Angela Vass > iTeach

Despre

Scurtă biografie

Licențiată în Litere și doctor în Filologie, Angela Vass își desfăşoară activitatea ca profesor de limba engleză la Școala Gimnazială Nr. 49, sectorul 2, București. Din primul an de învățământ până în prezent a manifestat un viu interes pentru activitatea didactică și pentru dezvoltarea profesională, reflectat în documentarea continuă, în aplicarea curriculumului la clasă printr-o abordare creativă și adaptativă și în participarea la stagii de formare în țară și în străinătate. Motto-ul Angelei este The more you learn, the more you earn, iar citatul preferat rămâne Alege o meserie care îţi place şi nu vei fi nevoit să munceşti nicio zi în viaţa ta. (Confucius)

Pe scurt

Poziţia profesională

titular

Ani de experienţă la catedră

24

Gradul didactic

gradul I

Ultimul nivel de învăţământ absolvit

doctorat

Disciplină predată

Limba engleză

Disciplină secundară

Limba franceză

Aria curiculară

Limbă şi comunicare

Nivelul la care predau

gimnaziu

Nivelul de utilizare a computerului

avansat

Viziunea asupra educaţiei/ învăţământului

My Teaching Philosophy
Motto: The more you LEARN,
the more you EARN.

I strongly believe in education which is an essential factor for a successful professional life. Education is undoubtedly a cooperative endeavour involving teachers, students and parents. All of them share responsibilities and have tasks to do, but the teachers are in the possession of the golden key that opens all doors: knowledge. They teach students how to collect, learn, and apply knowledge. No matter what career students choose, they will need to learn procedures, information, and skills related to their future jobs, and execute tasks based on that information and training. School allows students to develop interpersonal skills, interact with other people and refine communication skills, including those of persuasion, conflict resolution, and teamwork. At school, students learn time and task management, they are taught how to manage projects, deadlines, and complete assignments efficiently and effectively. School is a challenging, enriching and supportive learning environment where everyone learns from the experience of others. In just a few years, through textbooks, research, and class lessons, school gives students a consolidated overview of theories, formulas, ideologies, and experiments conducted by generations of scientists, philosophers, mathematicians, historians, and other experts. While gaining your own personal work experience is helpful too, a formal education is a way to learn from centuries of others’ life and work, and academic experience before you.
Now that I have shown how important education is, my belief is that all teachers should have personal teaching philosophies about which they should think critically.
My definition of a great teacher comprises of always being enthusiastic, energetic, engaged; manifesting commitment to developing students’ skills; preparing, organizing, and striving to produce very clear and coherent lessons; searching for creative ways to convey the subject they teach; treating students equally and respectfully and making them become self-directed and self-confident life-long learners.
That is why in my classroom, my main goal is developing a student-centred environment. I want students to actively participate rather than passively learn. As a teacher, I am a diagnostician, a planner, a manager, a provider, a facilitator, an assessor and a co-learner at the same time.
As a diagnostician, I constantly try to identify and analyse my students’ needs, interests and skills.
As a planner, I am careful to choose and adapt the lessons and the methods so that they meet learners’ needs and I do my best to anticipate the difficulties they might encounter. I always adapt my lessons according to my audience and my learning aims. I always include a great variety of activities and pace so that my young students will not get bored. When planning a lesson, I identify a set of objectives and skills. Next, I compile at least one activity for each objective and skill. I design a lesson plan that emphasizes the application of critical thinking skills to foster deep learning, and the use of collaborative learning skills to facilitate “real-world” problem solving. I also pay much attention to the ways of grouping learners; for instance, I will have my students sit: a) in a large square or a U-shape for project presentations or open discussions where the presenter will stand in the middle of the square, b) in four small squares formed with four desks and occupied by eight students for group work-activities, c) in three rows of desks for frontal activities or pair-work activities; d) in ‘city streets’ or ‘clothespins’ for team competitions where good participation is required.
As a manager, I establish rules, routines and procedures, I build a constructive teaching space and I facilitate learning (helping students learn, rather than just dispensing my knowledge to them). I make them speak up their mind and listen to the others. I think that active learning and cooperation among students are very important in the learning environment.
As a provider, I use a presentation style that maximizes student interest and use a variety of teaching methods to present the material. I use humour in my presentations to spark student interest and make my presentations engaging. I vary my teaching techniques in class (cases, discussion groups, etc.). I extensively utilize PowerPoint software and all elements of multimedia (documents, music CDs, videos, web sites, etc).
Finally, as an assessor, my emphasis is on giving prompt feedback through different methods of oral and written correction. To measure student learning, I provide multiple assessments. In 11 years of teaching experience, I have used these forms of assessment: collaborative research projects, portfolios, presentations (speaking, multimedia), quizzes, review activities, traditional test papers, writing activities, etc. Throughout the teaching and learning process, I incorporate multiple choices and pathways through the learning materials. I encourage students to engage in open-ended formative and summative evaluation of the course (what’s working, what’s not). I also ask students to self-evaluate individual progress or their peers’.

