| |
CORINA BUDUREAN
|
Articolul urmăreşte o prezentare a rolului pe care îl are manualul, ca mijloc didactic, în procesul instructiv-educativ şi a felului în care sunt concepute manualele alternative comparativ cu manualul unic, clasic. Profesorul este cel care decide alegerea manualului şi valorifică, într-o manieră personală, conţinutul acestuia.
Articol integral →
|
IONICA-RAMONA NEACSU |
Profesorul a avut şi va avea în continuare un rol esenţial în formarea elevului, în desăvârşirea personalităţii acestuia. Dacă în trecut, dascălul decidea totul cu privire la procesul instructiv-educativ, acum el trebuie să devină doar un liant în formarea elevului, un suport pentru dezvoltarea autonomiei şi pentru formarea în spiritul responsabilităţii şi culturii civice. Se pune din ce în ce mai mult accentul pe caracterul formativ al educației. Cadrul didactic nu mai este transmiţător, ci facilitator, folosind dialogul şi cooperarea în relaţia cu elevii. «Școala cea bună e aceea în care și școlarul învață pe profesor.» (Nicolae Iorga)
Articol integral →
|
ADRIANA PETROVICI |
Lucrarea prezintă câteva argumente identificate în literatura de specialiate şi mai puţin cunoscute, cu privire la cauzele motivației scăzute a actualelor generaţii de elevi pentru învăţare. Cunoaşterea acestor argumente este imperios necesară pentru a determina cadrele didactice să reflecteze asupra lor şi, implicit, pentru a declanşa starea de spirit necesară creşterii interesului pentru îmbogaţirea cunoştinţelor privind oportunităţile educaţionale ale mediului virtual. Educaţia actuală, prin cerinţele realităţii cotidiene și atitudinea elevilor faţă de școală, impune profesorului să completeze și/ sau să alterneze învăţarea tradiţională, colaborativă din sala de clasă, centrată pe valorizarea elevilor, cu secvenţe de învăţarea sprijinite de metode moderne şi instrumente ale TIC.
În lucrare este valorificată ideea că eficientizarea demersului de predare-învăţare-evaluare prin înserarea în scenariile didactice, a unor secvenţe de instruire cu ajutorul unor unelte digitale adecvat alese, conduce la creşterea motivării elevilor pentru educaţia oferită sub „umbrela” şcolii.
Ultima parte a lucrării prezintă ca una din soluţie mobilizatoare pentru stimularea creativităţii didactice a profesorilor, necesitatea şi utilitatea participării la parteneriate educaţionale şi cursuri de formare alături de colegi europeni.
Articol integral →
|
FLORINA-TEODORA BICULESCU
|
Întâlnim frecvent comunitățile virtuale în jurul nostru, cu roluri din ce în ce mai proeminente care interferează atât cu învățarea școlară, cât și cu dezvoltarea profesională continuă.
Articolul prezintă o serie de măsuri prin care cadrele didactice supervizează dezvoltarea și consolidarea comunităților virtuale, amintind și avantajele și dezavantajele acestor comunități.
Articol integral →
|
ANA NICOLETA AVRAMESCU |
Articolul încearcă o adaptare sau particularizare a principiilor didactice în învăţarea prin e-learning. De asemenea, sunt enunţate câteva principii specifice învăţării prin e-learning. Articolul face parte dintr-o amplă lucrare “De la didactica tradiţională la e-learning” care se află în curs de elaborare.
Articol integral →
|
CRISTINA ELENA VOICU |
European Schoolnet Academy este o platformă de învățare online, ce oferă cadrelor didactice din toată Europa oportunități de dezvoltare profesională.
Cursurile oferite de aceasta sunt gratuite, accesibile tuturor celor interesați. Participanții pot învăța din experiența celorlalți, pot împărtăși din experiența personală. Sunt încurajate discuțiile, dezbaterile, promovarea unor idei inovatoare. Cursanții obțin insigne digitale pentru fiecare modul și un certificat digital la sfârșitul cursului.
Articol integral →
|
CAMELIA HOARA |
Am cunoscut îndeaproape timp de o săptămână programul unei şcoli (învăţământ primar). Metodele şi strategiile folosite de profesorii finlandezi pot fi aplicate şi la noi în ţară, mai ales ca unele le folosim și noi în prezent. Jocul didactic este aplicat în fiecare lecție și aproape în orice moment al lecţiei. Activităţile didactice se bazează foarte mult pe mişcare, atenţie, lucru practic. Se pune accentul pe lucrul în perechi şi echipe mici, iar munca diferenţiată se are în vedere zilnic. Modul de organizare al procesului instructiv-educativ poate fi preluat şi adaptat. Profesorii finlandezi lucrează ca o adevarătă echipă, ajutându-se reciproc în realizarea activităților diferenţiate cu elevii.
Articol integral →
|
LIANA-MIHAELA RADOI |
SA investi continuu în educaţie înseamnă într-o bună măsură şi a asigura o pregătire de calitate pentru viitoarele cadre didactice. Pe lângă o pregătire teoretică de specialitate a profesorilor din învăţământul preşolar, mai este necesară o practică pedagogică bine organizată, pliată pe nevoile reale de învăţare şi cerinţele pieţii muncii.
Articol integral →
|
LIVIA ARMANU |
Cadrele didactice au pus întotdeauna suflet în ceea ce au făcut, motiv pentru care au căutat să inoveze în orice secvență: planificare, desfășurare, evaluare. În condiţiile în care activitatea este proiectată cu rigoare, eficienţa se poate măsura printr-o evaluare obiectivă, în comportamente observabile.
În acest articol prezint, pe scurt, câteva metode folosite la orele de limba franceză pentru evaluarea cunoştinţelor elevilor.
Articol integral →
|
|
|
