Carmen Negrea

Puncte iTeach: 40

Cum pot deveni elevii proprii formatori de cunoastere?

Publicat în 09. 09. 2010 de Carmen Negrea
Categorie: intel teach

Greu de răspuns la această întrebare , nu? Admitem cu toţii că o singură experienţă este insuficientă şi că numai lucrând în echipă vom reuşi, iar dacă vom avea curajul să împărtăşim din experienţele noastre, dacă vom avea curajul să ne asumăm atât reuşitele cât şi eşecurile, dacă vom avea curajul să cerem ajutor atunci când ne împotmolim, dacă vom avea curajul să ne recunoaştem limitele şi de ce nu să încercăm să le depăşim, atunci sunt convinsă că încet, încet se vor contura răspunsurile la această întrebare.

Care ar putea fi provocarea pe care să o lansăm elevilor astfel încât atât ei cât şi noi ca dascăli să ieşim din apatia şi indiferenţa ce caracterizează învăţământul la ora actuală?

O provocare ar fi implicarea elevilor în crearea unor proiecte şi utilizarea corectă şi responsabilă a instrumentelor web existente, prin intermediul cărora elevul îşi va forma propriul drum de la informaţie la cunoaştere!.

Trebuie să recunosc că a durat ceva timp să înţeleg şi să învăţ ce înseamnă un proiect?!… Cum şi cât să transmitem din conţinutul informaţional , cum să-şi caute singuri informaţiile pe baza unui plan foarte clar stabilit şi prezentat elevilor de la început de către profesor, iar printr-o monitorizare reală şi prin intermediul unor instrumente de evaluare/autoevaluare obiective , elevul să poată deveni propriul formator de cunoaştere , iar finalizarea acestei cunoaşteri să fie încapsulată şi prezentată într-o manieră personală sub forma unui proiect. “Participarea la un proiect dezvoltat îi poate ajuta pe elevi să acceseze multe conţinuturi şi obiective în acelaşi timp în maniere pedagogice care îi antrenează”( http://virtual-architecture.wm.edu Judi Harris – Care este dilema ?)

Acum îmi fac curaj şi voi împărtăşi o experienţă , o activitate de predare-învăţare, la disciplina informatică, sigur că nu este cea mai bună modalitate de abordare, sunt convinsă că toate materialele create pot fi îmbunătăţite, dar în acelaşi timp am convingerea că trebuie să ne depăşim temerile şi poate că astfel vom reuşi să creăm o bază de date cu idei de proiecte ale unităţilor de învăţare , idei care pot fi preluate, adaptate de către alţi colegi de aceeaşi specialitate şi nu numai.

Toate materialele create pentru desfăşurarea unităţii de învăţare au fost încărcate şi pot fi descărcate din pagina wiki de la adresa http://alocare-dinamica.wik.is

Unitatea de învăţare : STRUCTURI DE DATE ALOCATE DINAMIC

Clasa : X

Număr de ore alocate : 15

Rezumat unitate de învăţare

Elevii vor avea rolul de analist programator, vor analiza eficienţa unui program din punct de vedere al spatiului de memorie alocat si al timpului de executie al unui program (atât din punct de vedere al numarului de operatii executate cât şi din punct de vedere al timpului de acces la continutul unei anumite variabile), vor analiza segmentele de memorie (zona de date, segmentul de memorie de tip stiva, segmentul de memorie HEAP) importanta acestora , avantajele si dezavantajele pe care le ofera fiecare dintre ele.

Elevii vor :

- elabora algoritmi elementari pentru a evidentia operatiile cu listele liniare simplu inlantuite

( enunturile problemelor se regasesc in listele de probleme încărcate la adresa:

http://alocare-dinamica.wik.is/Welcome/Liste_de_probleme )

- lucra în echipă pentru crearea unei aplicaţii modularizate la care vor anexa documentaţia de analiza precum şi codul sursă al programelor/subprogramelor definite; aceste aplicatii le vor posta pe pagina creata http://alocare-dinamica.wik.is/Aplicatii_elevi

- vor crea o prezentare in care sa evidentieze grafic operatiile pe listele liniare inlantuite

( Ex : http://alocare-dinamica.wik.is/Aplicatii_elevi/Grupa3 )

- vor evidentia operatiile permise pe listele particulare (stiva, coada) prin exemple preluate din viata reala(http://alocare-dinamica.wik.is/Aplicatii_elevi/Stiva%2f%2fCoada , fisierele movie_coada.swf si stiva.swf)

Obiective operaţionale

1.1 Să investigheze modul de alocare a memoriei şi operaţiile care pot fi efectuate asupra structurilor de date de tip listă liniară

