Articole scrise de: Rozalia Ioana Roman

Este profesor de matematică și informatică la o școală gimnazială, cu o experiență de aproximativ 15 ani în educație. Este pasionată de utilizarea tehnologiei în clasă și de dezvoltarea abilităților critice și analitice ale elevilor. De asemenea, este preocupată de educația emoțională a acestora, pentru un mediu de învățare sănătos și productiv. Își propune să creeze un mediu de învățare stimulativ, în care elevii să se simtă motivați să gândească critic și să descopere noi cunoștințe. Își dedică timpul liber explorării de noi resurse didactice și participării la cursuri de formare continuă.

Instituţie: Școala Gimnazială Augustin Buzura, Copalnic Mănăștur

Impactul reconfigurării identitare asupra angajamentului școlar la disciplina matematică. Studiu de specialitate bazat pe modelul nivelurilor logice Dilts

de 16 aprilie 2026

În peisajul educațional contemporan, marcat de o suprasaturare informațională, elevii se confruntă cu multiple distrageri, un deficit de concentrare și, adesea, cu o criză de sens în raport cu parcursul școlar. Adesea, decalajul dintre obiectivele curriculare și rezultatele obținute nu are la bază o lipsă de aptitudini cognitive, ci mai degrabă o serie de factori externi (mediul familial) sau anxietăți dezvoltate în raport cu performanța academică.
În acest context, cea mai mare provocare a unui profesor de matematică depășește sfera didactică, vizând direct motivarea intrinsecă și stimularea interesului pentru studiu. Prezentul studiu de specialitate își propune să exploreze modul în care Modelul Nivelurilor Logice, dezvoltat de Robert Dilts, poate fi utilizat ca instrument de intervenție pedagogică. Premisa de la care pornim este că dificultățile de învățare nu pot fi soluționate doar prin repetarea unor comportamente sau algoritmi (nivelul acțiunii), ci necesită o reconfigurare la nivelul Identității elevului, transformând rezistența în participare activă și asumată. Articol integral →