PAS CU PAS MĂ PREGĂTESC PENTRU VIAȚĂ...

Domeniul și tipul de educație în care se încadrează proiectul: educație pentru schimbare și dezvoltare

dezvoltare personală și a potențialului preșcolarilor / elevilor

Instituția aplicantă: Școala cu clasele I-VIII Nereju-Mic – Grădinița Chiricari
Comuna Nereju, județul Vrancea
Perioada de desfășurare: decembrie 2011 – 2015
Inițiator proiect: prof. înv. preșc. Maria Chiriac
Coordonator proiect: prof. înv. preșc. Maria Chiriac
Instituții implicate:
- Grădinița Chiricari – Nereju-Mic
- Școala cu clasele I-VIII Nereju-Mic
- Școala cu clasele I-VIII „ Dimitrie Gusti ” – Nereju
- Universitatea din București – Facultatea de Psihologie și Științele Educației  Departamentul de Formare a Profesorilor – Filiala Focșani
Membrii echipei de implementare:
-  Lect. univ. dr. Cornelia Ștefănescu  - Universitatea din Bucureşti, Facultatea de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei,    Departamentul de Formare a Profesorilor – Filiala Focșani,
- Prof. înv. preșc. Maria Chiriac – Grădinița Chiricari,
- Director Școala cu clasele I-VIII Nereju-Mic Florentina Artenie,
- Prof. înv. preșc. Tanța Cojocariu, Grădinița cu Program Normal Vidra
- Prof.  înv. preșc. Maria Cristea, Grădinița Nr. 3 Focșani
- Prof. înv. preșcolar Loredana Marnela Stănescu, Grădinița PP Nr. 2 Focșani,
- Prof. înv. primar Elena Bîra - Școala cu clasele I-VIII Nereju-Mic
- Prof. înv. primar Georgeta Borcău - Școala cu clasele I-VIII „ Dimitrie Gusti”, Nereju
- Prof. înv. preșc. Maricica Dinu – Grădinița Nr. 3 Nereju Mic
- Prof înv. preșc. Sanda Șușu, Grădinița Nr.2 Nereju Mare,
- Prof. înv. preșc. Mihaela Chirilă – Grădinița Nr. 2 Nereju-Mic,
- Institutor Emilia Vulcan - Școala cu clasele I-IV Chiricari,

Parteneri:
• Editura Caba, București, - reprezentată de director Gina Caba
• Asociația Educatoarelor din România – Vrancea – Președinte asociație prof. înv. preșc. Carmen – Lenuța Dobre

Colaboratori:
- Inspector de Specialitate Învățământul Preșcolar, prof. Nadia Lefter – ISJ Vrancea
- prof. Vlad Cezarina-Gianina, prof. Brătilă Cristina  - Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă „ Elena Doamna ” Focșani
- Grădinițele și școlile din țară participante la activitățile de nivel național ale proiectului

