Exemplu de proiect-“Pregătirea elevilor în vederea participării la un interviu în vederea angajării”-clasa a IX-a TIC
Secolul 21 este secolul colaborarii si nu al competitiei. Colaborarea este cea care formeaza competente legate de comunicare, altruism intr-ajutorare. Lumea in care traim tinde sa se aseze pe o noua macheta in care valorile devin altele. Intreaga lume (si aici vorbesc mai ales de cercetatori in psihologie, fizica cuantica, matematicieni terapeuti, medici, ingineri etc) discuta si pun bazele unei altfel de conceptii privitoare la modalitatile de interactionare a societatii umane. Profesorii sunt cei care educa viitoarea generatie si din aceasta cauza ei sunt promotorii acestui tip de comportament. In masura in care vom sti sa educam aceste valori debusolarea continua in care traim va disparea.
Integrarea computerului in procesul de invatamant nu mai este privita ca o miscare anvangardista, ci ca o necesitate. In intreaga lume se observa convertirea continutului cultural intr-o forma digitala, facand astfel produsele disponibile oricui, oriunde si oricand. Lectiile digitale ii tin pe elevi la scoala mult mai atenti iar educatia virtuala a devenit un adevarat fenomen in industria romaneasca in ultimii ani..
Este evident pentru toata lumea ca nu doar alfabetizarea tehnologica este domeniul ce trebuie abordat. As spune ca este impetuos necesar ca si anumite aspecte din domeniul psihologiei sa fie abordate. Comunicarea, toleranta, arta negocierii sunt aspecte foarte importante in orice nivel al ierarhiei. Predarea prin proiecte genereaza un mediu educational care dezvolta abilitatile secolului XXI: responsabilitate, comunicare, creativitate, gandire critica. Se poate astfel aplica intr-un alt mod curriculum-ul folosind un act educational centrat cu exclusivitate pe elev care permite astfel stabilirea unor sarcini de lucru adaptate nivelului elevului dar fiind in acelasui timp foarte atractive.
Alfabetizarea tehnologica este o problema contemporana si va fi in continuare deoarece rata schimbarii tehnologice este foarte mare. In principiu fiecare individ isi dirijeaza formarea in functie de cerintele mediului social in care traieste. Este un mecanism ce functioneaza singur din acest punct de vedere, dar cu siguranta ca institutele care se ocupa cu acest lucru trebuie sa aiba o viziune legata de formarea profesionala continua viitoare.
Angajatorii raportează că au nevoie de elevi care să deţină competenţe solide, cum ar fi: profesionalism şi etica muncii, comunicare orală şi în scris, lucrul în echipă şi colaborare,gândire critică şi rezolvare de probleme, precum şi competenţe digitale şi de conducere. Societatea contemporană impune o organizare modernă a conţinuturilor învăţământului. Soluţia optimă, în acest caz, este promovarea unui demers educativ de tip interdisciplinar. O metodă flexibilă, complexă şi integratoare, care reclamă promovarea interdisciplinarităţii este învăţarea bazată pe proiect.
Metoda învăţării prin proiecte, poate genera un mediu educaţional favorabil dezvoltării abilităţilor necesare oricărui absolvent de liceu pentru inserţia socio-profesională. La început, orice proiect este abordat prin planificarea riguroasă a fazelor sale. În faza de plan, proiectul este defalcat în etape mai mici, uşor de gestionat. Rolurile în cadrul proiectului sunt alocate resurselor umane potrivite şi este planificat un timp limită pentru fiecare fază. Se iau în considerare factorii care afectează calendarul activităţiilor proiectului, cum ar fi resursele limitate de timp, financiare, umane, activităţile la clasă şi vacanţele şi astfel, planul este ajustat în consecinţă. Planificarea etapelor permite urmărirea progresului în derularea proiectului. Elevii prin asumarea diferitelor roluri trebuie să îndeplinească sarcini pline de semnificaţie, demonstrându-şi cunostinţele şi abilităţile prin intermediul produselor care sunt publicate, prezentate sau afişate.
Un exemplu de proiect “-Pregătirea elevilor în vederea participării la un interviu în vederea angajării”
Proiectul vizează dezvoltarea comunicării în rândul elevilor, îmbunătăţirea abilităţilor lor de a comunica în limba engleză şi utilizarea eficientă a cunoştinţele dobândite în domeniul WebDesign. Pe parcursul derulării proiectului, elevii vor înţelege cum se organizează un interviu şi care este miza participării.Elevii vor scrie o scrisoare de intenţie, un Curriculum Vitae (CV), vor redacta un portofoliu ce va contine o cloctie de site-uri realizate de ei, şi vor comunica în limba engleză cu angajatorii. La început autonomia studentului are un nivel scăzut, urmand ca aceasta să crească pe parcurs. Elevii vor fi împărţiţi în 3 grupuri. Grupurile vor fi formate din angajatori, intervievaţi cei care se ocupă de organizare. Din punctul de vedere al mediului de învăţare, elevii vor avea acces la echipamentul necesar: laboratorul de informatică cu 29 calculatoare, scanner, camera video şi videoproiector.
În urma unui sondaj, elevii unei clase sunt împărţiti pe trei grupe: Angajatorii – colectează informaţii necesare portofoliului, scrisorii de intenţie, a CV-ului; creează interviul în limba engleză şi intervievează elevii din primul grup; Organizatorii evenimentului asigura regia şi decorul sălii în care se desfăşoară evenimentul, precum şi înregistrarea video a activităţilor. Organizatorii trebuie să se ocupe şi de festivitatea finală la care vor lua parte colegi mai mari şi profesori.
Pentru a evidenţia progresul grupelor, se organizeaza ateliere de lucru săptămânale cu fiecare grupă în parte. In cadrul acestor ateliere li se vor prezenta la inceput elevilor instrumentele TIC ce le sunt puse la dispozitie : un Blog si un Wiki unde elevii din toate grupele vor urmari activitatile generale ale tuturor echipelor si unde vor putea coopera intre ei. Elevii din grupul Organizatorii evenimentului vor fi incurajati sa foloseaseasca Audacity si Xtranormal in vederea editarii fisierelor audio. Filmul final trebuie sa fie descarcat pe http://www.teachertube.com.
Elevii din echipa Angajatorii vor fi incurajati sa foloseasca glogster pentru a crea un poster interactiv ce trebuie sa contina formularul standard pentru cv, cerintele pentru testul de limba engleza, intrebari posibile ale testului psihologic, cerinte minime ale portofoliului
Elevii din echipa Intervievatii trebuie sa realizeze prezentaea portofoliului folosind prezi.com. Prezentarile vor fi proiectate in timpul interviului
La aceste reuniuni fiecare echipă este verificată informal în legatură cu munca depusa. Pentru lucrul în echipă vor fi incluse reguli în prezentarea proiectului, încă de la lansare. Elevii vor incerca iniţial singuri să lucreze pe cont propriu şi abia apoi în echipă, evitând astfel apariţia conflictelor. În cazul unui impas, problemele vor fi abordate cu ajutorul profesorului.
Vom organiza şi o activitate specială în cadrul căreia va fi invitat un student care are propria firma de WebDesign şi le va vorbi elevilor despre acest domeniu, aflat în plin avânt. Rezultatele remarcabile obţinute de acesta în WebDesign, au facut ca el să fie foarte căutat, mai ales în străinatate, prin contracte încheiate cu companii, vizând realizarea de site-uri.
Lansarea proiectului se va organiza ca o întalnire cu întreaga clasă unde va fi pus in scena interviul. Fiecare grup îşi va efectua sarcinile stabilite prin proiect. Filmul activităţii va putea fi folosit ca material didactic pentru orientarea profesională a elevilor. Certificatele de la final, vor fi acordate fiecarui elev participant. Festivităţile sunt o parte frumoasă a vieţii şi un mod de a recunoaşte etapele şi realizările fiecăruia sau ale unui grup. La fel ca şi în viaţa de zi cu zi, festivităţile pot fi îintegrate în proiectele de studiu pentru a recunoaşte realizările şi munca dificilă, dar perseverentă a elevilor. Când aceştia şi-au investit timpul şi energia într-un proiect de succes- în special unul major – trebuie ajutaţi să-şi recunoască realizările şi să se bucure de momentul final.
Dupa celebrarea finalizării urmează perioada de reflecţie a elevului şi a profesorului, deopotrivă. Este momentul discuţiilor din care trebuie să reliefăm ce ne-a plăcut din proiect şi ce nu, ce putem face mai mult şi cu ce am putea îmbunătăţi pe viitor acest proiect sau altele viitoare.
Finalitatea de bază a învăţământului contemporan o constituie pregătirea individului pentru educaţia permanentă; altfel spus, integrarea activă în viaţa profesională şi în procesul învăţării continue. De aceea, în selecţionarea şi organizarea conţinuturilor învăţământului cercetătorii au identificat diferite modalităţi de abordare a disciplinelor, care au ca scop eficientizarea învăţării din perspectiva educaţiei permanentere. O metodă flexibilă, complexă şi integratoare, care reclamă promovarea interdisciplinarităţii, este învăţarea bazată pe proiect (în literatura de specialitate cunoscută sub numele de project based learning). Ea permite lărgirea ariei de cunoştinţe referitoare la un anumit subiect, prin abordarea inter- şi pluridisciplinară, elevii aprofundând cunoştinţele în procesul de implementare a proiectului.
Proiectul este un proces şi un produs individual şi colectiv, în care fiecare elev contribuie, în măsura responsabilităţilor şi intereselor lui, la obţinerea unui rezultat concret colectiv. Fiecare elev reprezintă o “piesă” dintr-un mecanism, care depinde de toţi şi de fiecare în parte. Munca profesorului trebuie să se concentreze asupra asigurării mijloacelor de informare a elevilor, a cooperării cu aceştia în stabilirea obiectivelor şi a condiţiilor; educatorul poate sugera posibilităţi noi de atingere a obiectivelor propuse, încurajează manifestările de originalitate, moderează analiza critică finală a proiectelor.
Folosirea tuturor acestor instrumente in predare micsoreaza distanta dintre profesor si elev. Se stie ca elevii sunt foarte talentati, preocupati si interesati de metodele moderne de predare: blog-uri, wiki. Antrenarea elevilor in proiecte si folosirea instrumentelor TIC este o alternativa ce trebuie pusa in discutie. Scoala poate fi vazuta in sfarsit asa cum aparea odata intr-un film vechi ca un loc in care se intalnesc discipolii si maestrul. Scoala poate fi astfel un loc in care maestrul poate deveni mandru de discipolii sai si invers.