1.2 Sa analizeze problemele în scopul identificării datelor necesare

1.3 Sa aleaga modalităţi adecvate de structurare a datelor care intervin într-o problemă

1.4 Sa creeze subprograme pentru operatiile specifice listelor liniare

1.5 Sa utilizeze subprograme predefinite de alocare si eliberare dinamica a memoriei

1.6 sa aplice creativ metodele de programare pentru rezolvarea unor probleme intradisciplinare (ex. Matematica) sau a unor probleme cu aplicabilitate practica (ex. – la listele particulare stiva, coada)

1.7 sa analizeze comparativ eficienta diferitelor metode de rezolvare

1.8 sa argumenteze alegerea unei metode de rezolvare

1.9 Să creeze o prezentare/wiki/pagină web pentru prezentarea operaţiilor specifice pe listele liniare înlănţuite

1.10 Să creeze module de program care vor fi integrate într-o aplicaţie complexă la nivelul grupei/echipei din care face parte

Sumar Evaluare :

- la inceputul instruirii

Profesor :

1.1 Dezbatere/conversatie : - pentru realizarea feedback-ului, profesorul prin intermediul intrebarilor va verifica daca elevii au cunostintele necesare trecerii la noua unitate de invatare;

1.2 conferinta : se va prezenta de catre profesor continutul informational essential pe care ar trebui sa-l cunoasca elevii; se va utiliza fisierul activitate1_feedback_back.pps ;

Elev :

1.1 va primi si completa graficul K-W-L pentru a se verifica ce stie elevul, ce ar dori sa stie si ce ar trebui sa stie despre alocare dinamică (fisierul grafic_k_w_l.doc) ;

1.2 va trebui sa sustina un test initial ( 5 itemi obiectivi) si sa se autoevalueze pe baza baremului de corectare primit (fisier – test_initial.doc) ;

1.3 fiecare grupa formata va trebui sa-si intocmeasca un plan de grup in conformitate cu cerintele proiectului prezentate in ghid_de_sarcini.pps ( fisierul plan_de_grup.doc) ;

- pe parcursul instruirii

Profesor :

2.1 Dezbatere/Chestionare : - pentru realizarea feedback-ului, profesorul prin intermediul intrebarilor va verifica daca elevii au nelamuriri, va monitoriza permanent activitatea elevilor, oferind o varietate de posibilitati de explorare a informatiilor existente in format electronic va indruma si ajuta elevii in momente de impas ;

2.2 conferinta : cel putin o data pe parcursul instruirii profesorul va explica si va puncta elementele esentiale ale continutului informational din unitatea de invatare ;(se vor prezenta elevilor materialele educationale AeL precum şi materialul creat de profesor structuri_de_date_alocate_dinamic.ppt) ;

2.3 evaluare de grup : va completa pe parcursul intregii instruiri fisierul structuri_de_date_evaluare_de_grup_profesor. ;

Elev :

2.4 va primi si completa chestionar initial de colaborare (fisierul chestionar_initial_colaborare.doc;

2.5 pe tot parcursul instruirii va completa jurnalul individual pentru sarcina desemnata (fisier – jurnal_individual_sarcina.doc) ;

2.6 va urmari in permanenta scoring_guide si grila de evaluare pentru blog/ pagina web (sau wiki) ( fisierele autoevaluare_aptitudini.doc, grila_evaluare_pagina_web.doc) ;

- la sfarsitul instruirii

Profesor :

3.1 profesorul va completa pentru fiecare grupa Formularul de reactie la prezentare ( fisierul formular_reactie_prezentare.doc ) ;

3.2 evaluare de grup si individuala : va verifica realizarea planului de grup a jurnalelor individuale si pe baza baremelor va puncta proiectul ;( fisierul barem_evaluare_proiect.doc)

Elev :

3.3 elevii vor prezenta proiectul, vor face o autoevaluare conform formularului de reactie la prezentare, a baremelor si grilelor de evaluare primite ;

3.4 Graficul K-W-L va fi completat si la sfarsitul instruirii(fisierul grafic_k_w_l.doc) ;

3.5 Test final , test alcatuit pe structura subiectelor care se dau la examenele nationale de bacalaureat (fisierul test_final_de_evaluare.doc, ) ;

3.6 Elevii vor completa Chestionarul final de colaborare ( fisierul chestionar_final_colaborare.doc);

3.7 Elevii vor completa un chestionar unde vor menţiona 3 aspecte pozitive ale proiectului şi 2 aspecte care ar putea fi îmbunătăţite ( fisierul chestionar_peer_feedback.doc);

Strategii de instruire

Activitate 1 ( in sala de clasa -1 ora)

1.1 obtinerea feedback-ului notiunilor anterioare necesare trecerii la noua unitate de invatare : se va utiliza fisierul de prezentare activitate1_feedback_back.pps, timp alocat 25 minute, metode : conversatia, dezbaterea

1.2 elevii vor primi un test (test initial.doc), 15 minute ( enunturile din test au fost preluate din manualul de Informatica clasa a XI a / autori George Daniel Mateescu, Florin Moraru)

1.3 autoevaluarea (10 minute); elevii vor primi grila cu raspunsurile corecte si se vor autoevalua

Activitate 2 (sala de clasa 1 ora)

2.1 Se lanseaza Intrebarea esentiala – demararea provocarii : timp alocat 30 minute, metode- lucrul in echipa, dezbatere….

