Dropbox este un serviciu gratuit care permite stocare atat on-line cat, pe toate calculatoarele personale si pe telefoane a fisierelor dorite. Acestea, odata actualizate pe un calculator, vor fi automat actualizate pe toate calculatoarele, cat si pe site. Spatiul de gazduire de 2 GB poate fi marit daca serviciul este recomandat si folosit de prieteni, cu cate 250 MB pentru fiecare recomandare, pana la maxim 8GB. Fisierele incarcate intr-un calculator in Dropbox se publica privat pe net unde raman stocate si vor fi actualizate simultan odata cu modificarea lor de pe orice calculator.
Avantajele folosirii dropbox sunt:
- faptul de a lucra de oriunde la un document, fara a avea nevoie de stick;
- fisierele se pot partaja cu persoanele dorite;
- se pot crea albume foto on-line;
- mai multe persoane pot lucra simultan la un document;
- se poate vedea un istoric al modificarilor, iar variantele mai vechi ale fisierelor nu ocupa spatiu suplimentar;
- se fac notificari cu privire la actualizarile fisierelor.
Pentru a putea utiliza dropbox, trebuie doar sa va creati un cont pe www.dropbox.com si sa descarcati aplicatia dropbox.
O sugestie din punct de vedere didactic pentru dropbox este folosirea serviciului pentru munca la o revista scolara.
]]>
Publicat în 29. 12. 2011 de Marilena Faiciuc
| Etichetat cu: dropbox, stocare
Categorie: intel teach
Dropbox este un serviciu gratuit care permite stocare atat on-line cat, pe toate calculatoarele personale si pe telefoane a fisierelor dorite. Acestea, odata actualizate pe un calculator, vor fi automat actualizate pe toate calculatoarele, cat si pe site. Spatiul de gazduire de 2 GB poate fi marit daca serviciul este recomandat si folosit de prieteni, cu cate 250 MB pentru fiecare recomandare, pana la maxim 8GB. Fisierele incarcate intr-un calculator in Dropbox se publica privat pe net unde raman stocate si vor fi actualizate simultan odata cu modificarea lor de pe orice calculator.
Avantajele folosirii dropbox sunt:
- faptul de a lucra de oriunde la un document, fara a avea nevoie de stick;
- fisierele se pot partaja cu persoanele dorite;
- se pot crea albume foto on-line;
- mai multe persoane pot lucra simultan la un document;
- se poate vedea un istoric al modificarilor, iar variantele mai vechi ale fisierelor nu ocupa spatiu suplimentar;
- se fac notificari cu privire la actualizarile fisierelor.
Pentru a putea utiliza dropbox, trebuie doar sa va creati un cont pe www.dropbox.com si sa descarcati aplicatia dropbox.
O sugestie din punct de vedere didactic pentru dropbox este folosirea serviciului pentru munca la o revista scolara.
]]>
Dropbox este un serviciu gratuit care permite stocare atat on-line cat, pe toate calculatoarele personale si pe telefoane a fisierelor dorite. Acestea, odata actualizate pe un calculator, vor fi automat actualizate pe toate calculatoarele, cat si pe site. Spatiul de gazduire de 2 GB poate fi marit daca serviciul este recomandat si folosit de prieteni, cu cate 250 MB pentru fiecare recomandare, pana la maxim 8GB. Fisierele incarcate intr-un calculator in Dropbox se publica privat pe net unde raman stocate si vor fi actualizate simultan odata cu modificarea lor de pe orice calculator.
Avantajele folosirii dropbox sunt:
- faptul de a lucra de oriunde la un document, fara a avea nevoie de stick;
- fisierele se pot partaja cu persoanele dorite;
- se pot crea albume foto on-line;
- mai multe persoane pot lucra simultan la un document;
- se poate vedea un istoric al modificarilor, iar variantele mai vechi ale fisierelor nu ocupa spatiu suplimentar;
- se fac notificari cu privire la actualizarile fisierelor.
Pentru a putea utiliza dropbox, trebuie doar sa va creati un cont pe www.dropbox.com si sa descarcati aplicatia dropbox.
O sugestie din punct de vedere didactic pentru dropbox este folosirea serviciului pentru munca la o revista scolara.
]]>
Publicat în 29. 12. 2011 de Marilena Faiciuc
| Etichetat cu: dropbox, stocare
Categorie: intel teach
Dropbox este un serviciu gratuit care permite stocare atat on-line cat, pe toate calculatoarele personale si pe telefoane a fisierelor dorite. Acestea, odata actualizate pe un calculator, vor fi automat actualizate pe toate calculatoarele, cat si pe site. Spatiul de gazduire de 2 GB poate fi marit daca serviciul este recomandat si folosit de prieteni, cu cate 250 MB pentru fiecare recomandare, pana la maxim 8GB. Fisierele incarcate intr-un calculator in Dropbox se publica privat pe net unde raman stocate si vor fi actualizate simultan odata cu modificarea lor de pe orice calculator.
Avantajele folosirii dropbox sunt:
- faptul de a lucra de oriunde la un document, fara a avea nevoie de stick;
- fisierele se pot partaja cu persoanele dorite;
- se pot crea albume foto on-line;
- mai multe persoane pot lucra simultan la un document;
- se poate vedea un istoric al modificarilor, iar variantele mai vechi ale fisierelor nu ocupa spatiu suplimentar;
- se fac notificari cu privire la actualizarile fisierelor.
Pentru a putea utiliza dropbox, trebuie doar sa va creati un cont pe www.dropbox.com si sa descarcati aplicatia dropbox.
O sugestie din punct de vedere didactic pentru dropbox este folosirea serviciului pentru munca la o revista scolara.
