Atelier de combatere a dezinformării la Liceul de Arte „Ionel Perlea” din Slobozia
La Liceul de Arte „Ionel Perlea” din Slobozia, județul Ialomița, a avut loc un atelier dedicat combaterii dezinformării, organizat de grupul de inițiativă Tineri pentru Dezvoltare, în cadrul proiectului de solidaritate EduCivica. Proiectul este finanțat prin Corpul European de Solidaritate al Uniunii Europene și își propune să sprijine dezvoltarea gândirii critice și a spiritului civic în rândul tinerilor.
Activitatea a fost coordonată de Cătana Elena, coordonator de proiect, alături de Giulia Gheorghe, responsabilă pentru elaborarea materialelor educaționale.
Din partea Liceului de Arte „Ionel Perlea” au participat și au sprijinit desfășurarea activității cadrele didactice Militaru Nicoleta, Grecu Magdalena și Dușe Angelica.
Ce au învățat elevii
La atelier au participat elevi din clasele a IX-a și a X-a, profil filologie. Printr-o serie de jocuri interactive și exerciții de echipă, aceștia au descoperit cât de ușor poate fi distorsionată o informație astfel încât să pară reală și credibilă.
Activitățile au pus accent pe:
identificarea sursei unei informații
înțelegerea contextului în care apare un mesaj
analizarea intenției din spatele conținutului distribuit
importanța consultării mai multor surse înainte de a considera o informație drept adevărată
Unul dintre cele mai apreciate momente a fost jocul de tip „telefonul fără fir”, care a demonstrat într-un mod amuzant, dar foarte clar, cum se modifică mesajele pe măsură ce sunt transmise de la o persoană la alta.
Elevii au lucrat în echipe, au dezbătut exemple concrete și au explorat un „kit imaginar” de verificare a informațiilor, pe care îl pot folosi pe viitor atunci când întâlnesc știri sau postări îndoielnice.
Vocea participanților
La finalul activității, elevii au împărtășit impresiile lor despre experiență:
Sara S. a declarat: „Din punctul meu de vedere, activitatea a fost una tare plăcută. Am apreciat enorm munca în echipă și socializarea, transformând jocurile într-o oportunitate de a învăța. De asemenea, valorile europene au putut fi profund promovate și cunoscute de noi printr-un intermediu interactiv, focusându-se pe conștientizarea existenței știrilor false și impactul lor asupra publicului. Sunt sigură că elevii așteaptă, în continuare, astfel de proiecte.” Roberta B. a adăugat: „O activitate foarte interactivă, mult lucru în echipă, iar informațiile fiind acompaniate de amuzament au format o atmosferă plăcută. «Telefonul fără fir» a fost momentul cel mai interesant. De asemenea, kit-ul imaginar prezentat a fost foarte util și cu siguranță îl voi folosi în viitor.” Rareș S. a spus:„Mi-a plăcut foarte mult că am putut lucra în echipe, să socializăm și în același timp să învățăm despre valorile europene.” Darius B. a menționat: „Mie mi s-a părut activitatea aceasta una interesantă, deoarece am putut lucra în echipă și am putut analiza știrile false și valorile europene.” Diana D. a completat: „Mi-a plăcut această activitate, deoarece ne-a învățat să lucrăm mai bine în echipă, cum să identificăm știrile false și a aprofundat rolul fiecărei instituții de stat.”
De ce contează astfel de ateliere
Într-o perioadă în care informația circulă rapid, iar știrile false pot influența opinii și decizii, astfel de ateliere devin esențiale. Elevii nu doar că au învățat să fie mai atenți la ceea ce citesc și distribuie, dar și-au dezvoltat spiritul critic, capacitatea de analiză și responsabilitatea față de informație — competențe esențiale pentru cetățeni activi și informați. Proiectul EduCivica continuă să aducă educația civică mai aproape de tineri, într-un mod interactiv, prietenos și adaptat realităților actuale.
]]>
Publicat în 29. 01. 2026 de Nicoleta-Marilena Militaru
Categorie: experienţe pedagogice
Atelier de combatere a dezinformării la Liceul de Arte „Ionel Perlea” din Slobozia
La Liceul de Arte „Ionel Perlea” din Slobozia, județul Ialomița, a avut loc un atelier dedicat combaterii dezinformării, organizat de grupul de inițiativă Tineri pentru Dezvoltare, în cadrul proiectului de solidaritate EduCivica. Proiectul este finanțat prin Corpul European de Solidaritate al Uniunii Europene și își propune să sprijine dezvoltarea gândirii critice și a spiritului civic în rândul tinerilor.
Activitatea a fost coordonată de Cătana Elena, coordonator de proiect, alături de Giulia Gheorghe, responsabilă pentru elaborarea materialelor educaționale.
Din partea Liceului de Arte „Ionel Perlea” au participat și au sprijinit desfășurarea activității cadrele didactice Militaru Nicoleta, Grecu Magdalena și Dușe Angelica.
Ce au învățat elevii
La atelier au participat elevi din clasele a IX-a și a X-a, profil filologie. Printr-o serie de jocuri interactive și exerciții de echipă, aceștia au descoperit cât de ușor poate fi distorsionată o informație astfel încât să pară reală și credibilă.
Activitățile au pus accent pe:
identificarea sursei unei informații
înțelegerea contextului în care apare un mesaj
analizarea intenției din spatele conținutului distribuit
importanța consultării mai multor surse înainte de a considera o informație drept adevărată
Unul dintre cele mai apreciate momente a fost jocul de tip „telefonul fără fir”, care a demonstrat într-un mod amuzant, dar foarte clar, cum se modifică mesajele pe măsură ce sunt transmise de la o persoană la alta.
Elevii au lucrat în echipe, au dezbătut exemple concrete și au explorat un „kit imaginar” de verificare a informațiilor, pe care îl pot folosi pe viitor atunci când întâlnesc știri sau postări îndoielnice.
Vocea participanților
La finalul activității, elevii au împărtășit impresiile lor despre experiență:
Sara S. a declarat: „Din punctul meu de vedere, activitatea a fost una tare plăcută. Am apreciat enorm munca în echipă și socializarea, transformând jocurile într-o oportunitate de a învăța. De asemenea, valorile europene au putut fi profund promovate și cunoscute de noi printr-un intermediu interactiv, focusându-se pe conștientizarea existenței știrilor false și impactul lor asupra publicului. Sunt sigură că elevii așteaptă, în continuare, astfel de proiecte.” Roberta B. a adăugat: „O activitate foarte interactivă, mult lucru în echipă, iar informațiile fiind acompaniate de amuzament au format o atmosferă plăcută. «Telefonul fără fir» a fost momentul cel mai interesant. De asemenea, kit-ul imaginar prezentat a fost foarte util și cu siguranță îl voi folosi în viitor.” Rareș S. a spus:„Mi-a plăcut foarte mult că am putut lucra în echipe, să socializăm și în același timp să învățăm despre valorile europene.” Darius B. a menționat: „Mie mi s-a părut activitatea aceasta una interesantă, deoarece am putut lucra în echipă și am putut analiza știrile false și valorile europene.” Diana D. a completat: „Mi-a plăcut această activitate, deoarece ne-a învățat să lucrăm mai bine în echipă, cum să identificăm știrile false și a aprofundat rolul fiecărei instituții de stat.”
De ce contează astfel de ateliere
Într-o perioadă în care informația circulă rapid, iar știrile false pot influența opinii și decizii, astfel de ateliere devin esențiale. Elevii nu doar că au învățat să fie mai atenți la ceea ce citesc și distribuie, dar și-au dezvoltat spiritul critic, capacitatea de analiză și responsabilitatea față de informație — competențe esențiale pentru cetățeni activi și informați. Proiectul EduCivica continuă să aducă educația civică mai aproape de tineri, într-un mod interactiv, prietenos și adaptat realităților actuale.
]]>
Atelier de combatere a dezinformării la Liceul de Arte „Ionel Perlea” din Slobozia
La Liceul de Arte „Ionel Perlea” din Slobozia, județul Ialomița, a avut loc un atelier dedicat combaterii dezinformării, organizat de grupul de inițiativă Tineri pentru Dezvoltare, în cadrul proiectului de solidaritate EduCivica. Proiectul este finanțat prin Corpul European de Solidaritate al Uniunii Europene și își propune să sprijine dezvoltarea gândirii critice și a spiritului civic în rândul tinerilor.
Activitatea a fost coordonată de Cătana Elena, coordonator de proiect, alături de Giulia Gheorghe, responsabilă pentru elaborarea materialelor educaționale.
Din partea Liceului de Arte „Ionel Perlea” au participat și au sprijinit desfășurarea activității cadrele didactice Militaru Nicoleta, Grecu Magdalena și Dușe Angelica.