Aportul pe care il realizeaza folosirea wiki in dezvoltarea psihologiei comportamentale conduce la dezvoltarea relatiilor pe orizontala. Departe de sistemul clasic in care se incurajeaza selectia liderului sau a liderilor aplatizarea ierarhizarii realizeaza modele comportamentale cu o profunda stima de sine. Ridicarea nivelului de aspiratie pentru fiecare individ este un scop atins de acest proiect. Intr-un sistem de invatamint in care s-a renuntat la notarea clasica in invatamintul primar, este impetuos necesara continuarea reformei care sa puna baza pe dezvoltarea armonioasa, autonoma a personalitatii elevilor dar si a profesorilor scosi oarecum din cotidian.
Bibliografie
1.Maria-Liana Stanescu “Instruirea diferentiata a elevilor supradotati” editura Polirom
2. L.D.H’Hainaut – « Programe de învăţământ şi educaţie permanentă » - E.D.P. Bucureşti 1981
3. Mihai Stanciu – « Reforma conţinuturilor învăţământului –, Editura Polirom, 1999, Iaşi
4.http://www.psihologiaonline.ro/download/art/A001_Internetul.pdf
5.http://www.comunic.ro
6.http://portal.edu.ro
7.http://fizica.wikidot.com/
8.http://iteach.ro/pg/dashboard/
9.http://www.camilstoenescu.ro/index.php/2010/07/29/despre-retele-sociale-si-psihologia-umana/
10. http://www.scribd.com/doc/12673895/Psihologia-invatarii
11.http://www.seeeducoop.net/education_in/pdf/implement_life_long_strat_europe_1-oth-rmn-t02.pdf
]]>
Publicat în 29. 08. 2010 de Elena Mihaela Pilat
Exemplu de proiect-“Pregătirea elevilor în vederea participării la un interviu în vederea angajării”-clasa a IX-a TIC
Secolul 21 este secolul colaborarii si nu al competitiei. Colaborarea este cea care formeaza competente legate de comunicare, altruism intr-ajutorare. Lumea in care traim tinde sa se aseze pe o noua macheta in care valorile devin altele. Intreaga lume (si aici vorbesc mai ales de cercetatori in psihologie, fizica cuantica, matematicieni terapeuti, medici, ingineri etc) discuta si pun bazele unei altfel de conceptii privitoare la modalitatile de interactionare a societatii umane. Profesorii sunt cei care educa viitoarea generatie si din aceasta cauza ei sunt promotorii acestui tip de comportament. In masura in care vom sti sa educam aceste valori debusolarea continua in care traim va disparea.
Integrarea computerului in procesul de invatamant nu mai este privita ca o miscare anvangardista, ci ca o necesitate. In intreaga lume se observa convertirea continutului cultural intr-o forma digitala, facand astfel produsele disponibile oricui, oriunde si oricand. Lectiile digitale ii tin pe elevi la scoala mult mai atenti iar educatia virtuala a devenit un adevarat fenomen in industria romaneasca in ultimii ani..
Este evident pentru toata lumea ca nu doar alfabetizarea tehnologica este domeniul ce trebuie abordat. As spune ca este impetuos necesar ca si anumite aspecte din domeniul psihologiei sa fie abordate. Comunicarea, toleranta, arta negocierii sunt aspecte foarte importante in orice nivel al ierarhiei. Predarea prin proiecte genereaza un mediu educational care dezvolta abilitatile secolului XXI: responsabilitate, comunicare, creativitate, gandire critica. Se poate astfel aplica intr-un alt mod curriculum-ul folosind un act educational centrat cu exclusivitate pe elev care permite astfel stabilirea unor sarcini de lucru adaptate nivelului elevului dar fiind in acelasui timp foarte atractive.
Alfabetizarea tehnologica este o problema contemporana si va fi in continuare deoarece rata schimbarii tehnologice este foarte mare. In principiu fiecare individ isi dirijeaza formarea in functie de cerintele mediului social in care traieste. Este un mecanism ce functioneaza singur din acest punct de vedere, dar cu siguranta ca institutele care se ocupa cu acest lucru trebuie sa aiba o viziune legata de formarea profesionala continua viitoare.
Angajatorii raportează că au nevoie de elevi care să deţină competenţe solide, cum ar fi: profesionalism şi etica muncii, comunicare orală şi în scris, lucrul în echipă şi colaborare,gândire critică şi rezolvare de probleme, precum şi competenţe digitale şi de conducere. Societatea contemporană impune o organizare modernă a conţinuturilor învăţământului. Soluţia optimă, în acest caz, este promovarea unui demers educativ de tip interdisciplinar. O metodă flexibilă, complexă şi integratoare, care reclamă promovarea interdisciplinarităţii este învăţarea bazată pe proiect.
Metoda învăţării prin proiecte, poate genera un mediu educaţional favorabil dezvoltării abilităţilor necesare oricărui absolvent de liceu pentru inserţia socio-profesională. La început, orice proiect este abordat prin planificarea riguroasă a fazelor sale. În faza de plan, proiectul este defalcat în etape mai mici, uşor de gestionat. Rolurile în cadrul proiectului sunt alocate resurselor umane potrivite şi este planificat un timp limită pentru fiecare fază. Se iau în considerare factorii care afectează calendarul activităţiilor proiectului, cum ar fi resursele limitate de timp, financiare, umane, activităţile la clasă şi vacanţele şi astfel, planul este ajustat în consecinţă. Planificarea etapelor permite urmărirea progresului în derularea proiectului. Elevii prin asumarea diferitelor roluri trebuie să îndeplinească sarcini pline de semnificaţie, demonstrându-şi cunostinţele şi abilităţile prin intermediul produselor care sunt publicate, prezentate sau afişate.
Un exemplu de proiect “-Pregătirea elevilor în vederea participării la un interviu în vederea angajării”
Proiectul vizează dezvoltarea comunicării în rândul elevilor, îmbunătăţirea abilităţilor lor de a comunica în limba engleză şi utilizarea eficientă a cunoştinţele dobândite în domeniul WebDesign. Pe parcursul derulării proiectului, elevii vor înţelege cum se organizează un interviu şi care este miza participării.Elevii vor scrie o scrisoare de intenţie, un Curriculum Vitae (CV), vor redacta un portofoliu ce va contine o cloctie de site-uri realizate de ei, şi vor comunica în limba engleză cu angajatorii. La început autonomia studentului are un nivel scăzut, urmand ca aceasta să crească pe parcurs. Elevii vor fi împărţiţi în 3 grupuri. Grupurile vor fi formate din angajatori, intervievaţi cei care se ocupă de organizare. Din punctul de vedere al mediului de învăţare, elevii vor avea acces la echipamentul necesar: laboratorul de informatică cu 29 calculatoare, scanner, camera video şi videoproiector.
În urma unui sondaj, elevii unei clase sunt împărţiti pe trei grupe: Angajatorii – colectează informaţii necesare portofoliului, scrisorii de intenţie, a CV-ului; creează interviul în limba engleză şi intervievează elevii din primul grup; Organizatorii evenimentului asigura regia şi decorul sălii în care se desfăşoară evenimentul, precum şi înregistrarea video a activităţilor. Organizatorii trebuie să se ocupe şi de festivitatea finală la care vor lua parte colegi mai mari şi profesori.
Pentru a evidenţia progresul grupelor, se organizeaza ateliere de lucru săptămânale cu fiecare grupă în parte. In cadrul acestor ateliere li se vor prezenta la inceput elevilor instrumentele TIC ce le sunt puse la dispozitie : un Blog si un Wiki unde elevii din toate grupele vor urmari activitatile generale ale tuturor echipelor si unde vor putea coopera intre ei. Elevii din grupul Organizatorii evenimentului vor fi incurajati sa foloseaseasca Audacity si Xtranormal in vederea editarii fisierelor audio. Filmul final trebuie sa fie descarcat pe http://www.teachertube.com.
Elevii din echipa Angajatorii vor fi incurajati sa foloseasca glogster pentru a crea un poster interactiv ce trebuie sa contina formularul standard pentru cv, cerintele pentru testul de limba engleza, intrebari posibile ale testului psihologic, cerinte minime ale portofoliului
Elevii din echipa Intervievatii trebuie sa realizeze prezentaea portofoliului folosind prezi.com. Prezentarile vor fi proiectate in timpul interviului
La aceste reuniuni fiecare echipă este verificată informal în legatură cu munca depusa. Pentru lucrul în echipă vor fi incluse reguli în prezentarea proiectului, încă de la lansare. Elevii vor incerca iniţial singuri să lucreze pe cont propriu şi abia apoi în echipă, evitând astfel apariţia conflictelor. În cazul unui impas, problemele vor fi abordate cu ajutorul profesorului.
Vom organiza şi o activitate specială în cadrul căreia va fi invitat un student care are propria firma de WebDesign şi le va vorbi elevilor despre acest domeniu, aflat în plin avânt. Rezultatele remarcabile obţinute de acesta în WebDesign, au facut ca el să fie foarte căutat, mai ales în străinatate, prin contracte încheiate cu companii, vizând realizarea de site-uri.
Lansarea proiectului se va organiza ca o întalnire cu întreaga clasă unde va fi pus in scena interviul. Fiecare grup îşi va efectua sarcinile stabilite prin proiect. Filmul activităţii va putea fi folosit ca material didactic pentru orientarea profesională a elevilor. Certificatele de la final, vor fi acordate fiecarui elev participant. Festivităţile sunt o parte frumoasă a vieţii şi un mod de a recunoaşte etapele şi realizările fiecăruia sau ale unui grup. La fel ca şi în viaţa de zi cu zi, festivităţile pot fi îintegrate în proiectele de studiu pentru a recunoaşte realizările şi munca dificilă, dar perseverentă a elevilor. Când aceştia şi-au investit timpul şi energia într-un proiect de succes- în special unul major – trebuie ajutaţi să-şi recunoască realizările şi să se bucure de momentul final.
Dupa celebrarea finalizării urmează perioada de reflecţie a elevului şi a profesorului, deopotrivă. Este momentul discuţiilor din care trebuie să reliefăm ce ne-a plăcut din proiect şi ce nu, ce putem face mai mult şi cu ce am putea îmbunătăţi pe viitor acest proiect sau altele viitoare.