I. Rezumatul proiectului

Proiectul  „ Pas cu pas, mă pregătesc pentru viață” tinde să contribuie la soluționarea a două probleme majore cu care se confruntă sistemul educațional din mediul rural. Prima problemă o reprezintă diferența dintre mediul educațional rural  și cel urban, prin lipsa unor programe educaționale care să contribuie calitativ la formarea competențelor cheie ale preșcolarilor de la grupă, în vederea pregătirii acestora ca parte integrantă în societatea cunoașterii.
Preșcolarii din mediul rural, și mai ales, cei proveniți din medii defavorizate, nu au spațiile necesare desfășurării activităților  din grădiniță, spațiul geografic nu le permite acestora să participe la acțiuni sociale, inexistența unor instituții care să completeze activitățile din grădiniță ( Palatul copiilor, Clubul elevilor ), condiționează performanțele preșcolarilor.
O a doua problemă este  slaba colaborare dintre instituțiile de învățământ din zonele rurale și cele urbane, promovarea defectuoasă a activității educative din mediul rural, precum și numărul redus de activități de perfecționare a cadrelor didactice din mediul rural.
Prin intermediul acestui proiect se intenționează:
• Dezvoltarea competențelor interpersonale, interculturale, sociale și civice ale preșcolarilor de la Grădinița Chiricari, proveniți din medii defavorizate, și din grădinițele/școlile implicate în implementarea proiectului, asigurând acestora accesul la o educație de calitate, imperativ necesară societății actuale. 
Alături de dimensiunea educativă, proiectul se axează și pe dimensiunea participativă, propunându-și să formeze preșcolarilor și școlarilor mici, printr-o gamă variată de activități formale, nonformale și informale,  abilități, competențe de aplicare a cunoștințelor acumulate, dezvoltarea personală și competențe metacognitive.
• La rândul lor, cadrele didactice au posibilitatea de a-și dezvolta abilitatea de a crea un mediu educațional optim pentru motivarea copilului în procesul educativ, implicarea în programe de perfecționare, centrate pe competențele obligatorii formulate prin standardele profesionale pentru cadrele didactice pentru educația timpurie. Acestea își pot valorifica experiența didactică și potențialul creativ prin elaborarea unor instrumente educaționale necesare procesului de predare-învățare-evaluare.
•  Promovarea imaginii unităţilor de învăţământ antepreşcolare, preşcolare și școlare în comunitatea locală şi deschiderea acestora spre familie şi spre comunitate.
Proiectul va fi implementat pe parcursul a patru ani astfel:
1. La nivel local: la Grădinița Chiricari, în Școala cu clasele I-VIII Nereju-Mic și  Școala cu clasele I-VIII „Dimitrie Gusti ” , având ca parteneri: Primăria Nereju, Ocolul Silvic Nereju și părinții copiilor implicați.
2. La nivel județean: la Grădinița cu Program Normal Vidra, Grădinița P.N.  Nr. 3, Focșani, Grădinița P.P. Nr. 2 Focșani.
3. La nivel național – grădinițele participante la activitățile de amploare națională cuprinse în calendarul de activități.
Implementarea proiectului constă în realizarea unor activități curriculare și extracurriculare novatoare, antrenante, cu conținuturi interdisciplinare, în parteneriat cu diverse instituții locale ( Primărie, Ocolul Silvic, Dispensar, Bibliotecă, muzee, ). Activitățile se vor adresa atât preșcolarilor/elevilor țintă, cât și cadrelor didactice și comunității, având următoarele forme de realizare: expoziții, simpozioane, dezbateri, lectorate, workshop - uri, exerciții de teambuilding, exerciții de dezvoltare personală, bootchamp-uri de o zi, concursuri de cultură generală și de dezvoltare a competențelor,  voluntariat, întâlniri de tip masă rotundă, brainstorming.
Bugetul proiectului va fi realizat prin autofinanțare, donații și sponsorizări.
În implementarea proiectului, avem alături de noi  sprijinul deosebit al unui partener: Editura Caba, care mediatizează activitățile din calendar și sponsorizează concursul național „Întrece-te cu Istețilă”.
Având activități la nivel local, județean și național, proiectul va avea rezultate semnificative atât în rândul preșcolarilor/elevilor, cât și în rândul cadrelor didactice, prin creșterea eficienței educației preșcolarilor/elevilor.
Astfel, proiectul propune o regândire a procesului educațional prin prisma cerințelor actuale ale societății.

