Un proiect eTwinning de succes: Traveling through Europe on our own eLearning-highway

„Traveling through Europe on our own eLearning-highway” este un proiect eTwinning de succes, în cadrul căruia elevi ai Colegiului Naţional Pedagogic „Gheorghe Lazăr” din Cluj-Napoca, alături de elevi ai altor şcoli europene, au creat tutoriale pe diferite subiecte, îmbunătăţindu-şi astfel abilităţile utilizării instrumentelor WEB 2.0 şi, evident, limba engleză, aceasta fiind limba în care s-a desfăşurat proiectul.

Lansat în 2005, programul eTwinning are ca scop colaborarea între şcolile europene, adresându-se atât profesorilor, cât şi elevilor de liceu, gimnaziu, primar sau chiar preşcolarilor, facilitând comunicarea între aceştia. Parte a Programului de învăţare permanentă al Comisiei Europene, însoţeşte Programul Comenius, iar portalul eTwinning este utilizat şi în căutarea partenerilor pentru proiectele Comenius.

eTwinning în România

A început în 2007, iar până acum, în România, sunt implicate mai mult de 5000 de şcoli şi peste 12500 de cadre didactice. Proiectele educaţionale realizate prin parteneriate şcolare internaţionale s-au bucurat de un mare succes şi în judeţul nostru, unde în anul şcolar trecut, s-au desfăşurat 62 de proiecte eTwinning, gestionate de 60 de cadre didactice din 32 de şcoli clujene. Dintre acestea, 4 au obţinut Certificate Europene de Calitate (2 şcoli generale şi 2 licee), unul dintre ele fiind acordat proiectului actualei clase a XI-a B a şcolii mele, “Traveling through Europe on our own eLearning-highway”, pe care l-am coordonat. Nu este primul certificat de calitate obţinut de proiectele eTwinning desfăşurate în Colegiul Naţional Pedagogic „Gheoghe Lazăr”, 15 până în prezent, 3 dintre acestea obţinând Certificatul Naţional de Calitate şi încă unul pe cel european (FRACT@TWIN, coordonat de colega mea, Marilena Faiciuc, tot profesor de matematică).

Dintre cei 20,4% (46 profesori de matematică şi ştiinţe) ai lotului de 225 de cadre didactice chestionate în vederea realizării evaluării eTwinning RO12, Rolul proiectelor educaționale realizate prin parteneriate școlare internaționale [1], 83,3% au apreciat printre schimbările la nivelul activității lor, din perspectiva dezvoltării profesionale continue, că participarea la programul eTwinning a contribuit în mare măsură la realizarea mai multor activități de colaborare cu profesori din alte şcoli pentru schimb de experiență didactică, spre deosebire de cadrele didactice aparţinând altor arii curriculare, unde procentele au fost mai mici. Conform aceluiaşi raport (ce sintetizează datele obţinute în urma cercetării evaluative desfășurate în perioada octombrie-noiembrie 2012, de către o echipă de la TEHNE- Centrul pentru Inovare în Educație și de la Institutul de Științe ale Educației), alte schimbări majore la nivelul activităţii cadrelor didactice din aria matematică şi ştiinţe au fost: utilizarea mai bună a TIC pentru dezvoltarea profesională  (87,2%), mai multă încredere în noile tehnologii (84,6%), mai multe activități de colaborare cu profesori din alte țări pentru schimburi culturale şi lingvistice (80,8%), orientare mai bună către participarea în proiecte educaţionale colaborative (86,5%), mai mult accent pe activităţi colaborative cu cadre didactice din şcoală sau din alte şcoli (83,3%), o atenţie sporită acordată calităţii proiectelor realizate (82,7%), o nouă perspectivă privind rolul atragerii de parteneri pentru educaţia propriilor elevi (81,4%).

În ce priveşte progresul elevilor în urma participării la proiectele eTwinning, cadrele didactice chestionate au remarcat în mare măsură progresul vizibil la nivelul competențelor cheie/ transversale: capacități de colaborare (72,9%), creativitate (70,7%), cetățenie şi competențe civice (64,4%), competențe digitale (63,6%), competențe de comunicare într-o limbă străină (63,1%), apoi, în măsură mai mică, gândire critică, autonomie în învățare, comunicare şi negociere sau la nivelul performanțelor şcolare la nivelul disciplinei predate.