Finalitatea de bază a învăţământului contemporan o constituie pregătirea individului pentru educaţia permanentă; altfel spus, integrarea activă în viaţa profesională şi în procesul învăţării continue. De aceea, în selecţionarea şi organizarea conţinuturilor învăţământului cercetătorii au identificat diferite modalităţi de abordare a disciplinelor, care au ca scop eficientizarea învăţării din perspectiva educaţiei permanentere. O metodă flexibilă, complexă şi integratoare, care reclamă promovarea interdisciplinarităţii, este învăţarea bazată pe proiect (în literatura de specialitate cunoscută sub numele de project based learning). Ea permite lărgirea ariei de cunoştinţe referitoare la un anumit subiect, prin abordarea inter- şi pluridisciplinară, elevii aprofundând cunoştinţele în procesul de implementare a proiectului.
Proiectul este un proces şi un produs individual şi colectiv, în care fiecare elev contribuie, în măsura responsabilităţilor şi intereselor lui, la obţinerea unui rezultat concret colectiv. Fiecare elev reprezintă o “piesă” dintr-un mecanism, care depinde de toţi şi de fiecare în parte. Munca profesorului trebuie să se concentreze asupra asigurării mijloacelor de informare a elevilor, a cooperării cu aceştia în stabilirea obiectivelor şi a condiţiilor; educatorul poate sugera posibilităţi noi de atingere a obiectivelor propuse, încurajează manifestările de originalitate, moderează analiza critică finală a proiectelor.
Folosirea tuturor acestor instrumente in predare micsoreaza distanta dintre profesor si elev. Se stie ca elevii sunt foarte talentati, preocupati si interesati de metodele moderne de predare: blog-uri, wiki. Antrenarea elevilor in proiecte si folosirea instrumentelor TIC este o alternativa ce trebuie pusa in discutie. Scoala poate fi vazuta in sfarsit asa cum aparea odata intr-un film vechi ca un loc in care se intalnesc discipolii si maestrul. Scoala poate fi astfel un loc in care maestrul poate deveni mandru de discipolii sai si invers.
Aportul pe care il realizeaza folosirea wiki in dezvoltarea psihologiei comportamentale conduce la dezvoltarea relatiilor pe orizontala. Departe de sistemul clasic in care se incurajeaza selectia liderului sau a liderilor aplatizarea ierarhizarii realizeaza modele comportamentale cu o profunda stima de sine. Ridicarea nivelului de aspiratie pentru fiecare individ este un scop atins de acest proiect. Intr-un sistem de invatamint in care s-a renuntat la notarea clasica in invatamintul primar, este impetuos necesara continuarea reformei care sa puna baza pe dezvoltarea armonioasa, autonoma a personalitatii elevilor dar si a profesorilor scosi oarecum din cotidian.
Bibliografie
1.Maria-Liana Stanescu “Instruirea diferentiata a elevilor supradotati” editura Polirom
2. L.D.H’Hainaut – « Programe de învăţământ şi educaţie permanentă » - E.D.P. Bucureşti 1981
3. Mihai Stanciu – « Reforma conţinuturilor învăţământului –, Editura Polirom, 1999, Iaşi
4.http://www.psihologiaonline.ro/download/art/A001_Internetul.pdf
5.http://www.comunic.ro
6.http://portal.edu.ro
7.http://fizica.wikidot.com/
8.http://iteach.ro/pg/dashboard/
9.http://www.camilstoenescu.ro/index.php/2010/07/29/despre-retele-sociale-si-psihologia-umana/
10. http://www.scribd.com/doc/12673895/Psihologia-invatarii
11.http://www.seeeducoop.net/education_in/pdf/implement_life_long_strat_europe_1-oth-rmn-t02.pdf
]]>
Articol premiat în cadrul competiţiei iTeach #4: "Utilizarea noilor tehnologii în clasă".
Felicitări!
]]>
Exemplu de proiect-“Pregătirea elevilor în vederea participării la un interviu în vederea angajării”-clasa a IX-a TIC
Secolul 21 este secolul colaborarii si nu al competitiei. Colaborarea este cea care formeaza competente legate de comunicare, altruism intr-ajutorare. Lumea in care traim tinde sa se aseze pe o noua macheta in care valorile devin altele. Intreaga lume (si aici vorbesc mai ales de cercetatori in psihologie, fizica cuantica, matematicieni terapeuti, medici, ingineri etc) discuta si pun bazele unei altfel de conceptii privitoare la modalitatile de interactionare a societatii umane. Profesorii sunt cei care educa viitoarea generatie si din aceasta cauza ei sunt promotorii acestui tip de comportament. In masura in care vom sti sa educam aceste valori debusolarea continua in care traim va disparea.
Integrarea computerului in procesul de invatamant nu mai este privita ca o miscare anvangardista, ci ca o necesitate. In intreaga lume se observa convertirea continutului cultural intr-o forma digitala, facand astfel produsele disponibile oricui, oriunde si oricand. Lectiile digitale ii tin pe elevi la scoala mult mai atenti iar educatia virtuala a devenit un adevarat fenomen in industria romaneasca in ultimii ani..
Este evident pentru toata lumea ca nu doar alfabetizarea tehnologica este domeniul ce trebuie abordat. As spune ca este impetuos necesar ca si anumite aspecte din domeniul psihologiei sa fie abordate. Comunicarea, toleranta, arta negocierii sunt aspecte foarte importante in orice nivel al ierarhiei. Predarea prin proiecte genereaza un mediu educational care dezvolta abilitatile secolului XXI: responsabilitate, comunicare, creativitate, gandire critica. Se poate astfel aplica intr-un alt mod curriculum-ul folosind un act educational centrat cu exclusivitate pe elev care permite astfel stabilirea unor sarcini de lucru adaptate nivelului elevului dar fiind in acelasui timp foarte atractive.
Alfabetizarea tehnologica este o problema contemporana si va fi in continuare deoarece rata schimbarii tehnologice este foarte mare. In principiu fiecare individ isi dirijeaza formarea in functie de cerintele mediului social in care traieste. Este un mecanism ce functioneaza singur din acest punct de vedere, dar cu siguranta ca institutele care se ocupa cu acest lucru trebuie sa aiba o viziune legata de formarea profesionala continua viitoare.
Angajatorii raportează că au nevoie de elevi care să deţină competenţe solide, cum ar fi: profesionalism şi etica muncii, comunicare orală şi în scris, lucrul în echipă şi colaborare,gândire critică şi rezolvare de probleme, precum şi competenţe digitale şi de conducere. Societatea contemporană impune o organizare modernă a conţinuturilor învăţământului. Soluţia optimă, în acest caz, este promovarea unui demers educativ de tip interdisciplinar. O metodă flexibilă, complexă şi integratoare, care reclamă promovarea interdisciplinarităţii este învăţarea bazată pe proiect.
Metoda învăţării prin proiecte, poate genera un mediu educaţional favorabil dezvoltării abilităţilor necesare oricărui absolvent de liceu pentru inserţia socio-profesională. La început, orice proiect este abordat prin planificarea riguroasă a fazelor sale. În faza de plan, proiectul este defalcat în etape mai mici, uşor de gestionat. Rolurile în cadrul proiectului sunt alocate resurselor umane potrivite şi este planificat un timp limită pentru fiecare fază. Se iau în considerare factorii care afectează calendarul activităţiilor proiectului, cum ar fi resursele limitate de timp, financiare, umane, activităţile la clasă şi vacanţele şi astfel, planul este ajustat în consecinţă. Planificarea etapelor permite urmărirea progresului în derularea proiectului. Elevii prin asumarea diferitelor roluri trebuie să îndeplinească sarcini pline de semnificaţie, demonstrându-şi cunostinţele şi abilităţile prin intermediul produselor care sunt publicate, prezentate sau afişate.
Un exemplu de proiect “-Pregătirea elevilor în vederea participării la un interviu în vederea angajării”
Proiectul vizează dezvoltarea comunicării în rândul elevilor, îmbunătăţirea abilităţilor lor de a comunica în limba engleză şi utilizarea eficientă a cunoştinţele dobândite în domeniul WebDesign. Pe parcursul derulării proiectului, elevii vor înţelege cum se organizează un interviu şi care este miza participării.Elevii vor scrie o scrisoare de intenţie, un Curriculum Vitae (CV), vor redacta un portofoliu ce va contine o cloctie de site-uri realizate de ei, şi vor comunica în limba engleză cu angajatorii. La început autonomia studentului are un nivel scăzut, urmand ca aceasta să crească pe parcurs. Elevii vor fi împărţiţi în 3 grupuri. Grupurile vor fi formate din angajatori, intervievaţi cei care se ocupă de organizare. Din punctul de vedere al mediului de învăţare, elevii vor avea acces la echipamentul necesar: laboratorul de informatică cu 29 calculatoare, scanner, camera video şi videoproiector.
În urma unui sondaj, elevii unei clase sunt împărţiti pe trei grupe: Angajatorii – colectează informaţii necesare portofoliului, scrisorii de intenţie, a CV-ului; creează interviul în limba engleză şi intervievează elevii din primul grup; Organizatorii evenimentului asigura regia şi decorul sălii în care se desfăşoară evenimentul, precum şi înregistrarea video a activităţilor. Organizatorii trebuie să se ocupe şi de festivitatea finală la care vor lua parte colegi mai mari şi profesori.
Pentru a evidenţia progresul grupelor, se organizeaza ateliere de lucru săptămânale cu fiecare grupă în parte. In cadrul acestor ateliere li se vor prezenta la inceput elevilor instrumentele TIC ce le sunt puse la dispozitie : un Blog si un Wiki unde elevii din toate grupele vor urmari activitatile generale ale tuturor echipelor si unde vor putea coopera intre ei. Elevii din grupul Organizatorii evenimentului vor fi incurajati sa foloseaseasca Audacity si Xtranormal in vederea editarii fisierelor audio. Filmul final trebuie sa fie descarcat pe http://www.teachertube.com.
Elevii din echipa Angajatorii vor fi incurajati sa foloseasca glogster pentru a crea un poster interactiv ce trebuie sa contina formularul standard pentru cv, cerintele pentru testul de limba engleza, intrebari posibile ale testului psihologic, cerinte minime ale portofoliului
Elevii din echipa Intervievatii trebuie sa realizeze prezentaea portofoliului folosind prezi.com. Prezentarile vor fi proiectate in timpul interviului
La aceste reuniuni fiecare echipă este verificată informal în legatură cu munca depusa. Pentru lucrul în echipă vor fi incluse reguli în prezentarea proiectului, încă de la lansare. Elevii vor incerca iniţial singuri să lucreze pe cont propriu şi abia apoi în echipă, evitând astfel apariţia conflictelor. În cazul unui impas, problemele vor fi abordate cu ajutorul profesorului.
