Activităţile extraşcolare şi rolul lor în dezvoltarea copiilor preşcolari

Activităţile extraşcolare sunt o provocare, încă de la vârsta preşcolarităţii. Suntem, an de an, puşi în situaţii cât mai provocatoare, în selectarea activităţilor extraşcolare în funcţie de obiectivele propuse, pentru fiecare an şi după nivelul de dezvoltare al grupei. Ţinem cont de mai mulţi factori care ar putea influenţa desfăşurarea activităţilor, cum ar fi: starea vremii, mijlocul de transport (ţinând cont de faptul că noi venim din mediul rural), sprijinul financiar de care am avea nevoie pentru a desfăşura aceste activităţi şi, nu în ultimul rând, posibilitatea copilului de a se deplasa. Toate aceste impedimente sunt depăşite cu eforturi şi multă implicare, reușind să desfăşurăm acţiuni de succes, în urma cărora copiii rămân impresionați pozitiv, pentru o lungă perioadă de timp.

Activităţile extraşcolare sunt acele activităţi planificate, organizate şi desfăşurate de educatoare în afara sălii de grupă. An de an, pe lângă celelalte planificări calendaristice, semestriale, pe proiecte tematice, planificăm şi aceste tipuri de activităţi extraşcolare, care, de regulă, cuprind experiențe educaționale ce se pot realiza prin: drumeţii, vizite la muzee, la teatrul de păpuşi, la supermaket, la piaţa de legume, brutărie, dar şi activităţi la nivel de  festivaluri, concursuri, întreceri sportive, desene pe asfalt.

În toate aceste activităţi, urmărim să primeze interesul copiilor, să le putem satisface  nevoile şi motivaţiile, să le dezvoltăm bagajul de cunoştinţe, spiritul ludic, cel de interpretare, artistic, să le cultivăm dragostea de istorie şi cultură românească şi, nu în ultimul rând, de conservare şi ocrotire a naturii.

Ştim că există şi impedimente, care de cele mai multe ori ne îngreunează maniera de desfăşurare a acestor activităţi, cum ar fi:  starea vremii, condiţiile de sănătate a preşcolarilor, găsirea unui mijloc de transport pentru deplasarea la anumite obiective, dar şi condiţiile financiare ale familiilor, care ar fi normal să ofere biletul pentru deplasare sau intrare la teatru, să achiziţioneze materialele şi costumele necesare pentru activităţile artistice şi scenice.

Prin activităţile extraşcolare reuşim, de cele mai multe ori, să dezvoltăm spiritul artistic al copiilor, cel de interacţiune şi interactivitate – copilul se simte valoros şi vrea să dea tot ce-i mai bun – la  serbare şcolară, la  concursuri locale, judeţene, naţionale – doreşte să fie cunoscut şi recompensat pentru munca depusă, cel mai adesea prin aplauze, diplome, medalii, premii, cât şi dulciuri.

Ieşirea din tiparul sălii de grupă oferă copiilor oportunitatea de a se confrunta direct  cu lucruri inedite, cu situaţii nemaintâlnite, cu locuri şi istorii doar auzite. Prin implicarea lor în vizitarea unor muzee, pot vedea pe viu vieţuitoare (peşti, păsări, reptile), pot vedea instrumentele și locurile care definesc marile personalități ale ţării. Le transmitem respectul faţă de valorile culturale româneşti, respectul faţă de artă şi de frumos.

Implicându-i în programele artistice, îi punem faţă în faţă cu competiţia, cu publicul, cu ideea de a fi cei mai buni. Sunt foarte implicaţi, au chiar emoţii puternice în timpul interpretării lor, dar totodată îşi dezvoltă cultul scenic, idea de perfecţiune, îşi dezvoltă comunicarea, limbajul, atât verbal, cât şi nonverbal și paraverbal.

Prin vizitarea unor centre comerciale, le formăm copiilor spiritul civic, de respect faţă de persoanele mai în vârstă, maniera de a se comporta într-un mediu diferit de  grădiniţă, unde întâlnesc oameni necunoscuţi, unde au ocazia de a-şi achita singuri cumpărăturile, de a exersa comportamentul civilizat. Cu această ocazie, le este cultivat respectul faţă de cei din jur, o conduită adecvată în locuri aglomerate, capacitatea de a alege lucruri și reacții de răspuns la situații diverse.

Prin activităţi de vizitare a unei grădiniţe din mediul urban, le-am oferit prilejul de a intra în interacţiune cu preşcolarii de la altă grupă, ocazie cu care copiii au putut face lucruri împreună (harta României), pe care le-au putut apoi expune într-o expoziţie din oraş, au fost atraşi de diversitatea materialelor, de maniera de lucru colaborativă cu copii pe care nu-i cunoşteau şi, mai ales, de căldura cu care-au fost primiţi şi integraţi. Astfel de activităţi oferă copiilor posibilitatea de a compara medii, oameni şi, mai cu seamă, de a-şi forma o opinie despre acel lucru, acea grădiniţă, acei copii – baza pentru atitudini prosociale.

Le punem în faţă ineditul, plasându-i în locuri necunoscute, punându-i în situaţii curioase, dar totodată le satisfacem curiozităţi, le cerem păreri, le oferim prilejul de a se exprima liber, fără reţineri şi fără bariere.

Cultivarea spiritului de comunicare, de exprimare spontană, ne dă posibilitatea de a-i cunoaşte mai bine pe copii. Cu acestă ocazie, ei fiind mai cooperanţi, mai deschişi dialogului, dispersând parcă acea limită dintre „doamnă” şi „copii”. Au mai multă încredere în ei şi în educatoare, devenind mai apropiați, mai prietenoşi.

Activităţile extraşcolare contribuie la dezvoltarea personalităţii copilului, el simţindu-se valoros, important, cu  potenţial creativ şi inerpretativ, cu spirit de echipă şi dragoste de muncă.

Prin tot ceea ce facem prin aceste tipuri de activităţi, punem în valoare capacităţile copilului, deprinderile şi abilităţile lui şi scoatem în evidenţă dorinţa lui de implicare şi în afara spaţiului instituţional. Numai aşa vor fi depaşite stările emoţionale negative, vor fi consolidate relaţiile interumane şi vor fi capabili să muncească în beneficiul echipei, comunității, societății.