Aspecte ale evaluării la distanță în cadrul orelor de limba franceză

În condițiile actuale, evaluarea școlară reprezintă o provocare pentru cadrele didactice, dar și pentru elevi. Este important de reținut faptul că majoritatea metodelor și procedeelor de evaluare utilizate la orele față în față sunt transferabile în mediul virtual. Articolul aduce în prim plan câțiva pași în stabilirea unei strategii de evaluare, etapele unei secvențe de evaluare, câteva instrumente de evaluare și recomandări pentru parcurgerea unui demers eficient.

Evaluarea reprezintă un proces care necesită o reflecție profundă și o planificare a strategiei didactice încă de la conceperea activităților de învățare. Stabilirea unei strategii de evaluare de la începutul demersului didactic dezvoltă o coerență între activitățile de predare-învățare și metodele de evaluare, în consecință asigură validitatea demersului evaluativ pe care ne dorim să îl parcurgem împreună cu elevii.

Trebuie menționat faptul că majoritatea metodelor și procedeelor de evaluare sunt transferabile la distanță. Acest lucru se poate realiza astfel: transferând testul tradițional susținut în clasă într-o lucrare scrisă susținută acasă pe dispozitivul informatic sau într-un examen individual susținut într-o videoconferință, transferând o expunere în fața clasei într-o prezentare individuală înregistrată și postată pe platformă sau pe grupul clasei etc.

Strategia de evaluare presupune efectuarea a câțiva pași:

• consultarea și însușirea planificării calendaristice;
• definirea obiectivelor de evaluare;
• determinarea datelor colectate;
• planificarea modalităților de interpretare a acestor date.

Evaluarea cunoștințelor elevilor noștri constituie momentul în care culegem informații referitoare la competențele lor, dovezi a ceea ce ei au dobândit într-o anumită perioadă. Pentru acest lucru, trebuie vizate întâi acele cunoștințe și abilități pe care ne dorim ca elevii noștri să le însușească, respectiv să le dobândească. Urmează apoi etapa în care alegem instrumentele adecvate pentru a identifica, măsura și interpreta cele acumulate. Literatura de specialitate (D.Berthiaume și A. Daele , 2011) propune o secvență de evaluare în trei etape:

1. Identificarea conținuturilor/competențelor de evaluat
– vizarea obiectivelor pedagogice: cognitive, afective, psihomotorii;
– stabilirea nivelului de competență vizat: începător, intermediar, avansat.

2. Determinarea modalităților de a obține informații despre cele acumulate:
– stabilirea momentului evaluării: înainte, în timpul sau după o secvență/unitate de învățare;
– elaborarea unei strategii: alegerea instrumentului sau metodei adecvate obiectivelor stabilite și nivelelor de competență vizate.

3. Planificarea modalității de analiză a informațiilor culese:
– determinarea criteriilor de evaluare;
– analizarea produselor elevilor;
– atribuirea unei valori fiecărui produs.

Și în mediul virtual, evaluarea se poate realiza sub forma de test, exercițiu de producere scrisă și producere orală. Amintim mai jos câteva instrumente aplicabile în evaluarea la distanță:

• Pentru testul scris: chestionarele care sunt deja puse la dispoziția profesorilor și a elevilor de către diverse platforme, chestionarele concepute de profesori și postate pe platforma școlii, pe un blog sau un grup al clasei, quiz-uri;
• Pentru producerea scrisă: portofoliul digital, proiectul de cercetare, comentarii în scris pe bloguri, platforme sau grupul clasei, exerciții interactive disponibile pe diverse site-uri;
• Pentru producerea orală: videoconferințe, înregistrări audio/video, ora virtuală.

Totuși ce strategie să abordăm pentru a evita ca elevii să trișeze? Trebuie să avem în vedere setările unui chestionar online și să evităm să le aplicăm pe acelea care pun la dispoziție și răspunsurile. Un alt aspect de luat în considerare este durata de rezolvare a chestionarului, cu alte cuvinte accesul să fie limitat. În cazul în care noi, profesorii, dorim să concepem un chestionar, este bine să ținem cont de următoarele aspecte: crearea unor întrebări care să antreneze reflecția personală, solicitarea justificării răspunsului ales (dacă aplicăm un chestionar care presupune alegerea variantei corecte).

Indiferent de metoda de evaluare aplicată este indicat să amintim elevilor înainte de a începe evaluarea, reguli și îndatoriri pentru a ne asigura că elevii știu să opereze corect și eficient pe site-urile, platformele, resursele recomandate.