Utilizare
Cursuri: 0
Publicare RED: 0
Publicare articole în reviste: 0
Servicii AI: 0
Matematica in America
Publicat în 07. 09. 2010 de Carmen NegreaCategorie: sistem de învăţământ
Câteva impresii/reflecţii ale profesorului de matematică , Nanu Georgiana de la Colegiul Naţional Ecaterina Teodoroiu Tg-Jiu, care prin intermediul unui program, a predate 3 ani matematică într-o şcoală publică din America, impresii pe care le-am notat pe parcursul desfăşurării unui curs la care dânsa a participat şi pe care cu acordul dânsei am dreptul să le fac publice. (“ A fost o provocare şi o experienţă extraordinară pentru mine, ca profesor şi nu numai..”.)
În primul rând, acolo profesorul este la dispoziţia elevului şi nu invers! Te adaptezi la cerinţele şi nevoile elevului, nu elevul se adaptează la cerinţele tale!
Înscrierea la un anumit profil la liceu a unui elev
Părintele/tutorele împreună cu copilul merg la consilierul liceului respectiv cu portofoliul elevului( completat încă de la gradiniţă) cu rezultatele elevului…… până în momentul respectiv.Pe baza datelor din dosar, consilierul recomandă anumite cursuri din oferta educaţională a liceului(curriculum), maxim 4 pe semestru.
Numărul de elevi dintr-o clasă la o şcoală publică? 25-30 elevi
Care este obligaţia profesorului în ceea ce priveşte perfecţionarea? Participă la cursuri de perfecţionare şi ar trebui să acumuleze 30 de credite, acest număr de credite fiindu-i suficiente până la pensie. În 3 ani a reuşit să acumuleze 5 credite, relativ simplu de obţinut dar timpul şi implicarea pentru obţinerea acestor credite nu a fost neglijabil, din contră…! La prima vedere ar părea simplu, dar nu este deloc aşa….
Ce trebuie să facă un profesor pentru absolut fiecare lecţie indiferent de numărul de ani pe care îi are în învăţământ?
Pentru fiecare lecţie trebuie să facă un plan de lecţie în detaliu , pe minute, ore, activităţi……10 minute (de la ora …. la ora…) se va face activitatea……se vor face exerciţiile………
Ex. de redactare a planului de lecţie ” Când vor intra în clasă, elevii vor găsi scris pe tablă 3 exerciţii din lecţia anterioară ( atenţie exerciţiile trebuie să se refere strict numai la ceea ce s-a predat “ieri”.. dacă se fac referiri la noţiuni din “urmă” asta înseamnă că se face recapitulare… nu ai voie să ceri unui elev fără să-l anunţi din timp că faci acest lucru şi fără să faci tu împreună cu ei o recapitulare şi să menţionezi care sunt conţinuturile care te intereseaza, nu ai voie de altfel să dai lucrare/test neanunţat…;Aici ar trebui să facem şi o precizare foarte importantă, profesorul nu scrie pe tablă cu creta cele 3 exerciţii, există un manual al profesorului cu toate exerciţiile , profesorul rupe eventual foaia cu exerciţiile din ziua respectivă şi le proiecteză … ) , Titlul lecţiei din ziua respectivă şi 2 obiective operaţionale specifice conţinutului din ziua respectivă .
( Ex. 1.să definească …teorema lui Pitagora
2. Care este corespondenţa din viaţa reală a acestei teoreme? Cum, când, unde se aplică; exerciţii demonstrative legate strict de realitate ). (Nu există absolut nicio unitate de învăţare care să nu aibă definită corespondenţa cu realitatea indiferent de nivelul de studiu.)
Exemplu exerciţiu practic: Teorema lui Pitagora .