Ce au învățat elevii
La atelier au participat elevi din clasele a IX-a și a X-a, profil filologie. Printr-o serie de jocuri interactive și exerciții de echipă, aceștia au descoperit cât de ușor poate fi distorsionată o informație astfel încât să pară reală și credibilă.
Activitățile au pus accent pe:
identificarea sursei unei informații
înțelegerea contextului în care apare un mesaj
analizarea intenției din spatele conținutului distribuit
importanța consultării mai multor surse înainte de a considera o informație drept adevărată
Unul dintre cele mai apreciate momente a fost jocul de tip „telefonul fără fir”, care a demonstrat într-un mod amuzant, dar foarte clar, cum se modifică mesajele pe măsură ce sunt transmise de la o persoană la alta.
Elevii au lucrat în echipe, au dezbătut exemple concrete și au explorat un „kit imaginar” de verificare a informațiilor, pe care îl pot folosi pe viitor atunci când întâlnesc știri sau postări îndoielnice.
Vocea participanților
La finalul activității, elevii au împărtășit impresiile lor despre experiență:
Sara S. a declarat: „Din punctul meu de vedere, activitatea a fost una tare plăcută. Am apreciat enorm munca în echipă și socializarea, transformând jocurile într-o oportunitate de a învăța. De asemenea, valorile europene au putut fi profund promovate și cunoscute de noi printr-un intermediu interactiv, focusându-se pe conștientizarea existenței știrilor false și impactul lor asupra publicului. Sunt sigură că elevii așteaptă, în continuare, astfel de proiecte.” Roberta B. a adăugat: „O activitate foarte interactivă, mult lucru în echipă, iar informațiile fiind acompaniate de amuzament au format o atmosferă plăcută. «Telefonul fără fir» a fost momentul cel mai interesant. De asemenea, kit-ul imaginar prezentat a fost foarte util și cu siguranță îl voi folosi în viitor.” Rareș S. a spus:„Mi-a plăcut foarte mult că am putut lucra în echipe, să socializăm și în același timp să învățăm despre valorile europene.” Darius B. a menționat: „Mie mi s-a părut activitatea aceasta una interesantă, deoarece am putut lucra în echipă și am putut analiza știrile false și valorile europene.” Diana D. a completat: „Mi-a plăcut această activitate, deoarece ne-a învățat să lucrăm mai bine în echipă, cum să identificăm știrile false și a aprofundat rolul fiecărei instituții de stat.”
De ce contează astfel de ateliere
Într-o perioadă în care informația circulă rapid, iar știrile false pot influența opinii și decizii, astfel de ateliere devin esențiale. Elevii nu doar că au învățat să fie mai atenți la ceea ce citesc și distribuie, dar și-au dezvoltat spiritul critic, capacitatea de analiză și responsabilitatea față de informație — competențe esențiale pentru cetățeni activi și informați. Proiectul EduCivica continuă să aducă educația civică mai aproape de tineri, într-un mod interactiv, prietenos și adaptat realităților actuale.
]]>
Publicat în 29. 01. 2026 de Nicoleta-Marilena Militaru
Categorie: experienţe pedagogice
Atelier de combatere a dezinformării la Liceul de Arte „Ionel Perlea” din Slobozia
La Liceul de Arte „Ionel Perlea” din Slobozia, județul Ialomița, a avut loc un atelier dedicat combaterii dezinformării, organizat de grupul de inițiativă Tineri pentru Dezvoltare, în cadrul proiectului de solidaritate EduCivica. Proiectul este finanțat prin Corpul European de Solidaritate al Uniunii Europene și își propune să sprijine dezvoltarea gândirii critice și a spiritului civic în rândul tinerilor.
Activitatea a fost coordonată de Cătana Elena, coordonator de proiect, alături de Giulia Gheorghe, responsabilă pentru elaborarea materialelor educaționale.
Din partea Liceului de Arte „Ionel Perlea” au participat și au sprijinit desfășurarea activității cadrele didactice Militaru Nicoleta, Grecu Magdalena și Dușe Angelica.
Ce au învățat elevii
La atelier au participat elevi din clasele a IX-a și a X-a, profil filologie. Printr-o serie de jocuri interactive și exerciții de echipă, aceștia au descoperit cât de ușor poate fi distorsionată o informație astfel încât să pară reală și credibilă.
Activitățile au pus accent pe:
identificarea sursei unei informații
înțelegerea contextului în care apare un mesaj
analizarea intenției din spatele conținutului distribuit
importanța consultării mai multor surse înainte de a considera o informație drept adevărată
Unul dintre cele mai apreciate momente a fost jocul de tip „telefonul fără fir”, care a demonstrat într-un mod amuzant, dar foarte clar, cum se modifică mesajele pe măsură ce sunt transmise de la o persoană la alta.
Elevii au lucrat în echipe, au dezbătut exemple concrete și au explorat un „kit imaginar” de verificare a informațiilor, pe care îl pot folosi pe viitor atunci când întâlnesc știri sau postări îndoielnice.
Vocea participanților
La finalul activității, elevii au împărtășit impresiile lor despre experiență:
Sara S. a declarat: „Din punctul meu de vedere, activitatea a fost una tare plăcută. Am apreciat enorm munca în echipă și socializarea, transformând jocurile într-o oportunitate de a învăța. De asemenea, valorile europene au putut fi profund promovate și cunoscute de noi printr-un intermediu interactiv, focusându-se pe conștientizarea existenței știrilor false și impactul lor asupra publicului. Sunt sigură că elevii așteaptă, în continuare, astfel de proiecte.” Roberta B. a adăugat: „O activitate foarte interactivă, mult lucru în echipă, iar informațiile fiind acompaniate de amuzament au format o atmosferă plăcută. «Telefonul fără fir» a fost momentul cel mai interesant. De asemenea, kit-ul imaginar prezentat a fost foarte util și cu siguranță îl voi folosi în viitor.” Rareș S. a spus:„Mi-a plăcut foarte mult că am putut lucra în echipe, să socializăm și în același timp să învățăm despre valorile europene.” Darius B. a menționat: „Mie mi s-a părut activitatea aceasta una interesantă, deoarece am putut lucra în echipă și am putut analiza știrile false și valorile europene.” Diana D. a completat: „Mi-a plăcut această activitate, deoarece ne-a învățat să lucrăm mai bine în echipă, cum să identificăm știrile false și a aprofundat rolul fiecărei instituții de stat.”
De ce contează astfel de ateliere
Într-o perioadă în care informația circulă rapid, iar știrile false pot influența opinii și decizii, astfel de ateliere devin esențiale. Elevii nu doar că au învățat să fie mai atenți la ceea ce citesc și distribuie, dar și-au dezvoltat spiritul critic, capacitatea de analiză și responsabilitatea față de informație — competențe esențiale pentru cetățeni activi și informați. Proiectul EduCivica continuă să aducă educația civică mai aproape de tineri, într-un mod interactiv, prietenos și adaptat realităților actuale.
]]>
Premiile Naționale eTwinning au fost mai mult decât o competiție: au fost o celebrare a pasiunii pentru educație, a colaborării și a ideilor care prind viață atunci când profesorii aleg să lucreze împreună. Evenimentul a adus în prim-plan proiecte de succes, profesori dedicați și inițiative inovatoare care demonstrează că școala poate fi un spațiu al creativității și al învățării autentice. Evenimentul a reunit cadre didactice din întreaga țară, oferind un spațiu de învățare, reflecție și schimb de bune practici.
Programul evenimentului a cuprins numeroase activități interesante, centrate pe dezvoltarea competențelor esențiale pentru educația secolului XXI. Participanții au avut ocazia să asiste la prezentări și ateliere susținute de specialiști din mediul universitar, care au abordat teme actuale și de mare impact pentru profesori și elevi. Mulțumim echipei eTwinning, Mirela Alexandru, Alexandra Aramă și Cătălina Sauciuc pentru toate oportunitățile pe care ni le oferiți și pentru susținerea voastră constantă!
Unul dintre momentele importante a fost prezentarea „Abilitățile pentru viață și carieră în lumea VUCA. Psihoeducație și aplicații pentru profesori și elevi”, susținută de conf. univ. dr. Cosmina Mironov, de la Facultatea de Psihologie și Științele Educației, Universitatea din București. Prezentarea a evidențiat importanța adaptabilității, gândirii critice și inteligenței emoționale într-o lume caracterizată de volatilitate, incertitudine, complexitate și ambiguitate (VUCA).
De asemenea, activitatea „Lightbulb Challenge” – o experiență de învățare bazată pe proiecte în echipă, susținută de drd. Ada Roșeți, de la aceeași facultate, a oferit participanților un exemplu practic de învățare colaborativă, axată pe creativitate, rezolvarea de probleme și implicarea activă a elevilor.
