| |
MIRELA ROSIORU
|
Disciplinele cuprinse în aria curriculară „Om şi societate” sunt discipline pentru care comunicarea didactică cuprinde multe conţinuturi raportate la unitatea de timp. Ele sunt în corelaţie cu specificul unor metode de învăţământ, mai ales metode de comunicare orale, precum: expunerea, demonstraţia şi conversaţia euristică. Pentru a contracara principalelor dezavantaje care apar în timpul activităţii didactice atunci când se realizează comunicarea verticală şi comunicarea orizontală, cadrul didactic trebuie să ofere informaţii interesante, relevante, consistente elevilor în acelaşi timp cu menţinerea unui feed-back eficient. Tema aleasă combină creativ metodele de comunicare orală (metoda discuţiilor şi metoda dezbaterilor), metodele de explorare a realităţii (metoda studiului de caz) şi metodele de învăţare prin acţiunea practică (metoda jocurilor = metoda ludică sau învăţarea prin joc.
Articol integral →
|
CAMELIA TIMOFTE |
Părintele contemporan pare prins într-un şablon care nu îi oferă multe alternative. Se admite că a fi părinte este cea mai mare responsabilitate a oricărei persoane și că nu poate fi comparată cu niciuna dintre celelalte responsabilităţi profesionale sau sociale. Ritmul vieţii cotidiene nu lasă răgazul necesar decantării celor mai bune soluţii diverselor probleme ivite.
Şcoala părinţilor sau dialogul vârstelor nu este un deziderat, ci o realitate palpabilă, concretizată în programe educaţionale proiectate ca întâlniri ale părinţilor interesaţi a-si împărtăşi experienţa parentală cu alţi conlocutori dornici de a afla ce fac alţii în situaţii similare, ce metode să adopţi atunci când pare că toate variatele disponibile au fost epuizate.
Articol integral →
|
MIHAIELA POP |
Respectul reprezintă o condiţie mai mult decât necesară, aş putea spune vitală, în profesia didactică, pentru calitatea actului predării – învăţării şi pentru ca elevii să fie pregătiţi a înfrunta toate cerinţele unei lumi în continuă dezvoltare. Elevii au nevoie de dascăli bine pregătiţi, bine recompensaţi şi trataţi cu respect de familiile lor şi de societate.
E adevărat că respectul este una dintre valorile morale pe care copilul ar trebui să o cunoască, mai întâi, în familie. Fac un mic efort de memorie şi îmi amintesc cum obişnuiau părinţii mei să vorbească la adresa profesorilor noştri şi ni se părea firesc să avem o atitudine de respect faţă de aceştia. E adevărat că vremurile s-au schimbat şi sunt demult trecute zilele în care simpla prezenţă a profesorului impunea respect, atât din partea părinţilor, cât şi a elevilor. E din ce în ce mai greu să le câştigi respectul într-o societate în care valorile morale sunt în declin iar egocentrismul câştigă tot mai mult teren. A ne câstiga azi respectul necesită mai mult efort, însă nu e imposibil.
Articol integral →
|
GIORGIA GROZA |
În cadrul orelor de limba română, creativitatea ar trebui cultivată prin excelență, doar că programa testului final de evaluare impune „îndoctrinarea” elevilor cu același gen de exerciții, cu memorarea rezumatelor, caracterizărilor și argumentărilor pentru obținerea rezultatului dorit, în detrimentul imaginației, creativității, ingeniozității. Prin urmare, în cadrul unor ore este necesar să fie puse în valoare dezvoltarea personală a elevilor (capacitatea de utilizare maximă, eficientă a cunoștințelor și a propriei experiențe).
Articol integral →
|
ADELA-GABRIELA MURESAN |
C. M. este elev în clasa la care predau. Este printre cei mai tineri copii din clasă, abia în luna ianuarie împlinind 7 ani. Are încă un frate mai mic, în vârstă de 2 ani. Din spusele mamei, a frecventat grădiniţa doar grupa pregătitoare, nu în mod regulat, mama fiind pe atunci preocupată mai mult de creşterea fratelui mic, de numai câteva luni.
