Secvențe didactice atractive pentru disciplina „Elemente de limbă latină și cultură romanică”

Studiul limbii latine încă din gimnaziu constituie un important instrument de însușire a limbilor străine, limba latină funcționând ca un „soft“ lingvistic, capabil să le organizeze noile achiziții. Pentru a forma și dezvolta competențele cheie ale elevilor de clasa a VII-a, limba latină se impune a fi studiată în gimnaziu într-o oră pe săptămână. Disciplina „Elemente de limbă latină și cultură romanică” își propune să stimuleze transferul de achiziții cognitive între ariile curriculare existente, să ofere baza unor instrumente lingvistice necesare înțelegerii adecvate a vocabularului tehnico-științific. Elevii reprezintă viitorul de mâine, în ei trebuie să găsim baza promovării nației. Trebuie să păstrăm cu sfințenie această comoară care ne-a fost dăruită, pentru a o lăsa urmașilor noștri mult mai valoroasă și mai șlefuită.

Limba latina este purtătoarea unei impresionante culturi clasice din care s-au inspirat culturile moderne.  Din limba latină descind idiomuri europene, dintre care unele se vorbesc şi pe alte continente, fiind considerate nu numai limbi de cultură şi de civilizație avansată, ci şi mijloace de comunicare internațională.

Nu putem studia istoria şi structura idiomurilor romanice şi, implicit, istoria şi structura limbii noastre, fără o raportare directă şi, adeseori, obligatorie la sursa comună din care provin.

Chiar dacă unii o consideră a fi o „limbă moartă” şi nu pot vedea studiul ei ca fiind util, limba latină nu poate fi condamnată, deoarece nu putem îngropa civilizaţia înfloritoare care a constituit temelia civilizaţiei moderne universale.

Datoria noastră ca dascăli este să oferim elevilor elementele necesare  pentru a înţelege latinitatea limbii române şi romanitatea poporului nostru, continuitatea noastră pe aceste meleaguri în procesul formării naţiunii române.

De aceea, studiul limbii latine încă din gimnaziu constituie un important instrument de însuşire a limbilor străine. Pentru a forma şi dezvolta competențele cheie ale elevilor de clasa a VII-a, limba latină se impune a fi studiată în gimnaziu într-o oră pe săptămână.

Disciplina „Elemente de limbă latină şi cultură romanică” îşi propune să stimuleze transferul de achiziții cognitive între ariile curriculare existente, să ofere baza unor instrumente lingvistice necesare înțelegerii adecvate a vocabularului tehnico-științific. În urma studierii programei acestei discipline, putem formula următoarele observații:

• competențele generale și specifice se circumscriu competențelor disciplinelor    din aria Limbă și comunicare;
• accesibilitatea conținuturilor în vederea dezvoltării competențelor vizate;
• promovează creativitatea și autonomia elevului;
• oferă exemple inovative de învățare- predare- evaluare;
• demersul didactic este inovator, punându-se accent pe învățarea activă centrată pe elev;
• competențele specifice au un rol important în dezvoltarea personalității și în asumarea identității socioculturale;
• conținuturile propuse oferă exemple variate pentru proiectarea demersului didactic;
• activitățile de învățare sunt specifice vârstei, contribuind la dezvoltarea competențelor specific.

Manualul prezintă conținuturile din programă într-un mod integrat, fiind o legătură între cele trei componente: limbă, elemente de cultură și civilizație și valori. Este structurat în trei unități a câte patru lecții. Fiecare lecție este concepută astfel încât să asigure flexibilitate procesului de predare-învățare-evaluare. Timpul alocat unei lecții este de 2-3 ore, în funcție de demersul didactic propus de profesor și de particularitățile și nevoile specifice grupului de elevi.

O  activitate de învățare oferă suficiente ocazii pentru a putea atinge obiectivele  programei. Atât secvențele teoretice, cât și activitățile de învățare valorifică recomandările și exemplele din programa școlară.

Întregul demers didactic este conceput astfel încât să stârnească curiozitatea elevilor și să le trezească dorința de a explora mai departe căile pe care le deschide manualul. Varianta digitală completează, prin aprofundare, informațiile oferite de-a lungul lecțiilor, iar profesorul poate prelua din această secțiune informații și activități de învățare pentru a le trata la clasă în locul celor propuse în formatul tipărit.

