Utilizare
Cursuri: 0
Publicare RED: 0
Publicare articole în reviste: 0
Servicii AI: 0
UTILIZAREA NOILOR TEHNOLOGII IN CLASA-METODA “INVATAREA PRIN PROIECTE”
Publicat în 29. 08. 2010 de Elena Mihaela PilatExemplu de proiect-“Pregătirea elevilor în vederea participării la un interviu în vederea angajării”-clasa a IX-a TIC
Secolul 21 este secolul colaborarii si nu al competitiei. Colaborarea este cea care formeaza competente legate de comunicare, altruism intr-ajutorare. Lumea in care traim tinde sa se aseze pe o noua macheta in care valorile devin altele. Intreaga lume (si aici vorbesc mai ales de cercetatori in psihologie, fizica cuantica, matematicieni terapeuti, medici, ingineri etc) discuta si pun bazele unei altfel de conceptii privitoare la modalitatile de interactionare a societatii umane. Profesorii sunt cei care educa viitoarea generatie si din aceasta cauza ei sunt promotorii acestui tip de comportament. In masura in care vom sti sa educam aceste valori debusolarea continua in care traim va disparea.
Integrarea computerului in procesul de invatamant nu mai este privita ca o miscare anvangardista, ci ca o necesitate. In intreaga lume se observa convertirea continutului cultural intr-o forma digitala, facand astfel produsele disponibile oricui, oriunde si oricand. Lectiile digitale ii tin pe elevi la scoala mult mai atenti iar educatia virtuala a devenit un adevarat fenomen in industria romaneasca in ultimii ani..
Este evident pentru toata lumea ca nu doar alfabetizarea tehnologica este domeniul ce trebuie abordat. As spune ca este impetuos necesar ca si anumite aspecte din domeniul psihologiei sa fie abordate. Comunicarea, toleranta, arta negocierii sunt aspecte foarte importante in orice nivel al ierarhiei. Predarea prin proiecte genereaza un mediu educational care dezvolta abilitatile secolului XXI: responsabilitate, comunicare, creativitate, gandire critica. Se poate astfel aplica intr-un alt mod curriculum-ul folosind un act educational centrat cu exclusivitate pe elev care permite astfel stabilirea unor sarcini de lucru adaptate nivelului elevului dar fiind in acelasui timp foarte atractive.
Alfabetizarea tehnologica este o problema contemporana si va fi in continuare deoarece rata schimbarii tehnologice este foarte mare. In principiu fiecare individ isi dirijeaza formarea in functie de cerintele mediului social in care traieste. Este un mecanism ce functioneaza singur din acest punct de vedere, dar cu siguranta ca institutele care se ocupa cu acest lucru trebuie sa aiba o viziune legata de formarea profesionala continua viitoare.
Angajatorii raportează că au nevoie de elevi care să deţină competenţe solide, cum ar fi: profesionalism şi etica muncii, comunicare orală şi în scris, lucrul în echipă şi colaborare,gândire critică şi rezolvare de probleme, precum şi competenţe digitale şi de conducere. Societatea contemporană impune o organizare modernă a conţinuturilor învăţământului. Soluţia optimă, în acest caz, este promovarea unui demers educativ de tip interdisciplinar. O metodă flexibilă, complexă şi integratoare, care reclamă promovarea interdisciplinarităţii este învăţarea bazată pe proiect.
Metoda învăţării prin proiecte, poate genera un mediu educaţional favorabil dezvoltării abilităţilor necesare oricărui absolvent de liceu pentru inserţia socio-profesională. La început, orice proiect este abordat prin planificarea riguroasă a fazelor sale. În faza de plan, proiectul este defalcat în etape mai mici, uşor de gestionat. Rolurile în cadrul proiectului sunt alocate resurselor umane potrivite şi este planificat un timp limită pentru fiecare fază. Se iau în considerare factorii care afectează calendarul activităţiilor proiectului, cum ar fi resursele limitate de timp, financiare, umane, activităţile la clasă şi vacanţele şi astfel, planul este ajustat în consecinţă. Planificarea etapelor permite urmărirea progresului în derularea proiectului. Elevii prin asumarea diferitelor roluri trebuie să îndeplinească sarcini pline de semnificaţie, demonstrându-şi cunostinţele şi abilităţile prin intermediul produselor care sunt publicate, prezentate sau afişate.