Articol integral →
|
ADELA-GABRIELA MURESAN |
Secolul în care trăim este caracterizat de rapiditate și TIC. Omul modern trebuie să țină pasul afluxului de informații și să le utilizeze în mod constructiv pe acelea care fac parte mai ales din sfera sa de interese, dar să le cunoască și pe cele care duc la progresul omenirii. Este o adevărată explozie, chiar și în domeniul educațional, care poate fi valorificată în mod eficient zi de zi. Important e să descoperim calea adevărată care ne ajută. Astfel, TIC este noua comunicare, limbajul universal care dezvoltă competențe de comunicare scrisă, de comunicare orală, dar și competențele digitale. Etwinning este doar unul dintre exemplele care facilitează accesul la o dimensiune diversă, vastă a comunicării între cadrele didactice din colțuri diferite ale lumii și elevii care învață să descopere lumi noi. Unitatea diversității este spațiul eTwinning.
Articol integral →
|
MARIA-DANIELA CHIVULESCU |
Au trecut câţiva ani de când am luat contact pentru prima oară cu ceea ce se numeşte astăzi CVI (comunitate virtuală de învăţare), în cadrul unui program de formare pe probleme de utilizare a tehnologiilor multimedia în procesul instructiv-educativ. Dorinţa de perfecţionare permanentă, curiozitatea provocată de noutatea cursului, dar şi ajutorul formatorilor bine pregătiţi şi amabili m-au mobilizat atunci să-mi înving temerile inerente, reuşind să învăţ pas cu pas să utilizez platforma educaţională respectivă (de la accesarea platformei şi crearea unui cont până la editarea profilului, realizarea şi încărcarea temelor, participarea la activităţile de învăţare on-line propriu-zise şi la discuţiile tematice de pe chat ş.a.).
Articol integral →
|
ALEXANDRA MIRICIOIU |
Povestea mea începe aşa...
Cu ceva timp în urmă am pus la cale, împreună cu prietena mea Iulia, o plecare la unul dintre cele mai interesante cursuri de formare, dintre cele propuse de Comenius, într-una dintre cele mai frumoase oraşe din Europa. Am scris aplicaţiile, le-am depus şi URRRAAA!!! …am fost acceptate amândouă.
Cât ai bate din palme, timpul a zburat pe lângă noi si iată-ne în aeroportul Otopeni stăpânite de emoţii.
Articol integral →
|
ELENA VLADESCU |
În iunie 2013 am participat la stagiul Comenius de formare continuă “One Week Course For Teachers Of Science – Making Science More Attractive”, desfășurat în orașul Cheltenham din Marea Britanie. Părea foarte potrivit pentru ceea ce-mi propusesem. Așa au gândit, probabil, și alți 19 profesori din 8 țări europene care și-au ales acest curs. Am avut ocazia să vedem un cadru aplicativ al metodelor și tehnicilor de predare a Științelor în Anglia, să vizităm școli, muzee și să participăm la un festival al științelor.
În acest articol prezint un proiect de fizică, la capitolul de optică, pentru a sublinia importanța diferitelor aspecte ale fizicii prin folosirea a cât mai multor exemple din viața reală și de a utiliza diferențierea în procesul de predare prin strategii de egalitate, diversitate și de incluziune.
Articol integral →
|
CRISTINA DUMITRU |
Prezentul articol împărtașește experiența unei activități de formare în Malta, desfășurată în perioada 24-28 iunie 2013 - un curs pentru profesori organizat de către Syddansk Erhvervsskole (Odense Tekniske Skole) din Danemarca şi executive Training Institute din Malta, cu numele Spice Up Your Teaching Ideas- Methodology in Practice Today.
Articol integral →
|
MARIOARA CAPATA |
Succesul în munca instructiv-educativă depinde în cea mai mare măsură de cadrele didactice, de competenţa şi dragostea lor pentru profesie. Nici planurile de învăţământ, nici programele şcolare, nici manualele, nici baza materială a şcolii nu pot avea asupra elevilor o influenţă care să poată fi comparată cu cea a cadrelor didactice.
Propun în continuare cîteva metode didactice, la limita dintre tradiţional şi modern, aplicate de mine la clasă: Prelegerea, Brainstormingul, R.A.I., Ciorchinele “Ştiu/ vreau să ştiu/ am învăţat”, Jocul detectivului, Tabu, toate cu exemple de practică.
Articol integral →
|
|
|
