirat cățeii, aducându-le, prin implicarea părinților hrană. Elevii au aflat că de aici pot adopta un câine, în mod gratuit și astfel ar face un gest nobil. Au avut loc discuții despre ”Comportamentul meu influențează animalele?”

f) În orele de Limba engleză, elevii au memorat versurile cântecului ”Old MacDonald Had a Farm”, au evaluat în cuvinte proprii proiectul, au scris textele felicitărilor pentru parteneri, au povestit despre animalul lor preferat și de ce anume preferă să-l hrănească.

În cadrul proiectului, elevii s-au implicat permanent, au propus și pus în aplicare diferite sarcini de lucru, au strâns informații despre animale, au lucrat în echipe dovedind multă creativitate, responsabilitate, au utilizat calculatorul și au lucrat cu ajutorul instrumentelor web2.0 și a platformei TwinSpace, fiind încurajați și stimulați să caute soluții noi.

Proiectul a dezvoltat competențe de comunicare în limba engleză, competențe digitale, civice, interculturale și sociale, artistice, de voluntar și de colaborare prin implicarea echipelor de elevi în realizarea produsului comun, a unei povești despre animale. Colaborarea, schimbul de idei și strânsa legătură au fost cheile succesului proiectului.

Prin intermediul web site-ului elevii au fost încântați și motivați, totodată, putând să vadă rezultatele muncii lor și ale partenerilor. Periodic, împreună cu elevii vizionam videoclipurile și pozele postate de către parteneri. Cu această ocazie elevii au putut observa ținuta colegilor parteneri, sălile de clasă ale școlilor partenere, au aflat informații despre școlile implicate în proiect. Nu în ultimul rând, elevii au observat modul în care partenerii se exprimă în limba engleză, au fost mai atenți, la rândul lor, cu ținuta proprie, cu aspectul clasei lor, dar și cu modul de exprimare și scriere în limba engleză ca limbă străină, de circulație internațională. Reciproc ne-am oferit un feedback permanent, prin comentarii sau reacții la postări.

Am comunicat și în scris cu partenerii noștri. Prin textele felicitărilor trimise partenerilor proiectului și cele primite de la parteneri am dezvoltat elevilor competențe de comunicare în limba engleză. Nu pot descrie în cuvinte bucuria de pe chipurile copiilor când au desfăcut plicul cu felicitările de Anul Nou primit de la partenerii din Turcia. Cu entuziasm au pregătit și ei felicitările pentru parteneri.

Pentru realizarea materialelor am folosit word, MP3, MP4, Powerpoint, desene, fotografii, animoto, am utilizat diferite instrumente TIC, precum Padlet, Vimeo, eTwinning Board.

Colaborarea și comunicarea între elevii ciclului primar și gimnazial a fost foarte bună. Pe toți ne-a unit dragostea față de animale, curiozitatea de a împărtăși gândurile comune despre animale, din dorința de a le ocroti împreună, de a face posibil ca ele să trăiască alături de noi într-o lume mai bună, în care să fim atenți la nevoile tuturor.

În colaborare cu partenerii s-a realizat o poveste despre animale. Elevii au fost împărțiți în 4 echipe. Fiecare echipă și-a exprimat o idee. În continuare ideile echipelor au fost expuse în fața tuturor și a fost aleasă una singură, agreată de către toți. Apoi am transmis ideea partenerilor din clasele mai mari care au exprimat-o în scris.

Participând la acest nou tip de activitate, diferită de cea tradițională am constatat o optimizare a relațiilor dintre profesor și elev, dintre elevi și elevi, dar și o creștere a procesului de învățare al elevilor. Acest fapt s-a datorat realizării mai multor activități extrașcolare, care le-a solicitat implicare, cercetare, investigare, colaborare între ei și comunicare în limba engleză. Învățarea a depășit granițele școlii și a fost transmisă și către familie, aceasta, implicându-se mai mult în fața școlii.

TwinSpace-ul a reprezentat principalul mijloc de colaborare, el oferind tuturor partenerilor instrumente necesare: posibilitatea încărcării de conținuturi web, de arhive, galerii de imagini, videoclipuri, forum și chat. Pe TwinSpace, elevii au prezentat rezultatele muncii lor unor copii cu naționalități diferite folosind instrumente TIC și platforma eTwinning.

Proiectul a avut un impact major și asupra modului în care elevii au interacționat între ei. Am constat o îmbunătățire a relațiilor personale dintre elevi. Aceștia au participat în mod activ și conștient la activitățile proiectului, având posibilitatea de a valoriza cunoștințele și de a-și consolida comportamente frumoase.

Aflându-ne la prima experiență pe eTwinning, atât pentru elevi, cât și pentru noi, dascălii, acest proiect a fost un mare câștig din punct de vedere al experienței pedagogice și o abordare nouă în predare. Cel mai important impact al acestui proiect a survenit din schimbul de experiență la nivel european. Fiecare profesor și elev din proiect, indiferent de țara de origine, a aflat lucruri noi despre alții, din alt colț al Europei. Profesorii au învățat unii de la alții despre curriculum, metode de lucru, tehnologie, dar și stil de viață, dezvoltare personală sau ținte profesionale.

În urma activităților desfășurate, atât în școală cât și în afara ei, cu specialiști, elevii au abordat atitudini pozitive față de animale. Un alt câștig important al participării la proiectul eTwinning ”We love all animals” este abilitatea de a forma echipe internaționale de lucru.