Un alt punct de interes a fost prezentarea „Talk smart, post smarter: promovare și vizibilitate în social media”, susținută de lect. univ. dr. Raluca Silvia Ciochină, de la Facultatea de Comunicare și Relații Publice, Școala Națională de Studii Politice și Administrative. Aceasta a subliniat rolul comunicării eficiente și al prezenței responsabile în mediul online pentru promovarea proiectelor educaționale și a rezultatelor acestora.
Un motiv de mândrie deosebit l-a constituit prezența județului Ialomița pe podiumul Premiilor Naționale eTwinning , prin proiecte valoroase care au demonstrat creativitate, inovație și impact educațional. Această recunoaștere reflectă nu doar calitatea proiectelor premiate, ci și o muncă constantă, o comunitate de profesori implicați și o preocupare reală pentru integrarea metodelor moderne de predare și a colaborării internaționale în școlile din județ. Totodată, aceste proiecte se remarcă prin faptul că sunt ușor de implementat la clasă, beneficiind de susținerea Inspectoratului Școlar și a inspectorului pentru proiecte europene, doamna Simona Tonț, sprijin care încurajează inițiativa, colaborarea și dezvoltarea continuă a cadrelor didactice.
La categoria Gimnaziu, proiectul „Bright Minds AI Summer Camp”, coordonat de Stalidi Cosmina, de la Școala Gimnazială „Aurel Vlaicu” din Fetești, a impresionat prin integrarea inteligenței artificiale în activități educaționale atractive pentru elevi.
În domeniul educației timpurii și al utilizării TIC, proiectul „AWS – GAME (Preschoolers And Wildlife Stories – Gamified Animals Media Experience)”, realizat de Stanciu Carmen Alexandra, de la Grădinița cu Program Prelungit „Junior” din Slobozia, în parteneriat cu Panait Elena, de la Școala Gimnazială Perieți, a evidențiat modul în care poveștile, jocul și tehnologia pot fi îmbinate eficient pentru învățarea copiilor.
Totodată, la categoria eTwinning/Erasmus+, proiectul „Hands Across Countries”, coordonat de Militaru Nicoleta Marilena, de la Liceul de Arte „Ionel Perlea” din Slobozia, a demonstrat puterea colaborării internaționale și a dialogului intercultural în formarea elevilor.
Premiile Naționale eTwinning au confirmat încă o dată faptul că educația de calitate se construiește prin colaborare, deschidere către inovație și implicare activă. Proiectele premiate și activitățile din cadrul evenimentului au oferit inspirație și motivație tuturor participanților, consolidând rolul eTwinning ca motor al schimbării și al excelenței în educația românească.
]]>
Publicat în 17. 01. 2026 de Nicoleta-Marilena Militaru
Categorie: etwinning
Premiile Naționale eTwinning au fost mai mult decât o competiție: au fost o celebrare a pasiunii pentru educație, a colaborării și a ideilor care prind viață atunci când profesorii aleg să lucreze împreună. Evenimentul a adus în prim-plan proiecte de succes, profesori dedicați și inițiative inovatoare care demonstrează că școala poate fi un spațiu al creativității și al învățării autentice. Evenimentul a reunit cadre didactice din întreaga țară, oferind un spațiu de învățare, reflecție și schimb de bune practici.
Programul evenimentului a cuprins numeroase activități interesante, centrate pe dezvoltarea competențelor esențiale pentru educația secolului XXI. Participanții au avut ocazia să asiste la prezentări și ateliere susținute de specialiști din mediul universitar, care au abordat teme actuale și de mare impact pentru profesori și elevi. Mulțumim echipei eTwinning, Mirela Alexandru, Alexandra Aramă și Cătălina Sauciuc pentru toate oportunitățile pe care ni le oferiți și pentru susținerea voastră constantă!
Unul dintre momentele importante a fost prezentarea „Abilitățile pentru viață și carieră în lumea VUCA. Psihoeducație și aplicații pentru profesori și elevi”, susținută de conf. univ. dr. Cosmina Mironov, de la Facultatea de Psihologie și Științele Educației, Universitatea din București. Prezentarea a evidențiat importanța adaptabilității, gândirii critice și inteligenței emoționale într-o lume caracterizată de volatilitate, incertitudine, complexitate și ambiguitate (VUCA).
De asemenea, activitatea „Lightbulb Challenge” – o experiență de învățare bazată pe proiecte în echipă, susținută de drd. Ada Roșeți, de la aceeași facultate, a oferit participanților un exemplu practic de învățare colaborativă, axată pe creativitate, rezolvarea de probleme și implicarea activă a elevilor.
Un alt punct de interes a fost prezentarea „Talk smart, post smarter: promovare și vizibilitate în social media”, susținută de lect. univ. dr. Raluca Silvia Ciochină, de la Facultatea de Comunicare și Relații Publice, Școala Națională de Studii Politice și Administrative. Aceasta a subliniat rolul comunicării eficiente și al prezenței responsabile în mediul online pentru promovarea proiectelor educaționale și a rezultatelor acestora.
Un motiv de mândrie deosebit l-a constituit prezența județului Ialomița pe podiumul Premiilor Naționale eTwinning , prin proiecte valoroase care au demonstrat creativitate, inovație și impact educațional. Această recunoaștere reflectă nu doar calitatea proiectelor premiate, ci și o muncă constantă, o comunitate de profesori implicați și o preocupare reală pentru integrarea metodelor moderne de predare și a colaborării internaționale în școlile din județ. Totodată, aceste proiecte se remarcă prin faptul că sunt ușor de implementat la clasă, beneficiind de susținerea Inspectoratului Școlar și a inspectorului pentru proiecte europene, doamna Simona Tonț, sprijin care încurajează inițiativa, colaborarea și dezvoltarea continuă a cadrelor didactice.
La categoria Gimnaziu, proiectul „Bright Minds AI Summer Camp”, coordonat de Stalidi Cosmina, de la Școala Gimnazială „Aurel Vlaicu” din Fetești, a impresionat prin integrarea inteligenței artificiale în activități educaționale atractive pentru elevi.
În domeniul educației timpurii și al utilizării TIC, proiectul „AWS – GAME (Preschoolers And Wildlife Stories – Gamified Animals Media Experience)”, realizat de Stanciu Carmen Alexandra, de la Grădinița cu Program Prelungit „Junior” din Slobozia, în parteneriat cu Panait Elena, de la Școala Gimnazială Perieți, a evidențiat modul în care poveștile, jocul și tehnologia pot fi îmbinate eficient pentru învățarea copiilor.
Totodată, la categoria eTwinning/Erasmus+, proiectul „Hands Across Countries”, coordonat de Militaru Nicoleta Marilena, de la Liceul de Arte „Ionel Perlea” din Slobozia, a demonstrat puterea colaborării internaționale și a dialogului intercultural în formarea elevilor.
Premiile Naționale eTwinning au confirmat încă o dată faptul că educația de calitate se construiește prin colaborare, deschidere către inovație și implicare activă. Proiectele premiate și activitățile din cadrul evenimentului au oferit inspirație și motivație tuturor participanților, consolidând rolul eTwinning ca motor al schimbării și al excelenței în educația românească.
]]>
Premiile Naționale eTwinning au fost mai mult decât o competiție: au fost o celebrare a pasiunii pentru educație, a colaborării și a ideilor care prind viață atunci când profesorii aleg să lucreze împreună. Evenimentul a adus în prim-plan proiecte de succes, profesori dedicați și inițiative inovatoare care demonstrează că școala poate fi un spațiu al creativității și al învățării autentice. Evenimentul a reunit cadre didactice din întreaga țară, oferind un spațiu de învățare, reflecție și schimb de bune practici.
Programul evenimentului a cuprins numeroase activități interesante, centrate pe dezvoltarea competențelor esențiale pentru educația secolului XXI. Participanții au avut ocazia să asiste la prezentări și ateliere susținute de specialiști din mediul universitar, care au abordat teme actuale și de mare impact pentru profesori și elevi. Mulțumim echipei eTwinning, Mirela Alexandru, Alexandra Aramă și Cătălina Sauciuc pentru toate oportunitățile pe care ni le oferiți și pentru susținerea voastră constantă!
Unul dintre momentele importante a fost prezentarea „Abilitățile pentru viață și carieră în lumea VUCA. Psihoeducație și aplicații pentru profesori și elevi”, susținută de conf. univ. dr. Cosmina Mironov, de la Facultatea de Psihologie și Științele Educației, Universitatea din București. Prezentarea a evidențiat importanța adaptabilității, gândirii critice și inteligenței emoționale într-o lume caracterizată de volatilitate, incertitudine, complexitate și ambiguitate (VUCA).
