Fiecare început de an școlar vine cu dorința de a așeza în sufletele copiilor nu doar cunoștințe noi, ci și valori care să îi însoțească dincolo de pereții școlii. Anul școlar trecut, am ales să începem călătoria împreună cu un prieten special: Adam, personajul cărții lui Bogdan Coșa, „Ziua în care Adam a devenit un băiat bun”.
Am dăruit fiecărui elev această carte nu ca pe un simplu obiect, ci ca pe o invitație de a reflecta, de a simți și de a descoperi împreună ce înseamnă cu adevărat „a fi bun”.
Valoarea acestei cărți
Cartea lui Bogdan Coșa nu este o poveste moralizatoare clasică, în care personajul învață „lecția” într-un mod previzibil. Este mai degrabă o oglindă în care copiii se pot vedea, cu micile lor greșeli, neatenții, dar și cu potențialul lor imens de schimbare.
Prin ochii lui Adam, elevii pot înțelege că bunătatea nu este un atribut fix, ci o alegere zilnică. Povestea ne amintește că oricine poate deveni mai bun – nu din obligație, ci din dorința sinceră de a face o diferență în viața altcuiva.
Pe lângă mesaj, cartea are o valoare literară care merită apreciată: limbaj accesibil, dar nu simplist; personaje bine conturate; dialoguri naturale; situații cu care copiii se pot identifica. Este, așadar, un instrument perfect pentru a deschide discuții despre comportamente, empatie și responsabilitate.
De ce să începem anul cu o astfel de lectură?
• Creează o atmosferă de reflecție și unitate încă din primele zile de școală.
• Pune accent pe valori comune, nu doar pe obiective academice.
• Oferă profesorului o bază pentru activități interdisciplinare (limba română, educație civică, consiliere).
• Îi face pe elevi să se gândească la impactul propriilor alegeri.
Concluzie
Gesturile mici, dar gândite, cum sunt dulciurile, rechizitele sau o carte, fac diferența în viața unui copil. Ele arată că școala este un loc unde nu doar înveți, ci și te simți important și încurajat. În vremuri de schimbări în educație, aceste atenții devin ancore emoționale pentru copii și pentru profesori.
Prin alegerea unei cărți cu mesaj valoros, invităm elevii să înceapă anul școlar cu bucurie, încredere și dorința de a face bine – la fel ca Adam, personajul poveștii noastre.
]]>
Publicat în 11. 08. 2026 de Amalia Loredana Ardelean
Categorie: experienţe pedagogice
Fiecare început de an școlar vine cu dorința de a așeza în sufletele copiilor nu doar cunoștințe noi, ci și valori care să îi însoțească dincolo de pereții școlii. Anul școlar trecut, am ales să începem călătoria împreună cu un prieten special: Adam, personajul cărții lui Bogdan Coșa, „Ziua în care Adam a devenit un băiat bun”.
Am dăruit fiecărui elev această carte nu ca pe un simplu obiect, ci ca pe o invitație de a reflecta, de a simți și de a descoperi împreună ce înseamnă cu adevărat „a fi bun”.
Valoarea acestei cărți
Cartea lui Bogdan Coșa nu este o poveste moralizatoare clasică, în care personajul învață „lecția” într-un mod previzibil. Este mai degrabă o oglindă în care copiii se pot vedea, cu micile lor greșeli, neatenții, dar și cu potențialul lor imens de schimbare.
Prin ochii lui Adam, elevii pot înțelege că bunătatea nu este un atribut fix, ci o alegere zilnică. Povestea ne amintește că oricine poate deveni mai bun – nu din obligație, ci din dorința sinceră de a face o diferență în viața altcuiva.
Pe lângă mesaj, cartea are o valoare literară care merită apreciată: limbaj accesibil, dar nu simplist; personaje bine conturate; dialoguri naturale; situații cu care copiii se pot identifica. Este, așadar, un instrument perfect pentru a deschide discuții despre comportamente, empatie și responsabilitate.
De ce să începem anul cu o astfel de lectură?
• Creează o atmosferă de reflecție și unitate încă din primele zile de școală.
• Pune accent pe valori comune, nu doar pe obiective academice.
• Oferă profesorului o bază pentru activități interdisciplinare (limba română, educație civică, consiliere).
• Îi face pe elevi să se gândească la impactul propriilor alegeri.
Concluzie
Gesturile mici, dar gândite, cum sunt dulciurile, rechizitele sau o carte, fac diferența în viața unui copil. Ele arată că școala este un loc unde nu doar înveți, ci și te simți important și încurajat. În vremuri de schimbări în educație, aceste atenții devin ancore emoționale pentru copii și pentru profesori.
Prin alegerea unei cărți cu mesaj valoros, invităm elevii să înceapă anul școlar cu bucurie, încredere și dorința de a face bine – la fel ca Adam, personajul poveștii noastre.
]]>
Fiecare început de an școlar vine cu dorința de a așeza în sufletele copiilor nu doar cunoștințe noi, ci și valori care să îi însoțească dincolo de pereții școlii. Anul școlar trecut, am ales să începem călătoria împreună cu un prieten special: Adam, personajul cărții lui Bogdan Coșa, „Ziua în care Adam a devenit un băiat bun”.
Am dăruit fiecărui elev această carte nu ca pe un simplu obiect, ci ca pe o invitație de a reflecta, de a simți și de a descoperi împreună ce înseamnă cu adevărat „a fi bun”.
Valoarea acestei cărți
Cartea lui Bogdan Coșa nu este o poveste moralizatoare clasică, în care personajul învață „lecția” într-un mod previzibil. Este mai degrabă o oglindă în care copiii se pot vedea, cu micile lor greșeli, neatenții, dar și cu potențialul lor imens de schimbare.
Prin ochii lui Adam, elevii pot înțelege că bunătatea nu este un atribut fix, ci o alegere zilnică. Povestea ne amintește că oricine poate deveni mai bun – nu din obligație, ci din dorința sinceră de a face o diferență în viața altcuiva.
Pe lângă mesaj, cartea are o valoare literară care merită apreciată: limbaj accesibil, dar nu simplist; personaje bine conturate; dialoguri naturale; situații cu care copiii se pot identifica. Este, așadar, un instrument perfect pentru a deschide discuții despre comportamente, empatie și responsabilitate.
De ce să începem anul cu o astfel de lectură?
• Creează o atmosferă de reflecție și unitate încă din primele zile de școală.
• Pune accent pe valori comune, nu doar pe obiective academice.
• Oferă profesorului o bază pentru activități interdisciplinare (limba română, educație civică, consiliere).
• Îi face pe elevi să se gândească la impactul propriilor alegeri.
Concluzie
Gesturile mici, dar gândite, cum sunt dulciurile, rechizitele sau o carte, fac diferența în viața unui copil. Ele arată că școala este un loc unde nu doar înveți, ci și te simți important și încurajat. În vremuri de schimbări în educație, aceste atenții devin ancore emoționale pentru copii și pentru profesori.
Prin alegerea unei cărți cu mesaj valoros, invităm elevii să înceapă anul școlar cu bucurie, încredere și dorința de a face bine – la fel ca Adam, personajul poveștii noastre.
]]>
Publicat în 11. 08. 2026 de Amalia Loredana Ardelean
Categorie: experienţe pedagogice
Fiecare început de an școlar vine cu dorința de a așeza în sufletele copiilor nu doar cunoștințe noi, ci și valori care să îi însoțească dincolo de pereții școlii. Anul școlar trecut, am ales să începem călătoria împreună cu un prieten special: Adam, personajul cărții lui Bogdan Coșa, „Ziua în care Adam a devenit un băiat bun”.
Am dăruit fiecărui elev această carte nu ca pe un simplu obiect, ci ca pe o invitație de a reflecta, de a simți și de a descoperi împreună ce înseamnă cu adevărat „a fi bun”.
Valoarea acestei cărți
Cartea lui Bogdan Coșa nu este o poveste moralizatoare clasică, în care personajul învață „lecția” într-un mod previzibil. Este mai degrabă o oglindă în care copiii se pot vedea, cu micile lor greșeli, neatenții, dar și cu potențialul lor imens de schimbare.
Prin ochii lui Adam, elevii pot înțelege că bunătatea nu este un atribut fix, ci o alegere zilnică. Povestea ne amintește că oricine poate deveni mai bun – nu din obligație, ci din dorința sinceră de a face o diferență în viața altcuiva.
Pe lângă mesaj, cartea are o valoare literară care merită apreciată: limbaj accesibil, dar nu simplist; personaje bine conturate; dialoguri naturale; situații cu care copiii se pot identifica. Este, așadar, un instrument perfect pentru a deschide discuții despre comportamente, empatie și responsabilitate.
De ce să începem anul cu o astfel de lectură?
• Creează o atmosferă de reflecție și unitate încă din primele zile de școală.
• Pune accent pe valori comune, nu doar pe obiective academice.
• Oferă profesorului o bază pentru activități interdisciplinare (limba română, educație civică, consiliere).
• Îi face pe elevi să se gândească la impactul propriilor alegeri.
Concluzie
Gesturile mici, dar gândite, cum sunt dulciurile, rechizitele sau o carte, fac diferența în viața unui copil. Ele arată că școala este un loc unde nu doar înveți, ci și te simți important și încurajat. În vremuri de schimbări în educație, aceste atenții devin ancore emoționale pentru copii și pentru profesori.
Prin alegerea unei cărți cu mesaj valoros, invităm elevii să înceapă anul școlar cu bucurie, încredere și dorința de a face bine – la fel ca Adam, personajul poveștii noastre.
]]>
1.Introducere:
În perioada septembrie 2025 – mai 2026, proiectul internațional eTwinning The Mystery of the Mathematical Treasure, desfășurat în colaborare cu școli partenere din România, Türkiye și Polonia, a oferit elevilor cu vârste cuprinse între 6 și 12 ani contexte de învățare bazate pe gamificare, colaborare internațională și provocări educaționale, având ca scop dezvoltarea competențelor matematice.
Prin integrarea elementelor de joc, a poveștii educaționale, a provocărilor matematice și a colaborării internaționale, matematica a fost transformată într-o experiență de învățare atractivă și semnificativă. Elevii au devenit participanți activi ai propriului proces de formare, explorând concepte matematice prin misiuni, jocuri digitale, activități colaborative și situații-problemă.
2.Obiective:
Proiectul și-a propus:
dezvoltarea competențelor matematice ale elevilor prin învățare bazată pe gamificare;
îmbunătățirea gândirii logice și a abilităților de rezolvare a problemelor;
stimularea creativității prin provocări matematice și storytelling;
promovarea colaborării internaționale între elevi și profesori;
integrarea tehnologiilor digitale în educația matematică;
creșterea motivației și implicării elevilor în învățarea matematicii;
3.Competențe vizate:
Prin participarea la proiectul The Mystery of the Mathematical Treasure, elevii și-au dezvoltat competențe-cheie europene, precum competența matematică, competența digitală, comunicarea multilingvistică, competența personală, socială și de a învăța să înveți, competența civică, precum și sensibilizarea și exprimarea culturală.
De asemenea, proiectul a contribuit la dezvoltarea unor competențe transversale esențiale: raționamentul logic, creativitatea, gândirea critică, comunicarea, colaborarea, inițiativa și rezolvarea problemelor, prin activități interactive și experiențe internaționale de învățare.
4.Contextul și motivația proiectului:
The Mystery of the Mathematical Treasure este un proiect internațional eTwinning bazat pe storytelling, gamificare și învățare colaborativă.
Aventura matematică începe cu legenda profesorului Numeronius, un matematician excentric care, în urmă cu o sută de ani, a descoperit o formulă secretă capabilă să dezvăluie adevărata putere a matematicii. Pentru a proteja această descoperire, el a ascuns formula într-un cufăr magic numit The Treasure of Logical Thinking, care conținea puzzle-uri matematice, coduri secrete și provocări educaționale.
După un secol, elevii au devenit tineri detectivi ai matematicii, având misiunea de a descoperi comoara prin rezolvarea unor provocări colaborative. Cele cinci misiuni ale proiectului au transformat matematica într-o aventură captivantă, în care elevii au explorat concepte matematice prin joc, poveste, tehnologie digitală și cooperare internațională.
5.Activitățile proiectului:
Proiectul a fost structurat în cinci misiuni succesive, fiecare contribuind la dezvoltarea competențelor matematice, digitale, sociale și de colaborare ale elevilor.
👉Misiunea 1 – Descoperă începutul aventurii! Prima misiune a reprezentat etapa de inițiere în aventura matematică și a introdus elevii în universul proiectului și în mediul digital de învățare. Fiecare participant a parcurs șase provocări interactive, utilizând instrumente digitale precum JigsawPlanet, LearningApps, Liveworksheets și Genially. Activitățile au urmărit familiarizarea elevilor cu povestea proiectului, dezvoltarea competențelor matematice de bază, comunicarea și pregătirea pentru provocările următoare într-un mediu colaborativ și motivant.
https://view.genially.com/68a54ee68d1a4cff3d030085
👉Misiunea 2 – Operațiile magice: Adunarea și scăderea: În această etapă, elevii au explorat operațiile de adunare și scădere prin activități diferențiate, organizate în echipe internaționale în funcție de vârstă și nivel de pregătire.Participanții au fost împărțiți în două categorii de echipe:
-Echipele Roșii – elevi cu vârste între 6 și 9 ani;
-Echipele Albastre – elevi cu vârste între 9 și 12 ani.
Activitățile au fost adaptate particularităților de vârstă și au inclus jocuri matematice, exerciții interactive, puzzle-uri și provocări colaborative. Prin rezolvarea sarcinilor în echipe internaționale, elevii și-au consolidat deprinderile de calcul, și-au dezvoltat gândirea logică, responsabilitatea și capacitatea de a coopera cu colegi din alte țări. https://view.genially.com/6995fb4adc1bae70fe6bc2db
👉Misiunea 3 – Operațiile magice: Înmulțirea și împărțirea: Această misiune a fost dedicată consolidării operațiilor de înmulțire și împărțire și a valorificat colaborarea internațională prin două tipuri de provocări matematice.
Provocarea în echipă (profesor–elev): Profesorii au creat provocări matematice împreună cu elevii lor, iar acestea au fost schimbate între școli din țări diferite. Fiecare echipă a avut posibilitatea de a rezolva o provocare elaborată de o școală parteneră. Această activitate a stimulat creativitatea, inițiativa și colaborarea dintre profesori și elevi, contribuind la realizarea unor experiențe autentice de învățare.
Provocarea elevilor (elev–elev): Elevii au colaborat direct cu colegi din alte țări prin schimbul și rezolvarea unor provocări matematice create pentru partenerii internaționali. Activitatea a dezvoltat comunicarea, gândirea critică, strategiile de rezolvare a problemelor și capacitatea elevilor de a învăța împreună într-un context internațional. https://view.genially.com/69034a0421ab9f14ba9fa14b
👉Misiunea 4 – Detectiv în lumea formelor: Misiunea dedicată geometriei a fost realizată prin activități Tangram desfășurate în cadrul a opt echipe internaționale. Elevii au explorat lumea figurilor geometrice prin provocări care au urmărit dezvoltarea gândirii spațiale, a creativității și a capacității de rezolvare a problemelor. Fiecare echipă internațională a reconstruit modele Tangram și a realizat creații geometrice originale folosind imaginația și piesele disponibile. Activitățile au fost susținute prin fișe de lucru, resurse digitale, postere și prezentări interactive. Produsele realizate de elevi au fost incluse în colecția de cinci cărți digitale colaborative ale proiectului, evidențiind creativitatea, implicarea și colaborarea internațională.
https://view.genially.com/69047628b16f07bcd998821b
👉Misiunea 5 – Comoara problemelor și a gândirii logice – Provocarea finală: Ultima misiune a reprezentat etapa de sinteză a întregului parcurs matematic și a integrat competențele dezvoltate pe parcursul proiectului. Elevii au lucrat în cadrul a 12 grupe internaționale, fiecare grupă parcurgând un traseu matematic realizat în limba engleză, alcătuit din provocări progresive adaptate vârstei și nivelului de pregătire. Prin rezolvarea problemelor, descoperirea indiciilor și identificarea mesajelor ascunse, elevii au reușit să deblocheze The Treasure of Logical Thinking. Această provocare finală a demonstrat că matematica poate deveni un spațiu al creativității, imaginației și colaborării, în care elevii își folosesc cunoștințele pentru a găsi soluții împreună.
https://view.genially.com/69ad28b5c3e1945b75dd4938
6.Ateliere pentru profesori:
Două ateliere colaborative au susținut dezvoltarea profesională a profesorilor implicați și au contribuit la crearea unor resurse educaționale valoroase.
Mathematical Mysteries Workshop: În cadrul acestui atelier, profesorii au creat resurse matematice digitale inovatoare, utilizate ulterior în activitățile celor cinci misiuni ale proiectului. Aceste resurse au îmbogățit experiența de învățare a elevilor și au oferit exemple de utilizare eficientă a tehnologiei și gamificării în educația matematică.
Creative Writing Workshop: Prin intermediul acestui atelier, profesorii și-au transformat experiențele didactice într-o colecție de articole reflexive publicate. Publicația prezintă strategii didactice inovatoare, exemple de bune practici, activități realizate în cadrul proiectului și rezultate obținute de elevi.
