Articole scrise de: Mihaela-Florica Fulgă

Absolventă a Colegiului „Constantin Brătescu” din Constanța, specializarea învățător-promoția 1995, a Facultății de Psihologie din cadrul Universității „Spiru Haret” București, specializarea psihologie, promoția 2009, și a Facultății de Științe ale Educației din cadrul Universității din Pitești, studiile de licență - specializarea profesor pentru învățământul primar și preșcolar, promoția 2014. A participat la mai multe cursuri de formare profesională și a descoperit oportunitatea de a alege, de a crea cadrul necesar pentru a-l ajuta pe elev să se descopere, apoi să-i descopere pe ceilalți. Are o experiență de 28 ani, gradul didactic I, iar în prezent își desfășoară activitatea la Școala Gimnazială Izbiceni - Olt. Un loc important în cadrul intereselor sale profesionale îl ocupă dezvoltarea situațiilor generatoare de o colaborare autentică în cadrul proiectelor educaționale. La nivelul unității școlare, este responsabil în cadrul unor comisii de specialitate.

Instituţie: Școala Gimnazială, Izbiceni

Proiectele educative, generatoare de experiențe didactice formative. Exemple de bune practici

de 24 iulie 2023

Potențialul larg al proiectelor educative de parteneriat local este generator de căutări şi soluții variate. Succesul este garantat dacă ai încredere în imaginația, bucuria şi în dragostea din  sufletul copiilor. Din practica școlară, pot spune că proiectele de parteneriat școală-familie-comunitate de succes necesită planificare, implementare și evaluare continuă bine gândite. Proiectarea parteneriatului trebuie să urmărească niște etape bine stabilite pentru atingerea scopului propus. Conţinutul acestor activităţi din cadrul proiectelor educative nu se regăseşte în programa şcolară, ci este concepută cu elevii, în funcţie de dorinţele şi necesităţile lor. Ele aduc noul, îmbină utilul/ învățarea cu plăcutul, oferind dascălului posibilitatea de a observa comportamentul copiilor şi în afara orelor de curs, în afara hotarului clasei, proiecte educative ce presupun activități outdoor, descoperindu-i şi ajutând astfel dascălul la conceperea ulterioară a demersului didactic în sala de clasă. Articol integral →