II. Descrierea problemei abordate și justificarea proiectului

Contextul și diagnoza relevantă pentru obiectivele proiectului

Principala caracteristică a perioadei în care ne aflăm o constituie evoluția rapidă a vieții sociale, fapt ce impune adaptarea continuă la cerințele societății.
La rândul său, întreg sistemul educațional este într-un continuu proces de transformare și adaptare, oferind soluții pentru problemele cu care se confruntă educația în întreg ansamblul său.
În contextul actual, când se acordă o importanță deosebită educației pentru toți, când societatea românească tinde spre a deveni o societate educațională, învățământul preuniversitar românesc parcurge o perioadă de revalorizare și de compatibilizare cu trepte similare din alte țări, îndeosebi din spațiul european.
Progresul uimitor al civilizației contemporane, explozia informațională, se resimt și în învățământul preșcolar românesc, acesta cunoscând în ultimul deceniu o continuă transformare și dezvoltare sub aspectul conținutului, metodologiei și strategiei didactice.
Conform noilor date și concluzii ale cercetătorilor specializați în pedagogie, psihologie, antropologie etc., vârstele timpurii și educația la nivelul acestor vârste sunt decisive pentru formarea tânărului și performanțele specialistului de mâine.
În spiritul documentelor programatice vizând învățământul, în momentul de față învățământul obligatoriu trebuie sa asigure copiilor/elevilor cunoștințe, abilități și atitudini în următoarele opt domenii de competențe-cheie, prin contribuția specifică a fiecărei discipline din planul de învățământ:
• Comunicare în limba maternă;
• Comunicare în limbi străine;
•  Matematica, științe și tehnologii;
• Tehnologia informatică și a comunicațiilor (TIC);
•  Competențe interpersonale, interculturale, sociale și civice;
• Cultura antreprenorială;
• Sensibilizarea la cultură;
• "A învăța să înveți".
Jacques Delors, în Raportul UNESCO pentru secolul XXI a avansat patru axe pentru educația viitoare, educația fiind înțeleasă ca experiență globală ( în plan cognitiv, practic, personal și social ):
- A învăța să cunoști
- A învăța să faci
- A învăța să trăiești împreună cu ceilalți ( a învăța să fii )
- A învăța să devii
Contextul actual cere cadrelor didactice, în calitate de agenți ai schimbării,  să formeze  micile personalități ale copiilor capabile să-și exprime gânduri, trăiri, emoții, sentimente, opțiuni. Altfel spus, în fața acumulării de cunoștințe primează aplicarea informațiilor, capacitatea de socializare a copilului, dobândirea autonomiei, spiritul critic.      
Se impune o remodelare din temelii a modelelor de predare – învățare, o regândire a evaluării, diversificarea activităților curriculare și extracurriculare, care să vizeze centrarea pe copil în scopul valorizării potențialului, disponibilităților și valorilor concrete ale acestuia, pentru a deveni parte integrantă din societatea cunoașterii.
Educaţia în societatea cunoaşterii înseamnă dezvoltarea competenţelor secolului XXI: responsabilitate şi capacitate de adaptare, competenţe de comunicare, creativitate şi curiozitate intelectuală, gândire critică, capacităţi de colaborare şi interpersonale, responsabilitate socială.
O problemă majoră cu care încă se confruntă sistemul educațional este diferența dintre mediul educațional  rural  și cel urban. Deși s-a accentuat în ultima perioadă nevoia de egalitate a șanselor copiilor la o educație de calitate, posibilitățile de dezvoltare în mediul rural sunt încă reduse.  Numărul de oferte educaționale este limitat, nu există  instituții care să sprijine și să completeze educația oferită în instituțiile de stat (Palatul copiilor, Clubul copiilor, etc.), unele grădinițe nu au un spațiu și mobilier adecvat, instituțiile periferice nu au o bază materială dezvoltată, fapt pentru care nu se poate asigura desfășurarea în condiții optime a activităților.
În urma analizei problemelor cu care se confruntă instituția noastră, am inițiat în anul școlar 2011-2012, proiectul educațional „Pas cu pas, mă pregătesc pentru viață”care se va desfășura pe parcursul a 4 ani, urmărind să promoveze egalitatea șanselor pe care ar trebui să le aibă copiii pentru a-și îndeplini potențialul, o responsabilizare mai mare a cadrelor didactice implicate în educația timpurie, a părinților – în calitate de parteneri cheie, precum și a comunității locale.

Justificarea proiectului

În contextul actualei reforme a învățământului românesc, se pune accent pe formarea și dezvoltarea abilităților copiilor de a „ ști să facă ”, „a trăi împreună cu ceilalți” și „a deveni”, dezvoltarea creativității, participarea activă la viața socială, fapt pentru care am inițiat în anul școlar 2011-2012 proiectul educațional Pas cu pas mă pregătesc pentru viață.
Proiectul este realizat în conformitate cu Strategia „Educație și cercetare pentru societatea cunoașterii”, care vizează dezvoltarea educației și cercetării în perioada 2009 – 2015. 
Acest proiect își propune să îmbunătățească performanțele copiilor, dezvoltarea competențelor cheie necesare pentru integrarea acestora în societatea cunoașterii, egalitatea de șanse pentru îndeplinirea potențialului, colaborarea cadrelor didactice pentru creșterea calității procesului educațional, asumarea responsabilității cadrelor didactice, părinților și comunității locale privind viitoarea generație.