7.Colaborarea între școlile partenere:
Colaborarea dintre școlile partenere din România, Türkiye și Polonia a reprezentat un element fundamental al proiectului. Profesorii au colaborat permanent pentru planificarea celor cinci misiuni, realizarea resurselor educaționale, adaptarea activităților și evaluarea rezultatelor. Comunicarea s-a realizat prin intermediul platformei TwinSpace, al întâlnirilor online și al instrumentelor digitale colaborative. Elevii au lucrat în echipe internaționale, au rezolvat provocări create de parteneri, au schimbat idei și au contribuit la realizarea unor produse comune. Această experiență a favorizat dezvoltarea competențelor de comunicare, cooperare, responsabilitate și înțelegere interculturală.
8.Utilizarea tehnologiei:
Tehnologia digitală a avut un rol esențial în implementarea proiectului, facilitând procesul de învățare, comunicarea și colaborarea internațională.
Profesorii și elevii au utilizat instrumente digitale precum: TwinSpace, Genially, LearningApps, Liveworksheets, JigsawPlanet, Canva, Padlet, Google Meet, Google Slides, coduri QR, Book Creator. Aceste instrumente au susținut realizarea activităților interactive, accesul la resurse educaționale, comunicarea dintre parteneri și dezvoltarea competențelor digitale. Toate activitățile au respectat regulamentele GDPR, drepturile de autor și recomandările eTwinning privind siguranța online.
9.Abordări pedagogice:
Proiectul a utilizat metode moderne, centrate pe elev, care au transformat matematica într-o experiență activă, atractivă și motivantă:
• Gamificarea – utilizarea mecanismelor specifice jocului pentru creșterea motivației, implicării și perseverenței elevilor;
• Storytelling-ul – integrarea conținuturilor matematice într-o poveste educațională care a oferit sens activităților de învățare;
• Challenge-Based Learning – învățarea prin rezolvarea unor provocări autentice;
• Învățarea prin cooperare – realizarea sarcinilor în echipe internaționale;
• Learning by Discovery – descoperirea conceptelor matematice prin explorare;
• Problem-Based Learning – dezvoltarea strategiilor de rezolvare a problemelor;
• Experiential Learning – aplicarea cunoștințelor în situații practice;
• Digital Learning – utilizarea tehnologiei pentru comunicare, colaborare și învățare.
Prin aceste abordări, elevii au devenit participanți activi la propria formare, construind cunoașterea prin explorare, colaborare și creativitate.
10.Integrarea curriculară:
Activitățile proiectului au fost integrate în curriculumul de matematică pentru învățământul primar și au susținut dezvoltarea unor competențe fundamentale:
• simț numeric;
• competențe de adunare și scădere;
• competențe de înmulțire și împărțire;
• cunoștințe și deprinderi geometrice;
• raționament logic;
• capacități de rezolvare a problemelor.
Abordarea interdisciplinară a conectat matematica cu educația digitală, comunicarea în limbi străine, creativitatea, artele vizuale și colaborarea internațională.
Prin activitățile propuse, elevii au aplicat cunoștințele matematice în contexte autentice, au formulat strategii proprii de rezolvare și au descoperit matematica dincolo de exercițiile tradiționale.
11.Corelarea cu standardele de calitate Erasmus+:
Proiectul The Mystery of the Mathematical Treasure reflectă valorile și principiile Standardelor de calitate Erasmus+ prin promovarea incluziunii, participării active, inovării și cooperării internaționale.
Activitățile au fost adaptate vârstei și nivelului de pregătire al elevilor, oferind oportunități egale de implicare tuturor participanților.
Profesorii din cele trei țări partenere au colaborat în toate etapele proiectului – planificare, implementare, monitorizare și evaluare – dezvoltând resurse educaționale sustenabile, care pot fi utilizate și în alte contexte de învățare.
Procesul de reflecție și evaluare continuă a contribuit la îmbunătățirea practicilor didactice și la creșterea calității procesului educațional.
12.Rezultate finale:
Proiectul The Mystery of the Mathematical Treasure a transformat matematica într-o aventură de învățare captivantă prin combinarea storytelling-ului, gamificării și inovației digitale.
Implementarea proiectului a avut un impact pozitiv asupra elevilor, contribuind la:
creșterea motivației pentru învățarea matematicii;
dezvoltarea competențelor matematice și digitale;
îmbunătățirea gândirii logice și a creativității;
dezvoltarea abilităților de comunicare și colaborare;
consolidarea relațiilor internaționale dintre școlile partenere.
Prin utilizarea jocurilor educaționale, a poveștilor și a tehnologiei digitale, proiectul a demonstrat că matematica poate deveni o experiență atractivă, memorabilă și accesibilă pentru fiecare elev din ciclul primar.
13.Produse finale și diseminarea proiectului:
Proiectul a generat produse educaționale care valorifică activitatea elevilor și profesorilor implicați și care pot constitui resurse utile pentru comunitatea educațională.
Un produs important al colaborării profesorilor este volumul: „Misterele matematicii- Ghid educațional pentru dezvoltarea abilităților matematice și a gândirii logice în învățământul primar” ISBN 978-973-0-44185-7 https://heyzine.com/flip-book/affce0c7d9.html
Publicația reunește experiențe didactice, strategii inovatoare, exemple de activități și reflecții ale profesorilor implicați în proiect.
Ghidul evidențiază modul în care gamificarea, storytelling-ul și tehnologiile digitale pot fi integrate în educația matematică pentru dezvoltarea competențelor elevilor.
Colecția de cinci cărți digitale colaborative ale proiectului: Un alt rezultat final important îl reprezintă colecția de cinci cărți digitale colaborative, realizate cu ajutorul platformei Book Creator. Fiecare carte digitală valorifică una dintre cele cinci misiuni ale proiectului și reunește activitățile desfășurate, provocările matematice, produsele elevilor și rezultatele colaborării internaționale. Cele cinci volume digitale reflectă parcursul complet al aventurii matematice, de la inițierea elevilor în universul proiectului până la provocarea finală de rezolvare a problemelor și descoperire a comorii logice. Aceste produse digitale constituie un portofoliu colaborativ al proiectului, evidențiind implicarea elevilor și profesorilor din România, Türkiye și Polonia și impactul utilizării gamificării, storytelling-ului și tehnologiei în învățarea matematicii.Colecția de cărți digitale ale proiectului: https://read.bookcreator.com/library/-OY-eV5xrGZOMoseHuz3
14.Diseminarea proiectului prin intermediul blogului: Rezultatele, activitățile și experiențele de învățare dezvoltate în cadrul proiectului The Mystery of the Mathematical Treasure au fost promovate prin intermediul blogului proiectului. Blogul reprezintă un spațiu digital dedicat prezentării activităților elevilor, resurselor educaționale, provocărilor matematice și produselor realizate în colaborare internațională.Prin intermediul acestuia sunt diseminate exemple de bune practici și sunt oferite profesorilor și elevilor posibilități de explorare a unor experiențe inovatoare de învățare a matematicii.
Blogul proiectului:
https://themysteryofthemathematicaltreasure.blogspot.com/
15. Concluzii:
Experiența proiectului The Mystery of the Mathematical Treasure demonstrează faptul că matematica poate fi predată într-un mod creativ, atractiv și relevant pentru elevii din ciclul primar.
Prin combinarea gamificării, storytelling-ului, provocărilor matematice, colaborării internaționale și tehnologiilor digitale, elevii au devenit exploratori activi ai matematicii, dezvoltând nu doar competențe de calcul, ci și abilități esențiale pentru viață: comunicare, creativitate, perseverență, cooperare și gândire critică.
Proiectul evidențiază faptul că învățarea matematicii poate depăși limitele manualului tradițional și poate deveni o experiență memorabilă, care inspiră curiozitate, încredere și dorința de a descoperi permanent.
https://youtu.be/9ZwZraykqLI?si=rCo3DexhaXyVCQnF
16.Bibliografie:
• Ministerul Educației (2013). Programa școlară pentru disciplina Matematică – clasele pregătitoare – a IV-a. București.
• European School Education Platform (eTwinning). Proiecte educaționale colaborative. disponibil la: https://school-education.ec.europa.eu
]]>
Publicat în 27. 07. 2026 de Elisabeta-Edit Borș
| Etichetat cu: aplicații, etwinning, proiect
Categorie: etwinning
1.Introducere:
În perioada septembrie 2025 – mai 2026, proiectul internațional eTwinning The Mystery of the Mathematical Treasure, desfășurat în colaborare cu școli partenere din România, Türkiye și Polonia, a oferit elevilor cu vârste cuprinse între 6 și 12 ani contexte de învățare bazate pe gamificare, colaborare internațională și provocări educaționale, având ca scop dezvoltarea competențelor matematice.
Prin integrarea elementelor de joc, a poveștii educaționale, a provocărilor matematice și a colaborării internaționale, matematica a fost transformată într-o experiență de învățare atractivă și semnificativă. Elevii au devenit participanți activi ai propriului proces de formare, explorând concepte matematice prin misiuni, jocuri digitale, activități colaborative și situații-problemă.
2.Obiective:
Proiectul și-a propus:
dezvoltarea competențelor matematice ale elevilor prin învățare bazată pe gamificare;
îmbunătățirea gândirii logice și a abilităților de rezolvare a problemelor;
stimularea creativității prin provocări matematice și storytelling;
promovarea colaborării internaționale între elevi și profesori;
integrarea tehnologiilor digitale în educația matematică;
creșterea motivației și implicării elevilor în învățarea matematicii;
3.Competențe vizate:
Prin participarea la proiectul The Mystery of the Mathematical Treasure, elevii și-au dezvoltat competențe-cheie europene, precum competența matematică, competența digitală, comunicarea multilingvistică, competența personală, socială și de a învăța să înveți, competența civică, precum și sensibilizarea și exprimarea culturală.
De asemenea, proiectul a contribuit la dezvoltarea unor competențe transversale esențiale: raționamentul logic, creativitatea, gândirea critică, comunicarea, colaborarea, inițiativa și rezolvarea problemelor, prin activități interactive și experiențe internaționale de învățare.
4.Contextul și motivația proiectului:
The Mystery of the Mathematical Treasure este un proiect internațional eTwinning bazat pe storytelling, gamificare și învățare colaborativă.
Aventura matematică începe cu legenda profesorului Numeronius, un matematician excentric care, în urmă cu o sută de ani, a descoperit o formulă secretă capabilă să dezvăluie adevărata putere a matematicii. Pentru a proteja această descoperire, el a ascuns formula într-un cufăr magic numit The Treasure of Logical Thinking, care conținea puzzle-uri matematice, coduri secrete și provocări educaționale.
După un secol, elevii au devenit tineri detectivi ai matematicii, având misiunea de a descoperi comoara prin rezolvarea unor provocări colaborative. Cele cinci misiuni ale proiectului au transformat matematica într-o aventură captivantă, în care elevii au explorat concepte matematice prin joc, poveste, tehnologie digitală și cooperare internațională.
5.Activitățile proiectului:
Proiectul a fost structurat în cinci misiuni succesive, fiecare contribuind la dezvoltarea competențelor matematice, digitale, sociale și de colaborare ale elevilor.
👉Misiunea 1 – Descoperă începutul aventurii! Prima misiune a reprezentat etapa de inițiere în aventura matematică și a introdus elevii în universul proiectului și în mediul digital de învățare. Fiecare participant a parcurs șase provocări interactive, utilizând instrumente digitale precum JigsawPlanet, LearningApps, Liveworksheets și Genially. Activitățile au urmărit familiarizarea elevilor cu povestea proiectului, dezvoltarea competențelor matematice de bază, comunicarea și pregătirea pentru provocările următoare într-un mediu colaborativ și motivant.
https://view.genially.com/68a54ee68d1a4cff3d030085
👉Misiunea 2 – Operațiile magice: Adunarea și scăderea: În această etapă, elevii au explorat operațiile de adunare și scădere prin activități diferențiate, organizate în echipe internaționale în funcție de vârstă și nivel de pregătire.Participanții au fost împărțiți în două categorii de echipe:
-Echipele Roșii – elevi cu vârste între 6 și 9 ani;
-Echipele Albastre – elevi cu vârste între 9 și 12 ani.
Activitățile au fost adaptate particularităților de vârstă și au inclus jocuri matematice, exerciții interactive, puzzle-uri și provocări colaborative. Prin rezolvarea sarcinilor în echipe internaționale, elevii și-au consolidat deprinderile de calcul, și-au dezvoltat gândirea logică, responsabilitatea și capacitatea de a coopera cu colegi din alte țări. https://view.genially.com/6995fb4adc1bae70fe6bc2db
👉Misiunea 3 – Operațiile magice: Înmulțirea și împărțirea: Această misiune a fost dedicată consolidării operațiilor de înmulțire și împărțire și a valorificat colaborarea internațională prin două tipuri de provocări matematice.
Provocarea în echipă (profesor–elev): Profesorii au creat provocări matematice împreună cu elevii lor, iar acestea au fost schimbate între școli din țări diferite. Fiecare echipă a avut posibilitatea de a rezolva o provocare elaborată de o școală parteneră. Această activitate a stimulat creativitatea, inițiativa și colaborarea dintre profesori și elevi, contribuind la realizarea unor experiențe autentice de învățare.
Provocarea elevilor (elev–elev): Elevii au colaborat direct cu colegi din alte țări prin schimbul și rezolvarea unor provocări matematice create pentru partenerii internaționali. Activitatea a dezvoltat comunicarea, gândirea critică, strategiile de rezolvare a problemelor și capacitatea elevilor de a învăța împreună într-un context internațional. https://view.genially.com/69034a0421ab9f14ba9fa14b
👉Misiunea 4 – Detectiv în lumea formelor: Misiunea dedicată geometriei a fost realizată prin activități Tangram desfășurate în cadrul a opt echipe internaționale. Elevii au explorat lumea figurilor geometrice prin provocări care au urmărit dezvoltarea gândirii spațiale, a creativității și a capacității de rezolvare a problemelor. Fiecare echipă internațională a reconstruit modele Tangram și a realizat creații geometrice originale folosind imaginația și piesele disponibile. Activitățile au fost susținute prin fișe de lucru, resurse digitale, postere și prezentări interactive. Produsele realizate de elevi au fost incluse în colecția de cinci cărți digitale colaborative ale proiectului, evidențiind creativitatea, implicarea și colaborarea internațională.
https://view.genially.com/69047628b16f07bcd998821b
👉Misiunea 5 – Comoara problemelor și a gândirii logice – Provocarea finală: Ultima misiune a reprezentat etapa de sinteză a întregului parcurs matematic și a integrat competențele dezvoltate pe parcursul proiectului. Elevii au lucrat în cadrul a 12 grupe internaționale, fiecare grupă parcurgând un traseu matematic realizat în limba engleză, alcătuit din provocări progresive adaptate vârstei și nivelului de pregătire. Prin rezolvarea problemelor, descoperirea indiciilor și identificarea mesajelor ascunse, elevii au reușit să deblocheze The Treasure of Logical Thinking. Această provocare finală a demonstrat că matematica poate deveni un spațiu al creativității, imaginației și colaborării, în care elevii își folosesc cunoștințele pentru a găsi soluții împreună.
https://view.genially.com/69ad28b5c3e1945b75dd4938
6.Ateliere pentru profesori:
Două ateliere colaborative au susținut dezvoltarea profesională a profesorilor implicați și au contribuit la crearea unor resurse educaționale valoroase.
Mathematical Mysteries Workshop: În cadrul acestui atelier, profesorii au creat resurse matematice digitale inovatoare, utilizate ulterior în activitățile celor cinci misiuni ale proiectului. Aceste resurse au îmbogățit experiența de învățare a elevilor și au oferit exemple de utilizare eficientă a tehnologiei și gamificării în educația matematică.
Creative Writing Workshop: Prin intermediul acestui atelier, profesorii și-au transformat experiențele didactice într-o colecție de articole reflexive publicate. Publicația prezintă strategii didactice inovatoare, exemple de bune practici, activități realizate în cadrul proiectului și rezultate obținute de elevi.
7.Colaborarea între școlile partenere:
Colaborarea dintre școlile partenere din România, Türkiye și Polonia a reprezentat un element fundamental al proiectului. Profesorii au colaborat permanent pentru planificarea celor cinci misiuni, realizarea resurselor educaționale, adaptarea activităților și evaluarea rezultatelor. Comunicarea s-a realizat prin intermediul platformei TwinSpace, al întâlnirilor online și al instrumentelor digitale colaborative. Elevii au lucrat în echipe internaționale, au rezolvat provocări create de parteneri, au schimbat idei și au contribuit la realizarea unor produse comune. Această experiență a favorizat dezvoltarea competențelor de comunicare, cooperare, responsabilitate și înțelegere interculturală.
8.Utilizarea tehnologiei:
Tehnologia digitală a avut un rol esențial în implementarea proiectului, facilitând procesul de învățare, comunicarea și colaborarea internațională.
Profesorii și elevii au utilizat instrumente digitale precum: TwinSpace, Genially, LearningApps, Liveworksheets, JigsawPlanet, Canva, Padlet, Google Meet, Google Slides, coduri QR, Book Creator. Aceste instrumente au susținut realizarea activităților interactive, accesul la resurse educaționale, comunicarea dintre parteneri și dezvoltarea competențelor digitale. Toate activitățile au respectat regulamentele GDPR, drepturile de autor și recomandările eTwinning privind siguranța online.
9.Abordări pedagogice:
Proiectul a utilizat metode moderne, centrate pe elev, care au transformat matematica într-o experiență activă, atractivă și motivantă:
• Gamificarea – utilizarea mecanismelor specifice jocului pentru creșterea motivației, implicării și perseverenței elevilor;
• Storytelling-ul – integrarea conținuturilor matematice într-o poveste educațională care a oferit sens activităților de învățare;
• Challenge-Based Learning – învățarea prin rezolvarea unor provocări autentice;
• Învățarea prin cooperare – realizarea sarcinilor în echipe internaționale;
• Learning by Discovery – descoperirea conceptelor matematice prin explorare;
• Problem-Based Learning – dezvoltarea strategiilor de rezolvare a problemelor;
• Experiential Learning – aplicarea cunoștințelor în situații practice;
• Digital Learning – utilizarea tehnologiei pentru comunicare, colaborare și învățare.