]]>
Nici nu mai stiu de la cine am aflat de iTeach, a fost sigur o invitatie pe mail de la cineva, probabil într- unul din grupurile din care fac parte, dar de atunci accesez constant această platformă şi , la rândul meu, am transmis mai departe colegilor mei adresa acestui site şi m-am bucurat să văd că l-au găsit şi ei util.
Aici am finalizat primul meu curs on-line, „eTwinning, proiecte internaţionale de colaborare educaţională”, care a fost o experinţă foarte interesantă de învăţare. Am apreciat seriozitatea formatorilor şi, prin participarea la forumul de discuţii aferent acestui curs, m-am simţit aparţinând unei comunităţi. De fapt, cred ca valoarea unei astfel de platforme este dată ȋn primul rând de faptul că s-a creat o comunitate a profesorilor, mai ales acum că sunt la modă reţelele de socializare. Dar aici nu este vorba doar de o „modă ’’. Resursele pe care le găsim aici, schimbul de opinii, conduc la formarea noastră profesională.
Am citit aici cu interes şi plăcere ȋn blogurilor colegilor profesori din ţară despre proiectele ȋn care sunt implicaţi, instrumentele de lucru pe care le folosesc şi, printre rândurile citite, am simţit entuziasmul care ne face pe mulţi să trecem peste dificultăţile inerente acestei perioade. Cred că este foarte important să ȋmpărtaşim experienţele noastre: faptul că unii dintre noi folosesc metode care ni de par complicate , ne ȋncurajează să le ȋncercăm şi noi. Tocmai am urmărit o videoconferinţă la care o colegă de pe iTeach a participat, folosind "Elluminate”. Dacă se vor ȋndeplini previziunile lui Alvin Toffler despre următorii 40 de ani , cum că „Internetul de mare viteză va deveni un etalon, iar videoconferinţele - deja un obicei - le vor permite angajaţilor să nu mai meargă la birou şi să muncească din orice zonă a lumii”, atunci nu putem nici noi, ca profesori, să rămânem ȋn urmă cu tehnologia.
Mereu descopăr ceva nou pe această platformă, tocmai am intrat ȋntr-un grup de discuţii pe teme de matematică, specialitatea mea, şi deja, temele de discuţie mi-au stârnit interesul. Cred ȋnsă că singura problemă care rămâne pentru noi este să ȋnvăţam sa ne gestionăm mai bine timpul, ȋn faţa acestei avalanşe de informaţii şi activităţi la care suntem mereu provocaţi să participăm.
]]>
Publicat în 26. 02. 2011 de Marilena Faiciuc
Categorie: dezvoltare profesională
Nici nu mai stiu de la cine am aflat de iTeach, a fost sigur o invitatie pe mail de la cineva, probabil într- unul din grupurile din care fac parte, dar de atunci accesez constant această platformă şi , la rândul meu, am transmis mai departe colegilor mei adresa acestui site şi m-am bucurat să văd că l-au găsit şi ei util.
Aici am finalizat primul meu curs on-line, „eTwinning, proiecte internaţionale de colaborare educaţională”, care a fost o experinţă foarte interesantă de învăţare. Am apreciat seriozitatea formatorilor şi, prin participarea la forumul de discuţii aferent acestui curs, m-am simţit aparţinând unei comunităţi. De fapt, cred ca valoarea unei astfel de platforme este dată ȋn primul rând de faptul că s-a creat o comunitate a profesorilor, mai ales acum că sunt la modă reţelele de socializare. Dar aici nu este vorba doar de o „modă ’’. Resursele pe care le găsim aici, schimbul de opinii, conduc la formarea noastră profesională.
Am citit aici cu interes şi plăcere ȋn blogurilor colegilor profesori din ţară despre proiectele ȋn care sunt implicaţi, instrumentele de lucru pe care le folosesc şi, printre rândurile citite, am simţit entuziasmul care ne face pe mulţi să trecem peste dificultăţile inerente acestei perioade. Cred că este foarte important să ȋmpărtaşim experienţele noastre: faptul că unii dintre noi folosesc metode care ni de par complicate , ne ȋncurajează să le ȋncercăm şi noi. Tocmai am urmărit o videoconferinţă la care o colegă de pe iTeach a participat, folosind "Elluminate”. Dacă se vor ȋndeplini previziunile lui Alvin Toffler despre următorii 40 de ani , cum că „Internetul de mare viteză va deveni un etalon, iar videoconferinţele - deja un obicei - le vor permite angajaţilor să nu mai meargă la birou şi să muncească din orice zonă a lumii”, atunci nu putem nici noi, ca profesori, să rămânem ȋn urmă cu tehnologia.
Mereu descopăr ceva nou pe această platformă, tocmai am intrat ȋntr-un grup de discuţii pe teme de matematică, specialitatea mea, şi deja, temele de discuţie mi-au stârnit interesul. Cred ȋnsă că singura problemă care rămâne pentru noi este să ȋnvăţam sa ne gestionăm mai bine timpul, ȋn faţa acestei avalanşe de informaţii şi activităţi la care suntem mereu provocaţi să participăm.
]]>
Articol premiat în cadrul competiţiei "Valoarea platformei iTeach pentru dezvoltare profesională".
Felicitări!
]]>
Nici nu mai stiu de la cine am aflat de iTeach, a fost sigur o invitatie pe mail de la cineva, probabil într- unul din grupurile din care fac parte, dar de atunci accesez constant această platformă şi , la rândul meu, am transmis mai departe colegilor mei adresa acestui site şi m-am bucurat să văd că l-au găsit şi ei util.