Proiectul „ Pas cu pas mă pregătesc pentru viață ” este o inițiativă pe plan local, dar și național  care se adresează unui număr mare de copii și care va avea rezultate semnificative pe termen lung.
În implementarea proiectului se va pune accent pe elementele de noutate ale curriculumului pentru educația timpurie: crearea unui mediu educațional optim care să permită dezvoltarea liberă a copilului, diversificarea și folosirea eficientă a strategiilor de predare – învățare – evaluare, colaborarea cu părinții – ca parteneri cheie, cu școala  și cu comunitatea locală.
Activitățile pe plan local urmăresc consolidarea relațiilor cu instituțiile locale, care să contribuie la formarea și dezvoltarea copilului, ca personalitate complexă, activitățile de amploare națională,  recunoscute și aprobate de MECTS, precum:  Simpozionul Național „Pădurea, plină de viață, farmec și culoare, are câte-o poveste pentru fiecare”, ediția a II a și concursul național „Întrece-te cu Istețilă!”, edița I contribuie la crearea unui context educaţional care să permită stimularea comunicării între instituţiile din ţară pentru sprijinirea copiilor de a-şi forma o imagine clară despre tot ce-i înconjoară şi de a-şi forma un comportament adecvat în natură. Prin temele și abordate de concursurile naționale și conținuturile pe care le vizează, se urmărește valorificarea cunoștințelor, priceperilor, deprinderilor  ( prin rezolvarea corectă a fișelor interdisciplinare   ) și a  potenţialului artistic al preşcolarilor / elevilor  ( prin realizarea unor lucrări originale ).
Prin temele propuse, formele atractive de realizare a activităților, proiectul răspunde în mod original, novator, la problemele actuale cu care se confruntă sistemul educațional.

III. Grup țintă

a)  Grupul țintă
1. Grup ţintă primar . Proiectul vizează, ca grup țintă:  antepreşcolarii şi preşcolarii din grupele de vârstă 2-3 ani, 3-4 ani, 4-5 ani, 5-6 ani de la Grădinița Chiricari ( 15 ), 15 preșcolari de la Grădinița PN Vidra, 20 de preșcolari din Focșani ( Grădinița PN Nr.3 Focșani și Grădinița PP Nr. 2 Focșani ), elevii claselor a II a și a IV a Chiricari ( 12 ), 18 elevi ai clasei a IV a  Școlii cu clasele I-VIII „Dimitrie Gusti” Nereju , cadre didactice din învățământul rural ( profesori învățământul preșcolar și primar) precum și din mediul urban ( profesori învățământul preșcolar și profesori gimnaziu),
2. Grup ţintă secundar. Din perspectiva impactului pe care educaţia o are asupra societăţii, de rezultatele demersurilor iniţiate vor beneficia, indirect,preșcolarii și cadrele didactice din țară, participanți la activitățile desfășurate în cadrul proiectului, la nivel național,  familia, societatea civilă, comunitatea, societatea în ansamblul ei.

b)  Descrierea succintă a grupului țintă
Grupul țintă format a fost selectat din rândul preșcolarilor/elevilor din medii defavorizate, pe de o parte, dar și din zone urbane, cu condiții materiale bune, pentru a se putea realiza o analiză comparativă pe tot parcursul derulării proiectului privind impactul activităților propuse pentru diminuarea diferențelor dintre cele două medii educaționale.
Cadrele didactice care vor beneficia în mod direct de proiect aparțin atât mediului rural, cât și urban, pentru a realiza diferite schimburi de experiență privind evoluția caracteristică a preșcolarilor, în funcție de contextul socio-geografic și cultural. Acestea vor colabora pe toată perioada desfășurării proiectului, în vederea realizării obiectivelor propuse.