« Care este legătura dintre eficienţă şi performanţă? »

Se va imparti clasa in grupe de 5 elevi , membrii grupei respective vor analiza si discuta impreuna intrebarea esentiala (5-10 minute), dupa care fiecare grupa isi va desemna o persoana care sa prezinte in cateva cuvinte punctul de vedere al echipei( 1 minut/grupa). Orice membru al clasei va avea posibilitatea sa formuleze intrebari , sa ceara lamuriri in conditiile in care reflectia grupului respectiv nu o considera convingatoare sau sa o combata cu argumente , cu conditia sa respecte punctul de vedere al oricarui elev din clasa.

2.2 Se lanseaza intrebarile unitatii de invatare

« Cum alocam spatiul si timpul?

De ce avem nevoie de algoritmi eficienti ?

Cum pot utiliza eficient resursele unui compilator?»

si se mentioneaza faptul ca plecand de la aceste intrebari ei vor trebui sa intocmeasca un proiect prin documentare individuala si lucru in echipa. (10 minute) Pe baza topicului deschis se vor face referiri la criteriile de eficienta ale unui program

2.3 se prezinta cerintele proiectului si criteriile de evaluare ale proiectului timp alocat 10 minute, metoda – explicatia, material auxiliar -> fisier de prezentare cerinte proiect ghid_sarcini_de_lucru.pps

2.3.1 - prezentarea ofertei optiunilor de prezentare (wiki, blog, prezentare in Power Point, pagina web..), recomandandu-se elevilor sa aleaga o forma de prezentare astfel incat toti elevii din clasa sa aiba acces la informatiile respective….. ; Se mentioneaza importanta citarii surselor de documentare si se recomanda ca pe masura ce consulta o anumita documentatie, aceasta sa fie mentionata in bibliografie

Fiecare elev va primi o lista cu cerintele proiectului, se precizeaza termenul de predare, baremul de evaluare. (planul de resurse, care sa puncteze ideile de baza pe care trebuie sa le urmareasca si sa le atinga elevii se regasesc in fisierul ghid_sarcini_de_lucru, fisier care va fi trimis prin mail tuturor elevilor si va fi postat si pe pagina wiki creata) ;

2.3.2 - stabilirea echipelor de lucru si repartizarea sarcinilor pe fiecare membru al echipei ( informatiile se gasesc la adresa http://alocare-dinamica.wik.is/Welcome/Organizare_Echipe )

- se vor forma grupe de cate 3 elevi ( se va permite elevilor sa-si stabileasca echipa dupa afinitati si interese comune) si vor fi impartite sarcinile intre membrii echipei astfel incat fiecare elev sa aiba o sarcina precisa :

( S1 – operatia de adaugare in liste liniare inlantuite

S2 - operatia de modificare in liste liniare inlantuite

S3 - operatia de stergere in liste liniare inlantuite )

Observatii : pentru fiecare operatie elevii vor crea subprograme, numele acestora fiind stabilite de comun accord de la inceput, astfel incat sa nu apara confuzii de nume, mentionandu-se faptul ca la sfarsit toate subprogramele vor fi incapsulate intr-o unitate de program

- daca exista elevi cu performante deosebite acestia vor forma o echipa (membrii acestei echipe vor fi nominalizati de catre profesor) si vor avea ca sarcina suplimentara sa caute si sa rezolve cel putin 3 probleme care au fost date la olimpiadele nationale din ultimii ani

Activitate 3 -(in laboratorul de informatica 3 ore)

3.1 feedback-ul activitatii anterioare (10 minute); pe topicul creat fiecare grupa de elevi trebuie sa posteze un mesaj cu temerile legate de continutul proiectului, http://alocare-dinamica.wik.is/Anunturi/Informatii

3.2 fiecare elev isi va crea un folder pe unitatea de disc specificat cu urmatoarea

structura arborescenta

nume_prenume

imagini_sunete

sarcina_GX(unde G- numarul grupei, X-numarul sarcinii care i-a fost desemnata)

aplicatii(probleme)