Aici am finalizat primul meu curs on-line, „eTwinning, proiecte internaţionale de colaborare educaţională”, care a fost o experinţă foarte interesantă de învăţare. Am apreciat seriozitatea formatorilor şi, prin participarea la forumul de discuţii aferent acestui curs, m-am simţit aparţinând unei comunităţi. De fapt, cred ca valoarea unei astfel de platforme este dată ȋn primul rând de faptul că s-a creat o comunitate a profesorilor, mai ales acum că sunt la modă reţelele de socializare. Dar aici nu este vorba doar de o „modă ’’. Resursele pe care le găsim aici, schimbul de opinii, conduc la formarea noastră profesională.
Am citit aici cu interes şi plăcere ȋn blogurilor colegilor profesori din ţară despre proiectele ȋn care sunt implicaţi, instrumentele de lucru pe care le folosesc şi, printre rândurile citite, am simţit entuziasmul care ne face pe mulţi să trecem peste dificultăţile inerente acestei perioade. Cred că este foarte important să ȋmpărtaşim experienţele noastre: faptul că unii dintre noi folosesc metode care ni de par complicate , ne ȋncurajează să le ȋncercăm şi noi. Tocmai am urmărit o videoconferinţă la care o colegă de pe iTeach a participat, folosind "Elluminate”. Dacă se vor ȋndeplini previziunile lui Alvin Toffler despre următorii 40 de ani , cum că „Internetul de mare viteză va deveni un etalon, iar videoconferinţele - deja un obicei - le vor permite angajaţilor să nu mai meargă la birou şi să muncească din orice zonă a lumii”, atunci nu putem nici noi, ca profesori, să rămânem ȋn urmă cu tehnologia.
Mereu descopăr ceva nou pe această platformă, tocmai am intrat ȋntr-un grup de discuţii pe teme de matematică, specialitatea mea, şi deja, temele de discuţie mi-au stârnit interesul. Cred ȋnsă că singura problemă care rămâne pentru noi este să ȋnvăţam sa ne gestionăm mai bine timpul, ȋn faţa acestei avalanşe de informaţii şi activităţi la care suntem mereu provocaţi să participăm.
]]>
Publicat în 26. 02. 2011 de Marilena Faiciuc
Categorie: dezvoltare profesională
Nici nu mai stiu de la cine am aflat de iTeach, a fost sigur o invitatie pe mail de la cineva, probabil într- unul din grupurile din care fac parte, dar de atunci accesez constant această platformă şi , la rândul meu, am transmis mai departe colegilor mei adresa acestui site şi m-am bucurat să văd că l-au găsit şi ei util.
Aici am finalizat primul meu curs on-line, „eTwinning, proiecte internaţionale de colaborare educaţională”, care a fost o experinţă foarte interesantă de învăţare. Am apreciat seriozitatea formatorilor şi, prin participarea la forumul de discuţii aferent acestui curs, m-am simţit aparţinând unei comunităţi. De fapt, cred ca valoarea unei astfel de platforme este dată ȋn primul rând de faptul că s-a creat o comunitate a profesorilor, mai ales acum că sunt la modă reţelele de socializare. Dar aici nu este vorba doar de o „modă ’’. Resursele pe care le găsim aici, schimbul de opinii, conduc la formarea noastră profesională.
Am citit aici cu interes şi plăcere ȋn blogurilor colegilor profesori din ţară despre proiectele ȋn care sunt implicaţi, instrumentele de lucru pe care le folosesc şi, printre rândurile citite, am simţit entuziasmul care ne face pe mulţi să trecem peste dificultăţile inerente acestei perioade. Cred că este foarte important să ȋmpărtaşim experienţele noastre: faptul că unii dintre noi folosesc metode care ni de par complicate , ne ȋncurajează să le ȋncercăm şi noi. Tocmai am urmărit o videoconferinţă la care o colegă de pe iTeach a participat, folosind "Elluminate”. Dacă se vor ȋndeplini previziunile lui Alvin Toffler despre următorii 40 de ani , cum că „Internetul de mare viteză va deveni un etalon, iar videoconferinţele - deja un obicei - le vor permite angajaţilor să nu mai meargă la birou şi să muncească din orice zonă a lumii”, atunci nu putem nici noi, ca profesori, să rămânem ȋn urmă cu tehnologia.
Mereu descopăr ceva nou pe această platformă, tocmai am intrat ȋntr-un grup de discuţii pe teme de matematică, specialitatea mea, şi deja, temele de discuţie mi-au stârnit interesul. Cred ȋnsă că singura problemă care rămâne pentru noi este să ȋnvăţam sa ne gestionăm mai bine timpul, ȋn faţa acestei avalanşe de informaţii şi activităţi la care suntem mereu provocaţi să participăm.
]]>
Articol premiat în cadrul competiţiei "Valoarea platformei iTeach pentru dezvoltare profesională".
Felicitări!
]]>
Titlul proiectului: „ Împreunǎ ȋn țara matematicii”
Obiective:
· colaborarea ȋntre profesori şi elevi prin intermediul matematicii
· realizarea unui schimb de idei şi informații privind ȋnvǎțarea matematicii
· aplicarea matematicii in viata cotidianǎ
Varsta elevilor 12-14 ani
Durata : an scolar 2010-2011
Activitǎți propuse:
1. Sǎ ne cunoaştem unii pe alții
2. Utilizarea softului Geogebra ȋn lecțiile de matematicǎ
3. Realizarea unui dicționar de matematicǎ ilustrat cu imagini
4. Realizarea unor aplicații practice ale matematicii
5. Alcǎtuirea unor teste de matematicǎ
Instrumente folosite la aceste activitǎți:
1. Completarea profilurilor personale, chat , mailuri, forum,realizarea unor prezentari despre scoala si oras care vor fi editate si incarcate folosind www.slide.com si http://edu.glogster.com
2. Folosirea softului gratuit de geometrie dinamica www.geogebra.org , filmarea si fotografierea unor secvențe din lecții de matematicǎ şi prelucrarea lor cu ajutorul http://www.microsoft.com/windowsxp/using/digitalphotography/photostory/default.mspx
3. Exemplificarea si traducerea in fiecare limba a participantilor a catorva termeni si notiuni matematice folosind google doc si http://www.wikispaces.com/
4. Compunerea unor probleme cu ajutorul http://www.dfilm.com/live/home.html care vor fi rezolvate de catre ceilalti.
5. Compunerea unor teste de matematica cu ajutorul instrumentului Hot Potatoes http://hotpot.uvic.ca/
Profesorii vor comunica pe forum , email , sesiuni de chat si se va alcatui un jurnal de proiect Se va completa si calendarul fiecarei activitati. Elevii vor comunica pe forum , mail si chat si vor incǎrca documentele la care au lucrat, se vor putea prezenta pe ei.