Vom organiza şi o activitate specială în cadrul căreia va fi invitat un student care are propria firma de WebDesign şi le va vorbi elevilor despre acest domeniu, aflat în plin avânt. Rezultatele remarcabile obţinute de acesta în WebDesign, au facut ca el să fie foarte căutat, mai ales în străinatate, prin contracte încheiate cu companii, vizând realizarea de site-uri.
Lansarea proiectului se va organiza ca o întalnire cu întreaga clasă unde va fi pus in scena interviul. Fiecare grup îşi va efectua sarcinile stabilite prin proiect. Filmul activităţii va putea fi folosit ca material didactic pentru orientarea profesională a elevilor. Certificatele de la final, vor fi acordate fiecarui elev participant. Festivităţile sunt o parte frumoasă a vieţii şi un mod de a recunoaşte etapele şi realizările fiecăruia sau ale unui grup. La fel ca şi în viaţa de zi cu zi, festivităţile pot fi îintegrate în proiectele de studiu pentru a recunoaşte realizările şi munca dificilă, dar perseverentă a elevilor. Când aceştia şi-au investit timpul şi energia într-un proiect de succes- în special unul major – trebuie ajutaţi să-şi recunoască realizările şi să se bucure de momentul final.
Dupa celebrarea finalizării urmează perioada de reflecţie a elevului şi a profesorului, deopotrivă. Este momentul discuţiilor din care trebuie să reliefăm ce ne-a plăcut din proiect şi ce nu, ce putem face mai mult şi cu ce am putea îmbunătăţi pe viitor acest proiect sau altele viitoare.
Finalitatea de bază a învăţământului contemporan o constituie pregătirea individului pentru educaţia permanentă; altfel spus, integrarea activă în viaţa profesională şi în procesul învăţării continue. De aceea, în selecţionarea şi organizarea conţinuturilor învăţământului cercetătorii au identificat diferite modalităţi de abordare a disciplinelor, care au ca scop eficientizarea învăţării din perspectiva educaţiei permanentere. O metodă flexibilă, complexă şi integratoare, care reclamă promovarea interdisciplinarităţii, este învăţarea bazată pe proiect (în literatura de specialitate cunoscută sub numele de project based learning). Ea permite lărgirea ariei de cunoştinţe referitoare la un anumit subiect, prin abordarea inter- şi pluridisciplinară, elevii aprofundând cunoştinţele în procesul de implementare a proiectului.
Proiectul este un proces şi un produs individual şi colectiv, în care fiecare elev contribuie, în măsura responsabilităţilor şi intereselor lui, la obţinerea unui rezultat concret colectiv. Fiecare elev reprezintă o “piesă” dintr-un mecanism, care depinde de toţi şi de fiecare în parte. Munca profesorului trebuie să se concentreze asupra asigurării mijloacelor de informare a elevilor, a cooperării cu aceştia în stabilirea obiectivelor şi a condiţiilor; educatorul poate sugera posibilităţi noi de atingere a obiectivelor propuse, încurajează manifestările de originalitate, moderează analiza critică finală a proiectelor.
Folosirea tuturor acestor instrumente in predare micsoreaza distanta dintre profesor si elev. Se stie ca elevii sunt foarte talentati, preocupati si interesati de metodele moderne de predare: blog-uri, wiki. Antrenarea elevilor in proiecte si folosirea instrumentelor TIC este o alternativa ce trebuie pusa in discutie. Scoala poate fi vazuta in sfarsit asa cum aparea odata intr-un film vechi ca un loc in care se intalnesc discipolii si maestrul. Scoala poate fi astfel un loc in care maestrul poate deveni mandru de discipolii sai si invers.
Aportul pe care il realizeaza folosirea wiki in dezvoltarea psihologiei comportamentale conduce la dezvoltarea relatiilor pe orizontala. Departe de sistemul clasic in care se incurajeaza selectia liderului sau a liderilor aplatizarea ierarhizarii realizeaza modele comportamentale cu o profunda stima de sine. Ridicarea nivelului de aspiratie pentru fiecare individ este un scop atins de acest proiect. Intr-un sistem de invatamint in care s-a renuntat la notarea clasica in invatamintul primar, este impetuos necesara continuarea reformei care sa puna baza pe dezvoltarea armonioasa, autonoma a personalitatii elevilor dar si a profesorilor scosi oarecum din cotidian.
Bibliografie
1.Maria-Liana Stanescu “Instruirea diferentiata a elevilor supradotati” editura Polirom
2. L.D.H’Hainaut – « Programe de învăţământ şi educaţie permanentă » - E.D.P. Bucureşti 1981
3. Mihai Stanciu – « Reforma conţinuturilor învăţământului –, Editura Polirom, 1999, Iaşi
4.http://www.psihologiaonline.ro/download/art/A001_Internetul.pdf
5.http://www.comunic.ro
6.http://portal.edu.ro
7.http://fizica.wikidot.com/
8.http://iteach.ro/pg/dashboard/
9.http://www.camilstoenescu.ro/index.php/2010/07/29/despre-retele-sociale-si-psihologia-umana/
10. http://www.scribd.com/doc/12673895/Psihologia-invatarii
11.http://www.seeeducoop.net/education_in/pdf/implement_life_long_strat_europe_1-oth-rmn-t02.pdf
]]>
Publicat în 29. 08. 2010 de Elena Mihaela Pilat
Exemplu de proiect-“Pregătirea elevilor în vederea participării la un interviu în vederea angajării”-clasa a IX-a TIC
Secolul 21 este secolul colaborarii si nu al competitiei. Colaborarea este cea care formeaza competente legate de comunicare, altruism intr-ajutorare. Lumea in care traim tinde sa se aseze pe o noua macheta in care valorile devin altele. Intreaga lume (si aici vorbesc mai ales de cercetatori in psihologie, fizica cuantica, matematicieni terapeuti, medici, ingineri etc) discuta si pun bazele unei altfel de conceptii privitoare la modalitatile de interactionare a societatii umane. Profesorii sunt cei care educa viitoarea generatie si din aceasta cauza ei sunt promotorii acestui tip de comportament. In masura in care vom sti sa educam aceste valori debusolarea continua in care traim va disparea.
Integrarea computerului in procesul de invatamant nu mai este privita ca o miscare anvangardista, ci ca o necesitate. In intreaga lume se observa convertirea continutului cultural intr-o forma digitala, facand astfel produsele disponibile oricui, oriunde si oricand. Lectiile digitale ii tin pe elevi la scoala mult mai atenti iar educatia virtuala a devenit un adevarat fenomen in industria romaneasca in ultimii ani..
Este evident pentru toata lumea ca nu doar alfabetizarea tehnologica este domeniul ce trebuie abordat. As spune ca este impetuos necesar ca si anumite aspecte din domeniul psihologiei sa fie abordate. Comunicarea, toleranta, arta negocierii sunt aspecte foarte importante in orice nivel al ierarhiei. Predarea prin proiecte genereaza un mediu educational care dezvolta abilitatile secolului XXI: responsabilitate, comunicare, creativitate, gandire critica. Se poate astfel aplica intr-un alt mod curriculum-ul folosind un act educational centrat cu exclusivitate pe elev care permite astfel stabilirea unor sarcini de lucru adaptate nivelului elevului dar fiind in acelasui timp foarte atractive.
Alfabetizarea tehnologica este o problema contemporana si va fi in continuare deoarece rata schimbarii tehnologice este foarte mare. In principiu fiecare individ isi dirijeaza formarea in functie de cerintele mediului social in care traieste. Este un mecanism ce functioneaza singur din acest punct de vedere, dar cu siguranta ca institutele care se ocupa cu acest lucru trebuie sa aiba o viziune legata de formarea profesionala continua viitoare.
Angajatorii raportează că au nevoie de elevi care să deţină competenţe solide, cum ar fi: profesionalism şi etica muncii, comunicare orală şi în scris, lucrul în echipă şi colaborare,gândire critică şi rezolvare de probleme, precum şi competenţe digitale şi de conducere. Societatea contemporană impune o organizare modernă a conţinuturilor învăţământului. Soluţia optimă, în acest caz, este promovarea unui demers educativ de tip interdisciplinar. O metodă flexibilă, complexă şi integratoare, care reclamă promovarea interdisciplinarităţii este învăţarea bazată pe proiect.
Metoda învăţării prin proiecte, poate genera un mediu educaţional favorabil dezvoltării abilităţilor necesare oricărui absolvent de liceu pentru inserţia socio-profesională. La început, orice proiect este abordat prin planificarea riguroasă a fazelor sale. În faza de plan, proiectul este defalcat în etape mai mici, uşor de gestionat. Rolurile în cadrul proiectului sunt alocate resurselor umane potrivite şi este planificat un timp limită pentru fiecare fază. Se iau în considerare factorii care afectează calendarul activităţiilor proiectului, cum ar fi resursele limitate de timp, financiare, umane, activităţile la clasă şi vacanţele şi astfel, planul este ajustat în consecinţă. Planificarea etapelor permite urmărirea progresului în derularea proiectului. Elevii prin asumarea diferitelor roluri trebuie să îndeplinească sarcini pline de semnificaţie, demonstrându-şi cunostinţele şi abilităţile prin intermediul produselor care sunt publicate, prezentate sau afişate.
Un exemplu de proiect “-Pregătirea elevilor în vederea participării la un interviu în vederea angajării”
Proiectul vizează dezvoltarea comunicării în rândul elevilor, îmbunătăţirea abilităţilor lor de a comunica în limba engleză şi utilizarea eficientă a cunoştinţele dobândite în domeniul WebDesign. Pe parcursul derulării proiectului, elevii vor înţelege cum se organizează un interviu şi care este miza participării.Elevii vor scrie o scrisoare de intenţie, un Curriculum Vitae (CV), vor redacta un portofoliu ce va contine o cloctie de site-uri realizate de ei, şi vor comunica în limba engleză cu angajatorii. La început autonomia studentului are un nivel scăzut, urmand ca aceasta să crească pe parcurs. Elevii vor fi împărţiţi în 3 grupuri. Grupurile vor fi formate din angajatori, intervievaţi cei care se ocupă de organizare. Din punctul de vedere al mediului de învăţare, elevii vor avea acces la echipamentul necesar: laboratorul de informatică cu 29 calculatoare, scanner, camera video şi videoproiector.
