Grădinița cu Program Prelungit „Casuta fermecata” – structura Grădinița cu Program Prelungit „Paradisul Copiilor” Craiova
Erasmus+ – context pentru învățare și transformare instituțională
Proiectele Erasmus+ oferă instituțiilor de educație nu doar oportunitatea participării la mobilități europene, ci, mai ales, posibilitatea de a transforma experiențele de învățare ale participanților în schimbări relevante la nivelul practicilor educaționale.
Pornind de la această perspectivă, Grădinița cu Program Prelungit „Casuta fermecata” – structura Grădinița cu Program Prelungit „Paradisul Copiilor” Craiova a implementat proiectul Erasmus+ KA122-SCH „EDUCĂM PENTRU UN VIITOR VERDE ȘI DIGITAL”, construit în jurul unor nevoi identificate la nivel instituțional: dezvoltarea competențelor cadrelor didactice în domeniul educației pentru mediu și sustenabilitate, dezvoltarea competențelor digitale și valorificarea unor abordări inovatoare, inclusiv a bunelor practici din pedagogia Montessori.
Analiza realizată înaintea proiectului evidențiase, între altele, un număr redus de activități privind prevenirea generării deșeurilor, reciclarea și reutilizarea, lipsa activităților de compostare și a grădinilor didactice, utilizarea redusă a tehnologiilor digitale, dar și nevoia unei implicări mai active a părinților în activitățile de educație pentru mediu.
Proiectul a devenit astfel un răspuns la întrebarea: cum putem transforma formarea europeană a profesorilor într-un beneficiu pe termen lung pentru copii și pentru întreaga comunitate educațională?
Trei obiective, o singură direcție: o educație adaptată viitorului
Activitățile proiectului au fost construite în jurul a trei obiective complementare.
Primul obiectiv a vizat dezvoltarea competențelor cadrelor didactice în domeniul educației pentru mediu și sustenabilitate și integrarea principiilor ODD12 și ODD15 în activitatea cu preșcolarii.
Cel de-al doilea obiectiv a urmărit dezvoltarea competențelor digitale ale profesorilor și utilizarea tehnologiei în procesul de predare, învățare și evaluare. În analiza inițială, doar două cadre didactice utilizau tehnologiile digitale, iar grădinița nu dispunea de o bibliotecă sau arhivă online de materiale pentru predare și învățare.
Al treilea obiectiv a vizat dobândirea și transferul bunelor practici din pedagogia Montessori în educația pentru mediu și sustenabilitate, cu accent pe explorare, activități STEAM și învățare multisenzorială. Proiectul și-a propus ca 80% dintre profesori să utilizeze astfel de bune practici.
Cele trei direcții nu au fost abordate separat. Educația verde, digitalizarea și învățarea experiențială au fost privite ca elemente care se pot completa pentru a crea contexte educaționale mai atractive și mai relevante pentru copilul de astăzi.
Mobilitatea nu este rezultatul final
Una dintre lecțiile importante ale proiectului a fost aceea că mobilitatea europeană nu reprezintă finalitatea unui proiect Erasmus+, ci începutul procesului de schimbare.
Participarea cadrelor didactice la activitățile de formare a urmărit dezvoltarea capacității de a crea activități practice și interactive pentru copii, integrarea educației de mediu în curriculum și utilizarea tehnologiei pentru crearea unui mediu educațional mai atractiv și motivant.
Experiența de job-shadowing a adus o perspectivă complementară asupra educației Montessori aplicate mediului și sustenabilității. Au fost vizate învățarea prin explorare, observarea directă în aer liber, activitățile multisenzoriale, integrarea STEAM, experimentele și proiectele de construcție, grădinile didactice și activitățile de reciclare.
Adevărata provocare a început însă la întoarcerea în grădiniță: Cum transferăm ceea ce au învățat câțiva participanți către întreaga echipă? Cum transformăm experiența europeană în activități pentru copii? Cum facem rezultatele accesibile părinților și altor profesori?
Răspunsurile la aceste întrebări au conturat etapa de valorificare a proiectului.
De la competențele profesorului la experiențele de învățare ale copilului
Beneficiarii finali ai formării profesorilor sunt copiii. În cazul grădiniței noastre, proiectul a avut în vedere o comunitate educațională de 182 de preșcolari, cu vârste între 3 și 6 ani.
Noile competențe dobândite au permis diversificarea experiențelor de învățare și orientarea acestora spre explorare, activitate practică, relația cu natura, creativitate și utilizarea educativă a tehnologiei.
Această orientare răspunde unei caracteristici importante identificate înaintea proiectului: 79% dintre copii preferau activitățile în aer liber, cu utilizarea elementelor naturale și activitățile de explorare.
Astfel, activitățile STEAM și multisenzoriale, explorarea mediului, reciclarea și reutilizarea materialelor, utilizarea resurselor naturale și integrarea instrumentelor digitale au oferit contexte în care copilul poate descoperi și experimenta, nu doar primi informații.
Părinții – parteneri pentru O1, O2 și O3
Un rezultat relevant al proiectului îl reprezintă implicarea părinților în activități asociate fiecăruia dintre cele trei obiective.
În cadrul O1 – educație pentru mediu și sustenabilitate, activitățile cu părinții au susținut formarea unor comportamente responsabile față de mediu, prin experiențe practice de reciclare, reutilizare și valorificare creativă a materialelor.
Pentru O2 – digitalizare, implicarea familiilor a urmărit construirea unei relații mai responsabile cu tehnologia. Atelierul destinat părinților a oferit un context pentru abordarea utilizării echilibrate și educative a instrumentelor digitale în viața copilului. Încă din etapa de proiectare fusese prevăzut atelierul „Părinți conectați: Cum să navigăm împreună în lumea digitală”.
