Ce am făcut eu? Sau cum m-am descurcat în vreme de pandemie

Noua situație impusă de pandemia COVID-19 a avut un impact diferit asupra elevilor, părinților și cadrelor didactice. Pentru că situația impunea adaptare, fiecare și-a găsit propria modalitate de a-și continua activitatea, de cele mai multe ori prin efort considerabil suplimentar, colaborare și implicare. Despre aceste aspecte vom vorbi în cele ce urmează.

Brusc, intempestiv și imperativ, a trebuit să  ne adaptăm la o nouă situație și la  o nouă modalitate de educație în care se solicita o implicare net superioară și  o solicitare cu care mulți nu am fost poate, obișnuiți… Nu știu alții cum sunt, dar eu sunt mereu dornic să experimentez ceva nou și tocmai din aceste considerente am încercat să mă adaptez repede noii situații. Astfel, am aplicat imediat pentru un curs de pregătire pentru activități online, pe care l-am descoperit pe platforma iteach.ro, apoi am inițiat o campanie sui-generis de atragere a elevilor în acest tip de activitate școlară, la început folosind doar instrumentul cel mai uzitat și în viața  de zi cu zi numit… Facebook. Apoi, la sugestia colegilor de la Colegiul Economic Anghel Rugină din Vaslui, am descoperit platforma Google Classroom, pe care am reușit să inovez, să le aduc elevilor lucruri accesibile și acceptabile de ambele părți. Așa am reușit să am prezență  apropiată de 100%.

Concomitent cu activitatea de predare, am conlucrat pe platforma Didactic.ro. O idee a fost crearea unor teste online, pe care le-am făcut publice, venind astfel în sprijinul elevilor și profesorilor din toată țara. Totodată, am generat link-uri și am transmis testele elevilor mei, care au fost foarte încântați de idee, și astfel am descoperit o metodă de a atrage elevii la aceste tipuri de activități.

Avantajele folosirii acestor teste sunt mai multe, astfel, elevii care rezolvă testele apar într-un document care reprezintă așadar o dovadă de activitate, apoi este vorba și de spiritul de competiție care îi mobilizează pe  elevi și profesori deopotrivă.

Tot în această perioadă am creat și lecții pe care le-am postat pe aceeași platformă Google Classroom, pentru elevii la care predau, dar și pe platforma Didactic.ro, pentru uzul altor colegi din țară. Pe tot parcursul activităților desfășurate, am căutat să nu impun, ci să fiu cât mai persuasiv, să nu ordon, ci să arăt avantajele și dezavantajele, să nu blamez, ci să laud frumoasele performanțe – astfel, m-am făcut mai bine înțeles și acceptat de către elevi. Lucrul foarte intens pe platforma didactic.ro  a fost apreciată prin diplome și adeverințe pe care le-am  primit tot online, dar am primit chiar și  aprecieri directe din partea  administrației portalului. Mai precis, am publicat 42 de teste și 21 de lecții.

Deși  nu am făcut lecții pe  platforma Zoom, am reușit să particip la două activități de acest tip, respectiv la un webinar internațional organizat de o școală din Republica Moldova și la o conferință internațională organizată de Colegiul Național Ion Neculce din București.

Dar, revenind la activitatea cu elevii, am observat faptul că pe unii îi cunoșteam insuficient doar atunci când am văzut că spuneau că așteaptă cu nerăbdare orele de geografie și de limba franceză (disciplinele pe care le predau), că  așteaptă să postez testul, ca un soi de ritual de care nu se pot lipsi. Am avut grijă să păstrez dovezile, pentru a fi foarte sigur că nu vor exista contestatari ai activității online.

În altă ordine de idei, sigur că lecțiile desfășurate într-o sală de clasă sunt mai eficiente și mai firești pentru elevi și pentru profesori, dar dacă situația o cere, nu e rău să fim pregătiți și pentru activități de educație la distanță.

Ce să facem cu elevii și părinții reticenți, cu elevii care nu au posibilitatea de a se conecta online? Am găsit și aici soluții: am transmis sarcini de lucru indirect, prin   colegii de clasă, am căutat să discut, pe cât posibil, cu părinți și cu elevi și am avut surpriza să-mi intre la cursurile online din ce în ce mai mulți elevi…

Iată câteva aspecte din această activitate de educație la distanță:

1. Elevii citesc sarcina de lucru și certifică aceasta prin capturi print-scren

2. Pe  platforma Google Classroom apar toate clasele  cu care lucrez și este foarte simplu pentru elevi de a accesa spațiile de lucru – au certificat acest lucru toți elevii.

3. Pe portalul Didactic.ro se poate vedea istoricul activităților, lecțiile și testele postate și numărul celor care le-au rezolvat.

4. Fiecare profesor care postează un anumit număr de materiale primește diplome și adeverințe online Astfel, la 25 de întrebări de tip test, se acordă o diplomă. În cazul lecțiilor, după fiecare 5 lecții postate se acordă o adeverință, iar la 20 de lecții postate se acordă o diplomă. Lecțiile care nu se ridică la exigențele necesare nu primesc acceptul pentru publicare sau se solicită corectarea sau completarea cu anumite elemente.

5. Tot în perioada aceasta se poate participa și la cursuri de dezvoltare profesională online.