IV. Scopul și obiectivele proiectului

Cu o structură complexă, adresându-se atât antepreșcolarilor / preșcolarilor, cât și cadrelor didactice implicate în educația timpurie și celorlalți agenți educaționali cu un rol major în formarea și dezvoltarea personalității copilului, proiectul, își propune: 
Crearea unui context educațional care să faciliteze dezvoltarea competențelor interpersonale, interculturale, sociale și civice ale preșcolarilor și școlarilor prin crearea unor aptitudini pentru o viață independentă, normală și competitivă, precum și dezvoltarea competențelor profesionale ale cadrelor didactice, prin asumarea socială a unor noi scale de valori ce corespund cerințelor actuale ale societății;

Obiective prioritare /specifice:

O1:   Formarea și dezvoltarea competențelor interpersonale, interculturale, sociale și civice a unui număr de 60 de antepreșcolari /  preșcolari / școlari mici ( 30 ), prin activități curriculare și extracurriculare;

O2: Creșterea cu până la 20% a activităților care vizează dezvoltarea personală și dezvoltarea potențialului a preșcolarilor de la Grădinița Chiricari, prin implicarea acestora în activități ecologice, voluntariat, concursuri / olimpiade de profil, la nivel local, județean, național;

O3: Creșterea numărului de activități de perfecționare, centrate pe competențele obligatorii formulate prin standardele profesionale pentru cadrele didactice din educația timpurie până în iunie 2015;

O4: Facilitarea accesului la învățare a preșcolarilor prin promovarea egalității de șanse la o educație de calitate și prin  utilizarea în grădiniță/școală a unor strategii inovatoare ce sprijină  calitatea actului educațional, centrat pe copil, pentru valorizarea  potenţialului, disponibilităţilor şi valorilor concrete ale acestuia;

O5: Eliminarea diferențelor esențiale dintre învățământul rural și cel urban prin introducerea unor acțiuni educative care să vizeze dezvoltarea personală a preșcolarilor / elevilor,

O6: Facilitarea participării active a părinților / școlii / comunității la educația desfășurată în grădiniță / școală și în afara sa, prin realizarea de activități în parteneriat cu comunitatea locală,

O7: Creșterea prestigiului unității de învățământ în rândul comunității prin popularizarea măsurilor de acțiune, a rezultatelor obținute și crearea, până la sfârșitul anului școlar  2011-2012 a unui site funcțional al instituției;

V. Planul de activități și metodele de implementare ( măsurile )

Proiectul corespunde unor nevoi reale identificate la nivel de sistem și la nivelul instituției. În acest context, își îndreaptă atenția în mod deosebit asupra metodologiilor și a instrumentelor care să sprijine dezvoltarea competențelor cheie, privite ca un pachet transferabil și multifuncțional de cunoștințe, aptitudini și atitudini necesare dezvoltării personale și incluziunii sociale a preșcolarilor și școlarilor mici.
Parteneriatul interinstituțional la nivel local, județean și central constituie un element-cheie în atingerea obiectivelor proiectului și în derularea activităților sale.
Activitățile propuse, văzute ca măsuri de acțiune privind implementarea proiectului sunt grupate pe componente și vizează:
1. Realizarea de activități curriculare și extracurriculare care să vizeze dezvoltarea competențelor cheie ale preșcolarilor/elevilor,
2. Participarea la concursuri și olimpiade de profil,
3. Activități de perfecționare a cadrelor didactice, realizate sub formă de lectorate, workshop-uri, teambuilding, masă rotundă, dezbateri, întâlniri de lucru,
4. Utilizarea unor metode activ-participative și interactive de predare-învățare, bazate pe cooperare, 
5.  Îmbunătățirea relațiilor de colaborare între cadrele didactice din mediul rural și cel urban, prin realizarea de schimburi de experiență, ghiduri de bune practici, concursuri, expoziții între preșcolari,
6. Implicarea  participativă a părinților copiilor de la grupă, a școlii și altor reprezentanți din rândul comunității locale în acțiuni ce vizează dezvoltarea personală și responsabilizarea socială: voluntariat, expoziții, simpozioane, concursuri,
7.  Crearea unui site educațional al instituției, popularizarea activităților derulate în cadrul proiectului;
Proiectul își propune realizarea unor activități diverse, originale, novatoare, destinate atât preșcolarilor / elevilor, cât și cadrelor didactice și întregii comunități.