Pentru O3 – bune practici Montessori în educația pentru mediu, părinții și copiii au fost implicați în activități practice inspirate din pedagogia Montessori, centrate pe explorare și învățare multisenzorială. Proiectul prevedea în această direcție atelierele creative „Proiecte Montessori pentru părinți și copii”.
Implicarea părinților a avut o semnificație aparte: a creat o punte între ceea ce copilul învață în grădiniță și comportamentele pe care le poate continua în familie.
Două proiecte eTwinning – continuitatea dimensiunii europene
O altă modalitate de valorificare a competențelor și parteneriatelor dezvoltate a fost implementarea a două proiecte eTwinning.
Prin acestea, dimensiunea europeană nu s-a încheiat odată cu mobilitățile. Colaborarea, schimbul de idei și activitățile educaționale comune au continuat în mediul eTwinning, oferind oportunități de transfer al rezultatelor și de consolidare a cooperării europene.
Această direcție a fost prevăzută încă din aplicația Erasmus+, două proiecte eTwinning ca fondator fiind incluse între modalitățile prin care rezultatele proiectului urmau să fie împărtășite altor organizații și comunității educaționale.
Din această perspectivă, eTwinning devine un instrument important pentru sustenabilitatea unui proiect de mobilitate: experiența europeană punctuală poate fi transformată într-o colaborare europeană de durată.
Biblioteca digitală – un rezultat care rămâne după finalizarea proiectului
Unul dintre rezultatele tangibile cu valoare pe termen lung este biblioteca digitală cu resurse educaționale create în cadrul proiectului.
Aceasta reunește resurse realizate și adaptate de cadrele didactice pornind de la competențele și bunele practici dobândite: materiale pentru educația de mediu și sustenabilitate, activități STEAM și multisenzoriale, instrumente digitale, jocuri educaționale, prezentări și alte resurse destinate activităților cu preșcolarii.
Biblioteca digitală nu reprezintă doar un spațiu de stocare. Ea este, în primul rând, un instrument de transfer și sustenabilitate. Resursele create rămân disponibile întregii echipe, pot fi reutilizate, adaptate și dezvoltate în anii următori și pot sprijini integrarea rezultatelor Erasmus+ în activitatea curentă.
Realizarea unei biblioteci online de metode inovatoare și instrumente digitale și ecologice a fost prevăzută și în strategia de transfer a rezultatelor proiectului.
În acest fel, competența dobândită într-o mobilitate este transformată într-o resursă concretă, iar resursa poate genera, la rândul ei, noi experiențe de învățare pentru generațiile următoare de copii.
De la formarea proprie la formarea comunității profesionale
Diseminarea nu a fost înțeleasă exclusiv ca promovare a proiectului, ci ca transfer de informație, experiență și bune practici.
În acest sens, a fost organizat un atelier la nivel județean de împărtășire a rezultatelor proiectului și de transmitere a informațiilor dobândite în cadrul experiențelor Erasmus+.
Activitatea a creat oportunitatea prezentării către alte cadre didactice a experiențelor de formare, a exemplelor de educație pentru mediu și sustenabilitate, a modalităților de integrare a tehnologiei, precum și a activităților STEAM, multisenzoriale și a bunelor practici Montessori.
Această abordare corespunde strategiei inițiale a proiectului, care prevedea ateliere cu demonstrații, webinarii, distribuirea materialelor prin comunitățile profesionale, biblioteca online și alte modalități de transfer către profesori de la nivel local, județean și național.
Astfel, profesorul participant la mobilitate nu rămâne doar beneficiar al unei formări, ci poate deveni multiplicator al experienței Erasmus+.
Ce rămâne după încheierea unui proiect Erasmus+?
Aceasta este, poate, întrebarea esențială atunci când evaluăm impactul unei experiențe europene.
În cazul proiectului „EDUCĂM PENTRU UN VIITOR VERDE ȘI DIGITAL”, răspunsul se regăsește în rezultatele care continuă să fie utilizate și multiplicate: competențe profesionale dezvoltate, metode integrate în activitatea didactică, experiențe de învățare mai diverse pentru copii, implicarea părinților în toate cele trei direcții ale proiectului, două proiecte eTwinning implementate, o bibliotecă digitală cu resurse educaționale și un atelier județean de transfer și împărtășire a rezultatelor.
Standardele de calitate Erasmus+ subliniază tocmai necesitatea integrării rezultatelor mobilităților în activitatea curentă, astfel încât de acestea să beneficieze organizația în ansamblu, personalul și copiii.
Experiența proiectului nostru confirmă că valoarea unei mobilități nu poate fi măsurată doar prin ceea ce învață profesorul în zilele petrecute într-un alt sistem educațional. Valoarea reală apare atunci când profesorul se întoarce, aplică, adaptează, creează, împărtășește și îi inspiră și pe ceilalți.
În acest sens, Erasmus+ devine un instrument de dezvoltare instituțională: de la un participant la o echipă, de la o echipă la copii și părinți și, prin multiplicarea rezultatelor, de la o grădiniță la o comunitate educațională mai largă.
Un proiect se încheie administrativ, dar rezultatele sale devin cu adevărat valoroase atunci când continuă să genereze învățare.
Proiectul „EDUCĂM PENTRU UN VIITOR VERDE ȘI DIGITAL” este finanțat de Uniunea Europeană prin Programul Erasmus+.
Finanțat de Uniunea Europeană. Punctele de vedere și opiniile exprimate aparțin exclusiv autorului/autorilor și nu reflectă în mod necesar punctele de vedere și opiniile Uniunii Europene sau ale ANPCDEFP. Nici Uniunea Europeană și nici autoritatea finanțatoare nu pot fi considerate răspunzătoare pentru acestea.