De asemenea, activitatea „Lightbulb Challenge” – o experiență de învățare bazată pe proiecte în echipă, susținută de drd. Ada Roșeți, de la aceeași facultate, a oferit participanților un exemplu practic de învățare colaborativă, axată pe creativitate, rezolvarea de probleme și implicarea activă a elevilor.
Un alt punct de interes a fost prezentarea „Talk smart, post smarter: promovare și vizibilitate în social media”, susținută de lect. univ. dr. Raluca Silvia Ciochină, de la Facultatea de Comunicare și Relații Publice, Școala Națională de Studii Politice și Administrative. Aceasta a subliniat rolul comunicării eficiente și al prezenței responsabile în mediul online pentru promovarea proiectelor educaționale și a rezultatelor acestora.
Un motiv de mândrie deosebit l-a constituit prezența județului Ialomița pe podiumul Premiilor Naționale eTwinning , prin proiecte valoroase care au demonstrat creativitate, inovație și impact educațional. Această recunoaștere reflectă nu doar calitatea proiectelor premiate, ci și o muncă constantă, o comunitate de profesori implicați și o preocupare reală pentru integrarea metodelor moderne de predare și a colaborării internaționale în școlile din județ. Totodată, aceste proiecte se remarcă prin faptul că sunt ușor de implementat la clasă, beneficiind de susținerea Inspectoratului Școlar și a inspectorului pentru proiecte europene, doamna Simona Tonț, sprijin care încurajează inițiativa, colaborarea și dezvoltarea continuă a cadrelor didactice.
La categoria Gimnaziu, proiectul „Bright Minds AI Summer Camp”, coordonat de Stalidi Cosmina, de la Școala Gimnazială „Aurel Vlaicu” din Fetești, a impresionat prin integrarea inteligenței artificiale în activități educaționale atractive pentru elevi.
În domeniul educației timpurii și al utilizării TIC, proiectul „AWS – GAME (Preschoolers And Wildlife Stories – Gamified Animals Media Experience)”, realizat de Stanciu Carmen Alexandra, de la Grădinița cu Program Prelungit „Junior” din Slobozia, în parteneriat cu Panait Elena, de la Școala Gimnazială Perieți, a evidențiat modul în care poveștile, jocul și tehnologia pot fi îmbinate eficient pentru învățarea copiilor.
Totodată, la categoria eTwinning/Erasmus+, proiectul „Hands Across Countries”, coordonat de Militaru Nicoleta Marilena, de la Liceul de Arte „Ionel Perlea” din Slobozia, a demonstrat puterea colaborării internaționale și a dialogului intercultural în formarea elevilor.
Premiile Naționale eTwinning au confirmat încă o dată faptul că educația de calitate se construiește prin colaborare, deschidere către inovație și implicare activă. Proiectele premiate și activitățile din cadrul evenimentului au oferit inspirație și motivație tuturor participanților, consolidând rolul eTwinning ca motor al schimbării și al excelenței în educația românească.
]]>
Publicat în 17. 01. 2026 de Nicoleta-Marilena Militaru
Categorie: etwinning
Premiile Naționale eTwinning au fost mai mult decât o competiție: au fost o celebrare a pasiunii pentru educație, a colaborării și a ideilor care prind viață atunci când profesorii aleg să lucreze împreună. Evenimentul a adus în prim-plan proiecte de succes, profesori dedicați și inițiative inovatoare care demonstrează că școala poate fi un spațiu al creativității și al învățării autentice. Evenimentul a reunit cadre didactice din întreaga țară, oferind un spațiu de învățare, reflecție și schimb de bune practici.
Programul evenimentului a cuprins numeroase activități interesante, centrate pe dezvoltarea competențelor esențiale pentru educația secolului XXI. Participanții au avut ocazia să asiste la prezentări și ateliere susținute de specialiști din mediul universitar, care au abordat teme actuale și de mare impact pentru profesori și elevi. Mulțumim echipei eTwinning, Mirela Alexandru, Alexandra Aramă și Cătălina Sauciuc pentru toate oportunitățile pe care ni le oferiți și pentru susținerea voastră constantă!
Unul dintre momentele importante a fost prezentarea „Abilitățile pentru viață și carieră în lumea VUCA. Psihoeducație și aplicații pentru profesori și elevi”, susținută de conf. univ. dr. Cosmina Mironov, de la Facultatea de Psihologie și Științele Educației, Universitatea din București. Prezentarea a evidențiat importanța adaptabilității, gândirii critice și inteligenței emoționale într-o lume caracterizată de volatilitate, incertitudine, complexitate și ambiguitate (VUCA).
De asemenea, activitatea „Lightbulb Challenge” – o experiență de învățare bazată pe proiecte în echipă, susținută de drd. Ada Roșeți, de la aceeași facultate, a oferit participanților un exemplu practic de învățare colaborativă, axată pe creativitate, rezolvarea de probleme și implicarea activă a elevilor.
Un alt punct de interes a fost prezentarea „Talk smart, post smarter: promovare și vizibilitate în social media”, susținută de lect. univ. dr. Raluca Silvia Ciochină, de la Facultatea de Comunicare și Relații Publice, Școala Națională de Studii Politice și Administrative. Aceasta a subliniat rolul comunicării eficiente și al prezenței responsabile în mediul online pentru promovarea proiectelor educaționale și a rezultatelor acestora.
Un motiv de mândrie deosebit l-a constituit prezența județului Ialomița pe podiumul Premiilor Naționale eTwinning , prin proiecte valoroase care au demonstrat creativitate, inovație și impact educațional. Această recunoaștere reflectă nu doar calitatea proiectelor premiate, ci și o muncă constantă, o comunitate de profesori implicați și o preocupare reală pentru integrarea metodelor moderne de predare și a colaborării internaționale în școlile din județ. Totodată, aceste proiecte se remarcă prin faptul că sunt ușor de implementat la clasă, beneficiind de susținerea Inspectoratului Școlar și a inspectorului pentru proiecte europene, doamna Simona Tonț, sprijin care încurajează inițiativa, colaborarea și dezvoltarea continuă a cadrelor didactice.
La categoria Gimnaziu, proiectul „Bright Minds AI Summer Camp”, coordonat de Stalidi Cosmina, de la Școala Gimnazială „Aurel Vlaicu” din Fetești, a impresionat prin integrarea inteligenței artificiale în activități educaționale atractive pentru elevi.
În domeniul educației timpurii și al utilizării TIC, proiectul „AWS – GAME (Preschoolers And Wildlife Stories – Gamified Animals Media Experience)”, realizat de Stanciu Carmen Alexandra, de la Grădinița cu Program Prelungit „Junior” din Slobozia, în parteneriat cu Panait Elena, de la Școala Gimnazială Perieți, a evidențiat modul în care poveștile, jocul și tehnologia pot fi îmbinate eficient pentru învățarea copiilor.
Totodată, la categoria eTwinning/Erasmus+, proiectul „Hands Across Countries”, coordonat de Militaru Nicoleta Marilena, de la Liceul de Arte „Ionel Perlea” din Slobozia, a demonstrat puterea colaborării internaționale și a dialogului intercultural în formarea elevilor.
Premiile Naționale eTwinning au confirmat încă o dată faptul că educația de calitate se construiește prin colaborare, deschidere către inovație și implicare activă. Proiectele premiate și activitățile din cadrul evenimentului au oferit inspirație și motivație tuturor participanților, consolidând rolul eTwinning ca motor al schimbării și al excelenței în educația românească.
]]>
Poezia lui Mihai Eminescu a reprezentat punctul de plecare al atelierului cultural „Cuvânt, imagine și creație”, o activitate menită să apropie elevii de liceu de literatura clasică prin metode moderne, interactive și creative. Atelierul a fost conceput ca un spațiu de explorare artistică, în care textul literar a devenit sursă de inspirație pentru interpretare vizuală și creație personală.
Pe parcursul activității, elevii au descoperit poezii mai puțin cunoscute din opera eminesciană, analizându-le din perspective diferite: tematică, simbolistică, limbaj poetic și mesaj. Lectura atentă a fost urmată de discuții libere, care au încurajat exprimarea opiniilor personale și formarea unei relații autentice cu textul literar.
Un moment central al atelierului a fost transpunerea poeziei în ilustrații originale, realizate de participanți. Prin culoare, formă și simbol, elevii au îmbinat cuvântul cu imaginea, creând un dialog artistic între literatură și artele vizuale. Această etapă a stimulat creativitatea, gândirea critică și capacitatea de a interpreta mesajul poetic dincolo de cuvinte.
