Predarea limbii şi literaturii române la clasele cu profil tehnic necesită un efort suplimentar, acela de a adapta materia unei generaţii de elevi care sunt prea puţin interesaţi de ştiinţele umaniste. În plus, am observant o scădere semnificativă o nivelului calitativ la care se situează elevii noilor generaţii din punctul de vedere al educaţiei. Am considerat lectura ca fiind o competenţă cheie care condiţionează tot parcursul şcoalr al elevului. Căutând explicaţii şi soluţii, am creat un sistem de evaluare al competenţelor de lectură, în urma aplicării căruia am obţinut rezultate îngrijorătoare. Sunt foarte mulţi elevi care ajung în clasa a IX-a liceu şi sunt capabili de un nivel foarte slab de lectură a unui text la prima vedere. Articol integral →

Procesul de evaluare la clasa a XII-a devine mai complex în sensul că are mai multe implicaţii: pe de o parte este vorba despre realizarea obiectivelor fundamentale ale evaluării, care presupun măsurarea obiectivă a cunoştinţelor elevului pentru a-i forma acestuia o imagine exactă a nivelului său de pregătire pentru bacalaureat, iar pe de altă parte evaluarea produce şi familiarizarea elevilor cu structura subiectelor de examen, în cazul în care se urmăreşte acest lucru. Având în vedere aceste aspecte, mi-am propus în acest articol să ofer un exemplu care a fost testat în activitatea la clasă. Articol integral →