Va fi facut public twinspace-ul , iar linkul va fi incarcat pe site-urile scolilor si ale grupurilor de lucru ale profesorilor , de exemplu.
]]>
Publicat în 14. 11. 2010 de Marilena Faiciuc
Categorie: etwinning
Titlul proiectului: „ Împreunǎ ȋn țara matematicii”
Obiective:
· colaborarea ȋntre profesori şi elevi prin intermediul matematicii
· realizarea unui schimb de idei şi informații privind ȋnvǎțarea matematicii
· aplicarea matematicii in viata cotidianǎ
Varsta elevilor 12-14 ani
Durata : an scolar 2010-2011
Activitǎți propuse:
1. Sǎ ne cunoaştem unii pe alții
2. Utilizarea softului Geogebra ȋn lecțiile de matematicǎ
3. Realizarea unui dicționar de matematicǎ ilustrat cu imagini
4. Realizarea unor aplicații practice ale matematicii
5. Alcǎtuirea unor teste de matematicǎ
Instrumente folosite la aceste activitǎți:
1. Completarea profilurilor personale, chat , mailuri, forum,realizarea unor prezentari despre scoala si oras care vor fi editate si incarcate folosind www.slide.com si http://edu.glogster.com
2. Folosirea softului gratuit de geometrie dinamica www.geogebra.org , filmarea si fotografierea unor secvențe din lecții de matematicǎ şi prelucrarea lor cu ajutorul http://www.microsoft.com/windowsxp/using/digitalphotography/photostory/default.mspx
3. Exemplificarea si traducerea in fiecare limba a participantilor a catorva termeni si notiuni matematice folosind google doc si http://www.wikispaces.com/
4. Compunerea unor probleme cu ajutorul http://www.dfilm.com/live/home.html care vor fi rezolvate de catre ceilalti.
5. Compunerea unor teste de matematica cu ajutorul instrumentului Hot Potatoes http://hotpot.uvic.ca/
Profesorii vor comunica pe forum , email , sesiuni de chat si se va alcatui un jurnal de proiect Se va completa si calendarul fiecarei activitati. Elevii vor comunica pe forum , mail si chat si vor incǎrca documentele la care au lucrat, se vor putea prezenta pe ei.
Va fi facut public twinspace-ul , iar linkul va fi incarcat pe site-urile scolilor si ale grupurilor de lucru ale profesorilor , de exemplu.
]]>
Titlul proiectului: „ Împreunǎ ȋn țara matematicii”
Obiective:
· colaborarea ȋntre profesori şi elevi prin intermediul matematicii
· realizarea unui schimb de idei şi informații privind ȋnvǎțarea matematicii
· aplicarea matematicii in viata cotidianǎ
Varsta elevilor 12-14 ani
Durata : an scolar 2010-2011
Activitǎți propuse:
1. Sǎ ne cunoaştem unii pe alții
2. Utilizarea softului Geogebra ȋn lecțiile de matematicǎ
3. Realizarea unui dicționar de matematicǎ ilustrat cu imagini
4. Realizarea unor aplicații practice ale matematicii
5. Alcǎtuirea unor teste de matematicǎ
Instrumente folosite la aceste activitǎți:
1. Completarea profilurilor personale, chat , mailuri, forum,realizarea unor prezentari despre scoala si oras care vor fi editate si incarcate folosind www.slide.com si http://edu.glogster.com
2. Folosirea softului gratuit de geometrie dinamica www.geogebra.org , filmarea si fotografierea unor secvențe din lecții de matematicǎ şi prelucrarea lor cu ajutorul http://www.microsoft.com/windowsxp/using/digitalphotography/photostory/default.mspx
3. Exemplificarea si traducerea in fiecare limba a participantilor a catorva termeni si notiuni matematice folosind google doc si http://www.wikispaces.com/
4. Compunerea unor probleme cu ajutorul http://www.dfilm.com/live/home.html care vor fi rezolvate de catre ceilalti.
5. Compunerea unor teste de matematica cu ajutorul instrumentului Hot Potatoes http://hotpot.uvic.ca/
Profesorii vor comunica pe forum , email , sesiuni de chat si se va alcatui un jurnal de proiect Se va completa si calendarul fiecarei activitati. Elevii vor comunica pe forum , mail si chat si vor incǎrca documentele la care au lucrat, se vor putea prezenta pe ei.
Va fi facut public twinspace-ul , iar linkul va fi incarcat pe site-urile scolilor si ale grupurilor de lucru ale profesorilor , de exemplu.