Prin aceste abordări, elevii au devenit participanți activi la propria formare, construind cunoașterea prin explorare, colaborare și creativitate.
10.Integrarea curriculară:
Activitățile proiectului au fost integrate în curriculumul de matematică pentru învățământul primar și au susținut dezvoltarea unor competențe fundamentale:
• simț numeric;
• competențe de adunare și scădere;
• competențe de înmulțire și împărțire;
• cunoștințe și deprinderi geometrice;
• raționament logic;
• capacități de rezolvare a problemelor.
Abordarea interdisciplinară a conectat matematica cu educația digitală, comunicarea în limbi străine, creativitatea, artele vizuale și colaborarea internațională.
Prin activitățile propuse, elevii au aplicat cunoștințele matematice în contexte autentice, au formulat strategii proprii de rezolvare și au descoperit matematica dincolo de exercițiile tradiționale.
11.Corelarea cu standardele de calitate Erasmus+:
Proiectul The Mystery of the Mathematical Treasure reflectă valorile și principiile Standardelor de calitate Erasmus+ prin promovarea incluziunii, participării active, inovării și cooperării internaționale.
Activitățile au fost adaptate vârstei și nivelului de pregătire al elevilor, oferind oportunități egale de implicare tuturor participanților.
Profesorii din cele trei țări partenere au colaborat în toate etapele proiectului – planificare, implementare, monitorizare și evaluare – dezvoltând resurse educaționale sustenabile, care pot fi utilizate și în alte contexte de învățare.
Procesul de reflecție și evaluare continuă a contribuit la îmbunătățirea practicilor didactice și la creșterea calității procesului educațional.
12.Rezultate finale:
Proiectul The Mystery of the Mathematical Treasure a transformat matematica într-o aventură de învățare captivantă prin combinarea storytelling-ului, gamificării și inovației digitale.
Implementarea proiectului a avut un impact pozitiv asupra elevilor, contribuind la:
creșterea motivației pentru învățarea matematicii;
dezvoltarea competențelor matematice și digitale;
îmbunătățirea gândirii logice și a creativității;
dezvoltarea abilităților de comunicare și colaborare;
consolidarea relațiilor internaționale dintre școlile partenere.
Prin utilizarea jocurilor educaționale, a poveștilor și a tehnologiei digitale, proiectul a demonstrat că matematica poate deveni o experiență atractivă, memorabilă și accesibilă pentru fiecare elev din ciclul primar.
13.Produse finale și diseminarea proiectului:
Proiectul a generat produse educaționale care valorifică activitatea elevilor și profesorilor implicați și care pot constitui resurse utile pentru comunitatea educațională.
Un produs important al colaborării profesorilor este volumul: „Misterele matematicii- Ghid educațional pentru dezvoltarea abilităților matematice și a gândirii logice în învățământul primar” ISBN 978-973-0-44185-7 https://heyzine.com/flip-book/affce0c7d9.html
Publicația reunește experiențe didactice, strategii inovatoare, exemple de activități și reflecții ale profesorilor implicați în proiect.
Ghidul evidențiază modul în care gamificarea, storytelling-ul și tehnologiile digitale pot fi integrate în educația matematică pentru dezvoltarea competențelor elevilor.
Colecția de cinci cărți digitale colaborative ale proiectului: Un alt rezultat final important îl reprezintă colecția de cinci cărți digitale colaborative, realizate cu ajutorul platformei Book Creator. Fiecare carte digitală valorifică una dintre cele cinci misiuni ale proiectului și reunește activitățile desfășurate, provocările matematice, produsele elevilor și rezultatele colaborării internaționale. Cele cinci volume digitale reflectă parcursul complet al aventurii matematice, de la inițierea elevilor în universul proiectului până la provocarea finală de rezolvare a problemelor și descoperire a comorii logice. Aceste produse digitale constituie un portofoliu colaborativ al proiectului, evidențiind implicarea elevilor și profesorilor din România, Türkiye și Polonia și impactul utilizării gamificării, storytelling-ului și tehnologiei în învățarea matematicii.Colecția de cărți digitale ale proiectului: https://read.bookcreator.com/library/-OY-eV5xrGZOMoseHuz3
14.Diseminarea proiectului prin intermediul blogului: Rezultatele, activitățile și experiențele de învățare dezvoltate în cadrul proiectului The Mystery of the Mathematical Treasure au fost promovate prin intermediul blogului proiectului. Blogul reprezintă un spațiu digital dedicat prezentării activităților elevilor, resurselor educaționale, provocărilor matematice și produselor realizate în colaborare internațională.Prin intermediul acestuia sunt diseminate exemple de bune practici și sunt oferite profesorilor și elevilor posibilități de explorare a unor experiențe inovatoare de învățare a matematicii.
Blogul proiectului:
https://themysteryofthemathematicaltreasure.blogspot.com/
15. Concluzii:
Experiența proiectului The Mystery of the Mathematical Treasure demonstrează faptul că matematica poate fi predată într-un mod creativ, atractiv și relevant pentru elevii din ciclul primar.
Prin combinarea gamificării, storytelling-ului, provocărilor matematice, colaborării internaționale și tehnologiilor digitale, elevii au devenit exploratori activi ai matematicii, dezvoltând nu doar competențe de calcul, ci și abilități esențiale pentru viață: comunicare, creativitate, perseverență, cooperare și gândire critică.
Proiectul evidențiază faptul că învățarea matematicii poate depăși limitele manualului tradițional și poate deveni o experiență memorabilă, care inspiră curiozitate, încredere și dorința de a descoperi permanent.
https://youtu.be/9ZwZraykqLI?si=rCo3DexhaXyVCQnF
16.Bibliografie:
• Ministerul Educației (2013). Programa școlară pentru disciplina Matematică – clasele pregătitoare – a IV-a. București.
• European School Education Platform (eTwinning). Proiecte educaționale colaborative. disponibil la: https://school-education.ec.europa.eu
]]>
1.Introducere:
În perioada septembrie 2025 – mai 2026, proiectul internațional eTwinning The Mystery of the Mathematical Treasure, desfășurat în colaborare cu școli partenere din România, Türkiye și Polonia, a oferit elevilor cu vârste cuprinse între 6 și 12 ani contexte de învățare bazate pe gamificare, colaborare internațională și provocări educaționale, având ca scop dezvoltarea competențelor matematice.
Prin integrarea elementelor de joc, a poveștii educaționale, a provocărilor matematice și a colaborării internaționale, matematica a fost transformată într-o experiență de învățare atractivă și semnificativă. Elevii au devenit participanți activi ai propriului proces de formare, explorând concepte matematice prin misiuni, jocuri digitale, activități colaborative și situații-problemă.
2.Obiective:
Proiectul și-a propus:
dezvoltarea competențelor matematice ale elevilor prin învățare bazată pe gamificare;
îmbunătățirea gândirii logice și a abilităților de rezolvare a problemelor;
stimularea creativității prin provocări matematice și storytelling;
promovarea colaborării internaționale între elevi și profesori;
integrarea tehnologiilor digitale în educația matematică;
creșterea motivației și implicării elevilor în învățarea matematicii;
3.Competențe vizate:
Prin participarea la proiectul The Mystery of the Mathematical Treasure, elevii și-au dezvoltat competențe-cheie europene, precum competența matematică, competența digitală, comunicarea multilingvistică, competența personală, socială și de a învăța să înveți, competența civică, precum și sensibilizarea și exprimarea culturală.
De asemenea, proiectul a contribuit la dezvoltarea unor competențe transversale esențiale: raționamentul logic, creativitatea, gândirea critică, comunicarea, colaborarea, inițiativa și rezolvarea problemelor, prin activități interactive și experiențe internaționale de învățare.
4.Contextul și motivația proiectului:
The Mystery of the Mathematical Treasure este un proiect internațional eTwinning bazat pe storytelling, gamificare și învățare colaborativă.
Aventura matematică începe cu legenda profesorului Numeronius, un matematician excentric care, în urmă cu o sută de ani, a descoperit o formulă secretă capabilă să dezvăluie adevărata putere a matematicii. Pentru a proteja această descoperire, el a ascuns formula într-un cufăr magic numit The Treasure of Logical Thinking, care conținea puzzle-uri matematice, coduri secrete și provocări educaționale.
După un secol, elevii au devenit tineri detectivi ai matematicii, având misiunea de a descoperi comoara prin rezolvarea unor provocări colaborative. Cele cinci misiuni ale proiectului au transformat matematica într-o aventură captivantă, în care elevii au explorat concepte matematice prin joc, poveste, tehnologie digitală și cooperare internațională.
5.Activitățile proiectului:
Proiectul a fost structurat în cinci misiuni succesive, fiecare contribuind la dezvoltarea competențelor matematice, digitale, sociale și de colaborare ale elevilor.
👉Misiunea 1 – Descoperă începutul aventurii! Prima misiune a reprezentat etapa de inițiere în aventura matematică și a introdus elevii în universul proiectului și în mediul digital de învățare. Fiecare participant a parcurs șase provocări interactive, utilizând instrumente digitale precum JigsawPlanet, LearningApps, Liveworksheets și Genially. Activitățile au urmărit familiarizarea elevilor cu povestea proiectului, dezvoltarea competențelor matematice de bază, comunicarea și pregătirea pentru provocările următoare într-un mediu colaborativ și motivant.
https://view.genially.com/68a54ee68d1a4cff3d030085
👉Misiunea 2 – Operațiile magice: Adunarea și scăderea: În această etapă, elevii au explorat operațiile de adunare și scădere prin activități diferențiate, organizate în echipe internaționale în funcție de vârstă și nivel de pregătire.Participanții au fost împărțiți în două categorii de echipe:
-Echipele Roșii – elevi cu vârste între 6 și 9 ani;
-Echipele Albastre – elevi cu vârste între 9 și 12 ani.
Activitățile au fost adaptate particularităților de vârstă și au inclus jocuri matematice, exerciții interactive, puzzle-uri și provocări colaborative. Prin rezolvarea sarcinilor în echipe internaționale, elevii și-au consolidat deprinderile de calcul, și-au dezvoltat gândirea logică, responsabilitatea și capacitatea de a coopera cu colegi din alte țări. https://view.genially.com/6995fb4adc1bae70fe6bc2db
👉Misiunea 3 – Operațiile magice: Înmulțirea și împărțirea: Această misiune a fost dedicată consolidării operațiilor de înmulțire și împărțire și a valorificat colaborarea internațională prin două tipuri de provocări matematice.
Provocarea în echipă (profesor–elev): Profesorii au creat provocări matematice împreună cu elevii lor, iar acestea au fost schimbate între școli din țări diferite. Fiecare echipă a avut posibilitatea de a rezolva o provocare elaborată de o școală parteneră. Această activitate a stimulat creativitatea, inițiativa și colaborarea dintre profesori și elevi, contribuind la realizarea unor experiențe autentice de învățare.
Provocarea elevilor (elev–elev): Elevii au colaborat direct cu colegi din alte țări prin schimbul și rezolvarea unor provocări matematice create pentru partenerii internaționali. Activitatea a dezvoltat comunicarea, gândirea critică, strategiile de rezolvare a problemelor și capacitatea elevilor de a învăța împreună într-un context internațional. https://view.genially.com/69034a0421ab9f14ba9fa14b
👉Misiunea 4 – Detectiv în lumea formelor: Misiunea dedicată geometriei a fost realizată prin activități Tangram desfășurate în cadrul a opt echipe internaționale. Elevii au explorat lumea figurilor geometrice prin provocări care au urmărit dezvoltarea gândirii spațiale, a creativității și a capacității de rezolvare a problemelor. Fiecare echipă internațională a reconstruit modele Tangram și a realizat creații geometrice originale folosind imaginația și piesele disponibile. Activitățile au fost susținute prin fișe de lucru, resurse digitale, postere și prezentări interactive. Produsele realizate de elevi au fost incluse în colecția de cinci cărți digitale colaborative ale proiectului, evidențiind creativitatea, implicarea și colaborarea internațională.
https://view.genially.com/69047628b16f07bcd998821b
👉Misiunea 5 – Comoara problemelor și a gândirii logice – Provocarea finală: Ultima misiune a reprezentat etapa de sinteză a întregului parcurs matematic și a integrat competențele dezvoltate pe parcursul proiectului. Elevii au lucrat în cadrul a 12 grupe internaționale, fiecare grupă parcurgând un traseu matematic realizat în limba engleză, alcătuit din provocări progresive adaptate vârstei și nivelului de pregătire. Prin rezolvarea problemelor, descoperirea indiciilor și identificarea mesajelor ascunse, elevii au reușit să deblocheze The Treasure of Logical Thinking. Această provocare finală a demonstrat că matematica poate deveni un spațiu al creativității, imaginației și colaborării, în care elevii își folosesc cunoștințele pentru a găsi soluții împreună.
https://view.genially.com/69ad28b5c3e1945b75dd4938
6.Ateliere pentru profesori:
Două ateliere colaborative au susținut dezvoltarea profesională a profesorilor implicați și au contribuit la crearea unor resurse educaționale valoroase.
Mathematical Mysteries Workshop: În cadrul acestui atelier, profesorii au creat resurse matematice digitale inovatoare, utilizate ulterior în activitățile celor cinci misiuni ale proiectului. Aceste resurse au îmbogățit experiența de învățare a elevilor și au oferit exemple de utilizare eficientă a tehnologiei și gamificării în educația matematică.
Creative Writing Workshop: Prin intermediul acestui atelier, profesorii și-au transformat experiențele didactice într-o colecție de articole reflexive publicate. Publicația prezintă strategii didactice inovatoare, exemple de bune practici, activități realizate în cadrul proiectului și rezultate obținute de elevi.
7.Colaborarea între școlile partenere:
Colaborarea dintre școlile partenere din România, Türkiye și Polonia a reprezentat un element fundamental al proiectului. Profesorii au colaborat permanent pentru planificarea celor cinci misiuni, realizarea resurselor educaționale, adaptarea activităților și evaluarea rezultatelor. Comunicarea s-a realizat prin intermediul platformei TwinSpace, al întâlnirilor online și al instrumentelor digitale colaborative. Elevii au lucrat în echipe internaționale, au rezolvat provocări create de parteneri, au schimbat idei și au contribuit la realizarea unor produse comune. Această experiență a favorizat dezvoltarea competențelor de comunicare, cooperare, responsabilitate și înțelegere interculturală.
8.Utilizarea tehnologiei:
Tehnologia digitală a avut un rol esențial în implementarea proiectului, facilitând procesul de învățare, comunicarea și colaborarea internațională.
Profesorii și elevii au utilizat instrumente digitale precum: TwinSpace, Genially, LearningApps, Liveworksheets, JigsawPlanet, Canva, Padlet, Google Meet, Google Slides, coduri QR, Book Creator. Aceste instrumente au susținut realizarea activităților interactive, accesul la resurse educaționale, comunicarea dintre parteneri și dezvoltarea competențelor digitale. Toate activitățile au respectat regulamentele GDPR, drepturile de autor și recomandările eTwinning privind siguranța online.
9.Abordări pedagogice:
Proiectul a utilizat metode moderne, centrate pe elev, care au transformat matematica într-o experiență activă, atractivă și motivantă:
• Gamificarea – utilizarea mecanismelor specifice jocului pentru creșterea motivației, implicării și perseverenței elevilor;
• Storytelling-ul – integrarea conținuturilor matematice într-o poveste educațională care a oferit sens activităților de învățare;
• Challenge-Based Learning – învățarea prin rezolvarea unor provocări autentice;
• Învățarea prin cooperare – realizarea sarcinilor în echipe internaționale;
• Learning by Discovery – descoperirea conceptelor matematice prin explorare;
• Problem-Based Learning – dezvoltarea strategiilor de rezolvare a problemelor;
• Experiential Learning – aplicarea cunoștințelor în situații practice;
• Digital Learning – utilizarea tehnologiei pentru comunicare, colaborare și învățare.
Prin aceste abordări, elevii au devenit participanți activi la propria formare, construind cunoașterea prin explorare, colaborare și creativitate.
10.Integrarea curriculară:
Activitățile proiectului au fost integrate în curriculumul de matematică pentru învățământul primar și au susținut dezvoltarea unor competențe fundamentale:
• simț numeric;
• competențe de adunare și scădere;
• competențe de înmulțire și împărțire;
• cunoștințe și deprinderi geometrice;
• raționament logic;
• capacități de rezolvare a problemelor.
Abordarea interdisciplinară a conectat matematica cu educația digitală, comunicarea în limbi străine, creativitatea, artele vizuale și colaborarea internațională.
Prin activitățile propuse, elevii au aplicat cunoștințele matematice în contexte autentice, au formulat strategii proprii de rezolvare și au descoperit matematica dincolo de exercițiile tradiționale.
11.Corelarea cu standardele de calitate Erasmus+:
Proiectul The Mystery of the Mathematical Treasure reflectă valorile și principiile Standardelor de calitate Erasmus+ prin promovarea incluziunii, participării active, inovării și cooperării internaționale.
Activitățile au fost adaptate vârstei și nivelului de pregătire al elevilor, oferind oportunități egale de implicare tuturor participanților.
