Încadrarea în aria curriculară
Aria: Consiliere și orientare
Domenii de dezvoltare:
• autocunoaștere și dezvoltare personală
• managementul timpului și al vieții
• luarea deciziilor
• proiectarea traseului de viață
Cântecul popular „De-ar ști cucu’”, valorificat în Horea de sâmbătă – Episodul 29, devine un instrument de consiliere care facilitează reflecția elevilor asupra modului în care își trăiesc viața și își asumă alegerile.https://www.youtube.com/watch?v=zaZpNkI0gM0
 Introducere – justificare psihopedagogică
În activitățile de consiliere și orientare, elevii reacționează mai ușor la mesaje simbolice decât la discursuri teoretice.
Folclorul, prin simplitatea și profunzimea sa, funcționează ca mediator emoțional, permițând accesul la teme sensibile precum timpul, sensul vieții, succesul sau eșecul.
Mesajul cântecului pune în discuție o convingere frecventă la adolescenți:
👉 „Voi avea timp mai târziu.”
🌱 Mesaj-cheie pentru consiliere
Refrenul transmite o idee centrală cu valoare formativă:
Viața nu se trăiește de două ori, indiferent de statut, avere sau poziție.
Din perspectiva consilierii, acest mesaj sprijină:
• conștientizarea limitelor temporale
• asumarea responsabilității personale
• orientarea către trăire autentică, nu amânată
      Relevanță pentru Consiliere și orientare
Cântecul poate fi utilizat ca suport educațional pentru:
• prevenirea pasivității și a procrastinării
• explorarea valorilor personale
• clarificarea priorităților de viață
• dezvoltarea motivației intrinseci
• reflecție asupra relației muncă–viață
Este potrivit atât pentru consiliere individuală, cât și pentru activități de grup.
ANEXĂ – Resursă Educațională Deschisă (RED)

„Viața nu se adună, se trăiește” – activitate de consiliere și orientare pe baza unui cântec popular
Nivel de învățământ
• Gimnaziu (VII–VIII)
• Liceu (IX–XI)
Durata
45–50 minute
Tipul activității
Activitate de consiliere și orientare – dezvoltare personală
     Competențe specifice vizate (aria Consiliere și orientare)
• identificarea valorilor personale
• conștientizarea rolului timpului în viața personală și profesională
• formularea de obiective realiste pe termen scurt și mediu
• exprimarea emoțiilor și a opiniilor personale
 Obiective operaționale
La finalul activității, elevii vor putea:
• să interpreteze mesajul unui text folcloric din perspectivă personală
• să identifice riscurile amânării deciziilor importante
• să coreleze mesajul cântecului cu propriul traseu de viață
• să formuleze un angajament personal legat de gestionarea timpului
 Desfășurarea activității
1. Activitate de spargere a gheții (5 min)
Se citește refrenul și se lansează întrebarea:
 Ce credeți că înseamnă „a trăi la timp”?
2. Explorare și reflecție (10 min)
Elevii identifică versurile care îi reprezintă cel mai mult.
3. Consiliere de grup – discuție ghidată (15 min)
• Ce amân în viața mea?
• Ce aș face diferit dacă aș ști că timpul e limitat?
• Ce contează cu adevărat pentru mine?
4. Exercițiu de orientare personală (10 min)
Completarea afirmației:
👉 „Un lucru important pe care aleg să-l fac acum este…”
5. Concluzie și ancorare (5 min)
Mesaj final:
Viața nu se depozitează. Se trăiește conștient.
Modalități de evaluare
• reflecție scrisă
• feedback verbal
• autoevaluare
Observații metodice
Activitatea este adaptabilă pentru elevi cu ritm diferit de învățare și poate fi utilizată inclusiv în consilierea elevilor cu risc de abandon sau demotivare.

 Bibliografie 

Bruner, J. S. (1996). The culture of education. Harvard University Press.

Damon, W. (2008). The path to purpose: Helping our children find their calling in life. Free Press.

David, D. (2019). Psihologia poporului român. Polirom.

European Commission. (2018). Key competences for lifelong learning. Publications Office of the European Union.

Glava, A. E., & Glava, C. C. (2020). Învățarea autoreglată: Fundamente teoretice și aplicații educaționale. Editura Universitară.

Iucu, R. (2020). Educația nonformală: Concepte, practici și perspective. Editura Polirom.

Marzano, R. J. (2017). The art and science of teaching. ASCD.

Ministerul Educației. (2017). Programa școlară pentru aria curriculară Consiliere și orientare. București.

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2017). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. Guilford Press.

UNESCO. (2019). Open educational resources (OER): Recommendation. UNESCO Publishing.

.