Articole scrise de: Iulia Samson

Este membru în Corpul National de Experți în Management Educațional (seria I, 92 de puncte). Are 5 ani de experiență de conducere ca director. A absolvit un masterat în „Semiotica Limbajului în Mass-Media și Publicitate" (în 2002), apoi studii postuniversitare de Management educațional (în 2007). În perioada 2008-2010, a fost formator, mentor și îndrumător de practică pedagogică. In prezent, formator CCD, formator ARPF, metodist ISJ, responsabil cerc pedagogic.

Instituţie: Școala Gimnazială, Oniceni

Managementul educațional ca promotor al calității educației pe care o oferă școala

de 23 iunie 2026

Societatea actuală se află într-o permanentă schimbare, e o societate în plină tranziție, un angrenaj în care fiecare instituție, fiecare comunitate trebuie să-și găsească locul potrivit tocmai pentru a nu fi eliminată din „competiție”. Vorbim tot mai mult despre calitate, despre servicii de calitate, despre produse de calitate. Fie că mergem la piață, la bancă sau la medic, vrem să fim tratați cu respect, avem pretenție la servicii profesionale, de calitate, ca să nu mai vorbim despre calitatea produselor de tot felul pe care le achiziționăm în fiecare zi.
Cum era și normal, acest concept, implementat pentru prima dată în sfera serviciilor, a ajuns și în mediul educațional. Odată cu societatea, și sistemele școlare se află într-o perpetuă schimbare, marea lor majoritate orientându-se spre un control voluntar și explicit. Schimbările petrecute în ultimii ani la nivel internațional și național au evidențiat necesitatea dezvoltării unui sistem de management și asigurare a calității specifice fiecărui sistem educațional. Articol integral →

De ce să introducem activităţile ludice în învăţarea limbilor moderne?

de 9 mai 2018

Ca metodă modernă de educație, jocul face parte din viața școlară, nu numai la orele de sport, ci și la celelalte discipline de învățământ, pentru că pur și simplu avem nevoie să depășim cadrul rigid impus de programele școlare. Interesul principal al activităților ludice este de a acționa și de a reacționa în diferite situații de comunicare, deoarece jocul permite un scenariu apropiat de situațiile reale. În practică, atunci când cineva alege un joc, cu scopul de a-l utiliza la ore, ia în calcul variabile ca natura grupului, numărul de elevi, nivelul de cunoștințe de limbă, personalitatea membrilor, vârsta elevilor, timpul necesar realizării activității propusă, riscurile de a nu cunoaște prea bine sau deloc un grup, dacă și cum putem folosi o anumită activitate, dar și momentul în care putem introduce jocul într-o anumită activitate. În cadrul orelor de limbi moderne (și nu numai), jocul permite în primul rând inițierea unor activități de spargere a gheții (atunci când avem un grup în care se simte lipsa comunicării sau este divizat de disensiuni, sau un grup nou format), are rolul de a anima activitățile ce au ca scop revizuirea unor noțiuni gramaticale, de vocabular etc. Articol integral →