Profesorii din cele trei țări partenere au colaborat în toate etapele proiectului – planificare, implementare, monitorizare și evaluare – dezvoltând resurse educaționale sustenabile, care pot fi utilizate și în alte contexte de învățare.
Procesul de reflecție și evaluare continuă a contribuit la îmbunătățirea practicilor didactice și la creșterea calității procesului educațional.
12.Rezultate finale:
Proiectul The Mystery of the Mathematical Treasure a transformat matematica într-o aventură de învățare captivantă prin combinarea storytelling-ului, gamificării și inovației digitale.
Implementarea proiectului a avut un impact pozitiv asupra elevilor, contribuind la:
creșterea motivației pentru învățarea matematicii;
dezvoltarea competențelor matematice și digitale;
îmbunătățirea gândirii logice și a creativității;
dezvoltarea abilităților de comunicare și colaborare;
consolidarea relațiilor internaționale dintre școlile partenere.
Prin utilizarea jocurilor educaționale, a poveștilor și a tehnologiei digitale, proiectul a demonstrat că matematica poate deveni o experiență atractivă, memorabilă și accesibilă pentru fiecare elev din ciclul primar.
13.Produse finale și diseminarea proiectului:
Proiectul a generat produse educaționale care valorifică activitatea elevilor și profesorilor implicați și care pot constitui resurse utile pentru comunitatea educațională.
Un produs important al colaborării profesorilor este volumul: „Misterele matematicii- Ghid educațional pentru dezvoltarea abilităților matematice și a gândirii logice în învățământul primar” ISBN 978-973-0-44185-7 https://heyzine.com/flip-book/affce0c7d9.html
Publicația reunește experiențe didactice, strategii inovatoare, exemple de activități și reflecții ale profesorilor implicați în proiect.
Ghidul evidențiază modul în care gamificarea, storytelling-ul și tehnologiile digitale pot fi integrate în educația matematică pentru dezvoltarea competențelor elevilor.
Colecția de cinci cărți digitale colaborative ale proiectului: Un alt rezultat final important îl reprezintă colecția de cinci cărți digitale colaborative, realizate cu ajutorul platformei Book Creator. Fiecare carte digitală valorifică una dintre cele cinci misiuni ale proiectului și reunește activitățile desfășurate, provocările matematice, produsele elevilor și rezultatele colaborării internaționale. Cele cinci volume digitale reflectă parcursul complet al aventurii matematice, de la inițierea elevilor în universul proiectului până la provocarea finală de rezolvare a problemelor și descoperire a comorii logice. Aceste produse digitale constituie un portofoliu colaborativ al proiectului, evidențiind implicarea elevilor și profesorilor din România, Türkiye și Polonia și impactul utilizării gamificării, storytelling-ului și tehnologiei în învățarea matematicii.Colecția de cărți digitale ale proiectului: https://read.bookcreator.com/library/-OY-eV5xrGZOMoseHuz3
14.Diseminarea proiectului prin intermediul blogului: Rezultatele, activitățile și experiențele de învățare dezvoltate în cadrul proiectului The Mystery of the Mathematical Treasure au fost promovate prin intermediul blogului proiectului. Blogul reprezintă un spațiu digital dedicat prezentării activităților elevilor, resurselor educaționale, provocărilor matematice și produselor realizate în colaborare internațională.Prin intermediul acestuia sunt diseminate exemple de bune practici și sunt oferite profesorilor și elevilor posibilități de explorare a unor experiențe inovatoare de învățare a matematicii.
Blogul proiectului:
https://themysteryofthemathematicaltreasure.blogspot.com/
15. Concluzii:
Experiența proiectului The Mystery of the Mathematical Treasure demonstrează faptul că matematica poate fi predată într-un mod creativ, atractiv și relevant pentru elevii din ciclul primar.
Prin combinarea gamificării, storytelling-ului, provocărilor matematice, colaborării internaționale și tehnologiilor digitale, elevii au devenit exploratori activi ai matematicii, dezvoltând nu doar competențe de calcul, ci și abilități esențiale pentru viață: comunicare, creativitate, perseverență, cooperare și gândire critică.
Proiectul evidențiază faptul că învățarea matematicii poate depăși limitele manualului tradițional și poate deveni o experiență memorabilă, care inspiră curiozitate, încredere și dorința de a descoperi permanent.
https://youtu.be/9ZwZraykqLI?si=rCo3DexhaXyVCQnF
16.Bibliografie:
• Ministerul Educației (2013). Programa școlară pentru disciplina Matematică – clasele pregătitoare – a IV-a. București.
• European School Education Platform (eTwinning). Proiecte educaționale colaborative. disponibil la: https://school-education.ec.europa.eu
]]>
Publicat în 27. 07. 2026 de Elisabeta-Edit Borș
| Etichetat cu: aplicații, etwinning, proiect
Categorie: etwinning
1.Introducere:
În perioada septembrie 2025 – mai 2026, proiectul internațional eTwinning The Mystery of the Mathematical Treasure, desfășurat în colaborare cu școli partenere din România, Türkiye și Polonia, a oferit elevilor cu vârste cuprinse între 6 și 12 ani contexte de învățare bazate pe gamificare, colaborare internațională și provocări educaționale, având ca scop dezvoltarea competențelor matematice.
Prin integrarea elementelor de joc, a poveștii educaționale, a provocărilor matematice și a colaborării internaționale, matematica a fost transformată într-o experiență de învățare atractivă și semnificativă. Elevii au devenit participanți activi ai propriului proces de formare, explorând concepte matematice prin misiuni, jocuri digitale, activități colaborative și situații-problemă.
2.Obiective:
Proiectul și-a propus:
dezvoltarea competențelor matematice ale elevilor prin învățare bazată pe gamificare;
îmbunătățirea gândirii logice și a abilităților de rezolvare a problemelor;
stimularea creativității prin provocări matematice și storytelling;
promovarea colaborării internaționale între elevi și profesori;
integrarea tehnologiilor digitale în educația matematică;
creșterea motivației și implicării elevilor în învățarea matematicii;
3.Competențe vizate:
Prin participarea la proiectul The Mystery of the Mathematical Treasure, elevii și-au dezvoltat competențe-cheie europene, precum competența matematică, competența digitală, comunicarea multilingvistică, competența personală, socială și de a învăța să înveți, competența civică, precum și sensibilizarea și exprimarea culturală.
De asemenea, proiectul a contribuit la dezvoltarea unor competențe transversale esențiale: raționamentul logic, creativitatea, gândirea critică, comunicarea, colaborarea, inițiativa și rezolvarea problemelor, prin activități interactive și experiențe internaționale de învățare.
4.Contextul și motivația proiectului:
The Mystery of the Mathematical Treasure este un proiect internațional eTwinning bazat pe storytelling, gamificare și învățare colaborativă.
Aventura matematică începe cu legenda profesorului Numeronius, un matematician excentric care, în urmă cu o sută de ani, a descoperit o formulă secretă capabilă să dezvăluie adevărata putere a matematicii. Pentru a proteja această descoperire, el a ascuns formula într-un cufăr magic numit The Treasure of Logical Thinking, care conținea puzzle-uri matematice, coduri secrete și provocări educaționale.
După un secol, elevii au devenit tineri detectivi ai matematicii, având misiunea de a descoperi comoara prin rezolvarea unor provocări colaborative. Cele cinci misiuni ale proiectului au transformat matematica într-o aventură captivantă, în care elevii au explorat concepte matematice prin joc, poveste, tehnologie digitală și cooperare internațională.
5.Activitățile proiectului:
Proiectul a fost structurat în cinci misiuni succesive, fiecare contribuind la dezvoltarea competențelor matematice, digitale, sociale și de colaborare ale elevilor.
👉Misiunea 1 – Descoperă începutul aventurii! Prima misiune a reprezentat etapa de inițiere în aventura matematică și a introdus elevii în universul proiectului și în mediul digital de învățare. Fiecare participant a parcurs șase provocări interactive, utilizând instrumente digitale precum JigsawPlanet, LearningApps, Liveworksheets și Genially. Activitățile au urmărit familiarizarea elevilor cu povestea proiectului, dezvoltarea competențelor matematice de bază, comunicarea și pregătirea pentru provocările următoare într-un mediu colaborativ și motivant.
https://view.genially.com/68a54ee68d1a4cff3d030085
👉Misiunea 2 – Operațiile magice: Adunarea și scăderea: În această etapă, elevii au explorat operațiile de adunare și scădere prin activități diferențiate, organizate în echipe internaționale în funcție de vârstă și nivel de pregătire.Participanții au fost împărțiți în două categorii de echipe:
-Echipele Roșii – elevi cu vârste între 6 și 9 ani;
-Echipele Albastre – elevi cu vârste între 9 și 12 ani.
Activitățile au fost adaptate particularităților de vârstă și au inclus jocuri matematice, exerciții interactive, puzzle-uri și provocări colaborative. Prin rezolvarea sarcinilor în echipe internaționale, elevii și-au consolidat deprinderile de calcul, și-au dezvoltat gândirea logică, responsabilitatea și capacitatea de a coopera cu colegi din alte țări. https://view.genially.com/6995fb4adc1bae70fe6bc2db
👉Misiunea 3 – Operațiile magice: Înmulțirea și împărțirea: Această misiune a fost dedicată consolidării operațiilor de înmulțire și împărțire și a valorificat colaborarea internațională prin două tipuri de provocări matematice.
Provocarea în echipă (profesor–elev): Profesorii au creat provocări matematice împreună cu elevii lor, iar acestea au fost schimbate între școli din țări diferite. Fiecare echipă a avut posibilitatea de a rezolva o provocare elaborată de o școală parteneră. Această activitate a stimulat creativitatea, inițiativa și colaborarea dintre profesori și elevi, contribuind la realizarea unor experiențe autentice de învățare.
Provocarea elevilor (elev–elev): Elevii au colaborat direct cu colegi din alte țări prin schimbul și rezolvarea unor provocări matematice create pentru partenerii internaționali. Activitatea a dezvoltat comunicarea, gândirea critică, strategiile de rezolvare a problemelor și capacitatea elevilor de a învăța împreună într-un context internațional. https://view.genially.com/69034a0421ab9f14ba9fa14b
👉Misiunea 4 – Detectiv în lumea formelor: Misiunea dedicată geometriei a fost realizată prin activități Tangram desfășurate în cadrul a opt echipe internaționale. Elevii au explorat lumea figurilor geometrice prin provocări care au urmărit dezvoltarea gândirii spațiale, a creativității și a capacității de rezolvare a problemelor. Fiecare echipă internațională a reconstruit modele Tangram și a realizat creații geometrice originale folosind imaginația și piesele disponibile. Activitățile au fost susținute prin fișe de lucru, resurse digitale, postere și prezentări interactive. Produsele realizate de elevi au fost incluse în colecția de cinci cărți digitale colaborative ale proiectului, evidențiind creativitatea, implicarea și colaborarea internațională.
https://view.genially.com/69047628b16f07bcd998821b
👉Misiunea 5 – Comoara problemelor și a gândirii logice – Provocarea finală: Ultima misiune a reprezentat etapa de sinteză a întregului parcurs matematic și a integrat competențele dezvoltate pe parcursul proiectului. Elevii au lucrat în cadrul a 12 grupe internaționale, fiecare grupă parcurgând un traseu matematic realizat în limba engleză, alcătuit din provocări progresive adaptate vârstei și nivelului de pregătire. Prin rezolvarea problemelor, descoperirea indiciilor și identificarea mesajelor ascunse, elevii au reușit să deblocheze The Treasure of Logical Thinking. Această provocare finală a demonstrat că matematica poate deveni un spațiu al creativității, imaginației și colaborării, în care elevii își folosesc cunoștințele pentru a găsi soluții împreună.
https://view.genially.com/69ad28b5c3e1945b75dd4938
6.Ateliere pentru profesori:
Două ateliere colaborative au susținut dezvoltarea profesională a profesorilor implicați și au contribuit la crearea unor resurse educaționale valoroase.
Mathematical Mysteries Workshop: În cadrul acestui atelier, profesorii au creat resurse matematice digitale inovatoare, utilizate ulterior în activitățile celor cinci misiuni ale proiectului. Aceste resurse au îmbogățit experiența de învățare a elevilor și au oferit exemple de utilizare eficientă a tehnologiei și gamificării în educația matematică.
Creative Writing Workshop: Prin intermediul acestui atelier, profesorii și-au transformat experiențele didactice într-o colecție de articole reflexive publicate. Publicația prezintă strategii didactice inovatoare, exemple de bune practici, activități realizate în cadrul proiectului și rezultate obținute de elevi.
7.Colaborarea între școlile partenere:
Colaborarea dintre școlile partenere din România, Türkiye și Polonia a reprezentat un element fundamental al proiectului. Profesorii au colaborat permanent pentru planificarea celor cinci misiuni, realizarea resurselor educaționale, adaptarea activităților și evaluarea rezultatelor. Comunicarea s-a realizat prin intermediul platformei TwinSpace, al întâlnirilor online și al instrumentelor digitale colaborative. Elevii au lucrat în echipe internaționale, au rezolvat provocări create de parteneri, au schimbat idei și au contribuit la realizarea unor produse comune. Această experiență a favorizat dezvoltarea competențelor de comunicare, cooperare, responsabilitate și înțelegere interculturală.
8.Utilizarea tehnologiei:
Tehnologia digitală a avut un rol esențial în implementarea proiectului, facilitând procesul de învățare, comunicarea și colaborarea internațională.
Profesorii și elevii au utilizat instrumente digitale precum: TwinSpace, Genially, LearningApps, Liveworksheets, JigsawPlanet, Canva, Padlet, Google Meet, Google Slides, coduri QR, Book Creator. Aceste instrumente au susținut realizarea activităților interactive, accesul la resurse educaționale, comunicarea dintre parteneri și dezvoltarea competențelor digitale. Toate activitățile au respectat regulamentele GDPR, drepturile de autor și recomandările eTwinning privind siguranța online.
9.Abordări pedagogice:
Proiectul a utilizat metode moderne, centrate pe elev, care au transformat matematica într-o experiență activă, atractivă și motivantă:
• Gamificarea – utilizarea mecanismelor specifice jocului pentru creșterea motivației, implicării și perseverenței elevilor;
• Storytelling-ul – integrarea conținuturilor matematice într-o poveste educațională care a oferit sens activităților de învățare;
• Challenge-Based Learning – învățarea prin rezolvarea unor provocări autentice;
• Învățarea prin cooperare – realizarea sarcinilor în echipe internaționale;
• Learning by Discovery – descoperirea conceptelor matematice prin explorare;
• Problem-Based Learning – dezvoltarea strategiilor de rezolvare a problemelor;
• Experiential Learning – aplicarea cunoștințelor în situații practice;
• Digital Learning – utilizarea tehnologiei pentru comunicare, colaborare și învățare.
Prin aceste abordări, elevii au devenit participanți activi la propria formare, construind cunoașterea prin explorare, colaborare și creativitate.
10.Integrarea curriculară:
Activitățile proiectului au fost integrate în curriculumul de matematică pentru învățământul primar și au susținut dezvoltarea unor competențe fundamentale:
• simț numeric;
• competențe de adunare și scădere;
• competențe de înmulțire și împărțire;
• cunoștințe și deprinderi geometrice;
• raționament logic;
• capacități de rezolvare a problemelor.
Abordarea interdisciplinară a conectat matematica cu educația digitală, comunicarea în limbi străine, creativitatea, artele vizuale și colaborarea internațională.
Prin activitățile propuse, elevii au aplicat cunoștințele matematice în contexte autentice, au formulat strategii proprii de rezolvare și au descoperit matematica dincolo de exercițiile tradiționale.
11.Corelarea cu standardele de calitate Erasmus+:
Proiectul The Mystery of the Mathematical Treasure reflectă valorile și principiile Standardelor de calitate Erasmus+ prin promovarea incluziunii, participării active, inovării și cooperării internaționale.
Activitățile au fost adaptate vârstei și nivelului de pregătire al elevilor, oferind oportunități egale de implicare tuturor participanților.
Profesorii din cele trei țări partenere au colaborat în toate etapele proiectului – planificare, implementare, monitorizare și evaluare – dezvoltând resurse educaționale sustenabile, care pot fi utilizate și în alte contexte de învățare.
Procesul de reflecție și evaluare continuă a contribuit la îmbunătățirea practicilor didactice și la creșterea calității procesului educațional.
12.Rezultate finale:
Proiectul The Mystery of the Mathematical Treasure a transformat matematica într-o aventură de învățare captivantă prin combinarea storytelling-ului, gamificării și inovației digitale.
Implementarea proiectului a avut un impact pozitiv asupra elevilor, contribuind la:
creșterea motivației pentru învățarea matematicii;
dezvoltarea competențelor matematice și digitale;
îmbunătățirea gândirii logice și a creativității;
dezvoltarea abilităților de comunicare și colaborare;
consolidarea relațiilor internaționale dintre școlile partenere.
Prin utilizarea jocurilor educaționale, a poveștilor și a tehnologiei digitale, proiectul a demonstrat că matematica poate deveni o experiență atractivă, memorabilă și accesibilă pentru fiecare elev din ciclul primar.
13.Produse finale și diseminarea proiectului:
Proiectul a generat produse educaționale care valorifică activitatea elevilor și profesorilor implicați și care pot constitui resurse utile pentru comunitatea educațională.
Un produs important al colaborării profesorilor este volumul: „Misterele matematicii- Ghid educațional pentru dezvoltarea abilităților matematice și a gândirii logice în învățământul primar” ISBN 978-973-0-44185-7 https://heyzine.com/flip-book/affce0c7d9.html
Publicația reunește experiențe didactice, strategii inovatoare, exemple de activități și reflecții ale profesorilor implicați în proiect.