În urma unui sondaj, elevii unei clase sunt împărţiti pe trei grupe: Angajatorii – colectează informaţii necesare portofoliului, scrisorii de intenţie, a CV-ului; creează interviul în limba engleză şi intervievează elevii din primul grup; Organizatorii evenimentului asigura regia şi decorul sălii în care se desfăşoară evenimentul, precum şi înregistrarea video a activităţilor. Organizatorii trebuie să se ocupe şi de festivitatea finală la care vor lua parte colegi mai mari şi profesori.
Pentru a evidenţia progresul grupelor, se organizeaza ateliere de lucru săptămânale cu fiecare grupă în parte. In cadrul acestor ateliere li se vor prezenta la inceput elevilor instrumentele TIC ce le sunt puse la dispozitie : un Blog si un Wiki unde elevii din toate grupele vor urmari activitatile generale ale tuturor echipelor si unde vor putea coopera intre ei. Elevii din grupul Organizatorii evenimentului vor fi incurajati sa foloseaseasca Audacity si Xtranormal in vederea editarii fisierelor audio. Filmul final trebuie sa fie descarcat pe http://www.teachertube.com.
Elevii din echipa Angajatorii vor fi incurajati sa foloseasca glogster pentru a crea un poster interactiv ce trebuie sa contina formularul standard pentru cv, cerintele pentru testul de limba engleza, intrebari posibile ale testului psihologic, cerinte minime ale portofoliului
Elevii din echipa Intervievatii trebuie sa realizeze prezentaea portofoliului folosind prezi.com. Prezentarile vor fi proiectate in timpul interviului
La aceste reuniuni fiecare echipă este verificată informal în legatură cu munca depusa. Pentru lucrul în echipă vor fi incluse reguli în prezentarea proiectului, încă de la lansare. Elevii vor incerca iniţial singuri să lucreze pe cont propriu şi abia apoi în echipă, evitând astfel apariţia conflictelor. În cazul unui impas, problemele vor fi abordate cu ajutorul profesorului.
Vom organiza şi o activitate specială în cadrul căreia va fi invitat un student care are propria firma de WebDesign şi le va vorbi elevilor despre acest domeniu, aflat în plin avânt. Rezultatele remarcabile obţinute de acesta în WebDesign, au facut ca el să fie foarte căutat, mai ales în străinatate, prin contracte încheiate cu companii, vizând realizarea de site-uri.
Lansarea proiectului se va organiza ca o întalnire cu întreaga clasă unde va fi pus in scena interviul. Fiecare grup îşi va efectua sarcinile stabilite prin proiect. Filmul activităţii va putea fi folosit ca material didactic pentru orientarea profesională a elevilor. Certificatele de la final, vor fi acordate fiecarui elev participant. Festivităţile sunt o parte frumoasă a vieţii şi un mod de a recunoaşte etapele şi realizările fiecăruia sau ale unui grup. La fel ca şi în viaţa de zi cu zi, festivităţile pot fi îintegrate în proiectele de studiu pentru a recunoaşte realizările şi munca dificilă, dar perseverentă a elevilor. Când aceştia şi-au investit timpul şi energia într-un proiect de succes- în special unul major – trebuie ajutaţi să-şi recunoască realizările şi să se bucure de momentul final.
Dupa celebrarea finalizării urmează perioada de reflecţie a elevului şi a profesorului, deopotrivă. Este momentul discuţiilor din care trebuie să reliefăm ce ne-a plăcut din proiect şi ce nu, ce putem face mai mult şi cu ce am putea îmbunătăţi pe viitor acest proiect sau altele viitoare.
Finalitatea de bază a învăţământului contemporan o constituie pregătirea individului pentru educaţia permanentă; altfel spus, integrarea activă în viaţa profesională şi în procesul învăţării continue. De aceea, în selecţionarea şi organizarea conţinuturilor învăţământului cercetătorii au identificat diferite modalităţi de abordare a disciplinelor, care au ca scop eficientizarea învăţării din perspectiva educaţiei permanentere. O metodă flexibilă, complexă şi integratoare, care reclamă promovarea interdisciplinarităţii, este învăţarea bazată pe proiect (în literatura de specialitate cunoscută sub numele de project based learning). Ea permite lărgirea ariei de cunoştinţe referitoare la un anumit subiect, prin abordarea inter- şi pluridisciplinară, elevii aprofundând cunoştinţele în procesul de implementare a proiectului.
Proiectul este un proces şi un produs individual şi colectiv, în care fiecare elev contribuie, în măsura responsabilităţilor şi intereselor lui, la obţinerea unui rezultat concret colectiv. Fiecare elev reprezintă o “piesă” dintr-un mecanism, care depinde de toţi şi de fiecare în parte. Munca profesorului trebuie să se concentreze asupra asigurării mijloacelor de informare a elevilor, a cooperării cu aceştia în stabilirea obiectivelor şi a condiţiilor; educatorul poate sugera posibilităţi noi de atingere a obiectivelor propuse, încurajează manifestările de originalitate, moderează analiza critică finală a proiectelor.
Folosirea tuturor acestor instrumente in predare micsoreaza distanta dintre profesor si elev. Se stie ca elevii sunt foarte talentati, preocupati si interesati de metodele moderne de predare: blog-uri, wiki. Antrenarea elevilor in proiecte si folosirea instrumentelor TIC este o alternativa ce trebuie pusa in discutie. Scoala poate fi vazuta in sfarsit asa cum aparea odata intr-un film vechi ca un loc in care se intalnesc discipolii si maestrul. Scoala poate fi astfel un loc in care maestrul poate deveni mandru de discipolii sai si invers.
Aportul pe care il realizeaza folosirea wiki in dezvoltarea psihologiei comportamentale conduce la dezvoltarea relatiilor pe orizontala. Departe de sistemul clasic in care se incurajeaza selectia liderului sau a liderilor aplatizarea ierarhizarii realizeaza modele comportamentale cu o profunda stima de sine. Ridicarea nivelului de aspiratie pentru fiecare individ este un scop atins de acest proiect. Intr-un sistem de invatamint in care s-a renuntat la notarea clasica in invatamintul primar, este impetuos necesara continuarea reformei care sa puna baza pe dezvoltarea armonioasa, autonoma a personalitatii elevilor dar si a profesorilor scosi oarecum din cotidian.
Bibliografie
1.Maria-Liana Stanescu “Instruirea diferentiata a elevilor supradotati” editura Polirom
2. L.D.H’Hainaut – « Programe de învăţământ şi educaţie permanentă » - E.D.P. Bucureşti 1981
3. Mihai Stanciu – « Reforma conţinuturilor învăţământului –, Editura Polirom, 1999, Iaşi
4.http://www.psihologiaonline.ro/download/art/A001_Internetul.pdf
5.http://www.comunic.ro
6.http://portal.edu.ro
7.http://fizica.wikidot.com/
8.http://iteach.ro/pg/dashboard/
9.http://www.camilstoenescu.ro/index.php/2010/07/29/despre-retele-sociale-si-psihologia-umana/
10. http://www.scribd.com/doc/12673895/Psihologia-invatarii
11.http://www.seeeducoop.net/education_in/pdf/implement_life_long_strat_europe_1-oth-rmn-t02.pdf
]]>
Articol premiat în cadrul competiţiei iTeach #4: "Utilizarea noilor tehnologii în clasă".
Felicitări!
]]>
Integrarea computerului in procesul de invatamant nu mai este privita ca o miscare anvangardista, ci ca o necesitate. In intreaga lume se observa convertirea continutului cultural intr-o forma digitala, facand astfel produsele disponibile oricui, oriunde si oricand. Lectiile digitale ii tin pe elevi la scoala mult mai atenti iar educatia virtuala a devenit un adevarat fenomen in industria romaneasca in ultimii ani.
Platforma iTeach este un proiect lansat de Institutul de Stiinte ale Educatiei, Ministerul Educatiei Cercetarii Tineretului si Sportului si Centrul pentru Inovare in Educatie si are un rol catalizator in alinierea sistemului de invatamant la standardele europene in ceea ce priveste dezvoltarea profesionala continua a cadrelor didactice din Romania. Platforma este realizata pe principii educationale moderne putand fi folosita pentru invatarea independenta (invatare asincrona).
Platforma iTeach realizeaza o abordare profesionista a directiilor ce trebuiesc urmate in dezvoltarea profesionala continua: e-learning, folosirea TiC in predare, ultimile informatii din domeniul invatamantului, legaturi catre site-urile oficiale preocupate la varf de directia invatamintului romanesc, realizarea unei retele socio-profesionale in care este incurajata participarea, schimbul de resurse si de informatii. Prin conturile puse la dispozitie dacalilor se urmareste sprijinirea procesului de predare/invatare prin mijloace informatice moderne putandu-se folosi astfel un instrument complementar.
Formarea si dezvoltarea profesionala trebuiesc dirijate si urmarite si pentru mediile defavorizate In cazul mediilor defavorizate accesul classic la informatie nu este viabil. In era dezvoltarii internetului este absolut necesara existenta acestei platforme care aduna la un loc toate cadrele didactice. Cadrele didactice din astfel de medii, au necesitatile lor, iar calitatile necesare unui astfel de formator sunt diferite. Vorbesc aici despre formatori deoarece ei sunt aceia care au misiunea dezvoltarii profesionale peste 50 ani. Formabilii de azi vor fi formatorii de maine.
Este evident pentru toata lumea ca nu doar alfabetizarea tehnologica este domeniul ce trebuie abordat. As spune ca este impetuos necar ca si anumite aspecte din domeniul psihologiei sa fie abordate. Comunicarea, toleranta, arta negocierii sunt aspecte foarte importante in orice nivel al ierarhiei. Si acest gen de cursuri se preteaza la o predare e-learning iar acest proiect o dovedeste cu prisosinta. Aceasta metoda de formare economiseste timp, costuri si este si foarte eficienta. Intalnim pe platforma iTech cursuri ce favorizeaza de exemplu dezvoltarea competentelor necesare crearii de proiecte, Cursurile abordeaza in mod inedit tematica ajutandu-ne sa invatam unii de la altii. Folosind brainstorming-ul ca metoda didactica cursurile sunt foarte accesibile din punct de vedere intelectual dar dezvolta capacitati uimitoare de analiza si sinteza. Cursurile gratuite puse la dispozitie cadrelor didactice ajuta dascali in familiarizarea metodelor prin care se pot realize proiecte folosind alte platforme internationale. Predarea prin proiecte genereaza un mediu educational care dezvolta abilitatile secolului XXI: responsabilitate, comunicare, creativitate, gandire critica, Se poate astfel aplica intr-un alt mod curriculum-ul folosind un act educational centrat cu exclusivitate pe elev care permite astfel stabilirea unor sarcini de lucru adaptate nivelului elevului dar fiind in acelasui timp foarte atractive.