Aveţi la dispoziţie o singură frânghie şi trebuie neapărat să verificaţi dacă un colţ de la un perete din sala de clasă are unghiul de 90 de grade.. nu ai niciun alt instrument la dispoziţie... atât.. o frânghie.. ( elevilor chiar li se dă o frânghie…)
Rezolvare: Se iau 3 numere pitagorice 3,4 ,5
3+4+5=12
se fac 12 noduri pe frânghie echidistante. Capătul să zicem al nodului 3 se fixează în colţul peretelui, se intinde frânghia cu alte 4 noduri iar dacă ce ramâne din franghie "închide" exact triunghiul din colţ atunci este un colţ de… 90 de grade.
Planurile de lectie sunt făcute în formă electronică, forwardate directorului dar în acelaşi timp, printate şi puse într-un plic galben, agăţat la intrarea in fiecare clasă, iar în orice moment al lecţiei directorul poate şi are dreptul să intre în clasă la ora…x.. , poate lua proiectul din plic şi poate verifica ce faci...
Ce se întâmplă dacă nu coincide ce faci tu cu ce scrie în plan la momentul respectiv? Aparent nimic, sau poate la prima “abatere” nu se întîmplă nimic…. oricum puţin probabil să existe cazuri de acest gen…şi încă ceva.. absolut toate sălile de curs sunt monitorizate prin intermediul microfoanelor , directorul putând din birou să asculte şi să participe pasiv la lecţia ta.
Nu exista profesori titulari, totul este la latitudinea directorului a cărui atitudine este extrem de profesională...iar contractele de angajare se fac doar pe câte un an.
Este absolut obligatoriu să foloseşti tehnologia la clasă, indiferent de materia pe care o predai. La orice interviu eşti intrebat cât de bine te descurci în a o folosi.
În cadrul fiecărei ore, fiecare elev primeşte 3 note, una pentru tema pe care a avut-o de rezolvat pentru ziua respectivă , una pentru activităţile din ziua respectivă,una pentru quizz-ul din ziua respectivă(un test de maxim 15 minute), toate notele se trec într-un catalog virtual, online. Când face asta? În primul rând un curs durează 90 de minute, nu ai voie să predai mai mult de 15 minute…..(ponderea procentuală a notelor o stabileşte profesorul), la 6 absenţe nemotivate(chiar dacă părintele a sunat anterior pentru motivarea pe probleme personale) într-un semestru pierdea creditele pentru cursul respectiv indiferent de implicarea până în momentul respectiva elevului.
Cum lucrează elevii la activităţile din timpul cursului? Numai în echipă! Nu există noţiunea de individual… nu există “activitatea….. ieşi la tablă să vedem ce ştii…. Stai jos 3”
Atunci când notezi un elev, nu ai voie să-i faci publică nota, te poate da în judecată.
Nu există metodică.
În fiecare săptămână, timp 2 ore stabilite la nivelul liceului respectiv, timp în care absolut niciun profesor nu are voie să părăsească şcoala, profesorul îşi planifică în detaliu toate activităţile pentru săptămâna următoare şi are o discuţie cu profesorul de tehnologie, denumit în particular “ profesorul profesorilor“(TIC), încadrat special pentru profesori nu pentru elevi, în care îi comunică ce predă, de ce are nevoie… şi primeşte prin mail materiale care să-l ajute să-şi prezinte conţinuturile informaţionale. ( este adevărat că fiecare profesor are laborator, dotat cu laptop, videoproiector, smart board… fiecare elev are laptop pe care-l primeşte de la şcoală şi poate să-l folosească pe parcursul celor 4 ani, contra unei modice sume de 50 de dolari). Acasă, în timpul liber, teoretic profesorul nu ar trebui să facă NIMIC pentru susţinerea/pregătirea orelor, totul se face la şcoală, dacă eşti “începător” ai un profesor mentor care te ajută, susţine,îndrumă îţi oferă materiale… orice…..
In fiecare zi ai două ore de planning, în care ai timp să-ţi corectezi quizz-urile (adica extemporalele, nu mai lungi de 10-15 min), să-ţi faci planurile de lecţie, să te întâlneşti cu părinţtii care şi-au facut programare, cu directorul... ( şi tu ca profesor dacă vrei să te întâlneşti cu directorul îţi faci programare … online ..)