Progresul este vizibil la nivelul competențelor cheie/ transversale:

Proiectul „Traveling through Europe on our own eLearning-highway”

Proiectul nostru s-a desfăşurat în perioada iunie 2011 – august 2012, fiind iniţiat împreună cu prof. Alfons Birner de la “Schule an der Haveldüne” din Berlin, Germania, care a venit cu ideea creării unor tutoriale de către elevi, cu ajutorul cărora elevii noştri (şi nu numai) să înveţe matematică altfel şi nu doar de la noi, ci unii de la alţii, oricând şi oriunde.

Într-o oră de matematică la o clasă cu profil pedagogic, mi-am întrebat elevii ce părere au despre un astfel de proiect, le-am vorbit despre eTwinning şi despre ideea de-ai aduce împreună cu elevii colegului din Germania, într-un spaţiu virtual, pentru a învăţa unii de la alţii matematică şi nu numai. Spre surprinderea mea, au fost încântaţi încă de la început, deşi nu mai făcuseră tutoriale şi nu mai participaseră până atunci la proiecte eTwinning, aşa că ne-am şi apucat de treabă. Am început prin a ne cunoaşte unii pe alţii, a ne prezenta şcolile şi oraşele. Pe parcursul desfăşurării proiectului ni s-au alăturat profesori şi elevi din Bulgaria, Turcia, Polonia, Slovacia și Cehia. Elevii au creat tutoriale, pe diferite subiecte, îmbunătăţindu-şi astfel abilităţile utilizării instrumentelor WEB 2.0 şi evident limba engleză, aceasta fiind limba în care s-a desfăşurat proiectul. Dar unii dintre ei şi germana, conversând cu colegii lor din Germania, realizând prezentarea şcolii în limba germană sau traducând unele tutoriale. Şi din acest punct de vedere proiectul a fost unul de succes.

Am obţinut Certificatul Naţional de Calitate în sesiunea din septembrie 2012, apoi şi Certificatul European de Calitate, în octombrie.
Am apărut în presă (legături: Edumanager;  Cluj4all), am înscris proiectul şi pe Harta proiectelor eTwinning Romania (etwinning.ro/harta-etwinning-2012/) şi am participat cu produsele finale ale proiectului la concursul Made for Europe 2013, unde eleva care le-a prezentat, Teodora Grecu, a obţinut premiul I la faza judeţeană şi premiul II la faza naţională. Acestea au fost: CD-ul cu tutoriale de algebră, geometrie şi trigonometrie, CorelDraw, Photoshop şi Page Maker, un poster cu frânturi din proiect (realizat in Photoshop, învăţat cu ajutorul tutorialelor elevilor de la National School for Plastic Arts and Design, Kazanlak, Bulgaria), o broşură a proiectului şi un pliant realizat în Microsoft Publisher.

Concluzii

De ce am numit proiectul nostru „de succes”…?
În primul rând pentru că, aşa cum 87,6% din eşantionul care a participat la cercetarea efectuată în vederea realizării Raportului preliminar eTwinning RO12 [1], a avut loc un proces din care elevii au avut de învățat şi a fost o activitate care a plăcut elevilor, aşa cum consideră 84% dintre respondenţi că ar trebui să fie un proiect eTwinning de succes.
Apoi pentru că, întrebându-mi elevii, răspunsurile lor au fost: am învăţat să colaborăm, să lucrăm în echipă, am învăţat unii de la alţii, ne-am ajutat să învăţăm, am doborât barierele lingvistice dintre noi, am depăşit distanţele prin comunicare și colaborare cu colegii din celelalte ţări europene, am aflat multe despre cultura şi obiceiurile altor ţări, despre alte sisteme de învăţământ, am învăţat să utilizăm resurse în format digital şi cel mai important este că am învăţat simţindu-ne bine!

Iată un exemplu de curriculum integrat, în care competenţele dobândite de elevi în diferite contexte de învăţare sunt reflectate de o colaborare europeană între cadre didactice de diferite specialităţi, încă o confirmare a statutului de Şcoală Europeană (2011) deţinut de şcoala noastră, unitate reprezentativă pentru învăţământul clujean.

Referințe
[1] ISTRATE, O. et al. (2013) Rolul proiectelor educaționale realizate prin parteneriate școlare internationale. Raport preliminar eTwinning RO12. București, TEHNE- Centrul pentru Inovare în Educație. Online: etwinning.ro/eTw_RO12_raport_preliminar.pdf