]]>
Publicat în 14. 11. 2010 de Marilena Faiciuc
Categorie: etwinning
Titlul proiectului: „ Împreunǎ ȋn țara matematicii”
Obiective:
· colaborarea ȋntre profesori şi elevi prin intermediul matematicii
· realizarea unui schimb de idei şi informații privind ȋnvǎțarea matematicii
· aplicarea matematicii in viata cotidianǎ
Varsta elevilor 12-14 ani
Durata : an scolar 2010-2011
Activitǎți propuse:
1. Sǎ ne cunoaştem unii pe alții
2. Utilizarea softului Geogebra ȋn lecțiile de matematicǎ
3. Realizarea unui dicționar de matematicǎ ilustrat cu imagini
4. Realizarea unor aplicații practice ale matematicii
5. Alcǎtuirea unor teste de matematicǎ
Instrumente folosite la aceste activitǎți:
1. Completarea profilurilor personale, chat , mailuri, forum,realizarea unor prezentari despre scoala si oras care vor fi editate si incarcate folosind www.slide.com si http://edu.glogster.com
2. Folosirea softului gratuit de geometrie dinamica www.geogebra.org , filmarea si fotografierea unor secvențe din lecții de matematicǎ şi prelucrarea lor cu ajutorul http://www.microsoft.com/windowsxp/using/digitalphotography/photostory/default.mspx
3. Exemplificarea si traducerea in fiecare limba a participantilor a catorva termeni si notiuni matematice folosind google doc si http://www.wikispaces.com/
4. Compunerea unor probleme cu ajutorul http://www.dfilm.com/live/home.html care vor fi rezolvate de catre ceilalti.
5. Compunerea unor teste de matematica cu ajutorul instrumentului Hot Potatoes http://hotpot.uvic.ca/
Profesorii vor comunica pe forum , email , sesiuni de chat si se va alcatui un jurnal de proiect Se va completa si calendarul fiecarei activitati. Elevii vor comunica pe forum , mail si chat si vor incǎrca documentele la care au lucrat, se vor putea prezenta pe ei.
Va fi facut public twinspace-ul , iar linkul va fi incarcat pe site-urile scolilor si ale grupurilor de lucru ale profesorilor , de exemplu.
]]>
Înscrierea pe platforma “etwinning’ a venit ca urmare a unei conferinţe judeţene organizată în judeţul Cluj în toamna anului 2008, când am putut vedea câteva din proiectele realizate de alţi colegi. Am fost plăcut impresionată şi ,totodată, curioasă, aşa că după ce m-am înscris, am căutat parteneri şi, neştiind dacă proiectul propus va fi acceptat sau nu , am propus două proiecte , ambele fiind acceptate, unul cu Lituania , celălalt cu Olanda. .Odată intrată în acest spaţiu virtual, am primit noi oferte de a participa la proiecte pe care nu le-am putut refuza, atât erau de tentante. S-a nimerit ca tocmai la aceste proiecte la care am fost invitată să particip să existe o colaborare mai bună , în sensul că ambele proiecte au primit certificatul naţional de calitate , iar proiectul « Fract@twin » despre care vreau să vorbesc în continuare, a primit cerificatul european de calitate şi a fost evidenţiat pe « shortlist » a celor mai reuşite proiecte la nivel european, vârsta 16-19 ani.
Proiectul « Fract@twin » a fost unul din domeniul ştiinţei, mai precis al matematicii şi a fost o colaborare între elevi şi profesori din Italia, Bulgaria, Polonia , Grecia şi România. Scopul principal al proiectului a fost crearea unei legături interculturale între participanţi prin intermediul fractalilor, un domeniu relativ nou ( din anul 1980) al matematicii.. După o etapă introductivă care a vizat intercunoaşterea echipelor participante şi a localităţilor de unde provin aceştia, după mai multe sesiuni de chat între profesori , s-a stabilit planul de lucru care a vizat aspecte didactice matematice ale acestui frumos domeniu al matematicii. Elevii coordonaţi de profesori au realizate diverse materiale despre fractali, inclusiv despre aplicarea lor în natură sau în anatomie, despre generarea lor cu ajutorul unor softuri. . Aceste materiale au fost încărcate pe blogul www.fractatwin.tk . Mai mult decât colaborarea ştiinţifică, elevii şi profesorii au comunicat de mai multe ori pe chat, inclusiv în ajunul Crăciunului pe tema tradiţiilor de iarnă din fiecarea ţară, iar elevii au discutat pe tema hobbyurilor pe care le au. Am putut compara sistemele noastre de învăţământ, programele de matematică şi am fost personal mirată de nivelul ridicat la care se face matematică la profilurile de matematică-informatică din alte ţări, întrucât există ideea preconcepută că în alte ţari din Europa se învaţă mult mai puţină matematică decât la noi. Proiectul are o valoare ridicată didactică, deoarece rezultatele muncii reprezintă o colecţie bine structurată de noţiuni matematice şi un îndrumător de folosire a unor software educaţionale pentru generarea de fractali care pot fi material de lucru pentru o disciplină opţională..Pentru elevii mei ai Colegiului National Pedagogic « Gh. Lazăr » din Cluj-Napoca, clasa a 10-a profil matematică-informatică acest proiect a fost o deschidere spre o latură atractivă, mai puţin aridă a matematicii, iar rezultatele muncii lor le-au împărtăşit altora la o sesiune locală de comunicări a elevilor , apoi de zilele şcolii şi în revista şcolii. Am fost cu atăt mai împliniţi cu cât acest proiect a fost popularizat pe site-urile şcolilor participante şi pe blogurile profesorilor din Italia şi Bulgaria. Mai mult de atât , în Italia, proiectul a fost premiat la un congres de matematică în Perugia.
Ca un concluzie după experienţa mea de până acum în derularea proiectelor etwinning, consider că prin aceste proiecte contribuim la crearea unei imagini pozitive a României în Europa, prin respectarea termenelor stabilite împreună cu partenerii, prin calitatea materialelor concepute, prin gradul ridicat de folosire a limbii engleze şi a tehnologiei informaţiei. Iar pentru cei care acum iniţiază proiecte îi sfătuiesc să ia în calcul faptul că prea puţini parteneri sau prea mulţi parteneri pot diminua calitatea proiectului. Am avut surpriza neplăcută la două din proiectele mele că partenerii au fost prea ocupaţi sau prea descurajaţi de folosirea interfeţei etwinning pentru a-şi repecta termenele, aşa că proiectele n-au mai fost finalizate pentru simplul fapt că partenerii n-au mai intrat pe platforma etwinning. Dar împlinirea pe care mi-au dat-o celelalte două proiecte finalizate mă fac să continui derularea unor astfel de proiecte, mai ales că în fiecare an se aduc noi facilităţi pentru cei care folosesc platforma etwinning.