Activitatea a continuat cu un exercițiu de creație literară, dedicat realizării de poezii diamant – o formă modernă și structurată de exprimare poetică. Elevii au învățat regulile acestui tip de poezie și au fost provocați să-și valorifice imaginația, sensibilitatea și capacitatea de sinteză, creând texte originale inspirate din temele discutate anterior.
Atelierul s-a desfășurat în cadrul proiectului Erasmus+ „Step Up: Learning and Evolving”, acreditare în domeniul educației școlare, și a susținut principiile învățării active, ale creativității și ale dialogului cultural. Prin această experiență, elevii au fost încurajați să devină participanți activi în procesul educațional și să privească literatura ca pe un domeniu viu, deschis reinterpretării.
În final, atelierul „Cuvânt, imagine și creație” a demonstrat că literatura clasică poate fi redescoperită și valorizată prin abordări inovatoare, devenind o sursă reală de inspirație pentru tânăra generație. O experiență educațională care a îmbinat armonios tradiția cu modernitatea și a deschis noi perspective asupra actului de creație.
Echipa implementare: Militaru Nicoleta, Buzoianu Simona, Stancu Mariana- profesori Liceul de Arte "Ionel Perlea", Slobozia, Ialomita.
]]>
Publicat în 16. 01. 2026 de Nicoleta-Marilena Militaru
Categorie: experienţe pedagogice
Poezia lui Mihai Eminescu a reprezentat punctul de plecare al atelierului cultural „Cuvânt, imagine și creație”, o activitate menită să apropie elevii de liceu de literatura clasică prin metode moderne, interactive și creative. Atelierul a fost conceput ca un spațiu de explorare artistică, în care textul literar a devenit sursă de inspirație pentru interpretare vizuală și creație personală.
Pe parcursul activității, elevii au descoperit poezii mai puțin cunoscute din opera eminesciană, analizându-le din perspective diferite: tematică, simbolistică, limbaj poetic și mesaj. Lectura atentă a fost urmată de discuții libere, care au încurajat exprimarea opiniilor personale și formarea unei relații autentice cu textul literar.
Un moment central al atelierului a fost transpunerea poeziei în ilustrații originale, realizate de participanți. Prin culoare, formă și simbol, elevii au îmbinat cuvântul cu imaginea, creând un dialog artistic între literatură și artele vizuale. Această etapă a stimulat creativitatea, gândirea critică și capacitatea de a interpreta mesajul poetic dincolo de cuvinte.
Activitatea a continuat cu un exercițiu de creație literară, dedicat realizării de poezii diamant – o formă modernă și structurată de exprimare poetică. Elevii au învățat regulile acestui tip de poezie și au fost provocați să-și valorifice imaginația, sensibilitatea și capacitatea de sinteză, creând texte originale inspirate din temele discutate anterior.
Atelierul s-a desfășurat în cadrul proiectului Erasmus+ „Step Up: Learning and Evolving”, acreditare în domeniul educației școlare, și a susținut principiile învățării active, ale creativității și ale dialogului cultural. Prin această experiență, elevii au fost încurajați să devină participanți activi în procesul educațional și să privească literatura ca pe un domeniu viu, deschis reinterpretării.
În final, atelierul „Cuvânt, imagine și creație” a demonstrat că literatura clasică poate fi redescoperită și valorizată prin abordări inovatoare, devenind o sursă reală de inspirație pentru tânăra generație. O experiență educațională care a îmbinat armonios tradiția cu modernitatea și a deschis noi perspective asupra actului de creație.
Echipa implementare: Militaru Nicoleta, Buzoianu Simona, Stancu Mariana- profesori Liceul de Arte "Ionel Perlea", Slobozia, Ialomita.
]]>
Poezia lui Mihai Eminescu a reprezentat punctul de plecare al atelierului cultural „Cuvânt, imagine și creație”, o activitate menită să apropie elevii de liceu de literatura clasică prin metode moderne, interactive și creative. Atelierul a fost conceput ca un spațiu de explorare artistică, în care textul literar a devenit sursă de inspirație pentru interpretare vizuală și creație personală.
Pe parcursul activității, elevii au descoperit poezii mai puțin cunoscute din opera eminesciană, analizându-le din perspective diferite: tematică, simbolistică, limbaj poetic și mesaj. Lectura atentă a fost urmată de discuții libere, care au încurajat exprimarea opiniilor personale și formarea unei relații autentice cu textul literar.
Un moment central al atelierului a fost transpunerea poeziei în ilustrații originale, realizate de participanți. Prin culoare, formă și simbol, elevii au îmbinat cuvântul cu imaginea, creând un dialog artistic între literatură și artele vizuale. Această etapă a stimulat creativitatea, gândirea critică și capacitatea de a interpreta mesajul poetic dincolo de cuvinte.
Activitatea a continuat cu un exercițiu de creație literară, dedicat realizării de poezii diamant – o formă modernă și structurată de exprimare poetică. Elevii au învățat regulile acestui tip de poezie și au fost provocați să-și valorifice imaginația, sensibilitatea și capacitatea de sinteză, creând texte originale inspirate din temele discutate anterior.
Atelierul s-a desfășurat în cadrul proiectului Erasmus+ „Step Up: Learning and Evolving”, acreditare în domeniul educației școlare, și a susținut principiile învățării active, ale creativității și ale dialogului cultural. Prin această experiență, elevii au fost încurajați să devină participanți activi în procesul educațional și să privească literatura ca pe un domeniu viu, deschis reinterpretării.
În final, atelierul „Cuvânt, imagine și creație” a demonstrat că literatura clasică poate fi redescoperită și valorizată prin abordări inovatoare, devenind o sursă reală de inspirație pentru tânăra generație. O experiență educațională care a îmbinat armonios tradiția cu modernitatea și a deschis noi perspective asupra actului de creație.
Echipa implementare: Militaru Nicoleta, Buzoianu Simona, Stancu Mariana- profesori Liceul de Arte "Ionel Perlea", Slobozia, Ialomita.
]]>
Publicat în 16. 01. 2026 de Nicoleta-Marilena Militaru
Categorie: experienţe pedagogice
Poezia lui Mihai Eminescu a reprezentat punctul de plecare al atelierului cultural „Cuvânt, imagine și creație”, o activitate menită să apropie elevii de liceu de literatura clasică prin metode moderne, interactive și creative. Atelierul a fost conceput ca un spațiu de explorare artistică, în care textul literar a devenit sursă de inspirație pentru interpretare vizuală și creație personală.
Pe parcursul activității, elevii au descoperit poezii mai puțin cunoscute din opera eminesciană, analizându-le din perspective diferite: tematică, simbolistică, limbaj poetic și mesaj. Lectura atentă a fost urmată de discuții libere, care au încurajat exprimarea opiniilor personale și formarea unei relații autentice cu textul literar.
Un moment central al atelierului a fost transpunerea poeziei în ilustrații originale, realizate de participanți. Prin culoare, formă și simbol, elevii au îmbinat cuvântul cu imaginea, creând un dialog artistic între literatură și artele vizuale. Această etapă a stimulat creativitatea, gândirea critică și capacitatea de a interpreta mesajul poetic dincolo de cuvinte.
Activitatea a continuat cu un exercițiu de creație literară, dedicat realizării de poezii diamant – o formă modernă și structurată de exprimare poetică. Elevii au învățat regulile acestui tip de poezie și au fost provocați să-și valorifice imaginația, sensibilitatea și capacitatea de sinteză, creând texte originale inspirate din temele discutate anterior.
Atelierul s-a desfășurat în cadrul proiectului Erasmus+ „Step Up: Learning and Evolving”, acreditare în domeniul educației școlare, și a susținut principiile învățării active, ale creativității și ale dialogului cultural. Prin această experiență, elevii au fost încurajați să devină participanți activi în procesul educațional și să privească literatura ca pe un domeniu viu, deschis reinterpretării.
În final, atelierul „Cuvânt, imagine și creație” a demonstrat că literatura clasică poate fi redescoperită și valorizată prin abordări inovatoare, devenind o sursă reală de inspirație pentru tânăra generație. O experiență educațională care a îmbinat armonios tradiția cu modernitatea și a deschis noi perspective asupra actului de creație.
Echipa implementare: Militaru Nicoleta, Buzoianu Simona, Stancu Mariana- profesori Liceul de Arte "Ionel Perlea", Slobozia, Ialomita.
]]>
Activitatea educativ-culturală „Biblioteca Vie” s-a desfășurat la Conacul Bolomei, Coșămbăști, cu sprijinul Consiliului Județean Ialomița. Elevii au participat frontal și în grupuri, având oportunitatea de a interacționa cu persoane invitate („cărți vii”) care au împărtășit experiențe de viață autentice și perspective diverse.