Strategii de predare
În primul rând se merge mai mult pe „joc”, pe o anumită formă de relaxare şi acceptare a elevului conform vârstei, de exemplu în gimnaziu o modalitate pentru a-i ajuta pe elevi să reţină o teoremă este existenţa unor anumite melodii în care textele sunt teoremele. A întâlnit de exemplu un elev de liceu care atunci când trebuia să rezolve un exerciţiu fredona melodia teoremei respective.
Cum sunt remuneraţi?
Depinde de cum este cotată şcoala, sau mai bine zis de nivelul , atitudinea….. elevilor din şcoala respectivă. Dacă este o şcoală cu elevi foarte buni, peste medie, olimpici, performeri…, salariul este mai mic decât al unui profesor în care elevii sunt mai refractari, mai dificil de “modelat/educat…”… depinde de cât de greu îi este profesorului respectiv .
Teoretic salariul este fix dar este foarte adevărat că-ţi asigură un trai decent ,asta nu înseamnă că în învăţământul public sunt nişte sume astronomice comparativ cu cele din sistemul privat, dar este adevărat poţi trăi decent .
Salariul nu este acelasi nici macar de la un stat la altul...fiecare district cu salariile lui.
Buna Carmen ,
Da stiam si eu cate ceva din cele spuse de tine - de la o fosta colega de facultate care a predat acolo doar 2 ani !ŞI ...... nu a mai vrut sa ramana acolo !
"Oare eu cum m-as adapta la asa un sistem ? " Cred ca asta e intrebarea pe care ne-o punem fiecare dintre noi !
Buna tema de ... reflecţie !
Lavinia Gim acum 5858 zile
Avem nevoie de o reformă adaptată contextului românesc. Poate nepoţii nepoţilor noştri vor avea şansa să înveţe într-o comunitate şcolară deschisă.
Gheorghiţa Stancu acum 5858 zile
Lavinia, ai spus la un moment dat "Oare eu cum m-as adapta la asa un sistem ? "
Sincer, nu stiu daca am reusi, Georgiana mi-a spus la un moment dat ca in primele luni se simtea ingrozitor (am rugat-o sa-si creeze cont pe platforma iteach.ro , ne va spune ea mai multe..), avea zile cand se simtea descurajata , cand probabilitatea de a se adapta tindea catre 0, a doua zi o lua de la capat si cu incurajarile din partea mentorului a invatat sa ia lucrurile incet, cu pasi mici, sa nu se mai consume atat, practic sa invete cum sa-si canalizeze energia ... cum sa se bucure de reusite si cum sa faca fata la esecuri....
Gheorghita afirma la un moment dat ca "Avem nevoie de o reformă adaptată contextului românesc. Poate nepoţii nepoţilor noştri vor avea şansa să înveţe într-o comunitate şcolară deschisă ", perfect de acord cu ea, motivul pentru care am postat articolul a fost poate subiectiv, in sensul ca-mi plac "povestile" , "povesti" care sa ma inspire, "povesti" care-mi ofera informatie , care-mi permit sa compar, sa analizez ce mi-ar placea, "povesti" care relaxeaza, amuza, dor....... important este sa am acces la ele, ce va iesi din ele, nu stiu? important e ca exista!
Cu prietenie,
Carmen
Carmen Negrea acum 5856 zile
Draga Gheorghita ,
Tare mare dreptate ai dar vreau sa fac o completare la ceea ce ai spus tu . Pentru ca " nepoţii nepoţilor noştri " să aibă şansa despre care vorbeşti - eu cred ca - noi avem DATORIA de a incerca macr să urnim un pic "roata carului ". Daca vom pedala atât de insistent pe ideea de " Acum nu se poate ... asa ca ce rost are ??..." e tare greu de crezut ca , dintr-o data ,nepotii nepoţilor nostri se vor .... trezi intr-o comunitate şcolara deschisă - indiferent ce ănţelegem noi , acum, prin asta . Mentalitatile se schimba foarte greu aşa ca ....... ar trebui sa incepem sa lucram la asta ! Putin câte puţin !Ce ziceti ? Oare nu ar trebui să ... încercăm măcar ?
