Personalitatea umană se îmbogățește şi se formează din experienţe personale şi din aspecte ale mediului înconjurător. Activitatea elevului ar trebui să depăşească spaţiul şi timpul şcolar şi să ia contact şi cu mediul social şi cel natural, prin stabilirea unor relaţii de parteneriat educaţional. Activităţile extraşcolare sunt cele care se găsesc dincolo de spaţiul şi timpul şcolar, sunt cele care contribuie la completarea procesului de predare-învăţare, la dezvoltarea înclinaţiilor şi a aptitudinilor elevilor, la organizarea plăcută a timpului liber şi toate acestea pe principiul participării voluntare a elevilor. Tot activităţile extraşcolare sunt cele care permit elevilor cu dificultăţi de acomodare sau de integrare în mediul şcolar, scăderea anxietăţii şi creşterea potenţialului intelectual.
               Ca o continuare a activităţilor şcolare, activităţile extraşcolare realizate împreună cu elevii permit transferul cunoştinţelor şi aplicarea acestora, a abilităţilor, a competenţelor dobândite înainte, în contexte cât mai variate. În sens restrâns activităţile extraşcolare, putem considera, fac legătura între teorie şi practică, iar beneficiarii acestei relaţii nu sunt numai elevii, ci şi cadrele didactice şi implicit comunitatea.
              Pentru ca activităţile extraşcolare să conţină eficienţă şi progres, ele trebuie să se ghideze spre anumite obiective, unele dintre ele sunt stabilite la nivel general, iar altele sunt stabilite în funcţie de specificul activităţii propuse. Dintre obiectivele cu caracter general, enumerăm:
-să valorifice şi să dezvolte interesele şi aptitudinile copiilor;
-să se organizeze într-o ambianţă relaxantă şi plăcută;
-să adopte forme de organizare ingenioase şi recreative;
-să permită copiilor să-şi manifeste în voie spiritul de iniţiativă;
-participarea va fi liber consimţită şi necondiţionată;
-să fie caracterizate prin optimism şi bună dispoziţie;
-să contribuie la dezvoltarea armonioasă a copiilor.
               Succesul activităţilor extraşcolare este garantat dacă ne propunem obiective realizabile, tangibile (adaptate grupei de participanţi) şi dacă apelăm la încredere, imaginaţie, bunăvoinţă, dar să le acordăm copiilor dreptul de iniţiativă spre acţiuni valoroase şi frumoase.
                Dacă vorbim de obiectivele stabilite pe categorii de activităţi, putem să ne orientăm la câteva exemple, după cum urmează:
-Pentru activităţile de tip ecologic: să-şi însuşească comportamente concrete şi pozitive faţă de creearea unui mediu sănătos de viaţă; să identifice relaţia cauză -efect pentru poluare etc.
- Pentru activităţile artistice: să-şi cultive sensibilitatea faţă de frumos; să-şi descopere talentele în diferite situaţii date etc.;
- Pentru activităţile în parteneriat cu alte unităţi de învăţământ: să stabilească relaţii de prietenie cu ceilalţi participanţi la activitate; să-şi dezvolte spiritul de echipă şi de fair-play prin activităţile propuse.
                  Activităţile extraşcolare deţin un rol semnificativ în dezvoltarea personalităţii copilului, în creşterea performanţelor şcolare şi în integrarea socială a acestuia. Activităţile extraşcolare pot fi asociate cu rezultate pozitive, observabile în rândul elevilor participanţi la astfel de activităţi, oferind câteva exemple din rândul acestor rezultate:
-performanţă şi rezultate şcolare mai bune;
-rata în scădere a abandonului;
-starea psihologică mai bună (stimă de sine crescută, incluziune în societate);
-scăderea procentajului comportamentelor negative.

]]>

ACTIVITĂȚI EXTRACURRICULARE CARE CONTRIBUIE LA PROGRES ȘCOLAR ÎN DOMENIUL CURRICULAR

Publicat în 16. 10. 2024 de Simona Ciupitu-Aldea | Etichetat cu: dezvoltarea personalităţii
Categorie: proiectul scoala pentru comunitate