Un exemplu de proiect “Pregătirea elevilor în vederea participării la un interviu în vederea angajării”
Proiectul vizează comunicării în rândul elevilor, îmbunătăţirea abilităţilor lor de a comunica în limba engleză şi utilizarea eficientă a cunoştinţele dobândite în domeniul WebDesign. Pe parcursul derulării proiectului, elevii vor înţelege cum se organizează un interviu şi care este miza participării.Elevii vor scrie o scrisoare de intenţie, un Curriculum Vitae (CV), vor redacta un portofoliu ce va contine o cloctie de site-uri realizate de ei, şi vor comunica în limba engleză cu angajatorii. La început autonomia studentului are un nivel scăzut, urmand ca aceasta să crească pe parcurs. Elevii vor fi împărţiţi în 3 grupuri. Grupurile vor fi formate din angajatori, intervievaţi cei care se ocupă de organizare. Din punctul de vedere al mediului de învăţare, elevii vor avea acces la echipamentul necesar: laboratorul de informatică cu 29 calculatoare, scanner, camera video şi videoproiector.
În urma unui sondaj, elevii unei clase sunt împărţiti pe trei grupe: Angajatorii – colectează informaţii necesare portofoliului, scrisorii de intenţie, a CV-ului; creează interviul în limba engleză şi intervievează elevii din primul grup; Organizatorii evenimentului asigura regia şi decorul sălii în care se desfăşoară evenimentul, precum şi înregistrarea video a activităţilor. Organizatorii trebuie să se ocupe şi de festivitatea finală la care vor lua parte colegi mai mari şi profesori.
Pentru a evidenţia progresul grupelor, se organizeaza ateliere de lucru săptămânale cu fiecare grupă în parte. In cadrul acestor ateliere li se vor prezenta la inceput elevilor instrumentele TIC ce le sunt puse la dispozitie : un Blog si un Wiki unde elevii din toate grupele vor urmari activitatile generale ale tuturor echipelor si unde vor putea coopera intre ei. Elevii din grupul Organizatorii evenimentului vor fi incurajati sa foloseaseasca Audacity si Xtranormal in vederea editarii fisierelor audio. Filmul final trebuie sa fie descarcat pe http://www.teachertube.com.
Elevii din echipa Angajatorii vor fi incurajati sa foloseasca glogster pentru a crea un poster interactiv ce trebuie sa contina formularul standard pentru cv, cerintele pentru testul de limba engleza, intrebari posibile ale testului psihologic, cerinte minime ale portofoliului
Elevii din echipa Intervievatii trebuie sa realizeze prezentaea portofoliului folosind prezi.com. Prezentarile vor fi proiectate in timpul interviului
La aceste reuniuni fiecare echipă este verificată informal în legatură cu munca depusa. Pentru ucrul în echipă vor fi incluse reguli în prezentarea proiectului, încă de la lansare Elevii vor incerca iniţial singuri să lucreze pe cont propriu şi abia apoi în echipă, evitând astfel apariţia conflictelor În cazul unui impas, problemele vor fi abordate cu ajutorul profesorului.
Vom organiza şi o activitate specială în cadrul căreia va fi invitat un student care are propria firma de WebDesign şi le va vorbi elevilor despre acest domeniu, aflat în plin avânt. Rezultatele remarcabile obţinute de acesta în WebDesign, au facut ca el să fie foarte căutat, mai ales în străinatate, prin contracte încheiate cu companii, vizând realizarea de site-uri.
Lansarea proiectului se va organiza ca o întalnire cu întreaga clasă unde va fi pus in scena interviul. Fiecare grup îşi va efectua sarcinile stabilite prin proiect. Filmul activităţii va putea fi folosit ca material didactic pentru orientarea profesională a elevilor. Certificatele de la final, vor fi acordate fiecarui elev participant. Festivităţile sunt o parte frumoasă a vieţii şi un mod de a recunoaşte etapele şi realizările fiecăruia sau ale unui grup. La fel ca şi în viaţa de zi cu zi, festivităţile pot fi îintegrate în proiectele de studiu pentru a recunoaşte realizările şi munca dificilă, dar perseverentă a elevilor. Când aceştia şi-au investit timpul şi energia într-un proiect de succes- în special unul major – trebuie ajutaţi să-şi recunoască realizările şi să se bucure de momentul final.