Contribuții și certificări

eTwinners și TED Talksiulie 2020StoryJumper – a Valuable Tool for Studentsaugust 2018și încă 2 articole în reviste

Writing a Biography. Celebrities: Arnold Schwarzenegger (Fișă de lucru)iunie 2021Character Adjectives: Qualities of a real friend (Exercițiu)iunie 2021și încă 18 resurse educaționale deschise

1 Articole pe blog

JOCURILE DIN COPILĂRIA PĂRINŢILOR MEI26 martie 2013

Proiectarea si desfasurarea activitatilor de invatare cu suport digitalaugust 2018(DigitalEdu) Colaborarea in clasa digitalaaugust 2018și încă 5 certificări

Activitate profesională

Proiecte educaţionale derulate împreună cu elevii

- 2007-2008 – Desfăşurarea de activităţi de prevenire a consumului de alcool, tutun şi droguri în cadrul proiectului Clase fără fumat, organizat de Ministerul Internelor Şi Reformei Administrative, Agenţia Naţională Antidrog;

- 2008-2009 – Derularea proiectului internaţional My daily life to share din programul ACES (Academy of Central European Schools), o iniţiativă a Fundaţiei ERSTE, coordonată de Interkulturelle Zentrum din Viena, desfăşurate în parteneriat cu Mikszath Kalman Altalanos Iskola din Budapesta;

- 29 septembrie 2008 – 3 octombrie 2008 – Participare la Kick-Off Meeting în Salzburg cu eleva Petre Evelin, clasa a VII-a A;

- 17 noiembrie 2008 – Participare la Programul European „Educaţia Globală” iniţiat de Centrul Nord-Sud, organism aflat sub patronajul Consiliului Europei şi coordonat de Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului cu proiectul Eu cu cine aş vrea să locuiesc?;

- 25 martie 2009 – 28 martie 2009 – Participare la Aces Academy în Budapesta cu eleva Voinea Cristina, clasa a VII-a C;

- 28 septembrie 2009 – 2 octombrie 2009 – Participare la Kick-Off Meeting în Salzburg cu eleva Şerban Ariana, clasa a VII-a B;

- 2009-2010 – Derularea proiectului internaţional Youth Volunteering Today between Theory and Practice din programul ACES (Academy of Central European Schools, o iniţiativă a Fundaţiei ERSTE, coordonată de Interkulturelle Zentrum din Viena, desfăşurate în parteneriat cu OŠ ''Djura Jakšić'', Zajecar, Serbia, şcoala OU 1 'Georgy Bakalov', Stara Zagora, Bulgaria);

- februarie 2010 – Participare cu un grup de elevi ai şcolii noastre la atelierele organizate de OŠ ''Djura Jakšić'', Zajekar, Serbia;

- 23-26 martie 2010 – Participare la Aces Academy în Senec cu eleva Ana Oprea, clasa a VI-a B;