Activitatea „Biblioteca Vie” a fost realizată și în cadrul proiectului „Step UP! Learning and Evolving” – Acreditare Erasmus+, contribuind la dezvoltarea competențelor sociale și civice, a capacității de comunicare și a respectului față de diversitate. Evaluarea s-a realizat prin reflecții scrise/orale și prin realizarea unui jurnal al activității.
]]>
Publicat în 02. 01. 2026 de Nicoleta-Marilena Militaru
Categorie: experienţe pedagogice
Activitatea educativ-culturală „Biblioteca Vie” s-a desfășurat la Conacul Bolomei, Coșămbăști, cu sprijinul Consiliului Județean Ialomița. Elevii au participat frontal și în grupuri, având oportunitatea de a interacționa cu persoane invitate („cărți vii”) care au împărtășit experiențe de viață autentice și perspective diverse.
Activitatea „Biblioteca Vie” a fost realizată și în cadrul proiectului „Step UP! Learning and Evolving” – Acreditare Erasmus+, contribuind la dezvoltarea competențelor sociale și civice, a capacității de comunicare și a respectului față de diversitate. Evaluarea s-a realizat prin reflecții scrise/orale și prin realizarea unui jurnal al activității.
]]>
Activitatea educativ-culturală „Biblioteca Vie” s-a desfășurat la Conacul Bolomei, Coșămbăști, cu sprijinul Consiliului Județean Ialomița. Elevii au participat frontal și în grupuri, având oportunitatea de a interacționa cu persoane invitate („cărți vii”) care au împărtășit experiențe de viață autentice și perspective diverse.
Activitatea „Biblioteca Vie” a fost realizată și în cadrul proiectului „Step UP! Learning and Evolving” – Acreditare Erasmus+, contribuind la dezvoltarea competențelor sociale și civice, a capacității de comunicare și a respectului față de diversitate. Evaluarea s-a realizat prin reflecții scrise/orale și prin realizarea unui jurnal al activității.
]]>
Publicat în 02. 01. 2026 de Nicoleta-Marilena Militaru
Categorie: experienţe pedagogice
Activitatea educativ-culturală „Biblioteca Vie” s-a desfășurat la Conacul Bolomei, Coșămbăști, cu sprijinul Consiliului Județean Ialomița. Elevii au participat frontal și în grupuri, având oportunitatea de a interacționa cu persoane invitate („cărți vii”) care au împărtășit experiențe de viață autentice și perspective diverse.
Activitatea „Biblioteca Vie” a fost realizată și în cadrul proiectului „Step UP! Learning and Evolving” – Acreditare Erasmus+, contribuind la dezvoltarea competențelor sociale și civice, a capacității de comunicare și a respectului față de diversitate. Evaluarea s-a realizat prin reflecții scrise/orale și prin realizarea unui jurnal al activității.
]]>
Date generale ale atelierului
• Titlul atelierului: Kitul stării de bine
• Tipul activității: Atelier eTwinning
• Context: Acreditare Erasmus+, proiect Erasmus+, InSpire
• Grup țintă: 20 de elevi de liceu
• Durata: 3 ore
• Perioada de desfășurare:18.12.2025
• Responsabili / coordonator activitate: Militaru Nicoleta, Bordei Alexandru
2. Scopul atelierului
• Promovarea stării de bine emoționale și mentale
• Dezvoltarea competențelor socio-emoționale
• Creșterea conștientizării importanței echilibrului personal
3. Obiectivele atelierului
• Identificarea factorilor care influențează starea de bine
• Dezvoltarea abilităților de autoreglare emoțională
• Exersarea tehnicilor de relaxare și reflecție personală
• Consolidarea cooperării și comunicării în grup
Activitatea s-a desfășurat la Centrul pentru Tineret și a avut ca obiectiv promovarea stării de bine emoționale, a echilibrului personal și a relațiilor interpersonale pozitive. Prin activități interactive, jocuri de cooperare și exerciții de autocunoaștere, elevii și-au dezvoltat abilitățile socio-emoționale, capacitatea de comunicare și coeziunea de grup.
Atelierul a fost organizat și în cadrul proiectului „Step UP! Learning and Evolving” – Acreditare Erasmus+, contribuind la atingerea obiectivelor privind dezvoltarea competențelor de viață și a stării de bine în mediul școlar.
Etape de lucru:
Etapa 1 – Introducere și conectare
• Prezentarea temei atelierului
• Stabilirea regulilor de lucru
• Activitate de ice-breaking / energizer
• Crearea unui climat de siguranță și încredere
Etapa 2 – Explorarea conceptului de „stare de bine”
• Discuție ghidată despre ce înseamnă starea de bine
• Brainstorming / chestionar interactiv
• Identificarea surselor de stres și a resurselor personale
Etapa 3 – Activități practice: Construirea „Kitului stării de bine”
În această etapă, activitatea a fost centrată pe explorare, reflecție și comunicare interpersonală.
3.1. Explorarea elementelor din „kit”
Fiecare participant a primit o punguță care conținea diferite elemente simbolice. Participanții au analizat conținutul punguței și au reflectat asupra semnificației fiecărui element, identificând legături între acestea și conceptul de stare de bine.
Aceștia au fost încurajați să răspundă la întrebări precum:
• Cum contribuie acest element la starea mea de bine?
• De ce credeți că acest element a fost inclus în „kitul stării de bine”?
Activitatea a urmărit dezvoltarea gândirii reflexive și a conștientizării resurselor personale.
3.2. Selecția elementelor semnificative
După etapa de analiză, fiecare participant a ales trei elemente din punguța primită, considerate cele mai relevante pentru propria stare de bine. Această selecție a avut rolul de a:
• încuraja autoanaliza;
• susține exprimarea preferințelor personale;
• evidenția diversitatea nevoilor emoționale.
3.3. Exercițiu de comunicare și explicație – „STOP”
Pentru a facilita comunicarea și schimbul de perspective, a fost organizat un exercițiu interactiv, desfășurat frontal, cu întreaga grupă.
Participanții s-au deplasat liber prin sală, iar la semnalul „STOP”:
• fiecare s-a oprit în fața colegului cel mai apropiat;
• participanții și-au explicat reciproc alegerile, argumentând de ce au selectat cele trei elemente din „kit”.
După un nou semnal de pornire, participanții s-au deplasat din nou prin sală, iar la următorul semnal „STOP” s-au oprit lângă un alt coleg, reluând exercițiul de explicare a alegerilor.
Acest proces a fost repetat de mai multe ori, oferind participanților oportunitatea de a:
• exersa exprimarea verbală a emoțiilor;
• asculta perspective diferite;
• dezvolta empatia și abilitățile de comunicare.
Etapa 4 – Activitate colaborativă și reflecție: „Bradul stării de bine”
În această etapă, elevii au lucrat în echipe de câte 2–3 participanți, având ca sarcină decorarea unui brad de Crăciun, respectând instrucțiunile primite din partea coordonatorului atelierului.
Activitatea a fost concepută ca un exercițiu de colaborare, creativitate și reflecție asupra experienței de învățare.
4.1. Desfășurarea activității
• Fiecare echipă a primit o fișă de lucru cu instrucțiuni specifice privind decorarea bradului.
• Elevii au lucrat împreună pentru a interpreta cerințele și a lua decizii comune.
• La un moment dat, coordonatorul atelierului a dat semnalul „STOP”.
4.2. Schimbul de fișe și adaptarea la noi cerințe
• La semnalul „STOP”, fiecare echipă a oferit fișa sa unei alte echipe.
• În același timp, echipele au primit o nouă fișă de la o altă echipă.
• Activitatea a continuat pe baza noilor instrucțiuni primite.
Această etapă a urmărit: flexibilitatea în gândire,adaptarea la schimbare,cooperarea între echipe.
4.3. Reflecție și valorizarea experienței de învățare
Pe parcursul exercițiului, elevii au fost încurajați să:
• explice ce au învățat în cadrul atelierului;
• reflecteze asupra cunoștințelor, abilităților și atitudinilor dobândite;
• identifice elemente ale stării de bine dezvoltate pe parcursul activităților.
Decorarea bradului a devenit astfel un suport simbolic pentru exprimarea ideilor legate de stare de bine, colaborare și experiență personală.