Alfabetizarea tehnologica este o problema contemporana si va fi in continuare deoarece rata schimbarii tehnologice este foarte mare. In principiu fiecare individ isi dirijeaza formarea in functie de cerintele mediului social in care traieste, este un mecanism ce functioneaza singur din acest punct de vedere, dar cu siguranta ca institutele care se ocupa cu acest lucru trebuie sa aiba o viziune legata de formarea profesionala continua viitoare.
“Aproape 80% din populatia globului isi incepe ziua prin a porni computer-ul. Traim un moment in care formarea continua se centreaza pe formabil iar invatamantul la distanta creaza autonomia atat de necesara astazi. In acest context cursantul este auto-motivat ceea ce creste considerabil valoarea achizitiilor. Evident timpul nu ne mai permite astazi achizitia a noi informatii in sistemul clasic. Dorinta perfectionarii il acordeaza pe cursant mult mai rapid cu sistemul e-lerning.
Reteaua socio-profesionala realizata prin intermediul platformei iTeach asigura una din nevoile curente ale individului. Platforma permite stabilirea de contacte cu personae diferite, legarea de prietenii, infiintarea grupurilor preocupate de o anumita problema. Avantajul unei astfel de comunicari consta in faptul ca se poate realiza in afara anumitor conventii sociale.
Deosebit de instructiva este descrierea instrumentelor utile pentru profesori de toate specialităţile, atât în activitatea la clasă, cât şi în planificarea şi desfăşurarea proiectelor educative. Pentru fiecare dintre ele este inclusă o scurtă descriere şi, eventual, posibile alternative. Folosirea tuturor acestor instrumente in predare micsoreaza distanta dintre professor si elev. Se stie ca elevii sunt foarte talentati, preocupati si interesati de metodele moderne de predare: blog-uri, wiki. Antrenarea elevilor in proiecte si folosirea instrumentrelor prezentate de platforma Iteach este o alternativa ce trebuie pusa in discutie. Scoala poate fi vazuta in sfarsit asa cum aparea odata intr-un film vechi ca un loc in care se intalnesc discipolii si maestrul. Scoala poate fi astfel un loc in care maestrul poate deveni mandru de discipolii sai si invers.
Aportul pe care il realizeaza platforma in dezvoltarea psihologiei comportamentale conduce la dezvoltarea relatiilor pe orizontala. Departe de sistemul clasic in care se incurajeaza selectia liderului sau a liderilor aplatizarea ierarhizarii realizeaza modele comportamentale cu o profunda stima de sine. Ridicarea nivelului de aspiratie pentru fiecare individ este un scop atins de acest proiect. Intr-un sistem de invatamint in care s-a renuntat la notarea clasica la invatamintul primar este impetuos necesara continuarea reformei care sa puna baza pe dezvoltarea armonioasa, autonoma a personalitatii elevilor dar si a profesorilor scosi oarecum din cotidian.
Daca ne hotarim sa deschidem calculatorul este evident ca ne conectam la platforma iTeach pentru a ne programa activitatile de azi sau din zilele urmatoare. Agenda este un instrument extraordinar de facil pe care nu te astepti sa il gasesti pe o astfel de platforma. Facilitatea este excelenta si de apreciat. In acest mod contul personal de pe acesta platforma te conecteaza intr-o lume cu aceleaasi preocupari socio-profesionale.
Valoarea ITeach pentru dezvoltarea profesionala continua a cadrelor didactice trebuie privita si din punctual de vedere al instruirii diferentiate. Nu doresc aici sa remarc neaparat o diferentiere a potentialului intelectual cat mai ales ales a bagajului operational de manevrabilitate a operatiilor abstracte din lumea computerelor. Cadrele didactice provin din medii diferite, au diverse specializari ce nu ii promoveaza cu abilitati de utilizare a instrumentelor TIC dar platforma este facila tuturor. La o prima vedere ai putea crede ca frizeaza usor banalul, atat de simplu este modul de utilizare. Cu toate acestea instrumentele oferite sunt complexe si de mare importanta.
Platforma Iteach nu este rezultatul unei “aparitii” spectaculoase. Ea este rezultatul firesc si necesar al necesitatii dezvoltarii continue profesionale a cadrelor didactice. Oricat de mult ne dorim “senzationalul” acest lucru este un firesc intrat repede in cotidianul professional. Este o platforma cu care ne obisnuim usor, fiabila, usor de folosit si de prezentat dar mai ales NECESARA.
Bibliografie
- Maria-Liana Stanescu “Instruirea diferentiata a elevilor supradotati” editura Polirom
- http://www.psihologiaonline.ro/download/art/A001_Internetul.pdf
- http://www.comunic.ro
- http://portal.edu.ro
- http://fizica.wikidot.com/
- http://iteach.ro/pg/dashboard/
- http://www.camilstoenescu.ro/index.php/2010/07/29/despre-retele-sociale-si-psihologia-umana/
- http://www.scribd.com/doc/12673895/Psihologia-invatarii
]]>
Publicat în 25. 08. 2010 de Elena Mihaela Pilat
Integrarea computerului in procesul de invatamant nu mai este privita ca o miscare anvangardista, ci ca o necesitate. In intreaga lume se observa convertirea continutului cultural intr-o forma digitala, facand astfel produsele disponibile oricui, oriunde si oricand. Lectiile digitale ii tin pe elevi la scoala mult mai atenti iar educatia virtuala a devenit un adevarat fenomen in industria romaneasca in ultimii ani.
Platforma iTeach este un proiect lansat de Institutul de Stiinte ale Educatiei, Ministerul Educatiei Cercetarii Tineretului si Sportului si Centrul pentru Inovare in Educatie si are un rol catalizator in alinierea sistemului de invatamant la standardele europene in ceea ce priveste dezvoltarea profesionala continua a cadrelor didactice din Romania. Platforma este realizata pe principii educationale moderne putand fi folosita pentru invatarea independenta (invatare asincrona).
Platforma iTeach realizeaza o abordare profesionista a directiilor ce trebuiesc urmate in dezvoltarea profesionala continua: e-learning, folosirea TiC in predare, ultimile informatii din domeniul invatamantului, legaturi catre site-urile oficiale preocupate la varf de directia invatamintului romanesc, realizarea unei retele socio-profesionale in care este incurajata participarea, schimbul de resurse si de informatii. Prin conturile puse la dispozitie dacalilor se urmareste sprijinirea procesului de predare/invatare prin mijloace informatice moderne putandu-se folosi astfel un instrument complementar.
Formarea si dezvoltarea profesionala trebuiesc dirijate si urmarite si pentru mediile defavorizate In cazul mediilor defavorizate accesul classic la informatie nu este viabil. In era dezvoltarii internetului este absolut necesara existenta acestei platforme care aduna la un loc toate cadrele didactice. Cadrele didactice din astfel de medii, au necesitatile lor, iar calitatile necesare unui astfel de formator sunt diferite. Vorbesc aici despre formatori deoarece ei sunt aceia care au misiunea dezvoltarii profesionale peste 50 ani. Formabilii de azi vor fi formatorii de maine.
Este evident pentru toata lumea ca nu doar alfabetizarea tehnologica este domeniul ce trebuie abordat. As spune ca este impetuos necar ca si anumite aspecte din domeniul psihologiei sa fie abordate. Comunicarea, toleranta, arta negocierii sunt aspecte foarte importante in orice nivel al ierarhiei. Si acest gen de cursuri se preteaza la o predare e-learning iar acest proiect o dovedeste cu prisosinta. Aceasta metoda de formare economiseste timp, costuri si este si foarte eficienta. Intalnim pe platforma iTech cursuri ce favorizeaza de exemplu dezvoltarea competentelor necesare crearii de proiecte, Cursurile abordeaza in mod inedit tematica ajutandu-ne sa invatam unii de la altii. Folosind brainstorming-ul ca metoda didactica cursurile sunt foarte accesibile din punct de vedere intelectual dar dezvolta capacitati uimitoare de analiza si sinteza. Cursurile gratuite puse la dispozitie cadrelor didactice ajuta dascali in familiarizarea metodelor prin care se pot realize proiecte folosind alte platforme internationale. Predarea prin proiecte genereaza un mediu educational care dezvolta abilitatile secolului XXI: responsabilitate, comunicare, creativitate, gandire critica, Se poate astfel aplica intr-un alt mod curriculum-ul folosind un act educational centrat cu exclusivitate pe elev care permite astfel stabilirea unor sarcini de lucru adaptate nivelului elevului dar fiind in acelasui timp foarte atractive.
Alfabetizarea tehnologica este o problema contemporana si va fi in continuare deoarece rata schimbarii tehnologice este foarte mare. In principiu fiecare individ isi dirijeaza formarea in functie de cerintele mediului social in care traieste, este un mecanism ce functioneaza singur din acest punct de vedere, dar cu siguranta ca institutele care se ocupa cu acest lucru trebuie sa aiba o viziune legata de formarea profesionala continua viitoare.
“Aproape 80% din populatia globului isi incepe ziua prin a porni computer-ul. Traim un moment in care formarea continua se centreaza pe formabil iar invatamantul la distanta creaza autonomia atat de necesara astazi. In acest context cursantul este auto-motivat ceea ce creste considerabil valoarea achizitiilor. Evident timpul nu ne mai permite astazi achizitia a noi informatii in sistemul clasic. Dorinta perfectionarii il acordeaza pe cursant mult mai rapid cu sistemul e-lerning.
Reteaua socio-profesionala realizata prin intermediul platformei iTeach asigura una din nevoile curente ale individului. Platforma permite stabilirea de contacte cu personae diferite, legarea de prietenii, infiintarea grupurilor preocupate de o anumita problema. Avantajul unei astfel de comunicari consta in faptul ca se poate realiza in afara anumitor conventii sociale.