Ghidul evidențiază modul în care gamificarea, storytelling-ul și tehnologiile digitale pot fi integrate în educația matematică pentru dezvoltarea competențelor elevilor.
Colecția de cinci cărți digitale colaborative ale proiectului: Un alt rezultat final important îl reprezintă colecția de cinci cărți digitale colaborative, realizate cu ajutorul platformei Book Creator. Fiecare carte digitală valorifică una dintre cele cinci misiuni ale proiectului și reunește activitățile desfășurate, provocările matematice, produsele elevilor și rezultatele colaborării internaționale. Cele cinci volume digitale reflectă parcursul complet al aventurii matematice, de la inițierea elevilor în universul proiectului până la provocarea finală de rezolvare a problemelor și descoperire a comorii logice. Aceste produse digitale constituie un portofoliu colaborativ al proiectului, evidențiind implicarea elevilor și profesorilor din România, Türkiye și Polonia și impactul utilizării gamificării, storytelling-ului și tehnologiei în învățarea matematicii.Colecția de cărți digitale ale proiectului: https://read.bookcreator.com/library/-OY-eV5xrGZOMoseHuz3
14.Diseminarea proiectului prin intermediul blogului: Rezultatele, activitățile și experiențele de învățare dezvoltate în cadrul proiectului The Mystery of the Mathematical Treasure au fost promovate prin intermediul blogului proiectului. Blogul reprezintă un spațiu digital dedicat prezentării activităților elevilor, resurselor educaționale, provocărilor matematice și produselor realizate în colaborare internațională.Prin intermediul acestuia sunt diseminate exemple de bune practici și sunt oferite profesorilor și elevilor posibilități de explorare a unor experiențe inovatoare de învățare a matematicii.
Blogul proiectului:
https://themysteryofthemathematicaltreasure.blogspot.com/
15. Concluzii:
Experiența proiectului The Mystery of the Mathematical Treasure demonstrează faptul că matematica poate fi predată într-un mod creativ, atractiv și relevant pentru elevii din ciclul primar.
Prin combinarea gamificării, storytelling-ului, provocărilor matematice, colaborării internaționale și tehnologiilor digitale, elevii au devenit exploratori activi ai matematicii, dezvoltând nu doar competențe de calcul, ci și abilități esențiale pentru viață: comunicare, creativitate, perseverență, cooperare și gândire critică.
Proiectul evidențiază faptul că învățarea matematicii poate depăși limitele manualului tradițional și poate deveni o experiență memorabilă, care inspiră curiozitate, încredere și dorința de a descoperi permanent.
https://youtu.be/9ZwZraykqLI?si=rCo3DexhaXyVCQnF
16.Bibliografie:
• Ministerul Educației (2013). Programa școlară pentru disciplina Matematică – clasele pregătitoare – a IV-a. București.
• European School Education Platform (eTwinning). Proiecte educaționale colaborative. disponibil la: https://school-education.ec.europa.eu
]]>
În lunile martie și mai 2026, 28 de elevi și 5 cadre didactice VET de la Liceul Tehnologic „Alexandru Ioan Cuza” din Slobozia au participat la o experiență educațională deosebită în cadrul proiectului Erasmus+ desfășurat în Grecia. Mobilitățile s-au desfășurat în două fluxuri și au reprezentat o oportunitate valoroasă de învățare și dezvoltare profesională într-un context european.
Proiectul, finanțat de Uniunea Europeană prin Programul Erasmus+ (nr. 2025-1-RO01-KA121-VET-000310538), a oferit elevilor șansa de a-și dezvolta competențele profesionale și personale prin activități practice desfășurate în medii reale de lucru, iar profesorilor participanți posibilitatea de a desfășura activități de tip Job Shadowing, prin observarea și schimbul de bune practici în instituții și organizații partenere din Grecia.
Elevii participanți provin din diverse domenii de pregătire profesională:
• Tehnician în activități economice;
• Tehnician în activități administrative;
• Lucrător hotelier;
• Tehnician mecatronist;
• Mecanic agricol;
• Mecanic auto;
• Ospătar (chelner) – vânzător în unități de alimentație și Bucătar.
Pe parcursul mobilității, aceștia au participat la stagii de pregătire practică stabilite prin acordurile de formare, având ocazia să își perfecționeze competențele profesionale și lingvistice, să își dezvolte spiritul de inițiativă și capacitatea de adaptare la cerințele actuale ale pieței muncii europene. Lucrând alături de specialiști din domeniile lor de pregătire, elevii au dobândit experiență practică autentică și au înțeles mai bine importanța profesionalismului, a muncii în echipă și a responsabilității.
Dincolo de componenta profesională, experiența Erasmus+ a însemnat și o călătorie a descoperirii culturale și personale. Participanții au avut oportunitatea de a interacționa cu oameni din medii diferite, de a-și îmbunătăți competențele lingvistice și de a-și dezvolta încrederea în propriile forțe, consolidându-și totodată valorile europene ale cooperării, respectului și incluziunii.
Cadrele didactice VET implicate în activitățile de Job Shadowing au beneficiat de experiențe profesionale relevante, observând metode moderne de lucru și identificând practici educaționale care pot contribui la îmbunătățirea procesului instructiv-educativ și la creșterea calității formării profesionale oferite elevilor noștri.
Proiectul demonstrează încă o dată că educația de calitate se construiește prin experiențe autentice de învățare, iar Programul Erasmus+ reprezintă o punte către excelență, inovare și deschidere europeană.
Instituția suport parteneră este EURO EDUCATION SERVICES, Katerini, Grecia.
Proiectul Erasmus+ Nr. 2025-1-RO01-KA121-VET-000310538 implementat în acest an școlar în cadrul Liceului Tehnologic “Alexandru Ioan Cuza”, Slobozia, parte din Acreditarea Erasmus+ în domeniul educației și formării profesionale - Cod Acreditare: 2023-1-RO01-KA120-VET-000169436, nu înseamnă doar a învăța făcând, ci și a crește, a avea curajul de a explora noi oportunități și a transforma experiențele trăite într-un pas important spre viitorul profesional și personal al fiecărui participant.
]]>
Publicat în 17. 07. 2026 de Aida-Simona Rotaru
| Etichetat cu: erasmus+ cuzaslobozia euroeducationservices
Categorie: dezvoltare profesională
În lunile martie și mai 2026, 28 de elevi și 5 cadre didactice VET de la Liceul Tehnologic „Alexandru Ioan Cuza” din Slobozia au participat la o experiență educațională deosebită în cadrul proiectului Erasmus+ desfășurat în Grecia. Mobilitățile s-au desfășurat în două fluxuri și au reprezentat o oportunitate valoroasă de învățare și dezvoltare profesională într-un context european.
Proiectul, finanțat de Uniunea Europeană prin Programul Erasmus+ (nr. 2025-1-RO01-KA121-VET-000310538), a oferit elevilor șansa de a-și dezvolta competențele profesionale și personale prin activități practice desfășurate în medii reale de lucru, iar profesorilor participanți posibilitatea de a desfășura activități de tip Job Shadowing, prin observarea și schimbul de bune practici în instituții și organizații partenere din Grecia.
Elevii participanți provin din diverse domenii de pregătire profesională:
• Tehnician în activități economice;
• Tehnician în activități administrative;
• Lucrător hotelier;
• Tehnician mecatronist;
• Mecanic agricol;
• Mecanic auto;
• Ospătar (chelner) – vânzător în unități de alimentație și Bucătar.
Pe parcursul mobilității, aceștia au participat la stagii de pregătire practică stabilite prin acordurile de formare, având ocazia să își perfecționeze competențele profesionale și lingvistice, să își dezvolte spiritul de inițiativă și capacitatea de adaptare la cerințele actuale ale pieței muncii europene. Lucrând alături de specialiști din domeniile lor de pregătire, elevii au dobândit experiență practică autentică și au înțeles mai bine importanța profesionalismului, a muncii în echipă și a responsabilității.
Dincolo de componenta profesională, experiența Erasmus+ a însemnat și o călătorie a descoperirii culturale și personale. Participanții au avut oportunitatea de a interacționa cu oameni din medii diferite, de a-și îmbunătăți competențele lingvistice și de a-și dezvolta încrederea în propriile forțe, consolidându-și totodată valorile europene ale cooperării, respectului și incluziunii.
Cadrele didactice VET implicate în activitățile de Job Shadowing au beneficiat de experiențe profesionale relevante, observând metode moderne de lucru și identificând practici educaționale care pot contribui la îmbunătățirea procesului instructiv-educativ și la creșterea calității formării profesionale oferite elevilor noștri.
Proiectul demonstrează încă o dată că educația de calitate se construiește prin experiențe autentice de învățare, iar Programul Erasmus+ reprezintă o punte către excelență, inovare și deschidere europeană.
Instituția suport parteneră este EURO EDUCATION SERVICES, Katerini, Grecia.
Proiectul Erasmus+ Nr. 2025-1-RO01-KA121-VET-000310538 implementat în acest an școlar în cadrul Liceului Tehnologic “Alexandru Ioan Cuza”, Slobozia, parte din Acreditarea Erasmus+ în domeniul educației și formării profesionale - Cod Acreditare: 2023-1-RO01-KA120-VET-000169436, nu înseamnă doar a învăța făcând, ci și a crește, a avea curajul de a explora noi oportunități și a transforma experiențele trăite într-un pas important spre viitorul profesional și personal al fiecărui participant.
]]>
În lunile martie și mai 2026, 28 de elevi și 5 cadre didactice VET de la Liceul Tehnologic „Alexandru Ioan Cuza” din Slobozia au participat la o experiență educațională deosebită în cadrul proiectului Erasmus+ desfășurat în Grecia. Mobilitățile s-au desfășurat în două fluxuri și au reprezentat o oportunitate valoroasă de învățare și dezvoltare profesională într-un context european.
Proiectul, finanțat de Uniunea Europeană prin Programul Erasmus+ (nr. 2025-1-RO01-KA121-VET-000310538), a oferit elevilor șansa de a-și dezvolta competențele profesionale și personale prin activități practice desfășurate în medii reale de lucru, iar profesorilor participanți posibilitatea de a desfășura activități de tip Job Shadowing, prin observarea și schimbul de bune practici în instituții și organizații partenere din Grecia.
Elevii participanți provin din diverse domenii de pregătire profesională:
• Tehnician în activități economice;
• Tehnician în activități administrative;
• Lucrător hotelier;
• Tehnician mecatronist;
• Mecanic agricol;
• Mecanic auto;
• Ospătar (chelner) – vânzător în unități de alimentație și Bucătar.
Pe parcursul mobilității, aceștia au participat la stagii de pregătire practică stabilite prin acordurile de formare, având ocazia să își perfecționeze competențele profesionale și lingvistice, să își dezvolte spiritul de inițiativă și capacitatea de adaptare la cerințele actuale ale pieței muncii europene. Lucrând alături de specialiști din domeniile lor de pregătire, elevii au dobândit experiență practică autentică și au înțeles mai bine importanța profesionalismului, a muncii în echipă și a responsabilității.
Dincolo de componenta profesională, experiența Erasmus+ a însemnat și o călătorie a descoperirii culturale și personale. Participanții au avut oportunitatea de a interacționa cu oameni din medii diferite, de a-și îmbunătăți competențele lingvistice și de a-și dezvolta încrederea în propriile forțe, consolidându-și totodată valorile europene ale cooperării, respectului și incluziunii.
Cadrele didactice VET implicate în activitățile de Job Shadowing au beneficiat de experiențe profesionale relevante, observând metode moderne de lucru și identificând practici educaționale care pot contribui la îmbunătățirea procesului instructiv-educativ și la creșterea calității formării profesionale oferite elevilor noștri.
Proiectul demonstrează încă o dată că educația de calitate se construiește prin experiențe autentice de învățare, iar Programul Erasmus+ reprezintă o punte către excelență, inovare și deschidere europeană.
Instituția suport parteneră este EURO EDUCATION SERVICES, Katerini, Grecia.
Proiectul Erasmus+ Nr. 2025-1-RO01-KA121-VET-000310538 implementat în acest an școlar în cadrul Liceului Tehnologic “Alexandru Ioan Cuza”, Slobozia, parte din Acreditarea Erasmus+ în domeniul educației și formării profesionale - Cod Acreditare: 2023-1-RO01-KA120-VET-000169436, nu înseamnă doar a învăța făcând, ci și a crește, a avea curajul de a explora noi oportunități și a transforma experiențele trăite într-un pas important spre viitorul profesional și personal al fiecărui participant.
]]>
Publicat în 17. 07. 2026 de Aida-Simona Rotaru
| Etichetat cu: erasmus+ cuzaslobozia euroeducationservices
Categorie: dezvoltare profesională
În lunile martie și mai 2026, 28 de elevi și 5 cadre didactice VET de la Liceul Tehnologic „Alexandru Ioan Cuza” din Slobozia au participat la o experiență educațională deosebită în cadrul proiectului Erasmus+ desfășurat în Grecia. Mobilitățile s-au desfășurat în două fluxuri și au reprezentat o oportunitate valoroasă de învățare și dezvoltare profesională într-un context european.
Proiectul, finanțat de Uniunea Europeană prin Programul Erasmus+ (nr. 2025-1-RO01-KA121-VET-000310538), a oferit elevilor șansa de a-și dezvolta competențele profesionale și personale prin activități practice desfășurate în medii reale de lucru, iar profesorilor participanți posibilitatea de a desfășura activități de tip Job Shadowing, prin observarea și schimbul de bune practici în instituții și organizații partenere din Grecia.
Elevii participanți provin din diverse domenii de pregătire profesională:
• Tehnician în activități economice;
• Tehnician în activități administrative;
• Lucrător hotelier;
• Tehnician mecatronist;
• Mecanic agricol;
• Mecanic auto;
• Ospătar (chelner) – vânzător în unități de alimentație și Bucătar.
Pe parcursul mobilității, aceștia au participat la stagii de pregătire practică stabilite prin acordurile de formare, având ocazia să își perfecționeze competențele profesionale și lingvistice, să își dezvolte spiritul de inițiativă și capacitatea de adaptare la cerințele actuale ale pieței muncii europene. Lucrând alături de specialiști din domeniile lor de pregătire, elevii au dobândit experiență practică autentică și au înțeles mai bine importanța profesionalismului, a muncii în echipă și a responsabilității.
Dincolo de componenta profesională, experiența Erasmus+ a însemnat și o călătorie a descoperirii culturale și personale. Participanții au avut oportunitatea de a interacționa cu oameni din medii diferite, de a-și îmbunătăți competențele lingvistice și de a-și dezvolta încrederea în propriile forțe, consolidându-și totodată valorile europene ale cooperării, respectului și incluziunii.
Cadrele didactice VET implicate în activitățile de Job Shadowing au beneficiat de experiențe profesionale relevante, observând metode moderne de lucru și identificând practici educaționale care pot contribui la îmbunătățirea procesului instructiv-educativ și la creșterea calității formării profesionale oferite elevilor noștri.
Proiectul demonstrează încă o dată că educația de calitate se construiește prin experiențe autentice de învățare, iar Programul Erasmus+ reprezintă o punte către excelență, inovare și deschidere europeană.
Instituția suport parteneră este EURO EDUCATION SERVICES, Katerini, Grecia.
Proiectul Erasmus+ Nr. 2025-1-RO01-KA121-VET-000310538 implementat în acest an școlar în cadrul Liceului Tehnologic “Alexandru Ioan Cuza”, Slobozia, parte din Acreditarea Erasmus+ în domeniul educației și formării profesionale - Cod Acreditare: 2023-1-RO01-KA120-VET-000169436, nu înseamnă doar a învăța făcând, ci și a crește, a avea curajul de a explora noi oportunități și a transforma experiențele trăite într-un pas important spre viitorul profesional și personal al fiecărui participant.
]]>
În perioada noiembrie 2025 - aprilie 2026, la Școala Gimnazială „Ștefan Bârsănescu” Iași s-a desfășurat proiectului eTwinning - A Better Me, A Better Community!, în colaborare cu școala italiană ICS Claudio Puddu, din Prato. Proiectul a fost inițiat ca o continuare firească a mobilității elevilor noștri de gimnaziu, în cadrul proiectului Erasmus+ Educația este aprinderea unei flăcări, nu umplerea unui vas (EDAF), nr. 2024-1-RO01-KA122-SCH-000239324. Scopul acestuia a fost să extindă și să amplifice impactul experienței de mobilitate prin implicarea elevilor și profesorilor în activități educative comune.
Temele abordate în cadrul activităților au vizat creșterea stării de bine în mediul școlar prin dezvoltarea de competențe socio-emoționale și cultivarea de comportamente pro-sociale. Rezultatele finale ale proiectului reflectă valorile comune ale celor două școli și implicarea profesorilor și elevilor participanți.
Vă invităm să accesați materialele proiectului:
Ghid de activități SEL pentru profesori
Portofoliu digital cu materiale și produse elevi
]]>
Publicat în 13. 07. 2026 de Carmen-Mirela Ursu
| Etichetat cu: sel, etwinning, erasmus+
Categorie: etwinning
În perioada noiembrie 2025 - aprilie 2026, la Școala Gimnazială „Ștefan Bârsănescu” Iași s-a desfășurat proiectului eTwinning - A Better Me, A Better Community!, în colaborare cu școala italiană ICS Claudio Puddu, din Prato. Proiectul a fost inițiat ca o continuare firească a mobilității elevilor noștri de gimnaziu, în cadrul proiectului Erasmus+ Educația este aprinderea unei flăcări, nu umplerea unui vas (EDAF), nr. 2024-1-RO01-KA122-SCH-000239324. Scopul acestuia a fost să extindă și să amplifice impactul experienței de mobilitate prin implicarea elevilor și profesorilor în activități educative comune.