Scenariul didactic propus imaginează o călătorie (turistică, istorică și culturală) prin care elevii, alături de trei personaje de vârsta lor, să descopere în contexte desprinse din realitate nu doar noțiuni fundamentale referitoare la limba latină și civilizația romană, ci și concepte, idei, valori, mentalități din lumea de azi, care sunt produsul sau ecoul modern al lumii antice.

Noutatea demersului este constituită de proiectarea călătoriei în mod natural, dinspre
prezent înspre trecut. Cei trei prieteni pleacă în vacanță într-o călătorie la Roma, apoi pe Via Appia până la Pompei, continuă pe mare până în Grecia, pentru a reveni la Sarmizegetusa, unde reușesc să înțeleagă sensul complet al inscripției: prin cele 12 rânduri al căror sens se va dezvălui treptat pe parcursul lecțiilor, textul inscripției surprinde in nuce universul civilizației romane și al moștenirii sale actuale.

Astfel, la finalul călătoriei, elevii vor ajunge alături de prietenii lor virtuali la rădăcinile culturii și identității europene, precum și la valorile care definesc nu doar Europa, ci întreaga lume civilizată.

În structura unei activități de învățare, apar următoarele secvențe:
1. Quo vadis? (= „Încotro te îndrepți?“) Încotro? – o secvență ce oferă o deschidere înspre noțiunile de bază ale lecției din perspective prezentului sau/și a cunoștințelor elevilor, urmărind stimularea interesului elevilor pentru tematica lecției.
2. Latine dicta (= „cuvinte/texte rostite/ scrise“) surprinde un text în limba latină care devine un suport pentru conținuturile de limbă latină
3. Memento! – Ţine minte! – o secvență teoretică sumară, dar cuprinzătoare, referitoare la elemente de limbă latină, fie de gramatică, fie de lexic)
4. Fuit olim… A fost odată… – secvență teoretică sumară, referitoare la elemente de
civilizație greco-romană și de cultură romanică și la valorile greco-romane
5. In medias res (= „În mijlocul lucrurilor“) Aplicații – rubrică de activități de
învățare care  valorifică în mod creative și gradual, din punctual toate exemplele de
activități de învățare din programa școlară
6. Mysterium – Explorarea şi descoperirea unui rând sau a două rânduri din inscripția misterioasă de la Sarmizegetusa prin care se urmărește aplicarea cunoștințelor achiziționate
7. Cogito, ergo sum (= „Gândesc, deci exist“) Deschideri. Reflecții – rubrică ce vizează
formarea gândirii critice, reflexive
8. Primus inter pares (= „primul între egali“) Evaluare. Minitest – secvență de evaluare formativă care urmărește nu doar măsura dezvoltării competențelor elevilor, ci și     progresul realizat.

La acestea se adaugă trei casete complementare, prezente într-un loc sau altul al lecției, în funcție de necesitățile fiecărei secvențe:
1. Auxilia („lucruri ajutătoare“, „instrumente“) – repere/instrumente pentru exercițiile de limbă sau pentru înțelegerea noțiunilor/temelor de istorie, cultură și civilizație;
2. Nota bene! („ia aminte!“) – termeni/noțiuni/concepte importante pentru receptarea adecvată a textelor/ elementelor de conținut noi;
3. Non multa, sed multum („nu multe, ci mult“), adică nu cantitate, ci concizie și profunzime) – expresii, citate, aforisme latinești adecvate contextual și semnificative pentru moștenirea culturală și valorică a civilizației greco-romane.

Disciplina propusă ne oferă şansa de a răspunde întrebărilor legate de latinitate.

Igitur Lingua Latina moriri nollit… praesentia non potest disolvere omnia quae ante extitisse.

Bibliografie
Programa Școlară pentru disciplina Elemente de limbă latină și cultură romanică, clasa a VII-a, 2017.
Manual de Elemente de limbă latină și cultură romanică, clasa a VII-a, Editura Art Klett, autori Alexandru Dudău, Simona Georgescu, Theodor Georgescu.