Deosebit de instructiva este descrierea instrumentelor utile pentru profesori de toate specialităţile, atât în activitatea la clasă, cât şi în planificarea şi desfăşurarea proiectelor educative. Pentru fiecare dintre ele este inclusă o scurtă descriere şi, eventual, posibile alternative. Folosirea tuturor acestor instrumente in predare micsoreaza distanta dintre professor si elev. Se stie ca elevii sunt foarte talentati, preocupati si interesati de metodele moderne de predare: blog-uri, wiki. Antrenarea elevilor in proiecte si folosirea instrumentrelor prezentate de platforma Iteach este o alternativa ce trebuie pusa in discutie. Scoala poate fi vazuta in sfarsit asa cum aparea odata intr-un film vechi ca un loc in care se intalnesc discipolii si maestrul. Scoala poate fi astfel un loc in care maestrul poate deveni mandru de discipolii sai si invers.
Aportul pe care il realizeaza platforma in dezvoltarea psihologiei comportamentale conduce la dezvoltarea relatiilor pe orizontala. Departe de sistemul clasic in care se incurajeaza selectia liderului sau a liderilor aplatizarea ierarhizarii realizeaza modele comportamentale cu o profunda stima de sine. Ridicarea nivelului de aspiratie pentru fiecare individ este un scop atins de acest proiect. Intr-un sistem de invatamint in care s-a renuntat la notarea clasica la invatamintul primar este impetuos necesara continuarea reformei care sa puna baza pe dezvoltarea armonioasa, autonoma a personalitatii elevilor dar si a profesorilor scosi oarecum din cotidian.
Daca ne hotarim sa deschidem calculatorul este evident ca ne conectam la platforma iTeach pentru a ne programa activitatile de azi sau din zilele urmatoare. Agenda este un instrument extraordinar de facil pe care nu te astepti sa il gasesti pe o astfel de platforma. Facilitatea este excelenta si de apreciat. In acest mod contul personal de pe acesta platforma te conecteaza intr-o lume cu aceleaasi preocupari socio-profesionale.
Valoarea ITeach pentru dezvoltarea profesionala continua a cadrelor didactice trebuie privita si din punctual de vedere al instruirii diferentiate. Nu doresc aici sa remarc neaparat o diferentiere a potentialului intelectual cat mai ales ales a bagajului operational de manevrabilitate a operatiilor abstracte din lumea computerelor. Cadrele didactice provin din medii diferite, au diverse specializari ce nu ii promoveaza cu abilitati de utilizare a instrumentelor TIC dar platforma este facila tuturor. La o prima vedere ai putea crede ca frizeaza usor banalul, atat de simplu este modul de utilizare. Cu toate acestea instrumentele oferite sunt complexe si de mare importanta.
Platforma Iteach nu este rezultatul unei “aparitii” spectaculoase. Ea este rezultatul firesc si necesar al necesitatii dezvoltarii continue profesionale a cadrelor didactice. Oricat de mult ne dorim “senzationalul” acest lucru este un firesc intrat repede in cotidianul professional. Este o platforma cu care ne obisnuim usor, fiabila, usor de folosit si de prezentat dar mai ales NECESARA.
Bibliografie
- Maria-Liana Stanescu “Instruirea diferentiata a elevilor supradotati” editura Polirom
- http://www.psihologiaonline.ro/download/art/A001_Internetul.pdf
- http://www.comunic.ro
- http://portal.edu.ro
- http://fizica.wikidot.com/
- http://iteach.ro/pg/dashboard/
- http://www.camilstoenescu.ro/index.php/2010/07/29/despre-retele-sociale-si-psihologia-umana/
- http://www.scribd.com/doc/12673895/Psihologia-invatarii
]]>
Acest articol a fost premiat în cadrul concursului "Valoarea platformei iTeach pentru dezvoltare profesională".
Felicitări!
]]>
Integrarea computerului in procesul de invatamant nu mai este privita ca o miscare anvangardista, ci ca o necesitate. In intreaga lume se observa convertirea continutului cultural intr-o forma digitala, facand astfel produsele disponibile oricui, oriunde si oricand. Lectiile digitale ii tin pe elevi la scoala mult mai atenti iar educatia virtuala a devenit un adevarat fenomen in industria romaneasca in ultimii ani.
Platforma iTeach este un proiect lansat de Institutul de Stiinte ale Educatiei, Ministerul Educatiei Cercetarii Tineretului si Sportului si Centrul pentru Inovare in Educatie si are un rol catalizator in alinierea sistemului de invatamant la standardele europene in ceea ce priveste dezvoltarea profesionala continua a cadrelor didactice din Romania. Platforma este realizata pe principii educationale moderne putand fi folosita pentru invatarea independenta (invatare asincrona).
Platforma iTeach realizeaza o abordare profesionista a directiilor ce trebuiesc urmate in dezvoltarea profesionala continua: e-learning, folosirea TiC in predare, ultimile informatii din domeniul invatamantului, legaturi catre site-urile oficiale preocupate la varf de directia invatamintului romanesc, realizarea unei retele socio-profesionale in care este incurajata participarea, schimbul de resurse si de informatii. Prin conturile puse la dispozitie dacalilor se urmareste sprijinirea procesului de predare/invatare prin mijloace informatice moderne putandu-se folosi astfel un instrument complementar.
Formarea si dezvoltarea profesionala trebuiesc dirijate si urmarite si pentru mediile defavorizate In cazul mediilor defavorizate accesul classic la informatie nu este viabil. In era dezvoltarii internetului este absolut necesara existenta acestei platforme care aduna la un loc toate cadrele didactice. Cadrele didactice din astfel de medii, au necesitatile lor, iar calitatile necesare unui astfel de formator sunt diferite. Vorbesc aici despre formatori deoarece ei sunt aceia care au misiunea dezvoltarii profesionale peste 50 ani. Formabilii de azi vor fi formatorii de maine.
Este evident pentru toata lumea ca nu doar alfabetizarea tehnologica este domeniul ce trebuie abordat. As spune ca este impetuos necar ca si anumite aspecte din domeniul psihologiei sa fie abordate. Comunicarea, toleranta, arta negocierii sunt aspecte foarte importante in orice nivel al ierarhiei. Si acest gen de cursuri se preteaza la o predare e-learning iar acest proiect o dovedeste cu prisosinta. Aceasta metoda de formare economiseste timp, costuri si este si foarte eficienta. Intalnim pe platforma iTech cursuri ce favorizeaza de exemplu dezvoltarea competentelor necesare crearii de proiecte, Cursurile abordeaza in mod inedit tematica ajutandu-ne sa invatam unii de la altii. Folosind brainstorming-ul ca metoda didactica cursurile sunt foarte accesibile din punct de vedere intelectual dar dezvolta capacitati uimitoare de analiza si sinteza. Cursurile gratuite puse la dispozitie cadrelor didactice ajuta dascali in familiarizarea metodelor prin care se pot realize proiecte folosind alte platforme internationale. Predarea prin proiecte genereaza un mediu educational care dezvolta abilitatile secolului XXI: responsabilitate, comunicare, creativitate, gandire critica, Se poate astfel aplica intr-un alt mod curriculum-ul folosind un act educational centrat cu exclusivitate pe elev care permite astfel stabilirea unor sarcini de lucru adaptate nivelului elevului dar fiind in acelasui timp foarte atractive.
Alfabetizarea tehnologica este o problema contemporana si va fi in continuare deoarece rata schimbarii tehnologice este foarte mare. In principiu fiecare individ isi dirijeaza formarea in functie de cerintele mediului social in care traieste, este un mecanism ce functioneaza singur din acest punct de vedere, dar cu siguranta ca institutele care se ocupa cu acest lucru trebuie sa aiba o viziune legata de formarea profesionala continua viitoare.
“Aproape 80% din populatia globului isi incepe ziua prin a porni computer-ul. Traim un moment in care formarea continua se centreaza pe formabil iar invatamantul la distanta creaza autonomia atat de necesara astazi. In acest context cursantul este auto-motivat ceea ce creste considerabil valoarea achizitiilor. Evident timpul nu ne mai permite astazi achizitia a noi informatii in sistemul clasic. Dorinta perfectionarii il acordeaza pe cursant mult mai rapid cu sistemul e-lerning.
Reteaua socio-profesionala realizata prin intermediul platformei iTeach asigura una din nevoile curente ale individului. Platforma permite stabilirea de contacte cu personae diferite, legarea de prietenii, infiintarea grupurilor preocupate de o anumita problema. Avantajul unei astfel de comunicari consta in faptul ca se poate realiza in afara anumitor conventii sociale.
Deosebit de instructiva este descrierea instrumentelor utile pentru profesori de toate specialităţile, atât în activitatea la clasă, cât şi în planificarea şi desfăşurarea proiectelor educative. Pentru fiecare dintre ele este inclusă o scurtă descriere şi, eventual, posibile alternative. Folosirea tuturor acestor instrumente in predare micsoreaza distanta dintre professor si elev. Se stie ca elevii sunt foarte talentati, preocupati si interesati de metodele moderne de predare: blog-uri, wiki. Antrenarea elevilor in proiecte si folosirea instrumentrelor prezentate de platforma Iteach este o alternativa ce trebuie pusa in discutie. Scoala poate fi vazuta in sfarsit asa cum aparea odata intr-un film vechi ca un loc in care se intalnesc discipolii si maestrul. Scoala poate fi astfel un loc in care maestrul poate deveni mandru de discipolii sai si invers.
Aportul pe care il realizeaza platforma in dezvoltarea psihologiei comportamentale conduce la dezvoltarea relatiilor pe orizontala. Departe de sistemul clasic in care se incurajeaza selectia liderului sau a liderilor aplatizarea ierarhizarii realizeaza modele comportamentale cu o profunda stima de sine. Ridicarea nivelului de aspiratie pentru fiecare individ este un scop atins de acest proiect. Intr-un sistem de invatamint in care s-a renuntat la notarea clasica la invatamintul primar este impetuos necesara continuarea reformei care sa puna baza pe dezvoltarea armonioasa, autonoma a personalitatii elevilor dar si a profesorilor scosi oarecum din cotidian.
Daca ne hotarim sa deschidem calculatorul este evident ca ne conectam la platforma iTeach pentru a ne programa activitatile de azi sau din zilele urmatoare. Agenda este un instrument extraordinar de facil pe care nu te astepti sa il gasesti pe o astfel de platforma. Facilitatea este excelenta si de apreciat. In acest mod contul personal de pe acesta platforma te conecteaza intr-o lume cu aceleaasi preocupari socio-profesionale.