Temele abordate în cadrul activităților au vizat creșterea stării de bine în mediul școlar prin dezvoltarea de competențe socio-emoționale și cultivarea de comportamente pro-sociale. Rezultatele finale ale proiectului reflectă valorile comune ale celor două școli și implicarea profesorilor și elevilor participanți.
Vă invităm să accesați materialele proiectului:
Ghid de activități SEL pentru profesori
Portofoliu digital cu materiale și produse elevi
]]>
În perioada noiembrie 2025 - aprilie 2026, la Școala Gimnazială „Ștefan Bârsănescu” Iași s-a desfășurat proiectului eTwinning - A Better Me, A Better Community!, în colaborare cu școala italiană ICS Claudio Puddu, din Prato. Proiectul a fost inițiat ca o continuare firească a mobilității elevilor noștri de gimnaziu, în cadrul proiectului Erasmus+ Educația este aprinderea unei flăcări, nu umplerea unui vas (EDAF), nr. 2024-1-RO01-KA122-SCH-000239324. Scopul acestuia a fost să extindă și să amplifice impactul experienței de mobilitate prin implicarea elevilor și profesorilor în activități educative comune.
Temele abordate în cadrul activităților au vizat creșterea stării de bine în mediul școlar prin dezvoltarea de competențe socio-emoționale și cultivarea de comportamente pro-sociale. Rezultatele finale ale proiectului reflectă valorile comune ale celor două școli și implicarea profesorilor și elevilor participanți.
Vă invităm să accesați materialele proiectului:
Ghid de activități SEL pentru profesori
Portofoliu digital cu materiale și produse elevi
]]>
Publicat în 13. 07. 2026 de Carmen-Mirela Ursu
| Etichetat cu: sel, etwinning, erasmus+
Categorie: etwinning
În perioada noiembrie 2025 - aprilie 2026, la Școala Gimnazială „Ștefan Bârsănescu” Iași s-a desfășurat proiectului eTwinning - A Better Me, A Better Community!, în colaborare cu școala italiană ICS Claudio Puddu, din Prato. Proiectul a fost inițiat ca o continuare firească a mobilității elevilor noștri de gimnaziu, în cadrul proiectului Erasmus+ Educația este aprinderea unei flăcări, nu umplerea unui vas (EDAF), nr. 2024-1-RO01-KA122-SCH-000239324. Scopul acestuia a fost să extindă și să amplifice impactul experienței de mobilitate prin implicarea elevilor și profesorilor în activități educative comune.
Temele abordate în cadrul activităților au vizat creșterea stării de bine în mediul școlar prin dezvoltarea de competențe socio-emoționale și cultivarea de comportamente pro-sociale. Rezultatele finale ale proiectului reflectă valorile comune ale celor două școli și implicarea profesorilor și elevilor participanți.
Vă invităm să accesați materialele proiectului:
Ghid de activități SEL pentru profesori
Portofoliu digital cu materiale și produse elevi
]]>
✨ În proiectul eTwinning „The Mystery of the Mathematical Treasure”, elevii noștri transformă Ziua eTwinning 2026 într-o aventură matematică plină de descoperiri, având misiunea de a dezvălui mesajul secret: „Ziua eTwinning 2026”! ✨
Lucrând în 2 grupuri internaționale, copiii explorează fascinanta lume a matematicii decorând literele cu forme geometrice, modele creative și culori simbolice, colaborând cu parteneri din diferite țări pentru a construi împreună „comoara matematică”. 🌍🤝
🎨 Rezultatele finale vor include:
🔢 două mesaje complet decorate
📐 reprezentarea formelor geometrice și a conceptelor matematice
💡 integrarea temei proiectului „Misterul comorii matematice”
🖼️ postere colaborative publicate pe TwinBoard
🎥 un scurt videoclip care surprinde procesul de lucru și creațiile finale https://youtu.be/3rgZHzQjoyk?si=xk68cb39sF14EWIL
Prin această activitate, elevii își dezvoltă gândirea logică, creativitatea și competențele de colaborare internațională, transformând matematica într-o experiență distractivă, artistică și memorabilă. ✨
eTwinning înseamnă mai mult decât proiecte – înseamnă conexiuni, prietenii și experiențe de neuitat!
]]>
Publicat în 06. 06. 2026 de Elisabeta-Edit Borș
| Etichetat cu: aplicații, proiect, etwinning
Categorie: etwinning
✨ În proiectul eTwinning „The Mystery of the Mathematical Treasure”, elevii noștri transformă Ziua eTwinning 2026 într-o aventură matematică plină de descoperiri, având misiunea de a dezvălui mesajul secret: „Ziua eTwinning 2026”! ✨
Lucrând în 2 grupuri internaționale, copiii explorează fascinanta lume a matematicii decorând literele cu forme geometrice, modele creative și culori simbolice, colaborând cu parteneri din diferite țări pentru a construi împreună „comoara matematică”. 🌍🤝
🎨 Rezultatele finale vor include:
🔢 două mesaje complet decorate
📐 reprezentarea formelor geometrice și a conceptelor matematice
💡 integrarea temei proiectului „Misterul comorii matematice”
🖼️ postere colaborative publicate pe TwinBoard
🎥 un scurt videoclip care surprinde procesul de lucru și creațiile finale https://youtu.be/3rgZHzQjoyk?si=xk68cb39sF14EWIL
Prin această activitate, elevii își dezvoltă gândirea logică, creativitatea și competențele de colaborare internațională, transformând matematica într-o experiență distractivă, artistică și memorabilă. ✨
eTwinning înseamnă mai mult decât proiecte – înseamnă conexiuni, prietenii și experiențe de neuitat!
]]>
✨ În proiectul eTwinning „The Mystery of the Mathematical Treasure”, elevii noștri transformă Ziua eTwinning 2026 într-o aventură matematică plină de descoperiri, având misiunea de a dezvălui mesajul secret: „Ziua eTwinning 2026”! ✨
Lucrând în 2 grupuri internaționale, copiii explorează fascinanta lume a matematicii decorând literele cu forme geometrice, modele creative și culori simbolice, colaborând cu parteneri din diferite țări pentru a construi împreună „comoara matematică”. 🌍🤝
🎨 Rezultatele finale vor include:
🔢 două mesaje complet decorate
📐 reprezentarea formelor geometrice și a conceptelor matematice
💡 integrarea temei proiectului „Misterul comorii matematice”
🖼️ postere colaborative publicate pe TwinBoard
🎥 un scurt videoclip care surprinde procesul de lucru și creațiile finale https://youtu.be/3rgZHzQjoyk?si=xk68cb39sF14EWIL
Prin această activitate, elevii își dezvoltă gândirea logică, creativitatea și competențele de colaborare internațională, transformând matematica într-o experiență distractivă, artistică și memorabilă. ✨
eTwinning înseamnă mai mult decât proiecte – înseamnă conexiuni, prietenii și experiențe de neuitat!
]]>
Publicat în 06. 06. 2026 de Elisabeta-Edit Borș
| Etichetat cu: aplicații, proiect, etwinning
Categorie: etwinning
✨ În proiectul eTwinning „The Mystery of the Mathematical Treasure”, elevii noștri transformă Ziua eTwinning 2026 într-o aventură matematică plină de descoperiri, având misiunea de a dezvălui mesajul secret: „Ziua eTwinning 2026”! ✨
Lucrând în 2 grupuri internaționale, copiii explorează fascinanta lume a matematicii decorând literele cu forme geometrice, modele creative și culori simbolice, colaborând cu parteneri din diferite țări pentru a construi împreună „comoara matematică”. 🌍🤝
🎨 Rezultatele finale vor include:
🔢 două mesaje complet decorate
📐 reprezentarea formelor geometrice și a conceptelor matematice
💡 integrarea temei proiectului „Misterul comorii matematice”
🖼️ postere colaborative publicate pe TwinBoard
🎥 un scurt videoclip care surprinde procesul de lucru și creațiile finale https://youtu.be/3rgZHzQjoyk?si=xk68cb39sF14EWIL
Prin această activitate, elevii își dezvoltă gândirea logică, creativitatea și competențele de colaborare internațională, transformând matematica într-o experiență distractivă, artistică și memorabilă. ✨
eTwinning înseamnă mai mult decât proiecte – înseamnă conexiuni, prietenii și experiențe de neuitat!
]]>
In cadrul proiectului eTwinning „The Mystery of the Missing Seasons – A magical eTwinning journey for young explorers!”, elevii noștri pornesc într-o misiune creativă pentru a descoperi mesajul misterios „Ziua eTwinning 2026”!
Lucrând în 3 grupuri internaționale, copiii vor decora litere folosind materiale naturale și elemente sezoniere, colaborând cu parteneri din diferite țări pentru a crea o hartă colectivă a anotimpurilor și pentru a împărtăși idei despre anotimpul lor preferat.
Rezultatele finale vor include:
- 🍃 trei mesaje complet decorate
- 🌈 reprezentarea tuturor anotimpurilor
- 📚 integrarea temei proiectului „Misterul anotimpurilor lipsă”
- 🖼️ postere colective publicate pe TwinBoard
-🎥 un scurt videoclip care prezintă procesul de lucru în echipă și creațiile finale https://youtu.be/ImtP6JAWnKU?si=X6vHjOMSFOOr9egX
Prin intermediul acestei activități, elevii își dezvoltă creativitatea, vocabularul și abilitățile de colaborare internațională, transformând învățarea într-o experiență magică și memorabilă! ✨
eTwinning înseamnă mai mult decât proiecte – înseamnă conexiuni, prietenii și experiențe de neuitat!
]]>
Publicat în 06. 06. 2026 de Elisabeta-Edit Borș
| Etichetat cu: etwinning, proiect, aplicații
Categorie: etwinning
In cadrul proiectului eTwinning „The Mystery of the Missing Seasons – A magical eTwinning journey for young explorers!”, elevii noștri pornesc într-o misiune creativă pentru a descoperi mesajul misterios „Ziua eTwinning 2026”!
Lucrând în 3 grupuri internaționale, copiii vor decora litere folosind materiale naturale și elemente sezoniere, colaborând cu parteneri din diferite țări pentru a crea o hartă colectivă a anotimpurilor și pentru a împărtăși idei despre anotimpul lor preferat.
Rezultatele finale vor include:
- 🍃 trei mesaje complet decorate
- 🌈 reprezentarea tuturor anotimpurilor
- 📚 integrarea temei proiectului „Misterul anotimpurilor lipsă”
- 🖼️ postere colective publicate pe TwinBoard
-🎥 un scurt videoclip care prezintă procesul de lucru în echipă și creațiile finale https://youtu.be/ImtP6JAWnKU?si=X6vHjOMSFOOr9egX
Prin intermediul acestei activități, elevii își dezvoltă creativitatea, vocabularul și abilitățile de colaborare internațională, transformând învățarea într-o experiență magică și memorabilă! ✨
eTwinning înseamnă mai mult decât proiecte – înseamnă conexiuni, prietenii și experiențe de neuitat!
]]>
In cadrul proiectului eTwinning „The Mystery of the Missing Seasons – A magical eTwinning journey for young explorers!”, elevii noștri pornesc într-o misiune creativă pentru a descoperi mesajul misterios „Ziua eTwinning 2026”!
Lucrând în 3 grupuri internaționale, copiii vor decora litere folosind materiale naturale și elemente sezoniere, colaborând cu parteneri din diferite țări pentru a crea o hartă colectivă a anotimpurilor și pentru a împărtăși idei despre anotimpul lor preferat.
Rezultatele finale vor include:
- 🍃 trei mesaje complet decorate
- 🌈 reprezentarea tuturor anotimpurilor
- 📚 integrarea temei proiectului „Misterul anotimpurilor lipsă”
- 🖼️ postere colective publicate pe TwinBoard
-🎥 un scurt videoclip care prezintă procesul de lucru în echipă și creațiile finale https://youtu.be/ImtP6JAWnKU?si=X6vHjOMSFOOr9egX
Prin intermediul acestei activități, elevii își dezvoltă creativitatea, vocabularul și abilitățile de colaborare internațională, transformând învățarea într-o experiență magică și memorabilă! ✨
eTwinning înseamnă mai mult decât proiecte – înseamnă conexiuni, prietenii și experiențe de neuitat!
]]>
Publicat în 06. 06. 2026 de Elisabeta-Edit Borș
| Etichetat cu: etwinning, proiect, aplicații
Categorie: etwinning
In cadrul proiectului eTwinning „The Mystery of the Missing Seasons – A magical eTwinning journey for young explorers!”, elevii noștri pornesc într-o misiune creativă pentru a descoperi mesajul misterios „Ziua eTwinning 2026”!
Lucrând în 3 grupuri internaționale, copiii vor decora litere folosind materiale naturale și elemente sezoniere, colaborând cu parteneri din diferite țări pentru a crea o hartă colectivă a anotimpurilor și pentru a împărtăși idei despre anotimpul lor preferat.
Rezultatele finale vor include:
- 🍃 trei mesaje complet decorate
- 🌈 reprezentarea tuturor anotimpurilor
- 📚 integrarea temei proiectului „Misterul anotimpurilor lipsă”
- 🖼️ postere colective publicate pe TwinBoard
-🎥 un scurt videoclip care prezintă procesul de lucru în echipă și creațiile finale https://youtu.be/ImtP6JAWnKU?si=X6vHjOMSFOOr9egX
Prin intermediul acestei activități, elevii își dezvoltă creativitatea, vocabularul și abilitățile de colaborare internațională, transformând învățarea într-o experiență magică și memorabilă! ✨
eTwinning înseamnă mai mult decât proiecte – înseamnă conexiuni, prietenii și experiențe de neuitat!
]]>
În perioada 1 octombrie 2024 – 31 martie 2026 la Școala Gimnazială „Ștefan Bârsănescu” Iași, s-a derulat proiectul Erasmus+ „Educația este aprinderea unei flăcări, nu umplerea unui vas” (EDAF), număr 2024-1-RO01-KA122-SCH-000239324.
Proiectul a avut ca obiective dezvoltarea competențelor socio-emoționale ale elevilor și reducerea fenomenului de bullying, îmbunătățirea competențelor digitale ale cadrelor didactice, promovarea educației pentru dezvoltare durabilă, precum și consolidarea capacității instituției de a coopera la nivel internațional și de a integra bune practici europene în procesul educațional.
Activitățile de mobilitate au inclus participarea a 12 cadre didactice la cursuri de formare internaționale organizate de Teachersrise în Italia, și o mobilitate de grup a 15 elevi de gimnaziu, la ICS Claudio Puddu, Prato, Italia.
Impactul proiectului
Proiectul a contribuit la dezvoltarea competențelor socio-emoționale, digitale și de mediu ale elevilor, precum și la îmbunătățirea practicilor didactice, prin integrarea unor metode inovatoare în activitatea curentă. Elevii au demonstrat un grad mai ridicat de implicare, responsabilitate și participare activă în procesul de învățare. Totodată, proiectul a favorizat dezvoltarea unor noi parteneriate cu școli și instituții din comunitatea locală. La nivel instituțional, acesta a consolidat vizibilitatea și dimensiunea europeană a școlii.
Produse ale proiectului:
-
Ghid metodologic - Modele de activități pentru dezvoltarea competențelor de dezvoltare durabilă, digitale și socio-emoționale, dedicat cadrelor didactice din învățământul preuniversitar, conceput ca un instrument practic de sprijin în activitatea la clasă și în contexte educaționale non-formale.
-
Cursul „Repere pentru o educație socio-emoțională transformatoare” (RESET), realizat în parteneriat cu Casa Corpului Didactic „Spiru Haret” Iași, avizat ME prin decizia nr. 3671/DGMCDRSIP/13.11.2025, derulat în școala noastră în perioada 17 – 24 februarie 2026;
-
Proiectul interdisciplinar de educație pentru dezvoltare durabilă „Pași spre o lume sustenabilă”, derulat la clasele de gimnaziu în perioada noiembrie 2025 – ianuarie 2026.
-
Proiectul eTwinning ”A Better Me, A Better Community”, desfășurat în parteneriat cu ICS Claudio Puddu Italia pe parcursul acestui an școlar, având ca scop dezvoltarea competențelor socio-emoționale ale elevilor.
Aceste rezultate reflectă angajamentul școlii pentru promovarea unei educații moderne, incluzive și conectate la valorile europene.
Pentru detalii, vă invităm să accesați site-ul proiectului.
]]>
Publicat în 29. 04. 2026 de Carmen-Mirela Ursu
| Etichetat cu: etwinning, competențe digitale, educație socio-emoțională, dezvoltare durabilă, erasmus+
Categorie: inovaţii didactice
În perioada 1 octombrie 2024 – 31 martie 2026 la Școala Gimnazială „Ștefan Bârsănescu” Iași, s-a derulat proiectul Erasmus+ „Educația este aprinderea unei flăcări, nu umplerea unui vas” (EDAF), număr 2024-1-RO01-KA122-SCH-000239324.
Proiectul a avut ca obiective dezvoltarea competențelor socio-emoționale ale elevilor și reducerea fenomenului de bullying, îmbunătățirea competențelor digitale ale cadrelor didactice, promovarea educației pentru dezvoltare durabilă, precum și consolidarea capacității instituției de a coopera la nivel internațional și de a integra bune practici europene în procesul educațional.