]]>
Publicat în 19. 08. 2010 de Marilena Faiciuc
Categorie: etwinning
Înscrierea pe platforma “etwinning’ a venit ca urmare a unei conferinţe judeţene organizată în judeţul Cluj în toamna anului 2008, când am putut vedea câteva din proiectele realizate de alţi colegi. Am fost plăcut impresionată şi ,totodată, curioasă, aşa că după ce m-am înscris, am căutat parteneri şi, neştiind dacă proiectul propus va fi acceptat sau nu , am propus două proiecte , ambele fiind acceptate, unul cu Lituania , celălalt cu Olanda. .Odată intrată în acest spaţiu virtual, am primit noi oferte de a participa la proiecte pe care nu le-am putut refuza, atât erau de tentante. S-a nimerit ca tocmai la aceste proiecte la care am fost invitată să particip să existe o colaborare mai bună , în sensul că ambele proiecte au primit certificatul naţional de calitate , iar proiectul « Fract@twin » despre care vreau să vorbesc în continuare, a primit cerificatul european de calitate şi a fost evidenţiat pe « shortlist » a celor mai reuşite proiecte la nivel european, vârsta 16-19 ani.
Proiectul « Fract@twin » a fost unul din domeniul ştiinţei, mai precis al matematicii şi a fost o colaborare între elevi şi profesori din Italia, Bulgaria, Polonia , Grecia şi România. Scopul principal al proiectului a fost crearea unei legături interculturale între participanţi prin intermediul fractalilor, un domeniu relativ nou ( din anul 1980) al matematicii.. După o etapă introductivă care a vizat intercunoaşterea echipelor participante şi a localităţilor de unde provin aceştia, după mai multe sesiuni de chat între profesori , s-a stabilit planul de lucru care a vizat aspecte didactice matematice ale acestui frumos domeniu al matematicii. Elevii coordonaţi de profesori au realizate diverse materiale despre fractali, inclusiv despre aplicarea lor în natură sau în anatomie, despre generarea lor cu ajutorul unor softuri. . Aceste materiale au fost încărcate pe blogul www.fractatwin.tk . Mai mult decât colaborarea ştiinţifică, elevii şi profesorii au comunicat de mai multe ori pe chat, inclusiv în ajunul Crăciunului pe tema tradiţiilor de iarnă din fiecarea ţară, iar elevii au discutat pe tema hobbyurilor pe care le au. Am putut compara sistemele noastre de învăţământ, programele de matematică şi am fost personal mirată de nivelul ridicat la care se face matematică la profilurile de matematică-informatică din alte ţări, întrucât există ideea preconcepută că în alte ţari din Europa se învaţă mult mai puţină matematică decât la noi. Proiectul are o valoare ridicată didactică, deoarece rezultatele muncii reprezintă o colecţie bine structurată de noţiuni matematice şi un îndrumător de folosire a unor software educaţionale pentru generarea de fractali care pot fi material de lucru pentru o disciplină opţională..Pentru elevii mei ai Colegiului National Pedagogic « Gh. Lazăr » din Cluj-Napoca, clasa a 10-a profil matematică-informatică acest proiect a fost o deschidere spre o latură atractivă, mai puţin aridă a matematicii, iar rezultatele muncii lor le-au împărtăşit altora la o sesiune locală de comunicări a elevilor , apoi de zilele şcolii şi în revista şcolii. Am fost cu atăt mai împliniţi cu cât acest proiect a fost popularizat pe site-urile şcolilor participante şi pe blogurile profesorilor din Italia şi Bulgaria. Mai mult de atât , în Italia, proiectul a fost premiat la un congres de matematică în Perugia.
Ca un concluzie după experienţa mea de până acum în derularea proiectelor etwinning, consider că prin aceste proiecte contribuim la crearea unei imagini pozitive a României în Europa, prin respectarea termenelor stabilite împreună cu partenerii, prin calitatea materialelor concepute, prin gradul ridicat de folosire a limbii engleze şi a tehnologiei informaţiei. Iar pentru cei care acum iniţiază proiecte îi sfătuiesc să ia în calcul faptul că prea puţini parteneri sau prea mulţi parteneri pot diminua calitatea proiectului. Am avut surpriza neplăcută la două din proiectele mele că partenerii au fost prea ocupaţi sau prea descurajaţi de folosirea interfeţei etwinning pentru a-şi repecta termenele, aşa că proiectele n-au mai fost finalizate pentru simplul fapt că partenerii n-au mai intrat pe platforma etwinning. Dar împlinirea pe care mi-au dat-o celelalte două proiecte finalizate mă fac să continui derularea unor astfel de proiecte, mai ales că în fiecare an se aduc noi facilităţi pentru cei care folosesc platforma etwinning.
]]>
Multumesc pentru apreciere. Nu am cercetat aplicatiile fractalilor in lingvistica, dar la o prima cercetare pe Google am vazut ca sunt carti si articole pe tema asta. Pe Internet se pot gasi foarte multe informatii despre fractali, deci veti putea gasi ce va intereseaza.]]>
Apropo de extensii ale matematicii - nu ştiu dacă are legătură cu fractalii, însă cred că e o abordare similară: "Nature by numbers" http://www.youtube.com/watch?v=kkGeOWYOFoA
Ar fi interesant dacă am avea şi "Society by numbers", în genul informaţiilor prelucrate vizual de aici: http://www.google.com/publicdata/home
:-)
]]>
Da, e o animatie bine realizata, foarte sugestiva. Se pun in evidenta sirul lui Fibonacci si numarul de aur si modul in care, iterativ, apar diferite structuri ale lumii vii.