Valoarea ITeach pentru dezvoltarea profesionala continua a cadrelor didactice trebuie privita si din punctual de vedere al instruirii diferentiate. Nu doresc aici sa remarc neaparat o diferentiere a potentialului intelectual cat mai ales ales a bagajului operational de manevrabilitate a operatiilor abstracte din lumea computerelor. Cadrele didactice provin din medii diferite, au diverse specializari ce nu ii promoveaza cu abilitati de utilizare a instrumentelor TIC dar platforma este facila tuturor. La o prima vedere ai putea crede ca frizeaza usor banalul, atat de simplu este modul de utilizare. Cu toate acestea instrumentele oferite sunt complexe si de mare importanta.
Platforma Iteach nu este rezultatul unei “aparitii” spectaculoase. Ea este rezultatul firesc si necesar al necesitatii dezvoltarii continue profesionale a cadrelor didactice. Oricat de mult ne dorim “senzationalul” acest lucru este un firesc intrat repede in cotidianul professional. Este o platforma cu care ne obisnuim usor, fiabila, usor de folosit si de prezentat dar mai ales NECESARA.
Bibliografie
- Maria-Liana Stanescu “Instruirea diferentiata a elevilor supradotati” editura Polirom
- http://www.psihologiaonline.ro/download/art/A001_Internetul.pdf
- http://www.comunic.ro
- http://portal.edu.ro
- http://fizica.wikidot.com/
- http://iteach.ro/pg/dashboard/
- http://www.camilstoenescu.ro/index.php/2010/07/29/despre-retele-sociale-si-psihologia-umana/
- http://www.scribd.com/doc/12673895/Psihologia-invatarii
]]>
Publicat în 25. 08. 2010 de Elena Mihaela Pilat
Integrarea computerului in procesul de invatamant nu mai este privita ca o miscare anvangardista, ci ca o necesitate. In intreaga lume se observa convertirea continutului cultural intr-o forma digitala, facand astfel produsele disponibile oricui, oriunde si oricand. Lectiile digitale ii tin pe elevi la scoala mult mai atenti iar educatia virtuala a devenit un adevarat fenomen in industria romaneasca in ultimii ani.
Platforma iTeach este un proiect lansat de Institutul de Stiinte ale Educatiei, Ministerul Educatiei Cercetarii Tineretului si Sportului si Centrul pentru Inovare in Educatie si are un rol catalizator in alinierea sistemului de invatamant la standardele europene in ceea ce priveste dezvoltarea profesionala continua a cadrelor didactice din Romania. Platforma este realizata pe principii educationale moderne putand fi folosita pentru invatarea independenta (invatare asincrona).
Platforma iTeach realizeaza o abordare profesionista a directiilor ce trebuiesc urmate in dezvoltarea profesionala continua: e-learning, folosirea TiC in predare, ultimile informatii din domeniul invatamantului, legaturi catre site-urile oficiale preocupate la varf de directia invatamintului romanesc, realizarea unei retele socio-profesionale in care este incurajata participarea, schimbul de resurse si de informatii. Prin conturile puse la dispozitie dacalilor se urmareste sprijinirea procesului de predare/invatare prin mijloace informatice moderne putandu-se folosi astfel un instrument complementar.
Formarea si dezvoltarea profesionala trebuiesc dirijate si urmarite si pentru mediile defavorizate In cazul mediilor defavorizate accesul classic la informatie nu este viabil. In era dezvoltarii internetului este absolut necesara existenta acestei platforme care aduna la un loc toate cadrele didactice. Cadrele didactice din astfel de medii, au necesitatile lor, iar calitatile necesare unui astfel de formator sunt diferite. Vorbesc aici despre formatori deoarece ei sunt aceia care au misiunea dezvoltarii profesionale peste 50 ani. Formabilii de azi vor fi formatorii de maine.
Este evident pentru toata lumea ca nu doar alfabetizarea tehnologica este domeniul ce trebuie abordat. As spune ca este impetuos necar ca si anumite aspecte din domeniul psihologiei sa fie abordate. Comunicarea, toleranta, arta negocierii sunt aspecte foarte importante in orice nivel al ierarhiei. Si acest gen de cursuri se preteaza la o predare e-learning iar acest proiect o dovedeste cu prisosinta. Aceasta metoda de formare economiseste timp, costuri si este si foarte eficienta. Intalnim pe platforma iTech cursuri ce favorizeaza de exemplu dezvoltarea competentelor necesare crearii de proiecte, Cursurile abordeaza in mod inedit tematica ajutandu-ne sa invatam unii de la altii. Folosind brainstorming-ul ca metoda didactica cursurile sunt foarte accesibile din punct de vedere intelectual dar dezvolta capacitati uimitoare de analiza si sinteza. Cursurile gratuite puse la dispozitie cadrelor didactice ajuta dascali in familiarizarea metodelor prin care se pot realize proiecte folosind alte platforme internationale. Predarea prin proiecte genereaza un mediu educational care dezvolta abilitatile secolului XXI: responsabilitate, comunicare, creativitate, gandire critica, Se poate astfel aplica intr-un alt mod curriculum-ul folosind un act educational centrat cu exclusivitate pe elev care permite astfel stabilirea unor sarcini de lucru adaptate nivelului elevului dar fiind in acelasui timp foarte atractive.
Alfabetizarea tehnologica este o problema contemporana si va fi in continuare deoarece rata schimbarii tehnologice este foarte mare. In principiu fiecare individ isi dirijeaza formarea in functie de cerintele mediului social in care traieste, este un mecanism ce functioneaza singur din acest punct de vedere, dar cu siguranta ca institutele care se ocupa cu acest lucru trebuie sa aiba o viziune legata de formarea profesionala continua viitoare.
“Aproape 80% din populatia globului isi incepe ziua prin a porni computer-ul. Traim un moment in care formarea continua se centreaza pe formabil iar invatamantul la distanta creaza autonomia atat de necesara astazi. In acest context cursantul este auto-motivat ceea ce creste considerabil valoarea achizitiilor. Evident timpul nu ne mai permite astazi achizitia a noi informatii in sistemul clasic. Dorinta perfectionarii il acordeaza pe cursant mult mai rapid cu sistemul e-lerning.
Reteaua socio-profesionala realizata prin intermediul platformei iTeach asigura una din nevoile curente ale individului. Platforma permite stabilirea de contacte cu personae diferite, legarea de prietenii, infiintarea grupurilor preocupate de o anumita problema. Avantajul unei astfel de comunicari consta in faptul ca se poate realiza in afara anumitor conventii sociale.
Deosebit de instructiva este descrierea instrumentelor utile pentru profesori de toate specialităţile, atât în activitatea la clasă, cât şi în planificarea şi desfăşurarea proiectelor educative. Pentru fiecare dintre ele este inclusă o scurtă descriere şi, eventual, posibile alternative. Folosirea tuturor acestor instrumente in predare micsoreaza distanta dintre professor si elev. Se stie ca elevii sunt foarte talentati, preocupati si interesati de metodele moderne de predare: blog-uri, wiki. Antrenarea elevilor in proiecte si folosirea instrumentrelor prezentate de platforma Iteach este o alternativa ce trebuie pusa in discutie. Scoala poate fi vazuta in sfarsit asa cum aparea odata intr-un film vechi ca un loc in care se intalnesc discipolii si maestrul. Scoala poate fi astfel un loc in care maestrul poate deveni mandru de discipolii sai si invers.
Aportul pe care il realizeaza platforma in dezvoltarea psihologiei comportamentale conduce la dezvoltarea relatiilor pe orizontala. Departe de sistemul clasic in care se incurajeaza selectia liderului sau a liderilor aplatizarea ierarhizarii realizeaza modele comportamentale cu o profunda stima de sine. Ridicarea nivelului de aspiratie pentru fiecare individ este un scop atins de acest proiect. Intr-un sistem de invatamint in care s-a renuntat la notarea clasica la invatamintul primar este impetuos necesara continuarea reformei care sa puna baza pe dezvoltarea armonioasa, autonoma a personalitatii elevilor dar si a profesorilor scosi oarecum din cotidian.
Daca ne hotarim sa deschidem calculatorul este evident ca ne conectam la platforma iTeach pentru a ne programa activitatile de azi sau din zilele urmatoare. Agenda este un instrument extraordinar de facil pe care nu te astepti sa il gasesti pe o astfel de platforma. Facilitatea este excelenta si de apreciat. In acest mod contul personal de pe acesta platforma te conecteaza intr-o lume cu aceleaasi preocupari socio-profesionale.
Valoarea ITeach pentru dezvoltarea profesionala continua a cadrelor didactice trebuie privita si din punctual de vedere al instruirii diferentiate. Nu doresc aici sa remarc neaparat o diferentiere a potentialului intelectual cat mai ales ales a bagajului operational de manevrabilitate a operatiilor abstracte din lumea computerelor. Cadrele didactice provin din medii diferite, au diverse specializari ce nu ii promoveaza cu abilitati de utilizare a instrumentelor TIC dar platforma este facila tuturor. La o prima vedere ai putea crede ca frizeaza usor banalul, atat de simplu este modul de utilizare. Cu toate acestea instrumentele oferite sunt complexe si de mare importanta.
Platforma Iteach nu este rezultatul unei “aparitii” spectaculoase. Ea este rezultatul firesc si necesar al necesitatii dezvoltarii continue profesionale a cadrelor didactice. Oricat de mult ne dorim “senzationalul” acest lucru este un firesc intrat repede in cotidianul professional. Este o platforma cu care ne obisnuim usor, fiabila, usor de folosit si de prezentat dar mai ales NECESARA.
Bibliografie
- Maria-Liana Stanescu “Instruirea diferentiata a elevilor supradotati” editura Polirom
- http://www.psihologiaonline.ro/download/art/A001_Internetul.pdf
- http://www.comunic.ro
- http://portal.edu.ro
- http://fizica.wikidot.com/
- http://iteach.ro/pg/dashboard/
- http://www.camilstoenescu.ro/index.php/2010/07/29/despre-retele-sociale-si-psihologia-umana/
- http://www.scribd.com/doc/12673895/Psihologia-invatarii
]]>
Acest articol a fost premiat în cadrul concursului "Valoarea platformei iTeach pentru dezvoltare profesională".
Felicitări!
]]>