Activitățile de mobilitate au inclus participarea a 12 cadre didactice la cursuri de formare internaționale organizate de Teachersrise în Italia, și o mobilitate de grup a 15 elevi de gimnaziu, la ICS Claudio Puddu, Prato, Italia.
Impactul proiectului
Proiectul a contribuit la dezvoltarea competențelor socio-emoționale, digitale și de mediu ale elevilor, precum și la îmbunătățirea practicilor didactice, prin integrarea unor metode inovatoare în activitatea curentă. Elevii au demonstrat un grad mai ridicat de implicare, responsabilitate și participare activă în procesul de învățare. Totodată, proiectul a favorizat dezvoltarea unor noi parteneriate cu școli și instituții din comunitatea locală. La nivel instituțional, acesta a consolidat vizibilitatea și dimensiunea europeană a școlii.
Produse ale proiectului:
-
Ghid metodologic - Modele de activități pentru dezvoltarea competențelor de dezvoltare durabilă, digitale și socio-emoționale, dedicat cadrelor didactice din învățământul preuniversitar, conceput ca un instrument practic de sprijin în activitatea la clasă și în contexte educaționale non-formale.
-
Cursul „Repere pentru o educație socio-emoțională transformatoare” (RESET), realizat în parteneriat cu Casa Corpului Didactic „Spiru Haret” Iași, avizat ME prin decizia nr. 3671/DGMCDRSIP/13.11.2025, derulat în școala noastră în perioada 17 – 24 februarie 2026;
-
Proiectul interdisciplinar de educație pentru dezvoltare durabilă „Pași spre o lume sustenabilă”, derulat la clasele de gimnaziu în perioada noiembrie 2025 – ianuarie 2026.
-
Proiectul eTwinning ”A Better Me, A Better Community”, desfășurat în parteneriat cu ICS Claudio Puddu Italia pe parcursul acestui an școlar, având ca scop dezvoltarea competențelor socio-emoționale ale elevilor.
Aceste rezultate reflectă angajamentul școlii pentru promovarea unei educații moderne, incluzive și conectate la valorile europene.
Pentru detalii, vă invităm să accesați site-ul proiectului.
]]>
În perioada 1 octombrie 2024 – 31 martie 2026 la Școala Gimnazială „Ștefan Bârsănescu” Iași, s-a derulat proiectul Erasmus+ „Educația este aprinderea unei flăcări, nu umplerea unui vas” (EDAF), număr 2024-1-RO01-KA122-SCH-000239324.
Proiectul a avut ca obiective dezvoltarea competențelor socio-emoționale ale elevilor și reducerea fenomenului de bullying, îmbunătățirea competențelor digitale ale cadrelor didactice, promovarea educației pentru dezvoltare durabilă, precum și consolidarea capacității instituției de a coopera la nivel internațional și de a integra bune practici europene în procesul educațional.
Activitățile de mobilitate au inclus participarea a 12 cadre didactice la cursuri de formare internaționale organizate de Teachersrise în Italia, și o mobilitate de grup a 15 elevi de gimnaziu, la ICS Claudio Puddu, Prato, Italia.
Impactul proiectului
Proiectul a contribuit la dezvoltarea competențelor socio-emoționale, digitale și de mediu ale elevilor, precum și la îmbunătățirea practicilor didactice, prin integrarea unor metode inovatoare în activitatea curentă. Elevii au demonstrat un grad mai ridicat de implicare, responsabilitate și participare activă în procesul de învățare. Totodată, proiectul a favorizat dezvoltarea unor noi parteneriate cu școli și instituții din comunitatea locală. La nivel instituțional, acesta a consolidat vizibilitatea și dimensiunea europeană a școlii.
Produse ale proiectului:
-
Ghid metodologic - Modele de activități pentru dezvoltarea competențelor de dezvoltare durabilă, digitale și socio-emoționale, dedicat cadrelor didactice din învățământul preuniversitar, conceput ca un instrument practic de sprijin în activitatea la clasă și în contexte educaționale non-formale.
-
Cursul „Repere pentru o educație socio-emoțională transformatoare” (RESET), realizat în parteneriat cu Casa Corpului Didactic „Spiru Haret” Iași, avizat ME prin decizia nr. 3671/DGMCDRSIP/13.11.2025, derulat în școala noastră în perioada 17 – 24 februarie 2026;
-
Proiectul interdisciplinar de educație pentru dezvoltare durabilă „Pași spre o lume sustenabilă”, derulat la clasele de gimnaziu în perioada noiembrie 2025 – ianuarie 2026.
-
Proiectul eTwinning ”A Better Me, A Better Community”, desfășurat în parteneriat cu ICS Claudio Puddu Italia pe parcursul acestui an școlar, având ca scop dezvoltarea competențelor socio-emoționale ale elevilor.
Aceste rezultate reflectă angajamentul școlii pentru promovarea unei educații moderne, incluzive și conectate la valorile europene.
Pentru detalii, vă invităm să accesați site-ul proiectului.
]]>
Publicat în 29. 04. 2026 de Carmen-Mirela Ursu
| Etichetat cu: etwinning, competențe digitale, educație socio-emoțională, dezvoltare durabilă, erasmus+
Categorie: inovaţii didactice
În perioada 1 octombrie 2024 – 31 martie 2026 la Școala Gimnazială „Ștefan Bârsănescu” Iași, s-a derulat proiectul Erasmus+ „Educația este aprinderea unei flăcări, nu umplerea unui vas” (EDAF), număr 2024-1-RO01-KA122-SCH-000239324.
Proiectul a avut ca obiective dezvoltarea competențelor socio-emoționale ale elevilor și reducerea fenomenului de bullying, îmbunătățirea competențelor digitale ale cadrelor didactice, promovarea educației pentru dezvoltare durabilă, precum și consolidarea capacității instituției de a coopera la nivel internațional și de a integra bune practici europene în procesul educațional.
Activitățile de mobilitate au inclus participarea a 12 cadre didactice la cursuri de formare internaționale organizate de Teachersrise în Italia, și o mobilitate de grup a 15 elevi de gimnaziu, la ICS Claudio Puddu, Prato, Italia.
Impactul proiectului
Proiectul a contribuit la dezvoltarea competențelor socio-emoționale, digitale și de mediu ale elevilor, precum și la îmbunătățirea practicilor didactice, prin integrarea unor metode inovatoare în activitatea curentă. Elevii au demonstrat un grad mai ridicat de implicare, responsabilitate și participare activă în procesul de învățare. Totodată, proiectul a favorizat dezvoltarea unor noi parteneriate cu școli și instituții din comunitatea locală. La nivel instituțional, acesta a consolidat vizibilitatea și dimensiunea europeană a școlii.
Produse ale proiectului:
-
Ghid metodologic - Modele de activități pentru dezvoltarea competențelor de dezvoltare durabilă, digitale și socio-emoționale, dedicat cadrelor didactice din învățământul preuniversitar, conceput ca un instrument practic de sprijin în activitatea la clasă și în contexte educaționale non-formale.
-
Cursul „Repere pentru o educație socio-emoțională transformatoare” (RESET), realizat în parteneriat cu Casa Corpului Didactic „Spiru Haret” Iași, avizat ME prin decizia nr. 3671/DGMCDRSIP/13.11.2025, derulat în școala noastră în perioada 17 – 24 februarie 2026;
-
Proiectul interdisciplinar de educație pentru dezvoltare durabilă „Pași spre o lume sustenabilă”, derulat la clasele de gimnaziu în perioada noiembrie 2025 – ianuarie 2026.
-
Proiectul eTwinning ”A Better Me, A Better Community”, desfășurat în parteneriat cu ICS Claudio Puddu Italia pe parcursul acestui an școlar, având ca scop dezvoltarea competențelor socio-emoționale ale elevilor.
Aceste rezultate reflectă angajamentul școlii pentru promovarea unei educații moderne, incluzive și conectate la valorile europene.
Pentru detalii, vă invităm să accesați site-ul proiectului.
]]>
În data de 22 ianuarie 2026, în cadrul ședinței Consiliului Școlar al Elevilor Școlii Gimnaziale „Ștefan Bârsănescu” Iași, a avut loc prezentarea și evaluarea activităților educative din cadrul Proiectului „Pași spre o lume sustenabilă”, componentă a activităților proiectului Erasmus+ „Educația este aprinderea unei flăcări, nu umplerea unui vas” / EDAF nr. 2024-1-RO01-KA122-SCH-000239324.
Proiectul, desfășurat în perioada noiembrie 2025 - ianuarie 2026 a urmărit, printr-o abordare interdisciplinară, să echipeze elevii cu cunoștințe, atitudini și abilități necesare pentru a contribui la un viitor durabil, prin promovarea de valori precum respectul față de diversitate, responsabilitatea față de mediu, solidaritatea și participarea civică.
La proiect s-au implicat 17 clase gimnaziale, fiecare prezentând un produs final specific Obiectivului de Dezvoltare Durabilă din Agenda ONU 2030 studiat. Comisia de evaluare a apreciat creativitatea elevilor, colaborarea eficientă, competențele de gândire critică și abordarea integrată a conținuturilor.
Popularitatea de care s-a bucurat această inițiativă în școala noastră demonstrează că educația sustenabilă este o necesitate, nu un ideal, un motor esențial al transformării comunității școlare, prin valorile pe care le promovează și prin competențele pe care le dezvoltă.
]]>
Publicat în 25. 01. 2026 de Carmen-Mirela Ursu
| Etichetat cu: erasmus+, dezvoltare durabilă, proiect educativ
Categorie: experienţe pedagogice
În data de 22 ianuarie 2026, în cadrul ședinței Consiliului Școlar al Elevilor Școlii Gimnaziale „Ștefan Bârsănescu” Iași, a avut loc prezentarea și evaluarea activităților educative din cadrul Proiectului „Pași spre o lume sustenabilă”, componentă a activităților proiectului Erasmus+ „Educația este aprinderea unei flăcări, nu umplerea unui vas” / EDAF nr. 2024-1-RO01-KA122-SCH-000239324.
Proiectul, desfășurat în perioada noiembrie 2025 - ianuarie 2026 a urmărit, printr-o abordare interdisciplinară, să echipeze elevii cu cunoștințe, atitudini și abilități necesare pentru a contribui la un viitor durabil, prin promovarea de valori precum respectul față de diversitate, responsabilitatea față de mediu, solidaritatea și participarea civică.
La proiect s-au implicat 17 clase gimnaziale, fiecare prezentând un produs final specific Obiectivului de Dezvoltare Durabilă din Agenda ONU 2030 studiat. Comisia de evaluare a apreciat creativitatea elevilor, colaborarea eficientă, competențele de gândire critică și abordarea integrată a conținuturilor.
Popularitatea de care s-a bucurat această inițiativă în școala noastră demonstrează că educația sustenabilă este o necesitate, nu un ideal, un motor esențial al transformării comunității școlare, prin valorile pe care le promovează și prin competențele pe care le dezvoltă.
]]>
În data de 22 ianuarie 2026, în cadrul ședinței Consiliului Școlar al Elevilor Școlii Gimnaziale „Ștefan Bârsănescu” Iași, a avut loc prezentarea și evaluarea activităților educative din cadrul Proiectului „Pași spre o lume sustenabilă”, componentă a activităților proiectului Erasmus+ „Educația este aprinderea unei flăcări, nu umplerea unui vas” / EDAF nr. 2024-1-RO01-KA122-SCH-000239324.
Proiectul, desfășurat în perioada noiembrie 2025 - ianuarie 2026 a urmărit, printr-o abordare interdisciplinară, să echipeze elevii cu cunoștințe, atitudini și abilități necesare pentru a contribui la un viitor durabil, prin promovarea de valori precum respectul față de diversitate, responsabilitatea față de mediu, solidaritatea și participarea civică.
La proiect s-au implicat 17 clase gimnaziale, fiecare prezentând un produs final specific Obiectivului de Dezvoltare Durabilă din Agenda ONU 2030 studiat. Comisia de evaluare a apreciat creativitatea elevilor, colaborarea eficientă, competențele de gândire critică și abordarea integrată a conținuturilor.
Popularitatea de care s-a bucurat această inițiativă în școala noastră demonstrează că educația sustenabilă este o necesitate, nu un ideal, un motor esențial al transformării comunității școlare, prin valorile pe care le promovează și prin competențele pe care le dezvoltă.
]]>
Publicat în 25. 01. 2026 de Carmen-Mirela Ursu
| Etichetat cu: erasmus+, dezvoltare durabilă, proiect educativ
Categorie: experienţe pedagogice
În data de 22 ianuarie 2026, în cadrul ședinței Consiliului Școlar al Elevilor Școlii Gimnaziale „Ștefan Bârsănescu” Iași, a avut loc prezentarea și evaluarea activităților educative din cadrul Proiectului „Pași spre o lume sustenabilă”, componentă a activităților proiectului Erasmus+ „Educația este aprinderea unei flăcări, nu umplerea unui vas” / EDAF nr. 2024-1-RO01-KA122-SCH-000239324.
Proiectul, desfășurat în perioada noiembrie 2025 - ianuarie 2026 a urmărit, printr-o abordare interdisciplinară, să echipeze elevii cu cunoștințe, atitudini și abilități necesare pentru a contribui la un viitor durabil, prin promovarea de valori precum respectul față de diversitate, responsabilitatea față de mediu, solidaritatea și participarea civică.
La proiect s-au implicat 17 clase gimnaziale, fiecare prezentând un produs final specific Obiectivului de Dezvoltare Durabilă din Agenda ONU 2030 studiat. Comisia de evaluare a apreciat creativitatea elevilor, colaborarea eficientă, competențele de gândire critică și abordarea integrată a conținuturilor.
Popularitatea de care s-a bucurat această inițiativă în școala noastră demonstrează că educația sustenabilă este o necesitate, nu un ideal, un motor esențial al transformării comunității școlare, prin valorile pe care le promovează și prin competențele pe care le dezvoltă.
]]>
Școala Gimnazială „Ștefan Bârsănescu” Iași a organizat recent două evenimente de diseminare în cadrul proiectului Erasmus+ „Educația este aprinderea unei flăcări, nu este umplerea unui vas” (EDAF), nr. 2024-1-RO01-KA122-SCH-000239324.
Pe 20 noiembrie, colegele participante la Fluxul 3 de mobilitate, cursul Education for Sustainable Development: ideas and activities for your class, organizat de Teachersrise, la Padova, Italia, au împărtășit profesorilor din județul Iași achiziții valoroase din cadrul cursului, precum și idei practice pentru integrarea EDD în activitățile didactice:
• principiile EDD și Obiectivele Globale ONU pentru EDD;
• proiectul Black Friday and Fast Fashion;
• proiectul Places in Town: Past and Present;
• E-Waste și modalități de a implica elevii în colectarea responsabilă a deșeurilor;
• Proiectul Consiliului Elevilor Pași spre o lume sustenabilă, noiembrie 2025 – ianuarie 2026, care va include activități EDD interdisciplinare desfășurate de elevii de gimnaziu.
Pe 21 noiembrie, în cadrul întâlnirii Cercului Pedagogic al Învățătorilor nr. 15, organizat de școala noastră în parteneriat cu Casa Corpului Didactic „Spiru Haret” Iași, colegele noastre implicate în proiectul Erasmus+ au prezentat:
• platforme digitale care sprijină procese moderne de evaluare;
• aspecte socio-emoționale ale evaluării competențelor elevilor.
Pentru informații suplimentare, vă invităm să vizitați site-ul proiectului.
Cu stimă,
Echipa de proiect
]]>
Publicat în 03. 12. 2025 de Carmen-Mirela Ursu
| Etichetat cu: diseminare, educație socio-emoțională, dezvoltare durabilă, erasmus+
Categorie: inovaţii didactice
Școala Gimnazială „Ștefan Bârsănescu” Iași a organizat recent două evenimente de diseminare în cadrul proiectului Erasmus+ „Educația este aprinderea unei flăcări, nu este umplerea unui vas” (EDAF), nr. 2024-1-RO01-KA122-SCH-000239324.
Pe 20 noiembrie, colegele participante la Fluxul 3 de mobilitate, cursul Education for Sustainable Development: ideas and activities for your class, organizat de Teachersrise, la Padova, Italia, au împărtășit profesorilor din județul Iași achiziții valoroase din cadrul cursului, precum și idei practice pentru integrarea EDD în activitățile didactice:
• principiile EDD și Obiectivele Globale ONU pentru EDD;
• proiectul Black Friday and Fast Fashion;
• proiectul Places in Town: Past and Present;
• E-Waste și modalități de a implica elevii în colectarea responsabilă a deșeurilor;
• Proiectul Consiliului Elevilor Pași spre o lume sustenabilă, noiembrie 2025 – ianuarie 2026, care va include activități EDD interdisciplinare desfășurate de elevii de gimnaziu.
Pe 21 noiembrie, în cadrul întâlnirii Cercului Pedagogic al Învățătorilor nr. 15, organizat de școala noastră în parteneriat cu Casa Corpului Didactic „Spiru Haret” Iași, colegele noastre implicate în proiectul Erasmus+ au prezentat:
• platforme digitale care sprijină procese moderne de evaluare;
• aspecte socio-emoționale ale evaluării competențelor elevilor.
Pentru informații suplimentare, vă invităm să vizitați site-ul proiectului.
Cu stimă,
Echipa de proiect
]]>
Școala Gimnazială „Ștefan Bârsănescu” Iași a organizat recent două evenimente de diseminare în cadrul proiectului Erasmus+ „Educația este aprinderea unei flăcări, nu este umplerea unui vas” (EDAF), nr. 2024-1-RO01-KA122-SCH-000239324.