5. Metode și instrumente utilizate
• Metode interactive: brainstorming, lucru în echipă, reflecție
6. Rezultate și impact
• Competențe dezvoltate
• Impact asupra participanților
• Beneficii pe termen scurt și lung
7. Dovezi ale activității
• Fotografii
• Produse realizate
• Feedback folosind slido
]]>
Publicat în 02. 01. 2026 de Nicoleta-Marilena Militaru
Categorie: experienţe pedagogice
Date generale ale atelierului
• Titlul atelierului: Kitul stării de bine
• Tipul activității: Atelier eTwinning
• Context: Acreditare Erasmus+, proiect Erasmus+, InSpire
• Grup țintă: 20 de elevi de liceu
• Durata: 3 ore
• Perioada de desfășurare:18.12.2025
• Responsabili / coordonator activitate: Militaru Nicoleta, Bordei Alexandru
2. Scopul atelierului
• Promovarea stării de bine emoționale și mentale
• Dezvoltarea competențelor socio-emoționale
• Creșterea conștientizării importanței echilibrului personal
3. Obiectivele atelierului
• Identificarea factorilor care influențează starea de bine
• Dezvoltarea abilităților de autoreglare emoțională
• Exersarea tehnicilor de relaxare și reflecție personală
• Consolidarea cooperării și comunicării în grup
Activitatea s-a desfășurat la Centrul pentru Tineret și a avut ca obiectiv promovarea stării de bine emoționale, a echilibrului personal și a relațiilor interpersonale pozitive. Prin activități interactive, jocuri de cooperare și exerciții de autocunoaștere, elevii și-au dezvoltat abilitățile socio-emoționale, capacitatea de comunicare și coeziunea de grup.
Atelierul a fost organizat și în cadrul proiectului „Step UP! Learning and Evolving” – Acreditare Erasmus+, contribuind la atingerea obiectivelor privind dezvoltarea competențelor de viață și a stării de bine în mediul școlar.
Etape de lucru:
Etapa 1 – Introducere și conectare
• Prezentarea temei atelierului
• Stabilirea regulilor de lucru
• Activitate de ice-breaking / energizer
• Crearea unui climat de siguranță și încredere
Etapa 2 – Explorarea conceptului de „stare de bine”
• Discuție ghidată despre ce înseamnă starea de bine
• Brainstorming / chestionar interactiv
• Identificarea surselor de stres și a resurselor personale
Etapa 3 – Activități practice: Construirea „Kitului stării de bine”
În această etapă, activitatea a fost centrată pe explorare, reflecție și comunicare interpersonală.
3.1. Explorarea elementelor din „kit”
Fiecare participant a primit o punguță care conținea diferite elemente simbolice. Participanții au analizat conținutul punguței și au reflectat asupra semnificației fiecărui element, identificând legături între acestea și conceptul de stare de bine.
Aceștia au fost încurajați să răspundă la întrebări precum:
• Cum contribuie acest element la starea mea de bine?
• De ce credeți că acest element a fost inclus în „kitul stării de bine”?
Activitatea a urmărit dezvoltarea gândirii reflexive și a conștientizării resurselor personale.
3.2. Selecția elementelor semnificative
După etapa de analiză, fiecare participant a ales trei elemente din punguța primită, considerate cele mai relevante pentru propria stare de bine. Această selecție a avut rolul de a:
• încuraja autoanaliza;
• susține exprimarea preferințelor personale;
• evidenția diversitatea nevoilor emoționale.
3.3. Exercițiu de comunicare și explicație – „STOP”
Pentru a facilita comunicarea și schimbul de perspective, a fost organizat un exercițiu interactiv, desfășurat frontal, cu întreaga grupă.
Participanții s-au deplasat liber prin sală, iar la semnalul „STOP”:
• fiecare s-a oprit în fața colegului cel mai apropiat;
• participanții și-au explicat reciproc alegerile, argumentând de ce au selectat cele trei elemente din „kit”.
După un nou semnal de pornire, participanții s-au deplasat din nou prin sală, iar la următorul semnal „STOP” s-au oprit lângă un alt coleg, reluând exercițiul de explicare a alegerilor.
Acest proces a fost repetat de mai multe ori, oferind participanților oportunitatea de a:
• exersa exprimarea verbală a emoțiilor;
• asculta perspective diferite;
• dezvolta empatia și abilitățile de comunicare.
Etapa 4 – Activitate colaborativă și reflecție: „Bradul stării de bine”
În această etapă, elevii au lucrat în echipe de câte 2–3 participanți, având ca sarcină decorarea unui brad de Crăciun, respectând instrucțiunile primite din partea coordonatorului atelierului.
Activitatea a fost concepută ca un exercițiu de colaborare, creativitate și reflecție asupra experienței de învățare.
4.1. Desfășurarea activității
• Fiecare echipă a primit o fișă de lucru cu instrucțiuni specifice privind decorarea bradului.
• Elevii au lucrat împreună pentru a interpreta cerințele și a lua decizii comune.
• La un moment dat, coordonatorul atelierului a dat semnalul „STOP”.
4.2. Schimbul de fișe și adaptarea la noi cerințe
• La semnalul „STOP”, fiecare echipă a oferit fișa sa unei alte echipe.
• În același timp, echipele au primit o nouă fișă de la o altă echipă.
• Activitatea a continuat pe baza noilor instrucțiuni primite.
Această etapă a urmărit: flexibilitatea în gândire,adaptarea la schimbare,cooperarea între echipe.
4.3. Reflecție și valorizarea experienței de învățare
Pe parcursul exercițiului, elevii au fost încurajați să:
• explice ce au învățat în cadrul atelierului;
• reflecteze asupra cunoștințelor, abilităților și atitudinilor dobândite;
• identifice elemente ale stării de bine dezvoltate pe parcursul activităților.
Decorarea bradului a devenit astfel un suport simbolic pentru exprimarea ideilor legate de stare de bine, colaborare și experiență personală.
5. Metode și instrumente utilizate
• Metode interactive: brainstorming, lucru în echipă, reflecție
6. Rezultate și impact
• Competențe dezvoltate
• Impact asupra participanților
• Beneficii pe termen scurt și lung
7. Dovezi ale activității
• Fotografii
• Produse realizate
• Feedback folosind slido
]]>
Date generale ale atelierului
• Titlul atelierului: Kitul stării de bine
• Tipul activității: Atelier eTwinning
• Context: Acreditare Erasmus+, proiect Erasmus+, InSpire
• Grup țintă: 20 de elevi de liceu
• Durata: 3 ore
• Perioada de desfășurare:18.12.2025
• Responsabili / coordonator activitate: Militaru Nicoleta, Bordei Alexandru
2. Scopul atelierului
• Promovarea stării de bine emoționale și mentale
• Dezvoltarea competențelor socio-emoționale
• Creșterea conștientizării importanței echilibrului personal
3. Obiectivele atelierului
• Identificarea factorilor care influențează starea de bine
• Dezvoltarea abilităților de autoreglare emoțională
• Exersarea tehnicilor de relaxare și reflecție personală
• Consolidarea cooperării și comunicării în grup
Activitatea s-a desfășurat la Centrul pentru Tineret și a avut ca obiectiv promovarea stării de bine emoționale, a echilibrului personal și a relațiilor interpersonale pozitive. Prin activități interactive, jocuri de cooperare și exerciții de autocunoaștere, elevii și-au dezvoltat abilitățile socio-emoționale, capacitatea de comunicare și coeziunea de grup.
Atelierul a fost organizat și în cadrul proiectului „Step UP! Learning and Evolving” – Acreditare Erasmus+, contribuind la atingerea obiectivelor privind dezvoltarea competențelor de viață și a stării de bine în mediul școlar.
Etape de lucru:
Etapa 1 – Introducere și conectare
• Prezentarea temei atelierului
• Stabilirea regulilor de lucru
• Activitate de ice-breaking / energizer
• Crearea unui climat de siguranță și încredere
Etapa 2 – Explorarea conceptului de „stare de bine”
• Discuție ghidată despre ce înseamnă starea de bine
• Brainstorming / chestionar interactiv
• Identificarea surselor de stres și a resurselor personale
Etapa 3 – Activități practice: Construirea „Kitului stării de bine”
În această etapă, activitatea a fost centrată pe explorare, reflecție și comunicare interpersonală.
3.1. Explorarea elementelor din „kit”
Fiecare participant a primit o punguță care conținea diferite elemente simbolice. Participanții au analizat conținutul punguței și au reflectat asupra semnificației fiecărui element, identificând legături între acestea și conceptul de stare de bine.
Aceștia au fost încurajați să răspundă la întrebări precum:
• Cum contribuie acest element la starea mea de bine?
• De ce credeți că acest element a fost inclus în „kitul stării de bine”?
Activitatea a urmărit dezvoltarea gândirii reflexive și a conștientizării resurselor personale.
3.2. Selecția elementelor semnificative
După etapa de analiză, fiecare participant a ales trei elemente din punguța primită, considerate cele mai relevante pentru propria stare de bine. Această selecție a avut rolul de a:
• încuraja autoanaliza;
• susține exprimarea preferințelor personale;
• evidenția diversitatea nevoilor emoționale.