CALENDAR DE ACTIVITĂȚI pentru anul școlar 2012-2013

 
1 „Împreună pentru comunitatea viitoare” prezentarea proiectului  Septembrie 

Activitatea se va desfășura sub forma unei sesiuni de informare privind desfășurarea proiectului, a activităților cuprinse în calendarul acestuia pe anul școlar 2012-2013.
Se va promova și campania comunitară „Donează un zâmbet pentru copiii de la Grădinița Chiricari”, coordonată de președ. Asociației Educatoarelor din România – Filiala Vrancea – prof. înv. preșc. Carmen-Lenuța Dobre.
2  Comorile din alimente  Octombrie 2012

Activitatea are drept obiectiv prioritar dezvoltarea competențelor sociale prin acumularea și aplicarea unor cunoștințe privind importanța deosebită a alimentației în sănătatea fizică optimă.
3 Farmecul pădurii Noiembrie 2012

  Excursie la pădure, colectare de materiale din natură, realizarea unor lucrări inspirate din natură,( deschiderea unui atelier de lucru: „ Ecologiștii creativi”) expoziție, inițierea proiectului „Pădurea, plină de viață, farmec și culoare are câte-o poveste pentru fiecare!”.
4 Copil ca tine sunt și eu!   Decembrie 2012

Studiu de caz Copil ca tine sunt și eu ”
Realizare de felicitări și lucrări tematice pentru copii cu dizabilități.
5 Spune NU violenței!  Ianuarie 2013  

Campanie pentru nonviolența în familie și în școală / grădiniță.
6 concurs național ecologic „Pădurea, plina de viață, farmec și culoare, are câte-o poveste pentru fiecare!” - ianuarie 2013 - aprilie 2013 ( perioada de înscriere)
7  De vreau să cresc mare, fac mereu mișcare! Februarie 2013

  Dezbatere „Sloganul Organizației Mondiale a Sănătății „ MIȘCARE PENTRU SĂNĂTATE”
Jocuri și concursuri sportive

8 Știu să-mi exprim sentimentele! Martie 2013

  Ateliere de lucru: „Sentimente în cuvinte și culori”
Expoziție cu lucrările realizate
9 Voluntar pentru un viitor mai bun  Aprilie 2013

10. Întrece-te cu Istețilă!” - concurs național gratuit pentru antepreșcolari și preșcolari - aprilie - iunie

înscrierile la concurs - aprilie - mai 2013

desfășurarea concursului - iunie 2013

acordarea premiilor - septembrie 2013

  Plantare de arbori în curtea școlii
11  „Dincolo de cuvinte” -  Comunicare eficientă cu copilul meu  - Mai  2013

Work-shop cu părinții preșcolarilor și elevilor din Chiricari care își propune să dezvolte comunicarea între părinți – copii – cadre didactice.
Workshop-ul este interactiv, se vor aborda teme propuse de părinți, din experiența personală.
Invitat: Andreea Cristea – Inspector pentru probleme sociale

12 Prietenia – o comoară neprețuită Iunie 2013 

Atelier de creație plastică , activitate realizată în parteneriat cu școala
13 Ce am învățat împreună?
Evaluare proiect  Iulie  Diseminarea și evaluarea proiectului educațional implementat, vizând toate aspectele sale.