Materialul video se poate folosi in clasa la orele de matematica. Multumesc pentru informatii.
]]>
Acest articol a fost premiat în competiţia eTwinning pentru avansaţi: http://iteach.ro/pg/ps/view/1571/
Felicitări!
]]>
Felicitari Marilena!]]>
Multumesc pentru felicitari. Proiectul dumneavoastra " The Pizza Business Across Europe"a fost unul din cele pe care le-am admirat si care m-au determinat sa "intru" si eu.]]>
Înscrierea pe platforma “etwinning’ a venit ca urmare a unei conferinţe judeţene organizată în judeţul Cluj în toamna anului 2008, când am putut vedea câteva din proiectele realizate de alţi colegi. Am fost plăcut impresionată şi ,totodată, curioasă, aşa că după ce m-am înscris, am căutat parteneri şi, neştiind dacă proiectul propus va fi acceptat sau nu , am propus două proiecte , ambele fiind acceptate, unul cu Lituania , celălalt cu Olanda. .Odată intrată în acest spaţiu virtual, am primit noi oferte de a participa la proiecte pe care nu le-am putut refuza, atât erau de tentante. S-a nimerit ca tocmai la aceste proiecte la care am fost invitată să particip să existe o colaborare mai bună , în sensul că ambele proiecte au primit certificatul naţional de calitate , iar proiectul « Fract@twin » despre care vreau să vorbesc în continuare, a primit cerificatul european de calitate şi a fost evidenţiat pe « shortlist » a celor mai reuşite proiecte la nivel european, vârsta 16-19 ani.
Proiectul « Fract@twin » a fost unul din domeniul ştiinţei, mai precis al matematicii şi a fost o colaborare între elevi şi profesori din Italia, Bulgaria, Polonia , Grecia şi România. Scopul principal al proiectului a fost crearea unei legături interculturale între participanţi prin intermediul fractalilor, un domeniu relativ nou ( din anul 1980) al matematicii.. După o etapă introductivă care a vizat intercunoaşterea echipelor participante şi a localităţilor de unde provin aceştia, după mai multe sesiuni de chat între profesori , s-a stabilit planul de lucru care a vizat aspecte didactice matematice ale acestui frumos domeniu al matematicii. Elevii coordonaţi de profesori au realizate diverse materiale despre fractali, inclusiv despre aplicarea lor în natură sau în anatomie, despre generarea lor cu ajutorul unor softuri. . Aceste materiale au fost încărcate pe blogul www.fractatwin.tk . Mai mult decât colaborarea ştiinţifică, elevii şi profesorii au comunicat de mai multe ori pe chat, inclusiv în ajunul Crăciunului pe tema tradiţiilor de iarnă din fiecarea ţară, iar elevii au discutat pe tema hobbyurilor pe care le au. Am putut compara sistemele noastre de învăţământ, programele de matematică şi am fost personal mirată de nivelul ridicat la care se face matematică la profilurile de matematică-informatică din alte ţări, întrucât există ideea preconcepută că în alte ţari din Europa se învaţă mult mai puţină matematică decât la noi. Proiectul are o valoare ridicată didactică, deoarece rezultatele muncii reprezintă o colecţie bine structurată de noţiuni matematice şi un îndrumător de folosire a unor software educaţionale pentru generarea de fractali care pot fi material de lucru pentru o disciplină opţională..Pentru elevii mei ai Colegiului National Pedagogic « Gh. Lazăr » din Cluj-Napoca, clasa a 10-a profil matematică-informatică acest proiect a fost o deschidere spre o latură atractivă, mai puţin aridă a matematicii, iar rezultatele muncii lor le-au împărtăşit altora la o sesiune locală de comunicări a elevilor , apoi de zilele şcolii şi în revista şcolii. Am fost cu atăt mai împliniţi cu cât acest proiect a fost popularizat pe site-urile şcolilor participante şi pe blogurile profesorilor din Italia şi Bulgaria. Mai mult de atât , în Italia, proiectul a fost premiat la un congres de matematică în Perugia.
Ca un concluzie după experienţa mea de până acum în derularea proiectelor etwinning, consider că prin aceste proiecte contribuim la crearea unei imagini pozitive a României în Europa, prin respectarea termenelor stabilite împreună cu partenerii, prin calitatea materialelor concepute, prin gradul ridicat de folosire a limbii engleze şi a tehnologiei informaţiei. Iar pentru cei care acum iniţiază proiecte îi sfătuiesc să ia în calcul faptul că prea puţini parteneri sau prea mulţi parteneri pot diminua calitatea proiectului. Am avut surpriza neplăcută la două din proiectele mele că partenerii au fost prea ocupaţi sau prea descurajaţi de folosirea interfeţei etwinning pentru a-şi repecta termenele, aşa că proiectele n-au mai fost finalizate pentru simplul fapt că partenerii n-au mai intrat pe platforma etwinning. Dar împlinirea pe care mi-au dat-o celelalte două proiecte finalizate mă fac să continui derularea unor astfel de proiecte, mai ales că în fiecare an se aduc noi facilităţi pentru cei care folosesc platforma etwinning.