3.3. Exercițiu de comunicare și explicație – „STOP”
Pentru a facilita comunicarea și schimbul de perspective, a fost organizat un exercițiu interactiv, desfășurat frontal, cu întreaga grupă.
Participanții s-au deplasat liber prin sală, iar la semnalul „STOP”:
• fiecare s-a oprit în fața colegului cel mai apropiat;
• participanții și-au explicat reciproc alegerile, argumentând de ce au selectat cele trei elemente din „kit”.
După un nou semnal de pornire, participanții s-au deplasat din nou prin sală, iar la următorul semnal „STOP” s-au oprit lângă un alt coleg, reluând exercițiul de explicare a alegerilor.
Acest proces a fost repetat de mai multe ori, oferind participanților oportunitatea de a:
• exersa exprimarea verbală a emoțiilor;
• asculta perspective diferite;
• dezvolta empatia și abilitățile de comunicare.
Etapa 4 – Activitate colaborativă și reflecție: „Bradul stării de bine”
În această etapă, elevii au lucrat în echipe de câte 2–3 participanți, având ca sarcină decorarea unui brad de Crăciun, respectând instrucțiunile primite din partea coordonatorului atelierului.
Activitatea a fost concepută ca un exercițiu de colaborare, creativitate și reflecție asupra experienței de învățare.
4.1. Desfășurarea activității
• Fiecare echipă a primit o fișă de lucru cu instrucțiuni specifice privind decorarea bradului.
• Elevii au lucrat împreună pentru a interpreta cerințele și a lua decizii comune.
• La un moment dat, coordonatorul atelierului a dat semnalul „STOP”.
4.2. Schimbul de fișe și adaptarea la noi cerințe
• La semnalul „STOP”, fiecare echipă a oferit fișa sa unei alte echipe.
• În același timp, echipele au primit o nouă fișă de la o altă echipă.
• Activitatea a continuat pe baza noilor instrucțiuni primite.
Această etapă a urmărit: flexibilitatea în gândire,adaptarea la schimbare,cooperarea între echipe.
4.3. Reflecție și valorizarea experienței de învățare
Pe parcursul exercițiului, elevii au fost încurajați să:
• explice ce au învățat în cadrul atelierului;
• reflecteze asupra cunoștințelor, abilităților și atitudinilor dobândite;
• identifice elemente ale stării de bine dezvoltate pe parcursul activităților.
Decorarea bradului a devenit astfel un suport simbolic pentru exprimarea ideilor legate de stare de bine, colaborare și experiență personală.
5. Metode și instrumente utilizate
• Metode interactive: brainstorming, lucru în echipă, reflecție
6. Rezultate și impact
• Competențe dezvoltate
• Impact asupra participanților
• Beneficii pe termen scurt și lung
7. Dovezi ale activității
• Fotografii
• Produse realizate
• Feedback folosind slido
]]>
Publicat în 02. 01. 2026 de Nicoleta-Marilena Militaru
Categorie: experienţe pedagogice
Date generale ale atelierului
• Titlul atelierului: Kitul stării de bine
• Tipul activității: Atelier eTwinning
• Context: Acreditare Erasmus+, proiect Erasmus+, InSpire
• Grup țintă: 20 de elevi de liceu
• Durata: 3 ore
• Perioada de desfășurare:18.12.2025
• Responsabili / coordonator activitate: Militaru Nicoleta, Bordei Alexandru
2. Scopul atelierului
• Promovarea stării de bine emoționale și mentale
• Dezvoltarea competențelor socio-emoționale
• Creșterea conștientizării importanței echilibrului personal
3. Obiectivele atelierului
• Identificarea factorilor care influențează starea de bine
• Dezvoltarea abilităților de autoreglare emoțională
• Exersarea tehnicilor de relaxare și reflecție personală
• Consolidarea cooperării și comunicării în grup
Activitatea s-a desfășurat la Centrul pentru Tineret și a avut ca obiectiv promovarea stării de bine emoționale, a echilibrului personal și a relațiilor interpersonale pozitive. Prin activități interactive, jocuri de cooperare și exerciții de autocunoaștere, elevii și-au dezvoltat abilitățile socio-emoționale, capacitatea de comunicare și coeziunea de grup.
Atelierul a fost organizat și în cadrul proiectului „Step UP! Learning and Evolving” – Acreditare Erasmus+, contribuind la atingerea obiectivelor privind dezvoltarea competențelor de viață și a stării de bine în mediul școlar.
Etape de lucru:
Etapa 1 – Introducere și conectare
• Prezentarea temei atelierului
• Stabilirea regulilor de lucru
• Activitate de ice-breaking / energizer
• Crearea unui climat de siguranță și încredere
Etapa 2 – Explorarea conceptului de „stare de bine”
• Discuție ghidată despre ce înseamnă starea de bine
• Brainstorming / chestionar interactiv
• Identificarea surselor de stres și a resurselor personale
Etapa 3 – Activități practice: Construirea „Kitului stării de bine”
În această etapă, activitatea a fost centrată pe explorare, reflecție și comunicare interpersonală.
3.1. Explorarea elementelor din „kit”
Fiecare participant a primit o punguță care conținea diferite elemente simbolice. Participanții au analizat conținutul punguței și au reflectat asupra semnificației fiecărui element, identificând legături între acestea și conceptul de stare de bine.
Aceștia au fost încurajați să răspundă la întrebări precum:
• Cum contribuie acest element la starea mea de bine?
• De ce credeți că acest element a fost inclus în „kitul stării de bine”?
Activitatea a urmărit dezvoltarea gândirii reflexive și a conștientizării resurselor personale.
3.2. Selecția elementelor semnificative
După etapa de analiză, fiecare participant a ales trei elemente din punguța primită, considerate cele mai relevante pentru propria stare de bine. Această selecție a avut rolul de a:
• încuraja autoanaliza;
• susține exprimarea preferințelor personale;
• evidenția diversitatea nevoilor emoționale.
3.3. Exercițiu de comunicare și explicație – „STOP”
Pentru a facilita comunicarea și schimbul de perspective, a fost organizat un exercițiu interactiv, desfășurat frontal, cu întreaga grupă.
Participanții s-au deplasat liber prin sală, iar la semnalul „STOP”:
• fiecare s-a oprit în fața colegului cel mai apropiat;
• participanții și-au explicat reciproc alegerile, argumentând de ce au selectat cele trei elemente din „kit”.
După un nou semnal de pornire, participanții s-au deplasat din nou prin sală, iar la următorul semnal „STOP” s-au oprit lângă un alt coleg, reluând exercițiul de explicare a alegerilor.
Acest proces a fost repetat de mai multe ori, oferind participanților oportunitatea de a:
• exersa exprimarea verbală a emoțiilor;
• asculta perspective diferite;
• dezvolta empatia și abilitățile de comunicare.
Etapa 4 – Activitate colaborativă și reflecție: „Bradul stării de bine”
În această etapă, elevii au lucrat în echipe de câte 2–3 participanți, având ca sarcină decorarea unui brad de Crăciun, respectând instrucțiunile primite din partea coordonatorului atelierului.
Activitatea a fost concepută ca un exercițiu de colaborare, creativitate și reflecție asupra experienței de învățare.
4.1. Desfășurarea activității
• Fiecare echipă a primit o fișă de lucru cu instrucțiuni specifice privind decorarea bradului.
• Elevii au lucrat împreună pentru a interpreta cerințele și a lua decizii comune.
• La un moment dat, coordonatorul atelierului a dat semnalul „STOP”.
4.2. Schimbul de fișe și adaptarea la noi cerințe
• La semnalul „STOP”, fiecare echipă a oferit fișa sa unei alte echipe.
• În același timp, echipele au primit o nouă fișă de la o altă echipă.
• Activitatea a continuat pe baza noilor instrucțiuni primite.
Această etapă a urmărit: flexibilitatea în gândire,adaptarea la schimbare,cooperarea între echipe.
4.3. Reflecție și valorizarea experienței de învățare
Pe parcursul exercițiului, elevii au fost încurajați să:
• explice ce au învățat în cadrul atelierului;
• reflecteze asupra cunoștințelor, abilităților și atitudinilor dobândite;
• identifice elemente ale stării de bine dezvoltate pe parcursul activităților.
Decorarea bradului a devenit astfel un suport simbolic pentru exprimarea ideilor legate de stare de bine, colaborare și experiență personală.
5. Metode și instrumente utilizate
• Metode interactive: brainstorming, lucru în echipă, reflecție
6. Rezultate și impact
• Competențe dezvoltate
• Impact asupra participanților
• Beneficii pe termen scurt și lung
7. Dovezi ale activității
• Fotografii
• Produse realizate
• Feedback folosind slido
]]>