Dupa celebrarea finalizării urmează perioada de reflecţie a elevului şi a profesorului, deopotrivă. Este momentul discuţiilor din care trebuie să reliefăm ce ne-a plăcut din proiect şi ce nu, ce putem face mai mult şi cu ce am putea îmbunătăţi pe viitor acest proiect sau altele viitoare.
Finalitatea de bază a învăţământului contemporan o constituie pregătirea individului pentru educaţia permanentă; altfel spus, integrarea activă în viaţa profesională şi în procesul învăţării continue. De aceea, în selecţionarea şi organizarea conţinuturilor învăţământului cercetătorii au identificat diferite modalităţi de abordare a disciplinelor, care au ca scop eficientizarea învăţării din perspectiva educaţiei permanentere. O metodă flexibilă, complexă şi integratoare, care reclamă promovarea interdisciplinarităţii, este învăţarea bazată pe proiect (în literatura de specialitate cunoscută sub numele de project based learning). Ea permite lărgirea ariei de cunoştinţe referitoare la un anumit subiect, prin abordarea inter- şi pluridisciplinară, elevii aprofundând cunoştinţele în procesul de implementare a proiectului.
Proiectul este un proces şi un produs individual şi colectiv, în care fiecare elev contribuie, în măsura responsabilităţilor şi intereselor lui, la obţinerea unui rezultat concret colectiv. Fiecare elev reprezintă o “piesă” dintr-un mecanism, care depinde de toţi şi de fiecare în parte. Munca profesorului trebuie să se concentreze asupra asigurării mijloacelor de informare a elevilor, a cooperării cu aceştia în stabilirea obiectivelor şi a condiţiilor; educatorul poate sugera posibilităţi noi de atingere a obiectivelor propuse, încurajează manifestările de originalitate, moderează analiza critică finală a proiectelor.
Folosirea tuturor acestor instrumente in predare micsoreaza distanta dintre profesor si elev. Se stie ca elevii sunt foarte talentati, preocupati si interesati de metodele moderne de predare: blog-uri, wiki. Antrenarea elevilor in proiecte si folosirea instrumentelor TIC este o alternativa ce trebuie pusa in discutie. Scoala poate fi vazuta in sfarsit asa cum aparea odata intr-un film vechi ca un loc in care se intalnesc discipolii si maestrul. Scoala poate fi astfel un loc in care maestrul poate deveni mandru de discipolii sai si invers.
Aportul pe care il realizeaza folosirea wiki in dezvoltarea psihologiei comportamentale conduce la dezvoltarea relatiilor pe orizontala. Departe de sistemul clasic in care se incurajeaza selectia liderului sau a liderilor aplatizarea ierarhizarii realizeaza modele comportamentale cu o profunda stima de sine. Ridicarea nivelului de aspiratie pentru fiecare individ este un scop atins de acest proiect. Intr-un sistem de invatamint in care s-a renuntat la notarea clasica in invatamintul primar, este impetuos necesara continuarea reformei care sa puna baza pe dezvoltarea armonioasa, autonoma a personalitatii elevilor dar si a profesorilor scosi oarecum din cotidian.
Bibliografie
1.Maria-Liana Stanescu “Instruirea diferentiata a elevilor supradotati” editura Polirom
2. L.D.H’Hainaut – « Programe de învăţământ şi educaţie permanentă » - E.D.P. Bucureşti 1981
3. Mihai Stanciu – « Reforma conţinuturilor învăţământului –, Editura Polirom, 1999, Iaşi
4.http://www.psihologiaonline.ro/download/art/A001_Internetul.pdf
8.http://iteach.ro/pg/dashboard/
9.http://www.camilstoenescu.ro/index.php/2010/07/29/despre-retele-sociale-si-psihologia-umana/
10. http://www.scribd.com/doc/12673895/Psihologia-invatarii
11.http://www.seeeducoop.net/education_in/pdf/implement_life_long_strat_europe_1-oth-rmn-t02.pdf
Articol premiat în cadrul competiţiei iTeach #4: "Utilizarea noilor tehnologii în clasă".
Felicitări!
Editor iTeach acum 5851 zile
Foarte UTIL !!
Mariana Lulache acum 2892 zile
Util si interesant!
Mihaela Georgeta Stoian acum 969 zile
Lumea in care traim tinde sa se aseze pe o noua macheta in care valorile devin altele.
Mihaela Georgeta Stoian acum 966 zile
Ministerul Educaţiei