VI Descrierea rezultatelor așteptate

Unul dintre cele mai importante rezultate ale implementării proiectului este dezvoltarea personală a preșcolarilor și elevilor, prin informarea, antrenarea, asistarea și monitorizarea achiziționării unor competențe cheie, precum: comunicare, interpersonale, sociale și civice, antreprenoriale, sensibilizare și exprimare culturală, metacognitive.
În plin proces de evoluţie a societăţii, este necesar ca preșcolarii / elevii trebuie să fie formaţi astfel încât să se adapteze cu uşurinţă schimbărilor rapide din societate, dând dovadă de flexibilitate.
Scopul ultim al implementării proiectului este creşterea eficienţei educaţiei pe diverse componente.
Rezultate cantitative:
- constituirea unei comisii de elaborare de subiecte pentru concursul național „ Întrece-te cu Istețilă! ”,
- constituirea unei comisii de evaluare a rezultatelor concursului,
- materiale informative despre proiect și activitățile incluse în calendar,
- elaborarea a 10 fișe interdisciplinare de evaluare ( și baremul de corectare ),
- 10 proiecte didactice care să vizeze utilizarea metodelor interactive la grupă,
- 1 culegere de fișe pe domenii experiențiale / interdisciplinare,
- 1 carte în domeniul educațional „ Educația secolului XXI – între tradiție și inovație ”
- 5 concursuri de creativitate și dezvoltare a potențialului copiilor,
- 3 expoziții cu lucrările copiilor,
- diplome premii și de participare la concursurile naționale ( aproximativ  600 de diplome pentru simpozionul național „ Pădurea, plină de viață, farmec și culoare, are câte-o poveste pentru fiecare” și 3000 de diplome pentru concursul național „ Întrece-te cu Istețilă! ” ) și la concursurile desfășurate la nivel local ( 100 de diplome ),
Rezultate calitative:
- Creşterea calităţii relaţionării la nivelul echipei,
- Împărtăşirea experienţei cadrelor didactice participante la proiect, 
- Creșterea numărului de participanți din rândul preșcolarilor / elevilor la concursuri de specialitate,
- Creşterea calităţii relaţiei dintre preșcolari / elevi şi cadre didactice prin asumarea rolurilor specifice,
- Motivarea preșcolarilor / elevilor pentru dezvoltarea personală şi a învăţării pe tot parcursul vieţii,
- Dezvoltarea competențelor interpersonale, interculturale, sociale și civice ale preșcolarilor  / elevilor, prin implicarea în activități de voluntariat, ecologice, concursuri, expoziții, simpozioane,
- Îmbunătățirea actului educațional prin utilizarea unor strategii diverse, adecvate grupei,
- Participarea cadrelor didactice la elaborarea unor auxiliare didactice, ghiduri metodologice, culegeri de fișe,
- Realizarea unei evaluări externe obiective și transparente a activității didactice a educatoarelor, prin participarea la concursul național „Întrece-te cu Istețilă!”,
- Regândirea  și redimensionarea celor trei componente ale procesului educațional: predare – învățare – evaluare,
- Creșterea prestigiului unității de învățământ în comunitatea locală;

VII Descrierea durabilității și impactului proiectului

Mediatizarea programului şi a rezultatelor proiectului vor atrage cu siguranţă interesul altor cadre didactice din învăţământul preşcolar și primar.
Realizarea unui proiect care vizează dezvoltarea competențelor cheie ale preșcolarilor / școlarilor mici, îmbunătățirea activității cadrelor didactice, încurajarea preșcolarilor/elevilor din medii defavorizate în vederea obținerii de performanțe, va contribui la conştientizarea de către agenții educaționali a importanţei majore a realizării unei educații de calitate în mediul rural.
Activităţile proiectului pot aduce un real beneficiu copiilor din grupele participante în ceea ce priveşte dezvoltarea personală, acestea fiind proiectate după principiul inteligențelor multiple.
La nivel național, activitățile sub formă de concurs au drept scop principal recunoașterea și certificarea cunoștințelor dobândite, plasarea în situație de competiție a preșcolarilor din medii diferite și realizarea unei evaluări sub formă atractivă, care nu generează stres.
  Discuţiile cu specialiștii din echipa de  proiect şi schimbul de experienţă vor contribui la eficientizarea muncii cu copilul.
Eficienţa programului va duce la creşterea şi diversificarea numărului de parteneri.
• Durabilitatea proiectului va fi asigurată prin:
• continuarea activitatii grupului de iniţiativă / acţiune constituit în cadrul proiectului;
• continuarea implicarii Consiliului elevilor ce va fi dobândit noi abilitati în cursul proiectului;
• noi proiecte  ce vor fi elaborate după finalizarea proiectului;
• menţinerea / dezvoltarea parteneriatelor încheiate în cadrul proiectului;
• includerea bunelor practici identificate în proiect în strategiile şcolii;