Cu drag , Lavinia
Lavinia Gim acum 5856 zile
Buna dragi profesoare,
In primul rand sunt perfect de acord cu ceea ce ati spus si am si eu cateva informatii de acest gen de la un profesor de fizica din America (eu predau engleza). Fiul respectivei persoane studiaza la un college si cand a venit in Romania l-am intrebat cum e acolo. Mi-a povestit multe, nu are rost sa intru in detaliu, diferentele sunt mari, dar ceea ce m-a surprins pe mine (a fost subliniat si de dna profesor Carmen) a fost reflecatrea materiei in realitate si siguranta si stapanirea de sine cu care vorbea elevul repectiv despre anumite probleme. Elevii nostri, cel putin de la liceu, unde predau, sunt extrem de debusolati in ceea ce priveste viitorul iar scoala nu le ofera niciun sprijin in acest sens. Consider ca generatiile urmatoare, poate copiii copiilor nostri, care vor avea acces mai usor la alte tipuri de educatii, vor putea schimba ceva. Mentionez ca am doi copii, 4 si 6 ani, si pe amandoua le-am inscris la un curs Fastrackids care urmareste tocmai dezvotarea cunostintelor pe mai multe domenii stict legate de viata: ex. economie, biologie, orientare, teatru, dar si dezvoltarea creativitatii si a spiritului entreprenorial.
Cu drag si numai bine in noul an scolar,
Giurgevca
Giurgevca Raduca acum 5855 zile
Stimate domnule Alexandru,
Ne bucuram ca v-ati alaturat discutiei noastre si, stiu ca v-ati implicat in foarte multe activitati/proiecte si ca aveti o experienta din impartasirea careia sunt convinsa ca putem beneficia cu totii.
Sincer, motivatia publicarii acestui articol a fost de a incerca sa prezint ca nu exista disciplina (oricat de riguroasa…abstracta ar parea) sau continut informational care sa nu poata fi raportat la realitatea in care un elev/adult traieste si cu care se confrunta, iar transferul continutului informational poate fi prezentat astfel incat sa faciliteze invatarea pe care ne-o dorim cu totii .
Nu vreau import de metode, vreau in schimb informatie privind metodele , vreau posibilitatea adaptarii acestora, vreau analiza acestora in contextul educational romanesc, vreau schimbarea unei mentalitati in care profesorul este mai presus de orice, vreau ca un tanar absolvent sa-si doreasca sa devina profesor nu din comoditate sau lipsa de alternative iar sistemul sa-i creeze oportunitati pentru a putea opta pentru aceasta cariera ( oare un tanar cu vocatie si bun profesionist are vreo sansa sa predea la un liceu de stat in care nivelul intelectual al elevilor este peste medie? )…..vreau fair play, nu vreau polemica distructiva sau politica.... vreau sa pot spune ce gandesc chiar daca gandesc "prost"....vreau echilibru ...vreau toleranta...vreau cam multe, nu?
Cu prietenie,
Carmen Negrea acum 5701 zile
Am cunoscut-o pe doamna Nanu Georgiana la diseminarea unor cursuri DeCeE si atunci ne-a impartasit impresiile despre invatamantul american. Este adevarat, nu putem substitui un sistem educativ cu altul, asta depinde in mare masura de fiecare stat, dar putem adapta unele experiente care se pliaza pe invatamantul romanesc. In plius, ca dascali, avem datoria sa incercam sa armonizam cunostintele teoretice cu cele practice si cu valorile morale care trebuie cultivate si prin lectiile de la clasa, dar si prin activitatile extrascolare si extracuriculare implicand in mod direct elevii.
Georgeta Grivei acum 5425 zile
Foarte util! Mulțumim!
Elena Ramona Cenușe acum 1126 zile
Ministerul Educaţiei