- 4-10 aprilie 2011 – Proiectul cultural-educativ „Ziua internaţională a cărţilor pentru copii şi adolescenţi” în parteneriat cu Centrul de Carte Străină SITKA SRL;

- octombrie - noiembrie 2012 – Participare la proiectul internaţional ‘Around the World of Schools’ – „Tour du monde des écoles” iniţiat de masterandul Lancelot Barry;

- 8 martie 2013 – Participare cu elevii clasei a V-a A la proiectul iniţiat de BCR „Fabuloasa lume a banilor” în parteneriat cu Muzeul Naţional de Istorie;

- 11-15 martie 2013 – Colaborare cu Centrul de Carte Străină SITKA pentru organizarea unei expoziţii de cărţi în limbile engleză şi franceză de la editurile Cambridge University Press, Penguin, Hachette, Didier, Cle International şi Larousse;

- 25-26 mai 2013 - Participare cu 16 elevi ai școlii la Concursul Regional de limba engleză "Wings from Diana", organizat de Școala gimnazială nr. 56, cu sprijinul ISMB și al Primăriei sectorului 2;

- septembrie 2013 - mai 2015 - Proiectul multilateral Comenius "My School Is a Goldmine for Europe", coordonat de Ecole de Saint-Gilles din Franța și la care participă Școala gimnazială nr. 49 din România, Falkenhausenschule din Germania, Ceip el Picacho din Spania, Miejski Zespół Szkół din Polonia, Garðasel din Islanda, Dimotiko Scholeio Lemesou 8 din Cipru;

- 31 octombrie 2013: Organizator al serbării tematice Teen Halloween la clasa a VI-a A;

- 6 noiembrie 2013: Participare cu elevii clasei a VI-a A la atelierul oferit de Cofetăria Piticot, Rahova;

- 9 noiembrie 2013: Excursie tematică la Cetatea Poenari (Argeș) și participare la atelierul de KurtosKolacs cu elevii clasei a VI-a A;

- 7 aprilie 2014: Participare cu elevii clasei a VI-a A la atelierul de limba engleză cu tema Speaking Skills for Cambridge Exams - YLE/PET/FCE, organizat de Shakespeare School în cadrul programului Școala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!;

- 8 aprilie 2014: Participare cu elevii clasei a VI-a A la atelierul de diversitate culturală Aici Acolo din cadrul proiectului Here There, organizat de A.C.T.O.R.;

- 9 aprile 2014: Participare cu elevii clasei a VI-a A la atelierul Privind spre viitor – Meseria mea la Promenada Mall, Calea Floreasca;

- 6-11 iulie 2014: Tabără cu activități la Cavnic (clasa a VI-a A).

Publicaţii

1. “Argoul studenţesc” în Analele Universităţii “Ştefan cel Mare” Suceava, tomul VIII 2000-2002, Editura Universităţii Suceava, 2004, ISSN 1584 -2878.
2. Colaborator la Serbarea tradiţie în normalitatea vieţii şcolare (culegere de materiale suport pentru serbările şcolare) antologie întocmită de prof. Elena Merdescu, Editura Fair Partners, 2009;
3. “Les jeux de rôles en classe de FLE – source d’apprentissage et de divertissement” în Studiul limbilor moderne în Europa celor 27: miză şi perspective, Editura Larisa, Câmpulung Muscel, 2010, ISBN978-606-548-099-5.
4. “Programul de formare continuă – o condiţie sine qua non a reuşitei profesionale” în Nouvelle approche du français contemporain, Editura Larisa, Râmnicu Vâlcea, 2010, ISSN 2067 - 2047.

Formare continuă

Cursuri de formare continuă absolvite în ultimii 5 ani

4

AeL
Intel Teach
TIC
Proces didactic

Recunoașteri

Participare în programe

3

Comenius/ Erasmus
Junior Achievement
eTwinning

Comunitate

8 colegi

legături directe pe iTeach

3 grupuri

cel mai mare, cu 106 membri