Pe 20 noiembrie, colegele participante la Fluxul 3 de mobilitate, cursul Education for Sustainable Development: ideas and activities for your class, organizat de Teachersrise, la Padova, Italia, au împărtășit profesorilor din județul Iași achiziții valoroase din cadrul cursului, precum și idei practice pentru integrarea EDD în activitățile didactice:
• principiile EDD și Obiectivele Globale ONU pentru EDD;
• proiectul Black Friday and Fast Fashion;
• proiectul Places in Town: Past and Present;
• E-Waste și modalități de a implica elevii în colectarea responsabilă a deșeurilor;
• Proiectul Consiliului Elevilor Pași spre o lume sustenabilă, noiembrie 2025 – ianuarie 2026, care va include activități EDD interdisciplinare desfășurate de elevii de gimnaziu.
Pe 21 noiembrie, în cadrul întâlnirii Cercului Pedagogic al Învățătorilor nr. 15, organizat de școala noastră în parteneriat cu Casa Corpului Didactic „Spiru Haret” Iași, colegele noastre implicate în proiectul Erasmus+ au prezentat:
• platforme digitale care sprijină procese moderne de evaluare;
• aspecte socio-emoționale ale evaluării competențelor elevilor.
Pentru informații suplimentare, vă invităm să vizitați site-ul proiectului.
Cu stimă,
Echipa de proiect
]]>
Publicat în 03. 12. 2025 de Carmen-Mirela Ursu
| Etichetat cu: diseminare, educație socio-emoțională, dezvoltare durabilă, erasmus+
Categorie: inovaţii didactice
Școala Gimnazială „Ștefan Bârsănescu” Iași a organizat recent două evenimente de diseminare în cadrul proiectului Erasmus+ „Educația este aprinderea unei flăcări, nu este umplerea unui vas” (EDAF), nr. 2024-1-RO01-KA122-SCH-000239324.
Pe 20 noiembrie, colegele participante la Fluxul 3 de mobilitate, cursul Education for Sustainable Development: ideas and activities for your class, organizat de Teachersrise, la Padova, Italia, au împărtășit profesorilor din județul Iași achiziții valoroase din cadrul cursului, precum și idei practice pentru integrarea EDD în activitățile didactice:
• principiile EDD și Obiectivele Globale ONU pentru EDD;
• proiectul Black Friday and Fast Fashion;
• proiectul Places in Town: Past and Present;
• E-Waste și modalități de a implica elevii în colectarea responsabilă a deșeurilor;
• Proiectul Consiliului Elevilor Pași spre o lume sustenabilă, noiembrie 2025 – ianuarie 2026, care va include activități EDD interdisciplinare desfășurate de elevii de gimnaziu.
Pe 21 noiembrie, în cadrul întâlnirii Cercului Pedagogic al Învățătorilor nr. 15, organizat de școala noastră în parteneriat cu Casa Corpului Didactic „Spiru Haret” Iași, colegele noastre implicate în proiectul Erasmus+ au prezentat:
• platforme digitale care sprijină procese moderne de evaluare;
• aspecte socio-emoționale ale evaluării competențelor elevilor.
Pentru informații suplimentare, vă invităm să vizitați site-ul proiectului.
Cu stimă,
Echipa de proiect
]]>
În perioada 3-7 noiembrie, 15 elevi ai Școlii Gimnaziale „Ștefan Bârsănescu” au participat la o mobilitate de grup în Prato, Italia. Mobilitatea s-a desfășurat în cadrul proiectului „Educația este aprinderea unei flăcări, nu umplerea unui vas” (EDAF), nr. 2024-1-RO01-KA122-SCH-000239324, având ca scop dezvoltarea de competențe socio-emoționale și cultivarea stării de bine atât în viața școlară, cât și în cea personală.
În prima zi, profesorii și elevii școlii gazdă, ICS Claudio Puddu, ne-au întâmpinat cu entuziasm în spațiul primitor al bibliotecii. În grupuri mixte, cu ajutorul tabletelor, elevii au făcut făcut cunoștință și și-au împărtășit informații despre țările și orașele lor, repere culturale importante, istorie și stil de viață. Activitățile au inclus un escape room, teste de cultură generală și utilizarea unor hărți digitale. Chiar de la primele interacțiuni, elevii noștri au fost impresionați de deschiderea și curiozitatea elevilor italieni.
Un alt aspect impresionant a fost diversitatea activităților de învățare organizate de școala gazdă. Acestea au inclus lecții de limbi străine, arte, științe sociale, un atelier de muzică, educație fizică, un atelier de grădinărit și vizite culturale. Activitățile au avut o componentă interactivă, tehnologia fiind inclusă în majoritatea acestora.
Participanții au apreciat, de asemenea, activitățile artistice și pe cele practice, în aer liber. Acestea au contribuit atât la interacțiunile spontane, relaxate între elevi, cât și la conștientizarea importanței conexiunii sociale, a timpului petrecut în natură și a explorării pasiunilor personale pentru cultivarea stării de bine.
Vizita culturală la Florența a completat în mod armonios activitățile desfășurate în școală, adăugând culoare și profunzime experienței de învățare. Excursia într-un oraș-reper al artei și culturii renascentiste a oferit elevilor ocazia de a descoperi bogăția patrimoniului florentin și de a înțelege mai bine contextul cultural al Italiei.
Ceremonia de încheiere a mobilității, a fost prilej de reflecție și împărtășire a sentimentelor de apreciere și recunoștință pentru timpul petrecut împreună și pentru achizițiile educaționale și culturale valoroase.
Una dintre achizițiile notabile ale acestei experiențe a fost generată de expunerea la o comunitate diversă, cultural și educațional, unde am putut observa cum incluziunea, toleranța și cooperarea sunt aplicate în viața școlară cotidiană.
Mobilitatea a reprezentat o experiență deosebită, definită de deschidere și ospitalitate din partea reprezentaților școlii gazdă, care ne-au făcut să ne simțim pe deplin integrați și apreciați pe tot parcursul șederii.
Testimoniale elevi:
”Mă simt recunoscător și fericit pentru tot ceea ce am învățat și pentru prietenii noi pe care mi i-am făcut. A fost o oportunitate extraordinară de a descoperi culturi diferite, de a-mi îmbunătăți abilitățile de comunicare și de a deveni mai încrezător.”
„La finalul mobilității, mă simt recunoscător și inspirat de oportunitatea de a cunoaște oameni noi și de a experimenta un mediu școlar diferit. Vizitarea școlii italiene mi-a oferit ocazia să aflu mai multe despre cultura lor, despre sistemul lor educațional și despre viața lor de zi cu zi. A fost o experiență memorabilă și valoroasă!”
Pentru informații suplimentare, vă invităm să vizitați site-ul proiectului.
Cu stimă,
Echipa de proiect
]]>
Publicat în 01. 12. 2025 de Carmen-Mirela Ursu
| Etichetat cu: erasmus+, educație socio-emoțională, mobilități elevi
Categorie: inovaţii didactice
În perioada 3-7 noiembrie, 15 elevi ai Școlii Gimnaziale „Ștefan Bârsănescu” au participat la o mobilitate de grup în Prato, Italia. Mobilitatea s-a desfășurat în cadrul proiectului „Educația este aprinderea unei flăcări, nu umplerea unui vas” (EDAF), nr. 2024-1-RO01-KA122-SCH-000239324, având ca scop dezvoltarea de competențe socio-emoționale și cultivarea stării de bine atât în viața școlară, cât și în cea personală.
În prima zi, profesorii și elevii școlii gazdă, ICS Claudio Puddu, ne-au întâmpinat cu entuziasm în spațiul primitor al bibliotecii. În grupuri mixte, cu ajutorul tabletelor, elevii au făcut făcut cunoștință și și-au împărtășit informații despre țările și orașele lor, repere culturale importante, istorie și stil de viață. Activitățile au inclus un escape room, teste de cultură generală și utilizarea unor hărți digitale. Chiar de la primele interacțiuni, elevii noștri au fost impresionați de deschiderea și curiozitatea elevilor italieni.
Un alt aspect impresionant a fost diversitatea activităților de învățare organizate de școala gazdă. Acestea au inclus lecții de limbi străine, arte, științe sociale, un atelier de muzică, educație fizică, un atelier de grădinărit și vizite culturale. Activitățile au avut o componentă interactivă, tehnologia fiind inclusă în majoritatea acestora.
Participanții au apreciat, de asemenea, activitățile artistice și pe cele practice, în aer liber. Acestea au contribuit atât la interacțiunile spontane, relaxate între elevi, cât și la conștientizarea importanței conexiunii sociale, a timpului petrecut în natură și a explorării pasiunilor personale pentru cultivarea stării de bine.
Vizita culturală la Florența a completat în mod armonios activitățile desfășurate în școală, adăugând culoare și profunzime experienței de învățare. Excursia într-un oraș-reper al artei și culturii renascentiste a oferit elevilor ocazia de a descoperi bogăția patrimoniului florentin și de a înțelege mai bine contextul cultural al Italiei.
Ceremonia de încheiere a mobilității, a fost prilej de reflecție și împărtășire a sentimentelor de apreciere și recunoștință pentru timpul petrecut împreună și pentru achizițiile educaționale și culturale valoroase.
Una dintre achizițiile notabile ale acestei experiențe a fost generată de expunerea la o comunitate diversă, cultural și educațional, unde am putut observa cum incluziunea, toleranța și cooperarea sunt aplicate în viața școlară cotidiană.
Mobilitatea a reprezentat o experiență deosebită, definită de deschidere și ospitalitate din partea reprezentaților școlii gazdă, care ne-au făcut să ne simțim pe deplin integrați și apreciați pe tot parcursul șederii.
Testimoniale elevi:
”Mă simt recunoscător și fericit pentru tot ceea ce am învățat și pentru prietenii noi pe care mi i-am făcut. A fost o oportunitate extraordinară de a descoperi culturi diferite, de a-mi îmbunătăți abilitățile de comunicare și de a deveni mai încrezător.”
„La finalul mobilității, mă simt recunoscător și inspirat de oportunitatea de a cunoaște oameni noi și de a experimenta un mediu școlar diferit. Vizitarea școlii italiene mi-a oferit ocazia să aflu mai multe despre cultura lor, despre sistemul lor educațional și despre viața lor de zi cu zi. A fost o experiență memorabilă și valoroasă!”
Pentru informații suplimentare, vă invităm să vizitați site-ul proiectului.
Cu stimă,
Echipa de proiect
]]>
În perioada 3-7 noiembrie, 15 elevi ai Școlii Gimnaziale „Ștefan Bârsănescu” au participat la o mobilitate de grup în Prato, Italia. Mobilitatea s-a desfășurat în cadrul proiectului „Educația este aprinderea unei flăcări, nu umplerea unui vas” (EDAF), nr. 2024-1-RO01-KA122-SCH-000239324, având ca scop dezvoltarea de competențe socio-emoționale și cultivarea stării de bine atât în viața școlară, cât și în cea personală.
În prima zi, profesorii și elevii școlii gazdă, ICS Claudio Puddu, ne-au întâmpinat cu entuziasm în spațiul primitor al bibliotecii. În grupuri mixte, cu ajutorul tabletelor, elevii au făcut făcut cunoștință și și-au împărtășit informații despre țările și orașele lor, repere culturale importante, istorie și stil de viață. Activitățile au inclus un escape room, teste de cultură generală și utilizarea unor hărți digitale. Chiar de la primele interacțiuni, elevii noștri au fost impresionați de deschiderea și curiozitatea elevilor italieni.
Un alt aspect impresionant a fost diversitatea activităților de învățare organizate de școala gazdă. Acestea au inclus lecții de limbi străine, arte, științe sociale, un atelier de muzică, educație fizică, un atelier de grădinărit și vizite culturale. Activitățile au avut o componentă interactivă, tehnologia fiind inclusă în majoritatea acestora.
Participanții au apreciat, de asemenea, activitățile artistice și pe cele practice, în aer liber. Acestea au contribuit atât la interacțiunile spontane, relaxate între elevi, cât și la conștientizarea importanței conexiunii sociale, a timpului petrecut în natură și a explorării pasiunilor personale pentru cultivarea stării de bine.
Vizita culturală la Florența a completat în mod armonios activitățile desfășurate în școală, adăugând culoare și profunzime experienței de învățare. Excursia într-un oraș-reper al artei și culturii renascentiste a oferit elevilor ocazia de a descoperi bogăția patrimoniului florentin și de a înțelege mai bine contextul cultural al Italiei.
Ceremonia de încheiere a mobilității, a fost prilej de reflecție și împărtășire a sentimentelor de apreciere și recunoștință pentru timpul petrecut împreună și pentru achizițiile educaționale și culturale valoroase.
Una dintre achizițiile notabile ale acestei experiențe a fost generată de expunerea la o comunitate diversă, cultural și educațional, unde am putut observa cum incluziunea, toleranța și cooperarea sunt aplicate în viața școlară cotidiană.
Mobilitatea a reprezentat o experiență deosebită, definită de deschidere și ospitalitate din partea reprezentaților școlii gazdă, care ne-au făcut să ne simțim pe deplin integrați și apreciați pe tot parcursul șederii.
Testimoniale elevi:
”Mă simt recunoscător și fericit pentru tot ceea ce am învățat și pentru prietenii noi pe care mi i-am făcut. A fost o oportunitate extraordinară de a descoperi culturi diferite, de a-mi îmbunătăți abilitățile de comunicare și de a deveni mai încrezător.”
„La finalul mobilității, mă simt recunoscător și inspirat de oportunitatea de a cunoaște oameni noi și de a experimenta un mediu școlar diferit. Vizitarea școlii italiene mi-a oferit ocazia să aflu mai multe despre cultura lor, despre sistemul lor educațional și despre viața lor de zi cu zi. A fost o experiență memorabilă și valoroasă!”
Pentru informații suplimentare, vă invităm să vizitați site-ul proiectului.
Cu stimă,
Echipa de proiect
]]>
Publicat în 01. 12. 2025 de Carmen-Mirela Ursu
| Etichetat cu: erasmus+, educație socio-emoțională, mobilități elevi
Categorie: inovaţii didactice
În perioada 3-7 noiembrie, 15 elevi ai Școlii Gimnaziale „Ștefan Bârsănescu” au participat la o mobilitate de grup în Prato, Italia. Mobilitatea s-a desfășurat în cadrul proiectului „Educația este aprinderea unei flăcări, nu umplerea unui vas” (EDAF), nr. 2024-1-RO01-KA122-SCH-000239324, având ca scop dezvoltarea de competențe socio-emoționale și cultivarea stării de bine atât în viața școlară, cât și în cea personală.
În prima zi, profesorii și elevii școlii gazdă, ICS Claudio Puddu, ne-au întâmpinat cu entuziasm în spațiul primitor al bibliotecii. În grupuri mixte, cu ajutorul tabletelor, elevii au făcut făcut cunoștință și și-au împărtășit informații despre țările și orașele lor, repere culturale importante, istorie și stil de viață. Activitățile au inclus un escape room, teste de cultură generală și utilizarea unor hărți digitale. Chiar de la primele interacțiuni, elevii noștri au fost impresionați de deschiderea și curiozitatea elevilor italieni.
Un alt aspect impresionant a fost diversitatea activităților de învățare organizate de școala gazdă. Acestea au inclus lecții de limbi străine, arte, științe sociale, un atelier de muzică, educație fizică, un atelier de grădinărit și vizite culturale. Activitățile au avut o componentă interactivă, tehnologia fiind inclusă în majoritatea acestora.
Participanții au apreciat, de asemenea, activitățile artistice și pe cele practice, în aer liber. Acestea au contribuit atât la interacțiunile spontane, relaxate între elevi, cât și la conștientizarea importanței conexiunii sociale, a timpului petrecut în natură și a explorării pasiunilor personale pentru cultivarea stării de bine.
Vizita culturală la Florența a completat în mod armonios activitățile desfășurate în școală, adăugând culoare și profunzime experienței de învățare. Excursia într-un oraș-reper al artei și culturii renascentiste a oferit elevilor ocazia de a descoperi bogăția patrimoniului florentin și de a înțelege mai bine contextul cultural al Italiei.
Ceremonia de încheiere a mobilității, a fost prilej de reflecție și împărtășire a sentimentelor de apreciere și recunoștință pentru timpul petrecut împreună și pentru achizițiile educaționale și culturale valoroase.
Una dintre achizițiile notabile ale acestei experiențe a fost generată de expunerea la o comunitate diversă, cultural și educațional, unde am putut observa cum incluziunea, toleranța și cooperarea sunt aplicate în viața școlară cotidiană.
Mobilitatea a reprezentat o experiență deosebită, definită de deschidere și ospitalitate din partea reprezentaților școlii gazdă, care ne-au făcut să ne simțim pe deplin integrați și apreciați pe tot parcursul șederii.
Testimoniale elevi:
”Mă simt recunoscător și fericit pentru tot ceea ce am învățat și pentru prietenii noi pe care mi i-am făcut. A fost o oportunitate extraordinară de a descoperi culturi diferite, de a-mi îmbunătăți abilitățile de comunicare și de a deveni mai încrezător.”
„La finalul mobilității, mă simt recunoscător și inspirat de oportunitatea de a cunoaște oameni noi și de a experimenta un mediu școlar diferit. Vizitarea școlii italiene mi-a oferit ocazia să aflu mai multe despre cultura lor, despre sistemul lor educațional și despre viața lor de zi cu zi. A fost o experiență memorabilă și valoroasă!”
Pentru informații suplimentare, vă invităm să vizitați site-ul proiectului.
Cu stimă,
Echipa de proiect
]]>