- aloc

- aplicatie modularizata

- cod-sursa programe

3.3 elevii vor fi instruiti cum sa-si caute resursele

3.4 Profesorul va monitoriza permanent activitatea elevilor, oferind o varietate de posibilitati de explorare a informatiilor existente in format electronic ( va recomanda accesarea unor anumitor site-uri (cele mentionate la internet_resources), mentionand de fiecare data ca aceste materiale consultate sa fie specificate in bibliografie cu ajutorul comentariilor , observatiilor sau prin crearea unui fisier individual “Bibliografie”); provocarea discutiilor prin intermediul intrebarilor; sarcini de lucru ; va indruma si ajuta elevii in momente de impas

3.5 Se vor oferi explicatii de catre profesor in momentul in care elevii solicita ajutorul (daca e cazul se intrerupe lucru individual si se va explica de către profesor întregii clase) , se va incuraja continuarea intocmirii prezentarii indiferent de spectaculozitatea sau neatractivitatea acesteia

3.6 Se va asigura de catre profesor asistenta in utilizarea softurilor dedicate sau in utilizarea tutorialelor pe care elevul le are la dispozitie

3.7 In ultimele 30 de minute ale activitatii membrii echipei vor trebui sa comunice intre ei, sa stabileasca care este stadiul in care este indeplinita sarcina fiecarui membru, sa reuneasca toate materialele si sa testeze modul in care merge aplicatia de prezentare (06_StructuriDate\Aplicatie_elev\Structuri_de_date_alocate_dinamic.ppt)

Activitate 4 - (in laboratorul de informatica 3 ore)

4.1 feedback- activitatii anterioare (10 minute); pe topicul creat fiecare grupa de elevi trebuie sa posteze un mesaj cu temerile legate de continutul informational pe care l-au avut de studiat

4.2 elevii vor descarca de pe site listele de probleme cu grad de dificultate mediu care se refera la utilizarea structurilor de date alocate dinamic (http://alocare-dinamica.wik.is/Welcome/Liste_de_probleme) si fiecare elev va trebui sa rezolve cel putin 2 probleme care sa corespunda sarcinii ce i-a revenit , probleme pe care trebuie sa le posteze pe pagina wiki creata( enuntul aferent si codul sursa al programului respectiv);.Toate problemele rezolvate de catre elevi se vor constitui intr-o biblioteca de programe, biblioteca la care vor avea acces toti elevii din clasa respectiva / http://alocare-dinamica.wik.is/Probleme_rezolvate )

4.3 se va propune elevilor un enunt cu corespondenta din lumea reala (se va specifica elevilor sa lucreze numai cu pointeri ;enuntul problemei si codul sursa se gaseste in fisierul ghid_sarcini_de_lucru ), aplicatia trebuie sa contina o interfata ( un meniu cu fiecare cerinta )- enuntul va fi trimis prin mail fiecarui elev, termen de predare stabilit de comun acord cu elevii ;

http://alocare-dinamica.wik.is/Welcome/Liste_de_probleme/Enunt_Aplicatie_modularizata

Activitate 5 – Evaluarea proiectelor (in laboratorul de informatica 1 oră)

5.1 membrii fiecarei grupe vor avea la dispozitie 10 minute pentru revizuirea proiectului, posibilitatea de a face ultimele retusuri si vor desemna un purtator de cuvant pentru grupa respectiva

5.2 se va solicita elevilor sa incarce produsele lor pe o pagina wiki sau blog ;colegii pot furniza reactii creând noi subpagini in wiki pentru observatii (sau pe blog);

5.3 pentru colectarea reactiilor in timp ce se prezinta portofoliul unui elev, fiecare grupa va avea de completat un formular tiparit (formularul de reactie la prezentare) , formular care va fi completat si de catre profesor pentru fiecare grupa in parte ; se va tine cont de reactiile elevilor in stabilirea notei /grupa respectiva( daca acestea sunt pertinente si argumentate corect)

5.4 fiecare grupa va primi un formular pentru feedback -ul proiectului (fisierul structuri_de_date_peer_feedback.doc)

Activitate 6 – Evaluare aplicatie modularizata (in laboratorul de informatica 4 ore)

6.1. elevii isi vor instala aplicatia pe calculator, vor verifica daca optiunile din cadrul meniului funtioneaza fara probleme si vor face depanarile necesare

6.2. elevii vor trebui sa posteze aplicatiile proprii pe wiki, astfel incat acestea sa fie vizibile pentru toata clasa cat si documentatia aferenta aplicatiei

6.3. fiecare elev va prezenta si va explica intregii clase algoritmul pentru cel putin o optiune din cadrul meniului, va explica cum si de ce foloseste indirectarea ; restul clasei va formula intrebari si va cere explicatii

Activitate 7 - Test de evaluare (in sala de clasa 2 ore)

- fiecare elev va primi un test de evaluare complex , test construit pe structura subiectelor care se dau la examenele nationale de bacalaureat (Test final de verificare a cunostintelor .doc) – enunturile din test au fost preluate din variantele propuse pentru sustinerea examenului de bacalaureat( www.subiecte2009.edu.ro)