VIII  Mediatizare

Promovarea proiectului se va realiza:

1. La nivel local: în cadrul ședințelor Consiliului Profesoral, în cadrul comisiei metodice, în comunitate, prin afișe, pliante, postere, invitații la evenimentele din calendarul de activități,
2. La nivel județean: prezentarea activităților proiectului în cadrul consfătuirilor Cercurilor Pedagogice, întâlnirilor Asociației Educatoarelor,
3. La nivel național:
- postarea unor instrumente de evaluare pe site-ul editurii Caba,    
- elaborarea  de material informativ despre importanţa realizării evaluării cunoștințelor, abilităților,  competențelor preșcolarilor la nivel național, 
- apariţii în presa locală şi paginile de internet www.didactic.ro, www.educatoarea.ro, cât şi pe site-ul Editurii Caba, www.edituracaba.ro;
- distribuirea pliantelor şi broşurilor care conţin descrierea şi rezultatele proiectului;
- organizarea evenimentului „Campionatul celor isteți” unde, pe lângă copiii şi cadrele didactice participante în proiect pot participa părinţi şi alţi membri ai comunităţii locale;

IX Monitorizare

Monitorizarea presupune analiza periodică a resurselor, activităţilor şi rezultatelor proiectului, bazându-se  pe un sistem coerent de culegere de informaţii (rapoarte, analize şi indicatori).
Monitorizarea internă, asigurată de membrii echipei de implementare,  va asigura analiza sistematică ce prezintă evaluarea analitică a implementării proiectului prin colectarea, analiza datelor, comunicarea şi utilizarea informaţiilor obţinute despre progresul proiectului.
În timpul implementării proiectului, monitorizarea va asigura colectarea datelor ce vor genera informaţii despre stadiul îndeplinirii obiectivelor şi va constitui o sursă importantă de informaţii privind „lecţiile învăţate” pentru perioada următoare a implementării proiectului precum şi pentru alte proiecte sau politici în domeniu.
Instrumentele de monitorizare vor fi următoarele:
- pregătirea calendarelor cu toate evenimentele ( instruiri, vizite, etc.)
- compararea programului prevăzut cu Planul proiectului
- asigurarea respectării etapelor proiectului şi a termenelor
- pregătirea modelelor de raportare
Monitorizarea externă se va realiza de către o comisie delegată de ISJ Vrancea și de Școala cu clasele I-VIII Nereju-Mic.

X Evaluarea proiectului

Pentru evaluarea internă a proiectului se va constitui un colectiv format din cadrele didactice ale Școlii Nereju-Mic.
Pornind de la efectele proiectului asupra preșcolarilor / elevilor, cadrelor didactice și instituției aplicante; dovezile acestora, rezultatele așteptate, se vor analiza indicatorii de verificare a obiectivelor ( IVO ),  realizați conform Matricei logice, precum și  indicatorii de performanță pentru preșcolarii/elevii și cadrele didactice implicate.
Indicatorii de verificare ai obiectivelor, exprimați în termeni de Cantitate, Calitate și Timp,  vor fi realizați:
- la nivel de discipline de studiu,
- interdisciplinari,
- transdisciplinari,
- privind abordarea educației incluzive în cadrul activităților, 
- privind dezvoltarea durabilă.
Evaluarea proiectului se va realiza în toate etapele de implementare: inițială, curentă, intermediară, finală, prin diverse instrumente: chestionare, observare sistematică, portofolii, fișe de prezentare a activităților, fotografii, expoziții cu lucrările realizate în cadrul activităților proiectului, diplome și adeverințe de participare la concursurile din cadrul proiectului, fișe de evaluare a activităților,
Evaluarea externă se va realiza de către o comisie delegată de ISJ Vrancea și de Școala cu clasele I-VIII Nereju-Mic.

Pentru cadrele didactice interesate de acest proiect, se pot înscrie, la orice activitate doresc, prin completarea fișei de înscriere și semnarea acordului de parteneriat.