]]>
Publicat în 19. 08. 2010 de Marilena Faiciuc
Categorie: etwinning
Înscrierea pe platforma “etwinning’ a venit ca urmare a unei conferinţe judeţene organizată în judeţul Cluj în toamna anului 2008, când am putut vedea câteva din proiectele realizate de alţi colegi. Am fost plăcut impresionată şi ,totodată, curioasă, aşa că după ce m-am înscris, am căutat parteneri şi, neştiind dacă proiectul propus va fi acceptat sau nu , am propus două proiecte , ambele fiind acceptate, unul cu Lituania , celălalt cu Olanda. .Odată intrată în acest spaţiu virtual, am primit noi oferte de a participa la proiecte pe care nu le-am putut refuza, atât erau de tentante. S-a nimerit ca tocmai la aceste proiecte la care am fost invitată să particip să existe o colaborare mai bună , în sensul că ambele proiecte au primit certificatul naţional de calitate , iar proiectul « Fract@twin » despre care vreau să vorbesc în continuare, a primit cerificatul european de calitate şi a fost evidenţiat pe « shortlist » a celor mai reuşite proiecte la nivel european, vârsta 16-19 ani.
Proiectul « Fract@twin » a fost unul din domeniul ştiinţei, mai precis al matematicii şi a fost o colaborare între elevi şi profesori din Italia, Bulgaria, Polonia , Grecia şi România. Scopul principal al proiectului a fost crearea unei legături interculturale între participanţi prin intermediul fractalilor, un domeniu relativ nou ( din anul 1980) al matematicii.. După o etapă introductivă care a vizat intercunoaşterea echipelor participante şi a localităţilor de unde provin aceştia, după mai multe sesiuni de chat între profesori , s-a stabilit planul de lucru care a vizat aspecte didactice matematice ale acestui frumos domeniu al matematicii. Elevii coordonaţi de profesori au realizate diverse materiale despre fractali, inclusiv despre aplicarea lor în natură sau în anatomie, despre generarea lor cu ajutorul unor softuri. . Aceste materiale au fost încărcate pe blogul www.fractatwin.tk . Mai mult decât colaborarea ştiinţifică, elevii şi profesorii au comunicat de mai multe ori pe chat, inclusiv în ajunul Crăciunului pe tema tradiţiilor de iarnă din fiecarea ţară, iar elevii au discutat pe tema hobbyurilor pe care le au. Am putut compara sistemele noastre de învăţământ, programele de matematică şi am fost personal mirată de nivelul ridicat la care se face matematică la profilurile de matematică-informatică din alte ţări, întrucât există ideea preconcepută că în alte ţari din Europa se învaţă mult mai puţină matematică decât la noi. Proiectul are o valoare ridicată didactică, deoarece rezultatele muncii reprezintă o colecţie bine structurată de noţiuni matematice şi un îndrumător de folosire a unor software educaţionale pentru generarea de fractali care pot fi material de lucru pentru o disciplină opţională..Pentru elevii mei ai Colegiului National Pedagogic « Gh. Lazăr » din Cluj-Napoca, clasa a 10-a profil matematică-informatică acest proiect a fost o deschidere spre o latură atractivă, mai puţin aridă a matematicii, iar rezultatele muncii lor le-au împărtăşit altora la o sesiune locală de comunicări a elevilor , apoi de zilele şcolii şi în revista şcolii. Am fost cu atăt mai împliniţi cu cât acest proiect a fost popularizat pe site-urile şcolilor participante şi pe blogurile profesorilor din Italia şi Bulgaria. Mai mult de atât , în Italia, proiectul a fost premiat la un congres de matematică în Perugia.
Ca un concluzie după experienţa mea de până acum în derularea proiectelor etwinning, consider că prin aceste proiecte contribuim la crearea unei imagini pozitive a României în Europa, prin respectarea termenelor stabilite împreună cu partenerii, prin calitatea materialelor concepute, prin gradul ridicat de folosire a limbii engleze şi a tehnologiei informaţiei. Iar pentru cei care acum iniţiază proiecte îi sfătuiesc să ia în calcul faptul că prea puţini parteneri sau prea mulţi parteneri pot diminua calitatea proiectului. Am avut surpriza neplăcută la două din proiectele mele că partenerii au fost prea ocupaţi sau prea descurajaţi de folosirea interfeţei etwinning pentru a-şi repecta termenele, aşa că proiectele n-au mai fost finalizate pentru simplul fapt că partenerii n-au mai intrat pe platforma etwinning. Dar împlinirea pe care mi-au dat-o celelalte două proiecte finalizate mă fac să continui derularea unor astfel de proiecte, mai ales că în fiecare an se aduc noi facilităţi pentru cei care folosesc platforma etwinning.
]]>
Multumesc pentru apreciere. Nu am cercetat aplicatiile fractalilor in lingvistica, dar la o prima cercetare pe Google am vazut ca sunt carti si articole pe tema asta. Pe Internet se pot gasi foarte multe informatii despre fractali, deci veti putea gasi ce va intereseaza.]]>
Apropo de extensii ale matematicii - nu ştiu dacă are legătură cu fractalii, însă cred că e o abordare similară: "Nature by numbers" http://www.youtube.com/watch?v=kkGeOWYOFoA
Ar fi interesant dacă am avea şi "Society by numbers", în genul informaţiilor prelucrate vizual de aici: http://www.google.com/publicdata/home
:-)
]]>
Da, e o animatie bine realizata, foarte sugestiva. Se pun in evidenta sirul lui Fibonacci si numarul de aur si modul in care, iterativ, apar diferite structuri ale lumii vii.
Materialul video se poate folosi in clasa la orele de matematica. Multumesc pentru informatii.
]]>
Acest articol a fost premiat în competiţia eTwinning pentru avansaţi: http://iteach.ro/pg/ps/view/1571/
Felicitări!
]]>
Felicitari Marilena!]]>
Multumesc pentru felicitari. Proiectul dumneavoastra " The Pizza Business Across Europe"a fost unul din cele pe care le-am admirat si care m-au determinat sa "intru" si eu.]]>
